言語實詞粉筆題庫

（合作課）小七的實詞解讀及方法匯總一、解讀不同語素【小七有話說】不同?！拘∑叩男ip】拆分方法：a.不同字組詞b.整詞造句（一）語素拆分之詞義側(cè)重不同分辨:“辨”即辨別。分辨?zhèn)戎刂赣醚劬?、?jīng)驗、儀器等進行區(qū)分。分辯:“辯”即辯解。分辯側(cè)重指用言語進行辯解、辯白?！菊`用】如果你覺得我說的話不合理,你可以當(dāng)場分辨?！炯m錯】這里的（合作課）小七的實詞解讀及方法匯總一、解讀不同語素【小七有話說】不同?！拘∑叩男ip】拆分方法：a.不同字組詞b.整詞造句（一）語素拆分之詞義側(cè)重不同分辨:“辨”即辨別。分辨?zhèn)戎刂赣醚劬?、?jīng)驗、儀器等進行區(qū)分。分辯:“辯”即辯解。分辯側(cè)重指用言語進行辯解、辯白?！菊`用】如果你覺得我說的話不合理,你可以當(dāng)場分辨?！炯m錯】這里的“分辨”應(yīng)該是“分辯”,表示用言語進行辯解,而不是進行區(qū)分?！痉直妗繈寢寫?yīng)該 會小孩子怎樣分辨好人壞人。2.制VS法治制:“制”即制度。制側(cè)重指法律制度。法治:“治”即治理。法治側(cè)重指依靠法律來治理 家?！菊`用】目前我國還處于義初級階段,法治尚不健全:有待進一步完善。1（合作課）制”。全所指是制度方面,因此將“法治”改為“法【法治】主 會應(yīng)以實行法治為基礎(chǔ)?！拘∑邤U展】：【法治】是一種準(zhǔn)則，原則；【制】是一種制度。簡潔:“潔”即干凈利索。簡潔側(cè)重指說話、行文簡明扼要,不羅索,沒有多余的內(nèi)容。（合作課）制”。全所指是制度方面,因此將“法治”改為“法【法治】主 會應(yīng)以實行法治為基礎(chǔ)?！拘∑邤U展】：【法治】是一種準(zhǔn)則，原則；【制】是一種制度。簡潔:“潔”即干凈利索。簡潔側(cè)重指說話、行文簡明扼要,不羅索,沒有多余的內(nèi)容。簡捷:“捷”即快捷。簡捷側(cè)重指簡便、快捷,直截了當(dāng)?！菊`用】他的文章立意很好,行文也簡捷流暢?！炯m錯】這里的“簡捷”應(yīng)該換用為“簡潔”。句中要表達“簡明扼要”之意,與“快捷”無關(guān)。【簡捷】我們可以選擇一種簡捷的方法處理這個問題。./方便鑒賞:“賞”即欣賞。鑒賞側(cè)重指鑒定和欣賞,對象一般是藝術(shù)品、文物等。鑒別:“別”指區(qū)別。鑒別側(cè)重指鑒定辨別事物的真假好壞,對象是 在真?zhèn)蔚氖挛??！菊`用】如果看了時下一些渲染暴力的小說之后,就盲目地去模仿文學(xué) 品中某些人物的偏激行為,只能說明這些讀者沒有足夠的鑒賞能力。【糾錯】盲目的模仿是因為不能分辨其對錯,因此這里要表達的應(yīng)該是這些讀者缺乏分辨是非的能力,應(yīng)用“鑒別”而不是“鑒賞”。【鑒賞】兩位藝術(shù)大師經(jīng)常聚在一起鑒賞古典音樂，體會其中的魅力。截止:“止”即停止。截止側(cè)重指到一定期限停止。截至:“至”即到。截至側(cè)重指截止到某一時候。2（合作課）改2000年底,因此如果用“截止”其后應(yīng)該加上“到”一詞,否則應(yīng)該改為“截至”（合作課）改2000年底,因此如果用“截止”其后應(yīng)該加上“到”一詞,否則應(yīng)該改為“截至”。濫用:“濫”即泛濫。濫用側(cè)重指過多地、無限制地使用。亂用:“亂”即胡亂。亂用側(cè)重指錯誤地、胡亂地使用。【誤用】抗生素藥品雖然能夠治療疾病,但是不能亂用,否則會給人體帶來副作用,產(chǎn)生依賴性。【糾錯】該句想表達不能過分地使用抗生素藥品,否則會產(chǎn)生依賴性。因此應(yīng)“濫用”。【亂用】吃藥一定要謹(jǐn)遵醫(yī)囑，不能亂用。休養(yǎng):“休”即休息，指休息、調(diào)養(yǎng)。修養(yǎng):“修”即修習(xí)，意為修身養(yǎng)性；亦常作名詞，意指理論知識、藝術(shù)思想等方面的造詣與水平?！菊`用】他最近工作壓力過大,身體狀況急劇下降,家人都勸他能夠修養(yǎng)一段時間?！炯m錯】句中“修養(yǎng)”應(yīng)該換為“休養(yǎng)”,由于壓力過大身體狀況下降,因此應(yīng)該休息調(diào)養(yǎng),即“休養(yǎng)”的意思?！拘摒B(yǎng)】家庭教育與個人修養(yǎng)的形成有極為密切的 系。滿意:“意”即心意。側(cè)重從心愿的角度描述，指稱心如意。滿足:“足”即足夠。側(cè)重從需求的角度描述，指感到足夠?！菊`用】雖然這次小說評選他獲得了金獎,但是他并不滿意于已經(jīng)取得的成績。“滿意”應(yīng)該改為“滿足”,那么他對自己的成績不應(yīng)該不滿意,而應(yīng)該是“認(rèn)為還不夠,還要繼續(xù)努力”的意思,因此該用“滿足”來表達。【滿意】雖然這次小說評選他獲得了銀獎，但是他對自己的成績?nèi)圆惶珴M意。【小七擴展】：【滿意】的常用句式是：對……感到滿意【滿足】的常用句式是：滿足于……3（合作課）【心滿意足】就是既滿意又滿足權(quán)利:“利”即利益。指依照法律和章程應(yīng)當(dāng)享有的利益,與“義務(wù)”相對。權(quán)力:“力”即力量。指 治上的強制力量,也指職責(zé)范圍內(nèi)的管理權(quán)和指揮權(quán)。【誤用】文革時期“四人幫”一伙利用篡奪的權(quán)利,（合作課）【心滿意足】就是既滿意又滿足權(quán)利:“利”即利益。指依照法律和章程應(yīng)當(dāng)享有的利益,與“義務(wù)”相對。權(quán)力:“力”即力量。指 治上的強制力量,也指職責(zé)范圍內(nèi)的管理權(quán)和指揮權(quán)?！菊`用】文革時期“四人幫”一伙利用篡奪的權(quán)利,假公濟私,揮金如土,過著窮奢極欲的資產(chǎn)階級 朽生活。【糾錯】句中的“權(quán)利”指的是某種職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量,因此 改為“權(quán)力”?！緳?quán)利】維護權(quán)利、享 權(quán)利、權(quán)利和義務(wù)VS獵取涉獵:“涉”即涉及。意為粗略地瀏覽、閱讀或研究。獵取:“取”即取得。意為以 為目標(biāo)掠奪取得，強調(diào)“取得”這一結(jié)果?！菊`用】村里幾個地痞看到 爍家里有錢,便把他當(dāng)成了涉獵的對象?！炯m錯】這里的“涉獵”明顯屬于誤用,句子想表達掠奪取得的意思,而并非瀏覽之義,因此應(yīng)該“獵取”?！旧娅C】他涉獵的范圍很廣，并都取得了輝煌的成就。神志:“志”即意志。指知覺、意志之意。神智:“智”即智慧。指精神、智慧之意?！菊`用】發(fā)生車禍后病人被送往醫(yī)院,由于傷情嚴(yán)重,到達醫(yī)院時已經(jīng)神智不清、呼吸 難。【糾錯】句中的“神智”應(yīng)該改為“神志”,表示病人快要喪失知覺意志,而并非精神智慧?！旧裰恰可裰乔逍?，不只是有知覺，更強調(diào)有意識支配行動，不常用。審定:“定”即決定,審定側(cè)重指審核之后決定，強調(diào)結(jié)果。審訂:“訂”即修訂,審訂側(cè)重指審核后修訂、改動。4（合作課）【誤用】我們 位的后即可付諸實施。工作計劃已經(jīng)呈報給上級相 部門,待審訂之【解釋】根據(jù)句中的意思“工作計劃”已經(jīng)呈報給上級,需要上級“決定”后就可以實施,因此應(yīng)該使用“審定”一詞。【審訂】這套 材仍在審訂中。././（還是用語素拆分來區(qū)分哦！）VS地勝地:“勝”即勝出、地:“圣”即神圣。地側(cè)重指 教或有重大歷史意義的地方?！菊`用】麥加是林朝拜的勝地?！炯m錯】麥加之所以成為人們爭相前往的地方（合作課）【誤用】我們 位的后即可付諸實施。工作計劃已經(jīng)呈報給上級相 部門,待審訂之【解釋】根據(jù)句中的意思“工作計劃”已經(jīng)呈報給上級,需要上級“決定”后就可以實施,因此應(yīng)該使用“審定”一詞?！緦徲啞窟@套 材仍在審訂中。././（還是用語素拆分來區(qū)分哦?。￢S地勝地:“勝”即勝出、地:“圣”即神圣。地側(cè)重指 教或有重大歷史意義的地方。【誤用】麥加是林朝拜的勝地?！炯m錯】麥加之所以成為人們爭相前往的地方,不是因為它的風(fēng)景,而是因為它是全世界 斯敬的地方,具有 教的神圣感,因此句中應(yīng)該將“勝地”改為“ 地”。【勝地】承德真可謂是避暑勝地。有大量錯誤使用，希望小伙伴兒們注意哦！14.明vs申明明:“聲”即 聲；指公開表態(tài)或說明事實 相，側(cè)重于公開。申明:“申”為申訴；指鄭重地說明,側(cè)重較為正式、嚴(yán)肅地強調(diào)解釋說明?！菊`用】為了避免誤解,我需要再一次 明 的意見?！炯m錯】句中提到“再一次 明”意思是已經(jīng)表態(tài)需要重申,因此應(yīng)該將“ 明”改為“申明”?！久鳌克?明此事與他無關(guān)。15.事VS時勢事:“事”即事情。事側(cè)重指近期內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外大事。時勢:“勢”即趨勢。時勢側(cè)重指某一段時期內(nèi)的客觀行勢,代潮流與趨勢。【誤用】事發(fā)展得這樣快,我們只有努力學(xué)習(xí),加倍工作,才能跟得上 代的步伐。5（合作課）【糾錯】句中的“勢、代潮流,而并非國內(nèi)外的大事事”應(yīng)該改為“時勢”,指的是客觀發(fā)展的某一趨【事】他每天都要關(guān)注各種 事評論。16.權(quán)VS受權(quán)權(quán):“授”即授予。權(quán)側(cè)重指把權(quán)力交給別人。受權(quán):“受”即接受。受權(quán)側(cè)重指接受權(quán)力做某事。【誤用】外交部發(fā)言人 權(quán)發(fā)表 明,就 灣問題闡明了 國 府的立場?！炯m錯】句中闡明的是“ 國 府的立場”而并非這位發(fā)言人自己的,顯然是接受了權(quán)力發(fā)表明,因此應(yīng)該使用“受權(quán)”而不是“ 權(quán)”。【權(quán)】 院 權(quán)國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會履行國有資產(chǎn)出資人職責(zé)。VS（合作課）【糾錯】句中的“勢、代潮流,而并非國內(nèi)外的大事事”應(yīng)該改為“時勢”,指的是客觀發(fā)展的某一趨【事】他每天都要關(guān)注各種 事評論。16.權(quán)VS受權(quán)權(quán):“授”即授予。權(quán)側(cè)重指把權(quán)力交給別人。受權(quán):“受”即接受。受權(quán)側(cè)重指接受權(quán)力做某事。【誤用】外交部發(fā)言人 權(quán)發(fā)表 明,就 灣問題闡明了 國 府的立場?！炯m錯】句中闡明的是“ 國 府的立場”而并非這位發(fā)言人自己的,顯然是接受了權(quán)力發(fā)表明,因此應(yīng)該使用“受權(quán)”而不是“ 權(quán)”?！緳?quán)】 院 權(quán)國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會履行國有資產(chǎn)出資人職責(zé)。VS題名提名:“提”即提出。提名側(cè)重指向會議或有 部門提出可能當(dāng)選的人員或 品的名字。題名:“題”即題詞。題名側(cè)重指為了紀(jì)念或表彰而寫上姓名、書寫名稱?！菊`用】統(tǒng) 什宣布,他正式題名原全事務(wù)助理 斯擔(dān)任國務(wù)卿,接替宣布辭職的爾。【糾錯】句中的意思是提議斯擔(dān)任國務(wù)卿,因此應(yīng)該用“提名”?！绢}名】作者在書的扉頁上親筆題名。推脫:“脫”即擺脫、開脫。推脫側(cè)重指將與自己相關(guān)的事情或責(zé)任推卸,使之與自己無關(guān)。推托:“托”即托詞,,后面常帶有托詞或拒絕的愿意做的事。因,多指推托自己不【誤用按照上級指示我們來你 位領(lǐng)取材料”你們的保管員卻相互推托,支吾搪塞,造成我們工作進度的延誤,希望這種情況能夠及時得到解決?！炯m錯】該句中的“推托”應(yīng)該是“推脫”,因為作為“保管員”發(fā)放材料是其責(zé)任,而并非是他不愿做的事情,因此用“推托”不妥,應(yīng)該改為“推脫”?！就仆小克仆杏惺?，沒有來參加會議。6（合作課）【推托】需要找到理由，借故推掉自己不愿做的事。辛酸:“辛”即辛苦。辛酸側(cè)重指對生活狀態(tài)及經(jīng)歷的一種描寫,經(jīng)過某種辛勞酸楚的歷程。心酸:“心”即心情。側(cè)重指人的內(nèi)心感受,心中悲痛難過。【誤用】作為“房奴”些心酸又有誰能夠設(shè)身處地體會?“心酸”（合作課）【推托】需要找到理由，借故推掉自己不愿做的事。辛酸:“辛”即辛苦。辛酸側(cè)重指對生活狀態(tài)及經(jīng)歷的一種描寫,經(jīng)過某種辛勞酸楚的歷程。心酸:“心”即心情。側(cè)重指人的內(nèi)心感受,心中悲痛難過?！菊`用】作為“房奴”些心酸又有誰能夠設(shè)身處地體會?“心酸”改為“辛酸”“房奴”生活狀態(tài)的艱辛與不易,因此用“辛酸”更為恰當(dāng)。【心酸】她不愿回想那段令人心酸的往事。VS學(xué)力學(xué)歷:“歷”即經(jīng)歷,學(xué)歷側(cè)重指曾經(jīng)在哪些學(xué)校畢業(yè)或肄業(yè)等的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)力:“力”即能力。學(xué)力側(cè)重指學(xué)習(xí)所達到的能力?！菊`用】一九五一年 觀屬抱著改造沙漠、綠化祖國的思想,以同等學(xué)歷考入西北農(nóng)學(xué)院林學(xué)系,是該屆僅有的兩名女生之一?！皩W(xué)歷”應(yīng)該改為“學(xué)力”學(xué)習(xí)能力,所以才考上了西北農(nóng)學(xué)院林學(xué)系。觀屬并不具有相同的學(xué)歷,而是具有了相當(dāng)?shù)摹緦W(xué)歷】現(xiàn)在“海歸”的質(zhì)量也是參差不齊，不全是高學(xué)歷人才?！拘∑邤U展】：【學(xué)力】最常見的搭配為同等學(xué)力、學(xué)力深厚。沿用:“沿”即沿襲。沿用側(cè)重指沿襲使用、繼續(xù)使用(以前的方)。用:“延”即延期、延誤。延用側(cè)重指延遲使用,延期使用。這個詞 時很少用到?！菊`用】“造紙術(shù)”是我國的四大發(fā)明之一,幾百年來技工們一直延用這個方法造出大量的紙張?！炯m錯】句中“造紙術(shù)”的方法經(jīng)歷的幾百年,表達長期保留下來之意,所以應(yīng)該將“延用”改為“沿用”。界限:“限”即限度，多指抽象意義上的盡頭、限度,不能用“界線”替換。7（合作課）界線:指兩個地區(qū)或不同類型事物的分界,多指具體事物?！菊`用】歷史告訴我們:法西斯主義者的野心是沒有界線的?！炯m錯】這里“界線”屬于誤用?！耙靶摹笔且环N抽象的概念,此這一意思不能用表示具體分界的“界線”表達,應(yīng)該換為“界限”（合作課）界線:指兩個地區(qū)或不同類型事物的分界,多指具體事物?！菊`用】歷史告訴我們:法西斯主義者的野心是沒有界線的?！炯m錯】這里“界線”屬于誤用?！耙靶摹笔且环N抽象的概念,此這一意思不能用表示具體分界的“界線”表達,應(yīng)該換為“界限”?！窘缇€】兩國邊境的界線是河流與航道的中心線。VS啟事啟示:“示”即指示、引導(dǎo)。常用于揭示事物的道理,讓人有所認(rèn)識、提高。啟事:“事”即事情，是一種公告性的應(yīng)用文體,為了 明某事或說明某一問題而刊登在報刊或上的文字。,我們這地方總是丟東西,治安情況很差,大家一定要提高警惕?！炯m錯】“尋物啟示”用詞不當(dāng)?！皢⑹尽敝皇且环N道理的揭示,不能表達一種文體。既然貼在墻上,一定是“啟事”?！締⑹尽窟@一切啟示我們，藝術(shù)貴在創(chuàng)新?！拘∑邤U展】尋人啟事VS啟用起用:有兩個意思,一是重新任用已經(jīng)退職或免職的 員;二是 新人。對象常指人。啟用:“啟”即啟動，指開始使用,對象通常指物?！菊`用】20083號航站樓正式起用?！炯m錯】這一句中的“起用”應(yīng)該改為“啟用”,因為賓語是“3號航站樓”,表示開始使用之意,因“啟用”?！酒鹩谩啃聲浬先魏?，大膽起用了一批年輕 部?！拘∑邤U展】啟用已包含“開始”之意，故“開始啟用”的用法為語義重復(fù)之錯誤。清凈:“凈”即干凈；指沒有紛擾,不受外物煩擾。多用來形容人的內(nèi)心。清靜:“靜”即安靜、平靜；不嘈雜、不喧囂。多用來形容環(huán)境?！菊`用】離開了世俗的紛擾,離開了利益的紛爭,人的內(nèi)心會逐漸歸于清靜。8（合作課）而不是不再嘈雜。的“清靜”應(yīng)該改為“清凈”,意思是沒有人打擾,【清靜】放學(xué)后，校園里格外清靜。引見:“見”即見面。引見側(cè)重指由第三者引導(dǎo)相見,使彼此認(rèn)識。引薦:“薦”即推薦。引薦側(cè)重指 紹并推薦。【誤用】他的工作能力和工作態(tài)度我都看在眼里,這次由我引見他一定能順利晉升?！炯m錯】句中“引見”應(yīng)該換為“引薦”,因為該句想強調(diào)經(jīng)過推薦使其晉升之意（合作課）而不是不再嘈雜。的“清靜”應(yīng)該改為“清凈”,意思是沒有人打擾,【清靜】放學(xué)后，校園里格外清靜。引見:“見”即見面。引見側(cè)重指由第三者引導(dǎo)相見,使彼此認(rèn)識。引薦:“薦”即推薦。引薦側(cè)重指 紹并推薦?！菊`用】他的工作能力和工作態(tài)度我都看在眼里,這次由我引見他一定能順利晉升?！炯m錯】句中“引見”應(yīng)該換為“引薦”,因為該句想強調(diào)經(jīng)過推薦使其晉升之意,因此應(yīng)該改為“引薦”?！疽姟克麄儼阉娊o嘉賓。27.利VS利利:“盈”即多余。側(cè)重指獲得利潤,表示利潤已經(jīng)得到。利:“營”即謀求。側(cè)重指謀求利潤或利益,表示利潤尚未得到?！菊`用】財政部近日下發(fā)通知規(guī)定,行政機關(guān)主動提供 府息,不得收費 利?！炯m錯】句中“ 利”應(yīng)該換成“ 利”,因為要表達不得收取費用、追求利益之意,因此應(yīng)該使用“ 利”?！纠科髽I(yè)只有 利，才能生存發(fā)展?！拘∑邤U展】：【利】中【盈】為多余，即扣除成本之后仍有多出的利潤。不 利甚至虧本的情況。不過現(xiàn)在這兩個詞還是經(jīng)常通用的啦?。ú灰蛭遥┼嵵?“鄭”嚴(yán)肅認(rèn)真。鄭重側(cè)重指對事情態(tài)度嚴(yán)肅莊重,與隨便相對。通常與 布等詞搭配。慎重:“慎”即謹(jǐn)慎。慎重側(cè)重指對事情態(tài)度謹(jǐn)慎小心,與輕率相對。通常與態(tài)度、處理等詞搭配。9（合作課）予以回復(fù)。系重大,我們還應(yīng)該再鄭重考慮一下,過幾天再【糾錯】句中“鄭重”應(yīng)改為“慎重”,句子想表達對這個問題需要再仔細(xì)小心地考慮,因此應(yīng)該用“慎重”?！距嵵亍吭趪煜?，我鄭重敬禮宣誓。（合作課）予以回復(fù)。系重大,我們還應(yīng)該再鄭重考慮一下,過幾天再【糾錯】句中“鄭重”應(yīng)改為“慎重”,句子想表達對這個問題需要再仔細(xì)小心地考慮,因此應(yīng)該用“慎重”?！距嵵亍吭趪煜?，我鄭重敬禮宣誓。蒙塵:“塵”即風(fēng)塵；指蒙受風(fēng)塵,特指君王因為戰(zhàn)亂等原因逃亡在外。蒙垢:“垢”即污垢，引申為恥辱；指蒙受恥辱之意。56公斤級比賽中獲得金牌后,尿檢被查服用了興奮劑。至此保加利亞的國家榮譽由于他的興奮劑丑聞而蒙塵?！炯m錯】興奮劑事件是對保加利亞國家榮譽的一種玷污,因此應(yīng)該用“蒙垢”表達?！久蓧m】漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵?！拘∑邤U展】蒙塵一詞并不多見，不要把其誤理解為蒙垢之意即可。本能:“能”即能。本能側(cè)重指與生俱來的能力。本性:“性”即性格。本性側(cè)重指原本的性質(zhì)或性格?！菊`用】科學(xué)研究證明,哭是人類的本性?！炯m錯】這里的“本性”是“本能”的誤用?！翱蕖辈⒎鞘且环N性格,而是一種能力,因此應(yīng)該改為“本能”?！颈拘浴孔运绞侨说谋拘??！拘∑邤U展】：【品行】側(cè)重行為，品行端正?！酒沸浴總?cè)重性格，品性溫和。變換:“換”即改變、更換。變換側(cè)重指事物的變化更換,由一種形式換為另一種形式。變幻:“幻”即不固定、不可猜測。變幻側(cè)重指沒有規(guī)律可循的變化?！菊`用】在社會主義發(fā)生嚴(yán)重曲折、國內(nèi)外風(fēng)云急劇變換的局面中,我們黨如中流砥柱巋然不動,社會主義在中國展現(xiàn)出了蓬勃的生機和活力。10（合作課）【糾錯】句中“嚴(yán)重”等詞語都意味著這種變化是突然的、不可 測的,因此應(yīng)該選用“變幻”,而不是“變換”?！咀儞Q】變換工作；變換隊形淹沒“淹”即水淹；指大水漫過、過,通常指水。湮沒:“湮”即土埋；指因為時間的流逝而 沒,通常指時間?！菊`用】如果沒有文字的記載,人類將會有多少文化成果淹沒在歷史的長河中?【糾錯（合作課）【糾錯】句中“嚴(yán)重”等詞語都意味著這種變化是突然的、不可 測的,因此應(yīng)該選用“變幻”,而不是“變換”?！咀儞Q】變換工作；變換隊形淹沒“淹”即水淹；指大水漫過、過,通常指水。湮沒:“湮”即土埋；指因為時間的流逝而 沒,通常指時間?！菊`用】如果沒有文字的記載,人類將會有多少文化成果淹沒在歷史的長河中?【糾錯句中“淹沒”是“湮沒”的誤用該句想表達如果沒有文字的 錄,隨著時間的推移文化成果會無法保存而被 沒,側(cè)重強調(diào)“時間”的概念而并非“水”,因此應(yīng)該改為“湮沒”?！狙蜎]】這場洪水淹沒了整個村莊。他瞬間被淹沒在人群中。形vs原型形:“形”即外形、形態(tài)；指原來的形態(tài)、本來的面目。原型:“型”即造型；指文學(xué)藝術(shù) 品中所塑造的人物形象或 件所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的原始人物或 件,是事物的所指?！菊`用】我們剛才采訪見到的婦女 任就是這部小說中女主角的 形?！炯m錯】句中表達的是文學(xué)藝術(shù) 品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的原始人物,所以應(yīng)該用“原型”【形】露 形； 形畢露；現(xiàn)出 形行跡:“行”即行動。行跡側(cè)重指行動的蹤跡。形跡:“形”即形態(tài)。形跡側(cè)重指形態(tài)神色、舉止神情?！菊`用】那個人 的 罪嫌疑人 某?！炯m錯】句中提到了 張西望、神色慌張,由此可知應(yīng)該是“形跡”可疑。接下來提到 罪嫌疑人久未抓到,應(yīng)該是行動的蹤跡不定,因此應(yīng)該改用“行跡”。灌注:指注人、澆進(液體,括比喻性的心血、知識、思想等),也比喻精神集中。與“傾注”近義。（合作課）貫注:指精神集中,也指說話或行文語言連貫?！菊`用】這幾年的求學(xué)經(jīng)歷,在他的大腦里貫注了許多新的知識和理念?！炯m錯】這里的“貫注”是誤用,句中想表達“新知識”注入他大腦的意思,而用“貫注”則只表示精神集中,所以應(yīng)該改為“灌注”,表達的是比喻性的“注人（合作課）貫注:指精神集中,也指說話或行文語言連貫?！菊`用】這幾年的求學(xué)經(jīng)歷,在他的大腦里貫注了許多新的知識和理念?！炯m錯】這里的“貫注”是誤用,句中想表達“新知識”注入他大腦的意思,而用“貫注”則只表示精神集中,所以應(yīng)該改為“灌注”,表達的是比喻性的“注人”之意?！矩炞ⅰ咳褙炞?；一氣呵成，前后貫注。36vs溶化融化:指固體(冰、霜等)因為受熱達到一定溫度而變成液體,需要以溫度為條件。溶化:指固體物質(zhì)在溶液中化開,需要以溶液為條件?！菊`用】生活常識告訴我們食鹽能夠在水中融化。用“溶化”化,需要以溶液為條件,而并非因為加熱才變?yōu)橐后w,因此在句中應(yīng)該使【融化】他用他的熱情融化了我內(nèi)心的堅冰。濫觴:原指江河發(fā)源之地的水非常淺,可以浮起酒杯(觴),,是中性色彩?？勺鲃釉~或名詞使用。泛濫:本來的意思是江河之中的水過多溢出,后來用于比喻錯誤思想的流散,帶有消極色彩。急轉(zhuǎn)直下。黨 動派的策劃下,各種各樣的 共思想一時間開始濫觴,使得整個革命形勢【糾錯】“ 共思想”顯然是一種錯誤的思想,因此在表達其流散時,應(yīng)該使用表達消極色彩的“泛濫”,而不是中性色彩的“濫觴”,而且“濫觴”一詞只具有起源、開始的意思,也不適宜用于句中?！緸E觴】國詩歌大抵濫觴于 周時期?！拘∑邤U展】：【濫觴】是好書面好高級的詞語啊！38.一起VS一齊一起:強調(diào)的是“一同”,側(cè)重指動作、事情發(fā)生在同一個場所。一齊:強調(diào)的是“同時”,側(cè)重指時間上的共同性?！菊`用他是 的摯友,上學(xué)時我們就是非常要 的朋友,畢業(yè)以后又在同一家公司一齊工作。12（合作課）不應(yīng)該用“一齊”,而應(yīng)該改為“一起”。是兩個人在同一家公司同一個場所工作,因此【一齊】產(chǎn)量和質(zhì)量應(yīng)當(dāng)一齊抓。VS查偵察:指了解敵方的情況。查:指檢察機關(guān)或關(guān)的調(diào)查行動?！菊`用】為了了解對手的情況,球隊專門派了一名助理 練去對方訓(xùn)練場地 查情況?！炯m錯】句中的“ 查”屬于誤用,應(yīng)該改為“偵察”,意思是了解敵方的情況?！荆ê献髡n）不應(yīng)該用“一齊”,而應(yīng)該改為“一起”。是兩個人在同一家公司同一個場所工作,因此【一齊】產(chǎn)量和質(zhì)量應(yīng)當(dāng)一齊抓。VS查偵察:指了解敵方的情況。查:指檢察機關(guān)或關(guān)的調(diào)查行動?！菊`用】為了了解對手的情況,球隊專門派了一名助理 練去對方訓(xùn)練場地 查情況?！炯m錯】句中的“ 查”屬于誤用,應(yīng)該改為“偵察”,意思是了解敵方的情況?！静椤繖z察院已經(jīng)對他進行立案 查。琢磨:指反復(fù)思索,仔細(xì)考慮。捉摸:指揣測、預(yù)料?！菊`用】近日來社區(qū)內(nèi)連續(xù)發(fā)生 竊案,我們 天開會的目的就是要好好捉摸一下應(yīng)對的措施?！炯m錯】句中“捉摸”應(yīng)該換為“琢磨”,表達反復(fù)思考,仔細(xì)考慮的意思?！咀矫窟@到底是怎么回事，令人捉摸不透?！拘∑邤U展】：【捉摸】多用于 定句式中，如捉摸不透、無法捉摸、不可捉摸。作客:意思是旅居異地他鄉(xiāng)。做客:意思是以客人的身份探訪別人?！菊`用】做客他鄉(xiāng)的滋味一言難盡,很多歸國的華僑感慨良多,只有回到祖國才有一種強烈的自豪感和歸屬感?！炯m錯】句中的“做客”應(yīng)該改為“作客”,意思是在異地他鄉(xiāng)旅居生活,而并非到異地他鄉(xiāng)探訪親友?！咀隹汀繗g迎你來我家里做客。（二）語素拆分之語義程度不同【小七有話說】13（合作課）語義輕重程度與感情色彩一樣，除了 斷詞義本身程度外，需要根據(jù)文段中已知用詞體會 斷作者的態(tài)度強弱?！拘∑叩男ip】42.努力VS竭力努力：盡量多的使出力氣，盡力?！菊`用這一方案旨在努力遏制分別位于河西走廊東西兩端和敦煌地區(qū)愈演愈烈的生態(tài) 機,以阻止歷史上 發(fā)生在羅布泊和樓蘭的生態(tài)悲劇重演?！炯m錯語境中生態(tài) 機已呈愈演愈烈的趨勢故應(yīng)竭盡全力 止悲劇重演”的決心。努力（合作課）語義輕重程度與感情色彩一樣，除了 斷詞義本身程度外，需要根據(jù)文段中已知用詞體會 斷作者的態(tài)度強弱?！拘∑叩男ip】42.努力VS竭力努力：盡量多的使出力氣，盡力?！菊`用這一方案旨在努力遏制分別位于河西走廊東西兩端和敦煌地區(qū)愈演愈烈的生態(tài) 機,以阻止歷史上 發(fā)生在羅布泊和樓蘭的生態(tài)悲劇重演?！炯m錯語境中生態(tài) 機已呈愈演愈烈的趨勢故應(yīng)竭盡全力 止悲劇重演”的決心。努力大家要努力刷題爭取 公上岸（這句就別竭力了大家還是要好好保重身體哈）VS渲染點染:指點綴、修飾,語義較輕。渲染:指用色彩、語言等烘托描寫,加強藝術(shù)效果,語義較重?！菊`用】他的技藝真是出神入化,加減淡淡的幾筆渲染便使得畫面增色不少。,而用“點染”更為合適?！句秩尽夸秩練夥?；渲染情緒44.VS發(fā)祥地發(fā)源地:本指河流的起源處,比喻事情的發(fā)端。發(fā)祥地:從前指帝王生長和興起的地方,后來也指事業(yè)、民族、革命、文化等起源的地方,在比較重大事物的起源時,多用“發(fā)祥地”?！菊`用】長江流域無疑是中華民族文化的發(fā)源地之一?！炯m錯】文中談到的是中華民族文化的起源,是比較重大的事物,因此本文以使用“發(fā)祥地”為宜。14（合作課）【發(fā)源地】國是棒球的發(fā)源地。妨礙:著重指造成了 礙,使不能順利地進行,對象一般接交通、活動等,語義較輕。妨害:指“有害于”,側(cè)重?fù)p害的結(jié)果,對象 接“健康”,語義較重?！菊`用】越南 爭 美國的行為不僅給越南人民造成了極大的 害,而且也妨礙了本國人民追求安定和平的愿望?！炯m錯】越南 爭對于 國人民“安定和平的愿望”不僅只是產(chǎn)生了 礙,而是完全相背離的,“妨害”來說明程度之深。（合作課）【發(fā)源地】國是棒球的發(fā)源地。妨礙:著重指造成了 礙,使不能順利地進行,對象一般接交通、活動等,語義較輕。妨害:指“有害于”,側(cè)重?fù)p害的結(jié)果,對象 接“健康”,語義較重?！菊`用】越南 爭 美國的行為不僅給越南人民造成了極大的 害,而且也妨礙了本國人民追求安定和平的愿望?！炯m錯】越南 爭對于 國人民“安定和平的愿望”不僅只是產(chǎn)生了 礙,而是完全相背離的,“妨害”來說明程度之深?！痉恋K】前方的車禍嚴(yán)重妨礙了交通。遏制:“制”即壓制、制。遏制側(cè)重指通過壓制、制阻止其勢態(tài),強調(diào)制約性。遏止:“止”即停止。遏止側(cè)重指迫使之停止?！菊`用】雖然他盡了最大努力,還是沒能遏止住對方凌厲的攻勢,痛失獎杯?！炯m錯】這里的“遏止”應(yīng)該換為“遏制”。因為“遏止”既然已經(jīng)表示停止,就不能再與“住”這一結(jié)果補語相搭配了,應(yīng)該是壓制對方的攻勢,因此“遏制”適合該句的表達?！径糁埂窟@一不良勢頭必須采取措施堅決予以遏止?！拘∑邤U展】：【遏制】后 制】。47.VS檢舉揭發(fā):指告發(fā)壞人壞事,語義較輕,多指老師、家長等告發(fā)的壞行為。檢舉:指告發(fā)違法 罪行為,語義較重,多指向 家機關(guān)告發(fā)違法、罪的行為?！菊`用】通過揭發(fā)制度的設(shè)立,國 壇刮起了一陣 廉之風(fēng)?！炯m錯】句中提到告發(fā)行為已經(jīng)成為一種制度,予以較重,應(yīng)該使用“檢舉”更好。【揭發(fā)】有人揭發(fā)他服用 劑?！拘∑邤U展】：【揭發(fā)】/【露】揭發(fā)側(cè)重于告發(fā)； 露側(cè)重于使 相顯露出來VS判批評:指出缺點和錯誤,加以改正,適用于人民內(nèi)部,語義較輕。15（合作課）判:指 對一種錯分析與 定,語義較重。誤或 【誤用過去開會,有些人總是拖拖拉拉愛 到,經(jīng)過 判教育,這種不良的現(xiàn)象已經(jīng)不再出現(xiàn)了?！炯m錯】句中“ 判”一詞在這里使用得語義過重,只是對開會中的“拖拖拉拉,愛 到”進行評述,不能像敵我矛盾那樣進行“ 判”,應(yīng)該改為“批評”。【判】我們必須 判一切機會主義的觀念，使全黨同志有明白清醒的認(rèn)識。小七擴展：.【判/評判】（合作課）判:指 對一種錯分析與 定,語義較重。誤或 【誤用過去開會,有些人總是拖拖拉拉愛 到,經(jīng)過 判教育,這種不良的現(xiàn)象已經(jīng)不再出現(xiàn)了。【糾錯】句中“ 判”一詞在這里使用得語義過重,只是對開會中的“拖拖拉拉,愛 到”進行評述,不能像敵我矛盾那樣進行“ 判”,應(yīng)該改為“批評”?！九小课覀儽仨?判一切機會主義的觀念，使全黨同志有明白清醒的認(rèn)識。小七擴展：.【判/評判】判側(cè)重于 定、對；評判側(cè)重于評論評價合理部分，只就不合理部分加以 定之意；【定性】為全盤 定，毫不留情。動VS亂動:指混亂不安,還可以比喻心思、情緒等的不安,語義較輕。亂:指秩序紊亂,側(cè)重“亂”,語義較重,適用于混亂的大 件。【誤用】他的這句話在人群中引起了一陣小小的 亂?！炯m錯】只是一句話,發(fā)的也只是“一陣”“小小的”都意味著這只是很小的情況,還沒有到“亂”的程度,因此應(yīng)該把“ 亂”換成“ 動”。【亂】這個 家的 亂是由總統(tǒng)遇刺 發(fā)的。首先:指第一的意思,多指在順序上優(yōu)先,一般不能作定語,常常用于動詞前作狀語或在句子前作獨立成分。首要:除了指優(yōu)先以外,還側(cè)重“最重要”的意思,因此多用于比較事物的重要性,常常作定語而不作狀語,不僅強調(diào)了先后順序,更強調(diào)了重要性,語義較重?！菊`用】作為此次展覽會的首先贊助商,貴公司將享有展覽會提供的全部資源,這些寶貴的宣傳資源無疑將對贊助 位在展會期間樹立企業(yè)形象、擴大產(chǎn)業(yè)和市場影響力產(chǎn)生巨大的效果?！炯m錯】該句中的“首先”應(yīng)該改為“首要”,強調(diào)不僅.“優(yōu)先”而且“重要”,以強調(diào)該贊助商的重要性與價值。【首先】小七上課，首先要保證質(zhì)量。蓄意:指存心做壞事,如“蓄意鬧事兒”等,語義較輕。16（合作課）蓄謀:指對所要做的較大的 謀,語義較重。壞事早有預(yù)謀,計劃準(zhǔn)備的時間長且周密,多指【誤用】獨分子精心策劃的“一中一臺”實際上已經(jīng)蓄意很久了?！炯m錯】句中提出的策劃“一中一臺”是很大的 治 謀,而且又提到“很久了”,因此用“蓄意”語義較輕不妥,應(yīng)該換為“蓄謀（合作課）蓄謀:指對所要做的較大的 謀,語義較重。壞事早有預(yù)謀,計劃準(zhǔn)備的時間長且周密,多指【誤用】獨分子精心策劃的“一中一臺”實際上已經(jīng)蓄意很久了?！炯m錯】句中提出的策劃“一中一臺”是很大的 治 謀,而且又提到“很久了”,因此用“蓄意”語義較輕不妥,應(yīng)該換為“蓄謀”?！拘钜狻宽n國警方2月19日表示,在大邱市地鐵發(fā)生火災(zāi) 捕的嫌疑人向調(diào)查人員承認(rèn)蓄意縱火。誤解:指錯誤的理解,表達一種客觀事實,語義較輕。曲解:指歪曲或錯誤的解釋、理解,帶有一定 觀意味的色彩,語義較重?！菊`用】你這樣誤解她的意思,故意氣她,對你有什么好處?【糾錯】句中既然是“故意氣她”,并非陳述客觀事實,顯然語義較重,用“曲解”更為合適?！菊`解】他的行為容易引起別人的誤解。53.化VS蛻化化:指生物體的某部分器官在進化過程中全部消失或部分殘留,泛指事物由好變壞,由優(yōu)變劣。蛻化:指昆蟲的幼蟲經(jīng)過脫皮以后增大形體,變?yōu)榱硗庖环N形態(tài),也比喻 化 落?！菊`用】由于環(huán)境污染和一些人為的 因,著名的阿爾卑斯白山羊的品質(zhì)正在逐步蛻化。【糾錯句中說的是山羊的品質(zhì)由優(yōu)轉(zhuǎn)劣,而并非蛻皮變化,所以應(yīng)該用“ 化”而不是“蛻化”?！就懟坑捎谑艿綑?quán)力金錢的腐蝕，他的思想已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重蛻化。54.遴選VS挑選【誤用】應(yīng)當(dāng)建立以職業(yè)品德、專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗三位一體的 官培養(yǎng)挑選標(biāo)準(zhǔn)。17（合作課）應(yīng)用遴選。【挑選】他為女兒精心挑選了生日 物。【小七擴展】：【遴選】一詞的語體風(fēng)格比較書面化，常見詞還有遴才、遴聘等。55.變革VS改革變革：改變事物本質(zhì)，變舊創(chuàng)新，多指宏觀的 會制度方面。且應(yīng)用范圍較廣。【誤用】家們認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須變革，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展需要。【變革】我國正經(jīng)歷著重大的歷史性變革?！拘∑邤U展】：【改革】的對象一般是具體的客觀事物?！靖脑臁康膶ο蠹瓤梢允强陀^事物，也可以是抽象事物。如思想改造。（三）語素拆分之感情色彩不同【小七有話說】多集中于成語題。VS不齒不恥（合作課）應(yīng)用遴選。【挑選】他為女兒精心挑選了生日 物?！拘∑邤U展】：【遴選】一詞的語體風(fēng)格比較書面化，常見詞還有遴才、遴聘等。55.變革VS改革變革：改變事物本質(zhì)，變舊創(chuàng)新，多指宏觀的 會制度方面。且應(yīng)用范圍較廣?！菊`用】家們認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須變革，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展需要?！咀兏铩课覈?jīng)歷著重大的歷史性變革?！拘∑邤U展】：【改革】的對象一般是具體的客觀事物?！靖脑臁康膶ο蠹瓤梢允强陀^事物，也可以是抽象事物。如思想改造。（三）語素拆分之感情色彩不同【小七有話說】多集中于成語題。VS不齒不恥:指不以 為羞恥，表示積極的感情色彩。不齒:指難以啟齒,不愿提到,含鄙視義,表示消極的感情色彩。所不恥,還可能滑向 罪的深淵?！炯m錯】根據(jù)上下文意,句中所要表達的意義應(yīng)是消極色彩的,因此應(yīng)當(dāng)選用“不齒”一詞,而不是“不恥”?！静粣u】不恥下問18（合作課）57.通VS勾通通:指使彼此通連、相通,如“ 通思想”“文化 通”等,表示中性的感情色彩。勾通:指相互串通、結(jié),多是為了進行某種不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵写?帶有強烈的消極色彩,如“勾通土匪”等。【誤用】由于各部門之間為了自己的利益互相傾軋,相互之間缺乏勾通（合作課）57.通VS勾通通:指使彼此通連、相通,如“ 通思想”“文化 通”等,表示中性的感情色彩。勾通:指相互串通、結(jié),多是為了進行某種不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵写?帶有強烈的消極色彩,如“勾通土匪”等。【誤用】由于各部門之間為了自己的利益互相傾軋,相互之間缺乏勾通,結(jié)果導(dǎo)致整個公司最終走向了 產(chǎn)?！肮赐ā币辉~具有強烈的消極色彩,而句子中并不需要表達這樣的色彩,因此應(yīng)該將“勾通”改為“ 通”。【勾通】惡勢力相互勾通，擾亂 會治安?！拘∑邤U展】由“勾”組成的詞匯多含貶義，如 結(jié)、勾搭、勾當(dāng)。VS牟取謀取:指想辦法獲取,是一個中性詞。所以法律條文中常用“謀取”,因為其語言不能具有感情色彩。牟取:多指非法的獲取,表達消極的感情色彩?！菊`用】我國 法機關(guān)必須堅決打擊 法商人制假販假謀取暴利的 罪行為?！炯m錯】這一句子中的“謀取”顯然是錯誤的,句子表達的意思是非法地獲取的意思,應(yīng)該改為“牟取”?！局\取】府應(yīng)為廣大人民群眾謀取福利。徘徊:指因為有心事來回走動,猶豫不決之意,表達消極的感情色彩。徜徉:指悠游自在地來回行走,表達積極的感情色彩?！菊`用】現(xiàn)今 會人們對婚姻有了不同的理解,很多被稱為“恐婚一族”的年輕人徜徉在圍城之外不敢前行?！炯m錯】句中表達“恐婚一族”的心情是猶豫不決的,因此其感情色彩與“徜徉”不符,應(yīng)該改為“徘徊”?！踞溽唷克溽嘤谏剿g，享受著大自然的饋贈。19（合作課）培養(yǎng):本意是“使繁殖”,多用于微生物或者植物,后引申為“有目的、有計劃地進行訓(xùn)練和駕馭,使之成長壯大”的意思,多用于人或者政黨,其引申義多表達積極的感情色彩。培植:本意是栽種并細(xì)心地照料植物,后引申指對人或者勢力的扶持,其引申義常帶有消極的感情色彩?！菊`用】燾在 部 策上實行“任人唯親”的路線,拉攏私組織小派別,千方百計地培（合作課）培養(yǎng):本意是“使繁殖”,多用于微生物或者植物,后引申為“有目的、有計劃地進行訓(xùn)練和駕馭,使之成長壯大”的意思,多用于人或者政黨,其引申義多表達積極的感情色彩。培植:本意是栽種并細(xì)心地照料植物,后引申指對人或者勢力的扶持,其引申義常帶有消極的感情色彩?！菊`用】燾在 部 策上實行“任人唯親”的路線,拉攏私組織小派別,千方百計地培養(yǎng)私人勢力?！炯m錯】這里用“培養(yǎng)”不能體現(xiàn)出對植”。燾作法的 定色彩,應(yīng)該換用表達消極色彩的“培【培養(yǎng)】大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的人才。以致以至:“至”意為“到”，表示上半句所說動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果，或表示時間、程度、范圍上的延伸。其后引導(dǎo)中性的結(jié)果。以致:“致”為導(dǎo)致，引導(dǎo)上半句 因所形成的結(jié)果,其后多引導(dǎo)消極的、不 的結(jié)果?！菊`用】他事先沒有充分調(diào)查研究,以至做出了錯誤的結(jié)論?！炯m錯句中表達由于沒有充分調(diào)查,所以導(dǎo)致做出了錯誤的結(jié)論,是不 的結(jié)果,因此應(yīng)該將“以至”改為“以致”?！疽灾痢渴炀毜募寄苁墙?jīng)十次、百次以至上千次的練習(xí)才能獲得的?！拘∑邤U展】以至表引導(dǎo)結(jié)果時，常以“以至于”的形式出現(xiàn)。二、牢記搭配范圍【小七有話說】從不 悠的小七必須承認(rèn)，搭配范圍的運用主要靠大家自己的語感與平日積累?！拘∑咝ip】1.建議大家主要記憶哪些詞之間絕對不能搭配，以及近義詞之間可供搭配的主要范圍。.搭配對象區(qū)分方式：具體/抽象；觀長輩（上級）/晚輩（下級）等等。62.VS斡旋20（合作課）調(diào)解:指勸說、使雙方消除糾紛,達成和解,語義較輕。斡旋:指解決雙方的爭端,把弄僵了的局面扭轉(zhuǎn)過來,用于比較重大的 件,語義較重?！菊`用】在印巴 機一觸即發(fā)之際,各個國際組織糾紛進行調(diào)解?！炯m錯】“印巴 機”屬于較大的國際爭端,已經(jīng)不是“調(diào)解”就可以的了,應(yīng)用“斡旋”?！菊{(diào)解】經(jīng)過居委會大媽的調(diào)解，他們之間的矛盾得到了緩和。.斡旋的語體風(fēng)格比較書面化，調(diào)解相對口語化。./【周旋】是應(yīng)酬，打交道。63.VS（合作課）調(diào)解:指勸說、使雙方消除糾紛,達成和解,語義較輕。斡旋:指解決雙方的爭端,把弄僵了的局面扭轉(zhuǎn)過來,用于比較重大的 件,語義較重。【誤用】在印巴 機一觸即發(fā)之際,各個國際組織糾紛進行調(diào)解。【糾錯】“印巴 機”屬于較大的國際爭端,已經(jīng)不是“調(diào)解”就可以的了,應(yīng)用“斡旋”。【調(diào)解】經(jīng)過居委會大媽的調(diào)解，他們之間的矛盾得到了緩和。.斡旋的語體風(fēng)格比較書面化，調(diào)解相對口語化。./【周旋】是應(yīng)酬，打交道。63.VS凋零凋敝:指生活、事業(yè)等方面的衰敗,搭配對象為較大的事物。凋零:指草木凋謝零落,比喻人或事物 落,搭配對象相對較小?！菊`用】舊 會民生凋零、人才凋敝。【糾錯】“民生”指人民的生活,應(yīng)該用“凋敝”,而“人才”衰敗缺失應(yīng)用“凋零”。正解應(yīng)為舊 會民生凋敝，人才凋零。64VS竄改篡改:指故意改動原文或歪曲事實,一般接較大的事物或 件,如“篡改歷史”、“篡改事實”等,側(cè)重指用 西去取代真的、正確的東西。竄改:指改動文字、錄、文件等,如“竄改原文”、“竄改古書”等,側(cè)重指對原來的東西進行錯誤的改動和變更?！菊`用】日本 府竄改歷史教科書的行為已經(jīng)引起了周邊 家的憤慨?！炯m錯】這里改動的對象實際上是“歷史”,為較大的 件,表達日本用 的東西試圖掩蓋事實相之意,岡此應(yīng)該用“篡改”,而不是“竄改”。笑一下吧?。￢S制管制:意為強制性管理。搭配對象是人時,只能是敵人或犯人,不能是其他人,也不能是自己。制:搭配對象比較寬泛,沒有限制,無論是敵人還是自己都可以使用。21（合作課）起來。然離世的消息,他實在管制不住自己放聲痛哭【糾錯】“管制”的對象不能為“自己”,所以在此句中只能使用“ 制”?！竟苤啤抗苤疲菍ψ锓覆槐O(jiān)禁，交給 國的自由的方法。配：交通管制；航空管制。忽視:表示不注意,一般只用于事物,而不用于人。輕視（合作課）起來。然離世的消息,他實在管制不住自己放聲痛哭【糾錯】“管制”的對象不能為“自己”,所以在此句中只能使用“ 制”。【管制】管制，是對罪犯不監(jiān)禁，交給 國的自由的方法。配：交通管制；航空管制。忽視:表示不注意,一般只用于事物,而不用于人。輕視:表示不重視,可以用于人,也可以用于事物。【誤用】過去的 代一度忽視知識分子,現(xiàn)在隨著知識改變生產(chǎn)力的速度逐步加快,對知識分子又重新重視起來。“忽視”的誤用,“知識分子”不能用于“忽視”的對象,應(yīng)該把“忽視”改為“輕視。【忽視】過去的 代一度忽視知識分子的作用，現(xiàn)在隨著知識改變生產(chǎn)力的速度逐步加快，對知識分子又重新重視起來。VS接收接受:領(lǐng)受、容納而不拒絕,搭配范圍較為寬泛。接收:受、接納,搭配范圍較窄,只能是根據(jù)法令接管機構(gòu)、財產(chǎn)、人員或 息。【誤用】虛心使人進步,驕傲使人落后,所以我們要虛心地接收別人的批評。【糾錯】“批評”是抽象行為,且并非“機構(gòu)、財產(chǎn)、人員或 息”,因此不能用“接收”與之搭配,“接受”。【接收】接收信號；接收情報；接收財產(chǎn)驅(qū)除:趕走,除掉之意,多指蚊蟲、敵人等的具體事物。祛除:側(cè)重使去除、去掉之意。多指疾病、恐懼、鬼神等的抽象事物。【誤用】經(jīng)過眾多 家的會診,師長的頭風(fēng)病終于被驅(qū)除了?！炯m錯】根據(jù)句意可知是將疾病治好,因此不應(yīng)該用“驅(qū)除”,而應(yīng)該用“祛除”與之搭配。【驅(qū)除】經(jīng)過八年抗戰(zhàn)，入侵者終于被徹底驅(qū)除。22（合作課）除】常用搭配：驅(qū)除害蟲；驅(qū)除邪念【逐】比之多一層“用強力”之意，常見搭配 逐 境范圍:指四周的界限,搭配對象通常是比較具體的界限。范疇:哲學(xué)名詞,指人的思維對客觀事物普遍本質(zhì)的概括和反映,搭配對象比較抽象。【誤用】結(jié)業(yè)考試將近,學(xué)生們都特別希望任課老師能說一說這次考試的范疇。【糾錯】該句想表達考試所要考查的具體內(nèi)容,因此 改用“范圍”。【范疇】濟學(xué)屬于 會科學(xué)范疇。【小七擴展】：【范疇】/【領(lǐng)域】領(lǐng)域的適用對象既 括具體的區(qū)域，如 濟活動領(lǐng)域的擴大；也 括抽象概念，如文學(xué)領(lǐng)域、濟領(lǐng)域。70.矗立VS屹立（合作課）除】常用搭配：驅(qū)除害蟲；驅(qū)除邪念【逐】比之多一層“用強力”之意，常見搭配 逐 境范圍:指四周的界限,搭配對象通常是比較具體的界限。范疇:哲學(xué)名詞,指人的思維對客觀事物普遍本質(zhì)的概括和反映,搭配對象比較抽象?！菊`用】結(jié)業(yè)考試將近,學(xué)生們都特別希望任課老師能說一說這次考試的范疇。【糾錯】該句想表達考試所要考查的具體內(nèi)容,因此 改用“范圍”。【范疇】濟學(xué)屬于 會科學(xué)范疇。【小七擴展】：【范疇】/【領(lǐng)域】領(lǐng)域的適用對象既 括具體的區(qū)域，如 濟活動領(lǐng)域的擴大；也 括抽象概念，如文學(xué)領(lǐng)域、濟領(lǐng)域。70.矗立VS屹立【誤用】雄們矗立在陣地上?！炯m錯】此處應(yīng)用“屹立”。因為主語是人，且暗含了一種堅定之意?！敬Ａⅰ恳粚θA表矗立在金水橋畔?！拘∑邤U展】：【矗立】和【聳立】基本為同義詞，都意為高高的直立。潛心:指用心專而深地做事,搭配對象通常為研究、創(chuàng)作等長期工作。悉心:指用盡全部的心血和精力做事,搭配對象通常指照料、照顧等細(xì)小工作?！菊`用他悉心于 國古代文化典籍?dāng)?shù)十年,寫出了大量有價值的學(xué)術(shù)論著,在學(xué)界很有聲望。【糾錯】由于句中提到了“ 國古代文化典籍”,這是研究和創(chuàng)作的工作,需要專而深地認(rèn)真研究,所以適宜用“潛心”。【悉心】他對 的悉心照顧是一般人都無法比擬的。VS渡過23（合作課）度過:指過去的意思,年”等。多用于表示與時間有關(guān)的對象,如“光陰”“童渡過:指經(jīng)過與水有江、河、湖、海等,也指經(jīng)過 難、機等?！菊`用】經(jīng)過公司上下一致的努力現(xiàn)在我們終于度過了難關(guān)?！炯m錯】這里的“度過”應(yīng)該改為“渡過”,該句的賓語是 機、難,所以應(yīng)該用“渡過”。【度過】我在農(nóng)村度過了我愉快的童年。暴發(fā):指突然得勢或者發(fā)財,也指洪水突然難以 制。使用范圍較窄,一般只用于形容洪水發(fā)（合作課）度過:指過去的意思,年”等。多用于表示與時間有關(guān)的對象,如“光陰”“童渡過:指經(jīng)過與水有江、河、湖、海等,也指經(jīng)過 難、機等?！菊`用】經(jīng)過公司上下一致的努力現(xiàn)在我們終于度過了難關(guān)?！炯m錯】這里的“度過”應(yīng)該改為“渡過”,該句的賓語是 機、難,所以應(yīng)該用“渡過”。【度過】我在農(nóng)村度過了我愉快的童年。暴發(fā):指突然得勢或者發(fā)財,也指洪水突然難以 制。使用范圍較窄,一般只用于形容洪水發(fā)財、得勢等方面。爆發(fā):本意指火山內(nèi)部巖漿沖破地殼向外噴發(fā),比喻突然發(fā)生、突然發(fā)作。使用范圍較廣,可用于火山、雷電、震、火勢以及大 大聲音等?！菊`用】在這一地區(qū)曾經(jīng)一度山洪爆發(fā),造 公路被毀,交通中斷?！炯m錯】這里是用來形容突然發(fā)生的洪水的,因此不應(yīng)該用“爆發(fā)”,而要用“暴發(fā)”?！颈l(fā)】火山爆發(fā)；革命爆情緒爆發(fā)【小七擴展】：【暴發(fā)】常見搭配為山洪暴發(fā)；戶。VS聽聆聽:指虔誠而認(rèn)真地聽取,帶有尊敬的色彩,因此一般表示下級聽取上級的意見、報告等。聽:指細(xì)心地聽取,表示中性的色彩?！菊`用】知名作家平蒞臨 京市第二中學(xué),師生們有幸 聽了平先生題為“擁有心智生活”的精彩報告?！炯m錯】師生聽平先生的報告,應(yīng)該帶有一敬的情感,所以用“聆聽”更為合適?！韭牎扛畱?yīng)廣泛 聽人民群眾的意見。撫養(yǎng):側(cè)重長輩對晚輩的養(yǎng)育,多指撫養(yǎng)孩子扶養(yǎng):是一般性的養(yǎng)活、養(yǎng)育,用于各種“養(yǎng)”的 系的人之間,如“夫妻雙方相互扶養(yǎng)”等。24（合作課）養(yǎng)了兩個孤兒。大 震之后撫養(yǎng)了一位失去了子女的老人,收【糾錯】文中的“老人”應(yīng)該是“老張”的平輩或長輩,使用“撫養(yǎng)”是在長晚輩之間,在此使用十分不恰當(dāng),應(yīng)該改為“扶養(yǎng)”?！緭狃B(yǎng)】父母撫養(yǎng)我們長大很不容易。（合作課）養(yǎng)了兩個孤兒。大 震之后撫養(yǎng)了一位失去了子女的老人,收【糾錯】文中的“老人”應(yīng)該是“老張”的平輩或長輩,使用“撫養(yǎng)”是在長晚輩之間,在此使用十分不恰當(dāng),應(yīng)該改為“扶養(yǎng)”。【撫養(yǎng)】父母撫養(yǎng)我們長大很不容易。伺候:指服侍之意,可用于人(不分地位高低),也可用于牲畜。侍候:指對尊敬的人加以服侍,多用于長輩或地位高的人。【誤用上個月我們家的牛病了,媽媽一 精心侍候著直到它好,村里的人都說媽媽是個好手。【糾錯】該句表示照料牲畜之意,搭配對象不能用于“侍候”,只能改為“伺候”。【侍候】他對病人的侍候很周到。期望:指殷切地希望,只能用于上級對下級,長輩對晚輩。希望:泛指愿望,適用范圍較大,可以用于上級對下級,也可以用于下級對上級,括對自己的要求和愿望?！菊`用】奶奶終日操勞病倒了,我多么期望她能快點好起來,好繼續(xù)講那些讓我入迷的故事?！炯m錯】句中我和奶奶是晚輩對長輩的 系,所以不能用“期望”,可以換成“希望”一詞?！酒谕磕赣H期望游子早日歸來?！拘∑邤U展】期望含有等待之意，而希望沒有。就診:指得病后患者前往醫(yī)院進行 斷,搭配對象是進行 斷的客體,即病人。應(yīng)診:指醫(yī)院或醫(yī)生接待病人,搭配對象為進行 斷的主體,即醫(yī)生。【誤用】在京飯店“9009”就診的大夫,都可以稱得上是‘國寶’級的人物,他們中每一位家的經(jīng)歷都包容了一段中醫(yī)學(xué)的歷史。25（合作課）改為“應(yīng)診”“就診”和“就醫(yī)”是一個意思,指病人到醫(yī)生那里看病,其主語應(yīng)該是病人而不是醫(yī)生,而“應(yīng)診”的意思是接受病人,給予治療,其“大夫”?！拘∑邤U展】：【就教】詞（合作課）改為“應(yīng)診”“就診”和“就醫(yī)”是一個意思,指病人到醫(yī)生那里看病,其主語應(yīng)該是病人而不是醫(yī)生,而“應(yīng)診”的意思是接受病人,給予治療,其“大夫”?！拘∑邤U展】：【就教】詞,指向?qū)Ψ角蠼獭⒄埥?對象是求教的客體。【任教】指擔(dān)任教育和教學(xué)工作,對象是教學(xué)的地點或內(nèi)容。79VSVS耄耋矍鑠:指老年人很有精神的樣子,適用的對象