中班社會小小志愿者教案反思

中班社會小小志愿者教案反思利用玩"飲水桶'活動促進幼兒制造思維的進展，養(yǎng)成同伴間互相學習，中班社會小小志愿者教案反思互相合作玩的良好品質(zhì)?；顒幽繕耍涸O(shè)計思路：1、提高幼兒動作協(xié)調(diào)性，并用多種辦法"玩水桶'。1、5、12四川地震牽動著全部中國人的心，為了能盡快地幫忙災(zāi)2、引導幼兒能將同伴的閱歷舉行遷移，并能與同伴合作玩。區(qū)人民復原生活，支援災(zāi)區(qū)的建設(shè)，全國人民萬眾一心，慷慨解囊。因3、通過此次運動教學，激發(fā)幼兒的情感與憐憫心。為電視、電臺、報紙等都在報道四川地震的狀況，幼兒對四川地震狀況4、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。都十分關(guān)注，我們想借助這一訓練契機，通過運動教學注入情感訓練，5、情愿觀賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。所以我們設(shè)計了"小小志愿者'的運動教學?；顒又攸c：2、在此次活動中，幼兒用的運動器械是我們生活中的常見用品"觀看并引導幼兒用多種辦法"玩水桶'。飲水桶'，由于"飲水桶'是我們生活中頻繁的用品，是幼兒熟識的生活活動難點：物品，而且我們發(fā)覺它通過開辟有一定的熬煉價值，同時用"飲水桶'利用"飲水桶'物品能輕巧的跳進跳出及靈便的鉆進鉆出。熬煉也是一種創(chuàng)新之舉，裝了手柄的"水桶'更受幼兒愛慕。因此，我園活動材料及創(chuàng)境創(chuàng)設(shè)：利用"水桶'設(shè)計了本次運動教學。目的是想利用水桶這一物品在運動中裝柄的水桶每人一個、嬉戲環(huán)境：醫(yī)院、幼兒園、超市、工地、背的運用，提高中班幼兒動作的協(xié)調(diào)性，促進幼兒身體的素養(yǎng)進展，同時，景音樂、優(yōu)秀志愿者獎牌?；顒舆^程：一、幼兒飾演角色，調(diào)出發(fā)心1、幼兒飾演小小志愿者推著水車去探路。幼兒沿場地周圍推水車，再推水車過程中，聽信號推水車。（如老師說："上高速馬路啦’幼兒就將水車推的快。如老師說："過小路了'，幼兒將水車推的慢。如老師又說："爬山了‘幼兒將水車拉在身體的后面，跨大步走。2、幼兒在推水車過程中老師巡回指導，指導幼兒散開推水車。要點：指導幼兒散開推水車不和別人擠在一起。二、啟發(fā)引導1、啟發(fā)：我們小小志愿者要到災(zāi)區(qū)去送水，要走過很遠的路，因此我們要練好本事，將身體練得棒棒的，才干把水送到災(zāi)區(qū)。2、怎么樣用"飲水桶'練本事，組織幼兒研究。三、幼兒嘗試"玩水桶'活動1、幼兒自選"飲水桶'嘗試"玩水桶'活動。幼兒在嘗試過程中，老師舉行觀看并引導幼兒用多種辦法"玩水桶觀看要點：1、觀看哪些幼兒會動腦經(jīng)想方法"玩水桶'2、哪些幼兒是跟著別人仿照玩找出難點重點練習1、幼兒集合請個別幼兒舉行示范，2、在幼兒示范中找出一至兩個難點動作。3、讓幼兒重點練習（集體練習、小組練習、個別練習）四、幼兒合作"玩水桶'活動1、幼兒結(jié)伴一起"玩水桶’活動。幼兒在嘗試過程中，老師舉行觀看并舉行適時引導。觀看要點：1、觀看哪些幼兒能合作玩，并玩的辦法最多2、觀看哪些幼兒合作有困難。找出難點重點練習1、幼兒集合分離請兩對幼兒舉行示范，2、在幼兒示范中找出一至兩個難點動作，并讓幼兒重點練習。五、嬉戲："為災(zāi)區(qū)運水'1、老師介紹嬉戲的辦法與要求場地上周圍設(shè)置若干大山（爬網(wǎng)）和醫(yī)院、幼兒園、超市、工地，中間放置若干"飲水桶'的圖片，幼兒飾演小小志愿者，聽到信號，推著水車為災(zāi)區(qū)運水，在運輸過程中，聽到"地震"的聲音時，就要舉行逃避，直至將"飲水桶'所有運完為止。要點：1、運水過程中不能碰撞。2、幼兒在運水過程中如聽到地震的聲音時，必需在原地舉行逃避，并用多種辦法舉行表現(xiàn)。規(guī)章：1、每次送水時只能送一瓶。2、設(shè)置的醫(yī)院、幼兒園、超市、工地處，小小志愿者都要為之送水。六、放松活動1、小小志愿者成功的完成了運水的任務(wù)，老師用獎品舉行鼓舞。2、幼兒推著水車繞場一周，活動結(jié)束。案例：小小志愿者在開展"小小志愿者'的運動活動中，老師運用了廢舊的飲用水的水桶和塑料水管做成的水車，引導幼兒用多種辦法玩，激發(fā)了幼兒很大的愛好。幼兒人手一個水桶探究著玩，老師不難發(fā)覺，幼兒一開頭只是想方法托著水車向前、向后行走或跑，此時幼兒的思維產(chǎn)生了一定的局限性，看到了這種情況，老師趕忙于示意道："孩子們你們讓水車滾動起來，這個方法很好，那么，假如把它放在地上可以怎么樣玩呢？'幼兒聽了老師的啟發(fā)，思路一下子打開了，朱泰達把水車放在地上，時而單腳跳、時而又雙腳并攏用力向前跳動；閻斯淇繞著水車學著青蛙跳動一周；許亦斌繞著水車學小兔跳動一周；居一航繞著水車學小鳥踮著腳飛行一周；田仁彥用單腳跨的辦法，不斷的挑戰(zhàn)自己，一次次的跨過水車；張樂瑤一手扶著水車的柄，身體輕巧的鉆過水車。過了一會兒，老師又啟發(fā)幼兒合作嬉戲，幼兒的制造性有了更大的推動，只見，肖語和言羚把兩輛水車的桶并列放在一起，兩人各拿水車的柄推滾著水車，一個孩子向前推，一個孩子往后走，水車就在他們的合作下滾動了起來；此時老師鼓舞道："你們合作的辦法很好，還有沒有其他的辦法？'王奕和劉憲和把兩輛水車豎著放在地上，他們輪換著從水車的前端跳動到后端；劉思麒和劉思涵把水車合攏舉高，做抬水車的嬉戲；王梓楊和金家滿，把水桶并攏，一個幼兒扒在水桶上，一個幼兒在不停的推滾水桶按摩著另一個幼兒的身體，；張一晨用兩手分離把兩輛水車間隔豎著擺放，徐志薪就做鉆的嬉戲，鉆過一輛又一輛的水車；幼兒想出了一種又一種的新辦法，沒有一種是雷同的分析：1、在囫圇活動中，老師始終以孩子為主體，老師的位置是置后的，時而點撥幼兒的辦法、時而拓展幼兒的思路、時而賦予鼓舞，使幼兒的制造潛能得到了最大的進展。2、活動的環(huán)節(jié)是層層推動的：幼兒從獨自創(chuàng)新的玩到結(jié)伴玩，在每一次玩的時候，老師的示意語是層層遞進，不斷的挑戰(zhàn)幼兒，激起幼兒思維的火花，挖掘了幼兒創(chuàng)意的潛能。3、對于幼兒的想象教師是出乎于意料之外的，幼兒從一開頭不知道如何玩，到后來越玩越精彩，在這其中老師并沒有教會幼兒怎么玩？而是賦予幼兒充沛的時光去探究、去思量，從中讓幼兒堆積了制造的辦法，讓幼兒了解什么是"求異思維'，讓幼兒了解惟獨多動腦筋、多探究才會有新方法，才會獲得勝利，幼兒已經(jīng)從中試