小提琴教學(xué)計(jì)劃范文模板

第8頁共8頁小提琴教學(xué)計(jì)劃范文模板小提琴教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？以下是幫大家整理的小提琴教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

小提琴教學(xué)計(jì)劃1

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生感受音樂帶來的愉悅，提高對學(xué)習(xí)小提琴的興趣和信心；

（2）、使學(xué)生明確認(rèn)識小提琴演奏中正確的持琴方式，知道區(qū)別主要持琴部位及左手在持琴中的用法中的用法；

（3）、了解和掌握運(yùn)弓方法，能較準(zhǔn)確而熟悉地掌握C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)音位及有關(guān)指法、弓弦練習(xí)以及讀譜能力；

（4）、能完成幾首初級曲子，提高小提琴演奏的表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容：

2月份：

（1）、小提琴的持琴姿勢與方法；

①、身體姿勢；

②、重要持琴部位及方法；

③、左手持琴方法及第一把位手型；

（2）、右手持弓的方法；

（3）、右手運(yùn)弓方法；

①、弓段劃分及練習(xí)；

②、運(yùn)弓方法及應(yīng)注意問題。

3月份：

（1）、空弦練習(xí)（右手基礎(chǔ)）；

①、弓與弦保持相互垂直的角度來運(yùn)動；

②、運(yùn)弓做到平、直、穩(wěn)；

③、右手位全弓時(shí)各動態(tài)變化；

④、學(xué)習(xí)《空弦歌》；

（2）、了解和掌握C大調(diào)音位指弦及音階指法練習(xí)、音程練習(xí)；

（3）、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

(4)、學(xué)習(xí)五線譜入門知識。

4月份：

（1）、G大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

（2）、學(xué)習(xí)五線譜，能識別小字組和小字1組音域間的音符；

（3）、學(xué)習(xí)《小寶寶快睡覺》。

5月份：

（1）、D大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

（2）、學(xué)習(xí)《閃爍的小星》主題變奏曲；

（3）、音樂賞析。

6月份：

（1）、復(fù)習(xí)C調(diào)音階；

（2）、復(fù)習(xí)《空弦歌》、《閃爍的小星》；

（3）、組織期末考試。小提琴教學(xué)計(jì)劃2

1、帶著您慣用的琴弓及琴，作為選擇新弓的比較基準(zhǔn)。

2、當(dāng)多支琴弓整齊的陳列在你面前時(shí)，首先比較弓的長度，將較長的弓選出來。

3、審視弓身的材質(zhì)，木材的纖維務(wù)必像竹纖維一般筆直從弓尾走向弓頭。

4、選擇年輪密度較緊密者。

5、將弓毛繃緊，使所有琴弓的弓毛與弓身的距離一致。

6、將弓的中央部份與弦接觸，施予壓力，好的弓能承受較大的壓力，同時(shí)也能發(fā)出較宏亮的聲音，這代表弓的張力足夠。

7、檢查弓的感覺重量，弓的感覺重量并非是它的實(shí)際重量，將弓放在精準(zhǔn)秤上，所得數(shù)值是弓的實(shí)際重量，這和〞感覺重量〞不同擇取感覺較輕者。小提琴教學(xué)計(jì)劃3

小提琴集體課面對的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，因此在這類的課程設(shè)計(jì)中，需要加入更多一些的活動因素在內(nèi)。采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的上課環(huán)境及氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)琴，自然而然的走近小提琴。

小提琴集體課面對的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，根據(jù)這一特點(diǎn)，我的課程設(shè)計(jì)中加入了更多一些的活動因素在內(nèi)。我們力圖想通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，真正產(chǎn)生“課堂活起來，學(xué)生活起來”的效果。

早在兩千多年前，我國古代教育家荀子就曾強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識和“行”在認(rèn)識過程中的地位和作用，同時(shí)也十分重視由“聞”“見”向“知”的上升由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。西方教育界也同樣存在著活動育人的思想淵源，特別是文藝復(fù)興以來的幾百年間，在人文主義思潮的影響下，西方教育史逐漸形成了一條明顯的教育思想發(fā)展線索，這一思想的核心要求重新確立兒童在教育中的地位，反對單純向?qū)W生灌輸書本知識，反對把學(xué)生作為知識的容器，主張尊重兒童，解放兒童的雙手和各種器官，強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)興趣、感性經(jīng)驗(yàn)和活動價(jià)值，重視于是，我在課程設(shè)計(jì)中的基本功訓(xùn)練、新知識的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識這三個(gè)主要的環(huán)節(jié)中做了許多的嘗試，來自然適應(yīng)教育和活動教育。

一、課程設(shè)計(jì)中的“教”要“活”起來

1、讓基本功訓(xùn)練“活”起來：

在枯燥的基本功訓(xùn)練中，老師可以成為一位“美”的使者。教師將用自己的語言，樂器的演奏來充分地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生放松心情，跟著音樂“美”起來，而不是從心理上對基本功訓(xùn)練很反感。如：我在課上做空弦練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生全部面對鏡子，想象自己正站在舞臺進(jìn)行表演，隨即我用電子琴做一個(gè)以空弦為主音的和弦分解伴奏，讓大家隨著柔和的節(jié)奏輕輕晃動身體，盡情地讓自己的琴聲美妙起來，而且要不時(shí)地夸獎(jiǎng)個(gè)別做的好的學(xué)生。這樣學(xué)生從心理上放松下來，使得基本功訓(xùn)練“活”起來，動作也不再僵硬，而且效果要比從前那種干巴巴的只給學(xué)生們“挑毛病”要好得多。

2、新知識的講解上“活”起來：

在講解新內(nèi)容的時(shí)候，要先激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，鼓勵(lì)他們積極主動地參與音樂活動，并且能夠大膽地去表現(xiàn)音樂，只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時(shí)，他才能真正地體驗(yàn)到音樂里所包含的情感語言，才能進(jìn)一步用自己的琴聲來詮釋藝術(shù)的美。如在講切分節(jié)奏時(shí)，我先復(fù)習(xí)好多之前學(xué)過的節(jié)奏型，由易到難的推出多個(gè)節(jié)奏，然后寫幾條節(jié)奏練習(xí)讓大家，先劃拍子，然后來唱出節(jié)奏。最后再把要學(xué)的切分節(jié)奏寫出來，讓孩子們自己劃拍子，并讓他們講出這樣劃的理由。這樣一來學(xué)生們能夠通過自己的思考，做出結(jié)論，對新知識就會有更深刻的印象。

3、復(fù)習(xí)舊知識的講解“活”起來：

復(fù)習(xí)舊知識教師就可以運(yùn)用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內(nèi)容，有效地讓學(xué)生在生動活潑的音樂實(shí)踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。

將課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過精心的設(shè)計(jì)融進(jìn)生動有趣的活動中。如在《小黑馬變奏曲》中，我將變奏的幾部分通過大屏幕做出好多張描寫草原不同景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過感受音樂的特點(diǎn)來對應(yīng)找出各自不同分格的圖片。這樣設(shè)計(jì)的.音樂活動既生動有趣，又能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性以及各種智力和非智力因素。

二、課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生“動”起來

1、基本功訓(xùn)練讓學(xué)生“動”起來：

通過“比一比”、“小評委”、“打擂臺”的活動讓學(xué)生們自主找出小朋友練琴姿勢的問題所在，并加以改正，爭取下次有改進(jìn)。如在課上安排十分鐘的時(shí)間，做一個(gè)小小擂臺，讓三、兩個(gè)孩子為在一組，練手指操，其他的學(xué)員當(dāng)小評委，最后選出本組做基本功最棒的一名學(xué)員，當(dāng)小擂主，并且給他掌聲鼓勵(lì)；沒有被選上的學(xué)生我們的小評委要一一指出他所存在的問題，以便幫助他繼續(xù)進(jìn)步。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們首先要記清老師講過的基本功要點(diǎn)，才能當(dāng)個(gè)“稱職”的小評委，而且所有的學(xué)員都很認(rèn)真對待這項(xiàng)訓(xùn)練，還可以推動他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的趕超動力。當(dāng)上“小擂主”的學(xué)生們，會深深地感受到他們的點(diǎn)滴成功帶給他們那無比的喜悅。

2、新知識讓學(xué)生“動起來”：采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。如《我愛我的幼兒園》，這是初級班學(xué)習(xí)二弦的一個(gè)小樂曲，學(xué)生在唱熟譜子的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)他們編歌詞，“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，我愛我的幼兒園，幼兒園里故事多”，結(jié)果孩子們都特別感興趣，這個(gè)編個(gè)“笑聲多”，那個(gè)編個(gè)“掌聲多”，還有的孩子詞一多編好幾首。這樣的方式，不僅讓學(xué)生對本樂曲的曲調(diào)記憶深刻，而且還對學(xué)琴產(chǎn)生了更濃的興趣。

3、復(fù)習(xí)舊知識讓學(xué)生“動”起來：

音樂是一門時(shí)間藝術(shù)，當(dāng)我們將音樂中的節(jié)奏加以改變，樂曲的風(fēng)格就有了新的變化。因此，我在教學(xué)上有時(shí)會有這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)樂曲時(shí)，除了再記憶本樂曲中重要的知識點(diǎn)以外，要有一些新的感受。如《烏龜》本樂曲是選自《動物狂歡節(jié)》，是描寫烏龜這個(gè)動物的特性“慢”，所以在教學(xué)新課時(shí)我們的節(jié)奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多動畫片中被引為插曲時(shí)，速度變快了好多倍，樂曲的風(fēng)格也發(fā)生了質(zhì)的改變。動畫片小朋友接觸的特別多，但他們沒有幾個(gè)會留心那里的插曲。于是我在復(fù)習(xí)本課時(shí)，故意把節(jié)奏放快讓孩子們感受，它的變化。學(xué)生都很興奮，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己原來和這首樂曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。

激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，使小提琴集體課“活”起來，讓學(xué)生的思維“