人教新起點6年級英語下冊(全冊)省優(yōu)獲獎全套教案匯總

（共35套101頁）人教新起點6年級||英語下冊（全冊）省優(yōu)獲獎教案匯總含本書全部教案,已編輯好,可直接打印UnitlLessonl教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級||下冊Unit1【主題】VisitingCanada【課時】第1課時：Lessonl一、本課教學(xué)目標(biāo).通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊學(xué)過的有關(guān)Weather,Seasons,Clothes和Feelings等話題的重點詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識和技能進(jìn)行交流..引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段,按相應(yīng)的提示或要求寫幾個意義連貫的句子.教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.復(fù)習(xí)熱身活動（1）唱一首||關(guān)于季節(jié)的英文歌.（2）師生自由談話：T:Whatisthesongabout?Seasons.Howmanyseasonsarethereinayear?S:Four.T:WhatseasonisitinBeijingnow?It,s...HowaboutSydney?HowaboutToronto?…WhatdopeoplewearinBeijingnow?...WhatdopeoplewearinTorontonow?S:...Tip:教師要幫助學(xué)生激活語言，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)將所復(fù)現(xiàn)的詞匯逐一呈現(xiàn)在黑板上.⑶單詞分類游戲教師出示分別表示天氣、季節(jié)、服裝和情感的四張單詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出更多同類詞匯..聽前做好準(zhǔn)備⑴請學(xué)生看A項的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測聽力內(nèi)容.教師可以用以下問題來引導(dǎo)學(xué)生看圖：It,sJanuary.Billisgettingreadyforatrip.CanyouguesswhereBillisgoing?What,stheweatherlikethere?Whatshouldhetakewithhim?...請學(xué)生根據(jù)圖信息以及自己的判斷初步答復(fù)相關(guān)問題.Tip：圖片信息很多：有人物、場景、交通方式、服裝等，教師教學(xué)時一定注意分層處理，不要一下子給學(xué)生太多的信息.⑵請學(xué)生把注意力集中到A項情境圖，做好聽音標(biāo)號的準(zhǔn)備..聽中完成任務(wù)播放三遍錄音,要求學(xué)生第|一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊標(biāo)序號；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏,檢查和修正答案..聽后核對答案(1)請學(xué)生同桌之間核對答案.(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反響答案,全班訂正.必要時教師進(jìn)行講解.B.Let,stalk..引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀四個問題..小組題提示，對A項的內(nèi)容進(jìn)行討論.Tip：師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上..上述討論的根底上，請一組學(xué)生進(jìn)行對話示范.如：S1WhereisBillgoing?S2:He,sgoingtoCanada.Whenishegoingthere?HeisgoingthereinJanuary.S1:hat,stheweatherlikethere?S2:It,sverycold.Sl:hatshouldBilltakewithhim?S2:Heshouldtakesomewinterclothes,suchasasweater,ajacket,ahat,ascarf,gloves,bootsandawarmcoat...Tip：B項的問答內(nèi)容可以讓學(xué)生自主選擇，不必要求一下子問完所有的問題.以上問題所給的答案僅供參考.4請學(xué)生兩人一組，從四張圖片中選擇一張，假定要去該地旅游，運用上述功能句談?wù)撟约旱穆眯蟹桨?5隨機(jī)選取幾個小組表演根據(jù)圖片所編對話.Tip：了調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，教師課前可以進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生想去的城市或國|家，增加一些景點圖片，為學(xué)生提供更多項選擇擇.也可以讓學(xué)生自己大膽想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的圖片.Letsread..讀前：預(yù)測內(nèi)容,明確任務(wù)(1)首||先引導(dǎo)學(xué)生看C項插圖信息，預(yù)測閱讀文本的內(nèi)容.(2)請學(xué)生閱讀五個問題,明確閱讀任務(wù)..讀中：完成任務(wù)(1)請學(xué)生默讀文本一至||兩遍,在文本中勾畫出關(guān)鍵信息.(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫的內(nèi)容在筆記本上寫出各問題的答案..讀后：總結(jié)回憶(1)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案.(2)生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論,深人理解閱讀文本的內(nèi)容.(3)學(xué)生首||先嘗試自己朗讀文段一遍；錄音修正和提高自己的朗讀技巧.Let,swrite..寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項Bill的旅行方案，總結(jié)Bill是從哪幾個方面寫方案的，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫..寫中活動請學(xué)生仿照范例介紹自己的旅游方案.要求至||少寫出五至||六句話；并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實感.在學(xué)生作過程中,教師可巡視全班,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步..寫后評價和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評價.評價內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富(2)請學(xué)生相互閱讀對方作品,相互學(xué)習(xí),并寫出簡單的評語.(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品,指出優(yōu)點,提出改進(jìn)建議.(4)請學(xué)生修改自己的作品,再上交給教師.⑸建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課下相互觀看，互相學(xué)習(xí).Tips:.如果個別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反響訂正..可以鼓勵完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多寫一個旅行方案(但確保每人至||少完成一篇即可).【教學(xué)反思】UnitlLesson2教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit1【主題】VisitingCanada【課時】第2課時：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo).通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊學(xué)過的有關(guān)Jobs和Family話題的重點詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識和技能進(jìn)行交流..引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段,按相應(yīng)的提示或要求寫幾個意義連貫的句子.教學(xué)建議A.Look,listenandrepeat.A.Listenandnumber..復(fù)習(xí)與熱身活動(1)快速認(rèn)讀上節(jié)課復(fù)習(xí)過的四類單詞.(2)單詞分類游戲方式一：教師可以將天氣、季節(jié)、服裝、感覺類單詞標(biāo)好序號印在紙上給學(xué)生人手一份,請學(xué)生將單詞快速分類,比一比誰完成得又快又好.方式二：教師在黑板上書寫四類單詞,每一類給出一個例詞,請學(xué)生在紙上快速寫出同類單詞,每類至||少寫三個,比比誰寫得最||快.⑶頭腦風(fēng)暴：請學(xué)生快速說出有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞.Tip:為了降低難度，增加趣味性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自主選擇其中一類詞，限定時間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣..聽前做好準(zhǔn)備⑴引導(dǎo)學(xué)生看A項插圖和文字信息，預(yù)測聽力內(nèi)容.可從以下幾個角度入手進(jìn)行預(yù)測U:Whoareinthepictures?WhereisBill?Whataretheydoing?...⑵請學(xué)生把注意力集中到A項情境圖，做好聽音標(biāo)號的準(zhǔn)備..聽中完成任務(wù)播放三遍錄音,要求學(xué)生第|一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊給圖片標(biāo)序號；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏,檢查和修正答案..聽后核對答案(1)請學(xué)生同桌之間核對答案.(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反響答案,全班訂正.必要時教師進(jìn)行講解.B.Let,sTalk..引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀該項左側(cè)的三個問題..小組活動：按照B項左側(cè)三個問題的提示，對A項的內(nèi)容進(jìn)行討論.Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上..在上述討論的根底上，再綜合B項右側(cè)的問題，請一組學(xué)生進(jìn)行對話示范汝如WhatdoesTed,smotherdo?Sheisa(an)...Whatdoesyourmotherdo?Sheisa(an)...What,sshelike?Sheis...WhatareTina,shobbies?Herhobbiesare...Whatareyourmother,shobbies?Herhobbiesare...Tip:此處的參考對話把b項左右兩側(cè)的問題融合在一起了.教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試.假設(shè)學(xué)生感覺不適應(yīng)，可以進(jìn)行，即先談?wù)揟ed和Bill的家庭再談?wù)搶W(xué)生自己的家庭情況.4.請學(xué)生兩人一組參照上述示范進(jìn)行問答.5.隨機(jī)選取幾個小組表演對話,全班進(jìn)行評價.C.Let,sread..讀前：預(yù)測內(nèi)容,明確任務(wù)⑴首||先引導(dǎo)學(xué)生看C項插圖信息，預(yù)測閱讀文本的內(nèi)容.(2)閱讀四個讀后問題,明確閱讀任務(wù)..讀中：完成任務(wù)(1)請學(xué)生默讀文本一至||兩遍,在文本中勾畫出關(guān)鍵信息.(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫的內(nèi)容在筆記本上寫出各問題答案..讀后：總結(jié)回憶(1)教師帶著學(xué)生核對答案.(2)請學(xué)生首||先嘗試自己朗讀對話一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧.⑶請學(xué)生復(fù)述Ted叔叔家的情況.D.Let,swrite..寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項對Ted爺爺?shù)慕榻B，總結(jié)Ted是從哪幾個方面介紹自己爺爺?shù)?，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫..寫中活動請學(xué)生仿照范例介紹自己的爺爺或某個親屬.要求至||少寫出五至||六句話；并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實感.在學(xué)生寫作過程中,教師巡視全班,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步..寫后評價和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評價.評價內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富(2)請學(xué)生相互閱讀對方作品,相互學(xué)習(xí),并寫出簡單的評語.(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品,指出優(yōu)點,提出改進(jìn)建議.(4)請學(xué)生修改自己的作品,再上交給教師.(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品,讓全班學(xué)生在課后觀看,互相學(xué)習(xí).讀者越多，創(chuàng)作者的動力越大.Tips:.如果個別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反響訂正..可以鼓勵完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多介紹幾個親屬(但確保每人至||少介紹一個即可).【教學(xué)反思】UnitIProjectTime教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit1【主題】VisitingCanada【課時】第4課時：ProjectTime一、本課教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生借助圖片讀懂工程制作成品,并嘗試進(jìn)行小制作..引導(dǎo)學(xué)生完成工程制作任務(wù),開闊其視野,為其提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源..引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行語言輸出,培養(yǎng)其用英語做事情的能力..引導(dǎo)學(xué)生在同伴間分享各自的學(xué)習(xí)成果,體驗成功的快樂.教學(xué)建議Let,sreadandtalk..教師首||先出示A項作品封面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測作品內(nèi)容.如，教師可以說：Look!Larryhaswrittenabookabouthimself.Whatdoyouthinkhehaswrittenabouthimself?Ifyouwriteaboutyourself,whatwillyouwrite?然后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題：WhenwasLarryborn?Wheredoeshegotoschool?Whatarehishobbies?Whatdoeshisfatherdo?Whatishisfavouriteseason?Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?Doeshehaveapet?Ifyes,whatisthepet,sname?Whenisthepet,sbirthday?Tip：以上問題僅供參考，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生實際情況靈活選用..教師請學(xué)生每人嘗試提出至||少三個問題，并將每個問題分別寫在一張紙條上..將全班分為兩個組,以小組為單位將寫好的問題收集在一個紙盒里備用..請學(xué)生翻開書閱讀A項的成品，嘗試在規(guī)定時間內(nèi)記住Larry的根本信息..搶答競賽：全班分成兩個大組,每組依次從對方小組的紙盒中抽取紙條讀出問題并根據(jù)Larry的情況答復(fù)，答對問題計一分，最||終分?jǐn)?shù)高的一組獲勝.Tip：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的示范對成品進(jìn)行討論，明白其內(nèi)容和意義，知道自己將要制作什么樣的工程.Let,smake..學(xué)生兩人一組，討論并答復(fù)B項的13個問題..引導(dǎo)學(xué)生對13個問題進(jìn)行分類和合并,確定哪些問題的答案可以單獨成頁,哪幾個問題應(yīng)該整合在一頁上更為緊湊.如：第|一個問題(Whenwereyouborn?)可以獨立成頁；第二個和第三個問題(Wheredoyougotoschool?和Whatclassareyouin?)可以整合在一頁；第四至||第六個問題(Whatpetdoyouhave?Whatisyourpetlike?和Whatpetdoyouwant?)應(yīng)該根據(jù)實際情況進(jìn)行整合和增刪；第七和第八個問題(Whatisyourfavouriteseason?和Whatdoyouwearinthisseason?)應(yīng)整合在一頁；第九至||第十一個問題(Whatdoesyourtfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?和Howmanypeoplearethereinyourfamily?)也可以進(jìn)行整合，最||好先介紹家里有幾個成員,再逐一介紹每個成員或擇要介紹某個成員；最||后兩個問題均可獨立成頁；Tip:以上討論是在為制作打根底，幫助學(xué)生理清思路，并提高學(xué)生整合和增刪材料的能力.教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行充分的討論..開始制作(1)請學(xué)生根據(jù)上述對問題的分類和整合,確定自己的"書〞要制作多少頁,每頁寫什么內(nèi)容.Tip:學(xué)生可以把上述13個問題的內(nèi)容全部納入制作，但也可以對問題進(jìn)行刪減，不必面面俱到.當(dāng)然，也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣增補(bǔ)一些問題，豐富制作的內(nèi)容，不必"一刀切〃地統(tǒng)一要求.⑵首||先確定每頁的文字內(nèi)容，然后根據(jù)文字內(nèi)容配上插圖.⑶完成每頁后裝訂成書.Tip:如果時間緊，此制作可以延伸到課外.Let,sshare.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和分享：.引導(dǎo)學(xué)生之間交換作品,互相進(jìn)行評價..引導(dǎo)學(xué)生按照C項提示，討論對方的作品..在教室設(shè)置展示角，展出大家的作品，以便學(xué)生分享和交流.Tip:在展覽過程中，可以讓每個學(xué)生在自己最||喜歡的作品上畫星星，最||后通過統(tǒng)計星星數(shù)量，比一比哪個學(xué)生的作品最||受歡迎.這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與交流.【教學(xué)反思】UnitlStoryTime教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit1【主題】VisitingCanada【課時】第5課時：StoryTime一、本課教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,按照故事內(nèi)容答復(fù)B項問題,并嘗試復(fù)述小故事..引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)小故事,懂得遇到任何危險,都要善于動腦筋想方法解決,用智慧和勇氣擺脫困境.教學(xué)建議.讀前活動(1)師生自由談話教師請學(xué)生說說自己都聽過哪些有關(guān)狼的童話故事,并從中總結(jié)狼的性格特點.教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生：Doyouknowastoryaboutawolf?Whatisawolflike?Tip:引導(dǎo)學(xué)生回憶以前聽過的關(guān)于狼的故事，是為了喚醒學(xué)生的背景知識，再次明確狼兇殘的性格特征，為理解本課故事打下根底.⑵導(dǎo)人故事教師出示第|一張故事圖片，討論故事人物及背景：Todaywearegoingtomeetafamily.Lookatthepicture.Howmanypeoplearethereinthefamily?Whoarethey?Wheredotheylive?Wheredoyouthinkthemotherisgoing?Whatcanyouseebehindthehouse?Whatdoyouthinkthewolfwantstodo?Whatdoyouthinkwillhappen?Let,shaveaguess.Tip:用問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活潑學(xué)生的思維.教師要多采用問答的形式，切不可采用直接灌輸?shù)姆绞教娲鷮W(xué)生的思維活動..讀中活動給學(xué)生足夠的時間默讀故事,在默讀前,可以建議學(xué)生按照以下程序閱讀.但學(xué)生一旦開始閱讀,最||好不要輕易打斷學(xué)生：(1)第|一遍獨立閱讀故事,完整欣賞故事,驗證和修正剛剛的預(yù)測,并嘗試抓住故事大意.⑵第二遍閱讀故事前，看看B項的問題，然后帶著這些問題再次閱讀故事，并邊讀邊在故事中找出關(guān)鍵信息并做標(biāo)志.⑶在讀完第二遍之后，嘗試獨立答復(fù)B項問題，將答案書寫在B項問題后.提醒學(xué)生,在寫答案過程中,假設(shè)有必要可以回看故事..讀后活動(1)請學(xué)生同伴之間討論并核對答案.(2)全班訂正答案.遇到難點或有爭議的地方,可以組織學(xué)生討論,教師也可以進(jìn)行必要的講解.(3)朗讀故事首||先,請學(xué)生聽錄音,模仿跟讀故事.然后,請學(xué)生選擇喜歡的文段進(jìn)行朗讀.(4)讀后拓展,分析故事的結(jié)構(gòu)教師在黑板上展示故事結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把故事的每個環(huán)節(jié)總結(jié)出來.Characters(人物)：Wenwen,Taotao,Baobao,thewolf,themotherPlot(情節(jié))：.Themotherleftthethreechildrenathome,andanoldwolfsawallthis..Theoldwolfpretendedtobethechildren,sgrandmotherandvisitedthem..Theywenttobedtogether..Wenwenfoundthatthewolfwasnottheirgrandmother.Shetookherbrothersoutto"getnutsforthewolf〞..Theyclimbedtothetopofthetree,andaskedthewolftogetintoabasketbesidethetree..Theypulledthewolfhighintheairandthenletgooftherope..Thewolfcouldn,tmove..Thechildrenclimbeddownfromthetree,ranintothehouseandlockedthedoor.Theyweresafe.Tip：教師要引導(dǎo)擘生進(jìn)一步分析故事的結(jié)構(gòu)，故事的開端是什么，開展過程是什么，高潮是什么，結(jié)局是什么.每一步可以總結(jié)成一到兩個句子，為復(fù)述故事打根底.⑸復(fù)述故事教師請學(xué)生看故事圖片,或根據(jù)上面完成的故事結(jié)構(gòu)圖,嘗試復(fù)述故事.可以組織學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),然后隨機(jī)選取幾個組進(jìn)行展示.(6)拓展討論Whatdoyouthinkofthewolf/children?Whathaveyoulearnedfromthestory?【教學(xué)反思】Unitl單元教學(xué)目標(biāo)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit1語言技能目標(biāo)第|一層次：.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)話題的重點詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識和技能進(jìn)行交流..引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個意義連貫的句子.第二層次：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的小故事，根據(jù)故事內(nèi)容答復(fù)相關(guān)問題，并嘗試復(fù)述小故事.其他目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各種活動或游戲,并與同伴合作完成活動或游戲..引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,并嘗試表達(dá)自己的觀點.本單元各課所復(fù)習(xí)知識點列表Lesson1

話題及其所在冊次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句WeatherBook4,Unit2windy,cloudy,rainy,sunny,snowyWhat,stheweatherlike?It,ssunny.Wow!Let,sgoandflyakite.SeasonsBook4,Unit3winter,spring,summer,autumn,hot,warm,cool,coldWhat,syourfavouriteseason?Spring.Ihisseason.ClothesBook5,Unit5hat,coat,shoes,shorts,socks,sweater,jacket,shirt,dress,cap,T-shirt,glovesWhatshouldIweartoday?Youshouldwear...FeelingsBook11,Unit4angry,sad,happy,worried,ill,scared,nervous,find,like,excited,proudYoulook...Why?1was...because...Lesson2話題及其所在冊次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句JobsBook7,Unit6taxidriver,busdriver,worker, doctor, policeofficer, farmer, nurse,salesclerk,basketball/footballplayer,singerWhatdoeshedo?Heisa…FamilyBook3,Unit1family,father,mother,brother, sister,grandfather,grandmotherWho,she/she?He/Sheismy...

Book6,Unit4handsomeuncle,beautifulaunt,cousin,peopleIsthatmanyourfather?No,heisn,t.Heismy...Lesson3話題及其所在冊次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句Rooms/HomeBook2,Unit2Book6,Unit6home,livingroom,diningroom,kitchen,bedroom, study,bathroom,picture,bed,wall,light,doornextto,between,behindbox,nearInmyhome,thereisa...Onthefirstfloor,thereisa...MyselfBook5,Unit1my,your,name,new,friendIam...yearsold.IaminClass1.GrowingUpBook10,Unit6beborn;序數(shù)詞Iwasbornin2006/on...BirthdaysBook5,Unit6January,February,March,April,May,June,July,August, September,October, November,DecemberWhenisyourbirthday?Mybirthdayisin…【教學(xué)反思】Unit2Lessonl教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級||下冊Unit2【主題】AllAroundMe【課時】第1課時：Lessonl一、本課教學(xué)目標(biāo)1.1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)Communities,Parks,Neighbourhoods和Cities等話題的重點詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流的能力..引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段,寫一段話介紹自己所在社區(qū)的建筑設(shè)施.教學(xué)建議A.Listenandnumber..復(fù)習(xí)熱身活動(1)猜謎游戲教師描述幾個公共場所，請學(xué)生猜出其名稱，如：Therearemanykindsofbooksinthisplace.Youcanreadbooksthere.Whatplaceisit?Youcanmaillettersinthisplace.Whatplaceisit?Inthisplace,youcanflyakiteandrowaboat.Whatplaceisit?(2)頭腦風(fēng)暴引導(dǎo)學(xué)生就以下話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：Whatcanyoudoinarestaurant/park/gallery/coffeeshop/postoffice/library?Tip:教師要幫助學(xué)生激活的、與本單元話題相關(guān)的詞匯，并盡可能呈現(xiàn)在黑板上..聽前做好準(zhǔn)備教師引導(dǎo)學(xué)生看A項插圖和文字，并根據(jù)這些信息推測將要聽到什么內(nèi)容汝如Look!WhatplacesdoyouseeinpartA?TedisshowingBillaroundthecity.Whatplacesdoyouthinktheyaregoingtovisit?WhatdoyouthinkTedwillsaytoBill?Justhaveaguess.在學(xué)生就上述問題簡短討論后，進(jìn)入下一步：Now,let,slistentothetapetoseeifyourguesswasright.請學(xué)生把注意力集中到A項情境圖，做好聽音標(biāo)號的準(zhǔn)備.3.聽中完成任務(wù)播放三遍錄音,要求學(xué)生第|一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊標(biāo)序號；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏,檢查和修正答案.4.聽后核對答案(1)請學(xué)生同桌之間核對答案.(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反響答案,全班訂正.必要時教師進(jìn)行講解.B.Let,stalk..為信息差活動做準(zhǔn)備將學(xué)生分成A、B兩組，請A組學(xué)生看Map1,B組學(xué)生看Map2，引導(dǎo)學(xué)生觀察各自的地圖，為信息差活動做準(zhǔn)備.Tip：活動前一定提醒A,B兩組的學(xué)生認(rèn)真閱讀各自的地圖信息，明確哪些是內(nèi)容，哪些信息需要通過提問補(bǔ)全，切記不能看對方的地圖，以確保信息差活動順利進(jìn)行..完成信息差活動⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察B項圖片，請兩至||三組學(xué)生進(jìn)行對話示范.如：Istherealibraryinyourmap?Yes,thereis.HowcanIgetthere?Gostraightandturnleftatthefirstcrossroads,thelibraryisonyourright…(2)請學(xué)生兩人一組嘗試運用上述功能句完成信息差活動.⑶隨機(jī)選取幾個小組表演根據(jù)圖片所編對話，全班進(jìn)行評價.Tips:.在初次活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生首||先確定好自己所在位置，然后根據(jù)自己所在位置指路..為了活學(xué)活用，還可以引導(dǎo)學(xué)生改變自己的位置，重新操練一次.Let,sread..讀前：預(yù)測內(nèi)容,明確任務(wù)⑴首||先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)C項插圖預(yù)測閱讀文本的內(nèi)容.(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本下方的地圖,明確閱讀任務(wù),確定閱讀重點..讀中：完成任務(wù)請學(xué)生默讀文本一至||兩遍,首||先在文中畫出關(guān)鍵信息,然后根據(jù)該信息將地圖信息補(bǔ)充完整,完成閱讀任務(wù)..讀后：總結(jié)回憶(1)請學(xué)生以小組為單位討論和交流答案.(2)師生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論,深入理解閱讀文本的內(nèi)容.(3)讓學(xué)生首||先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧.Let,swrite..寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生仿照C項社區(qū)圖，畫出自己所在社區(qū)的地圖..寫中活動要求學(xué)生仿照C項文本，并根據(jù)自己所畫地圖，完成寫作任務(wù).在學(xué)生寫作過程中,教師巡視全班,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步..寫后評價和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評價.評價內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富(2)請學(xué)生相互閱讀對方作品,相互學(xué)習(xí),并寫出簡單的評語.(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品,指出優(yōu)點,提出改進(jìn)建議.(4)請學(xué)生修改自己的作品,再上交給教師.(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品,讓全班學(xué)生在課后相互觀看,互相學(xué)習(xí).讀者越多，創(chuàng)作者的動力越大.Tips:.如果個別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反響訂正..可以請個別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué).【教學(xué)反思】Unit2Lesson2教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit2【主題】AllAroundMe【課時】第2課時：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo).通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)School和SchoolSubjects等話題的重點詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流的能力..引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段,按相應(yīng)的提示寫一段文字介紹自己的學(xué)校.教學(xué)建議A.Listenandmatch..復(fù)習(xí)熱身活動(1)快速搶認(rèn)單詞教師快速出示有關(guān)學(xué)校設(shè)施和學(xué)習(xí)科目的單詞卡片,請學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀比賽.(2)找出不同類單詞教師依次出示幾組單詞，請學(xué)生選出其中不同類者，如：hospital,park,bookshop,(spring),supermarket等.⑶頭腦風(fēng)暴：請學(xué)生快速說出有關(guān)學(xué)校設(shè)施和學(xué)習(xí)科目的單詞，說得越多越好.Tip:為了降低難度，增加趣味性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自主選擇其中一類詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，限定時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣..聽前做好準(zhǔn)備⑴引導(dǎo)學(xué)生看A項插圖信息，預(yù)測聽力內(nèi)容汝如Look!WhereareTedandBill?Whatdoyouthinktheyaredoing?What,sthisbigbuildinginthemiddleofthepicture?Therearesomeroomsmissingfromthepictureofthebuilding.Whatroomsaremissing?Lookatthesmallpicturesandidentifythem.Whereinthebuildingdoyouthinkweshouldstickthesmallpicturesto?⑵請學(xué)生將注意力集中到a項插圖，做好聽音連線的準(zhǔn)備..聽中完成任務(wù)播放三遍錄音,要求學(xué)生第|一遍整體了解聽力內(nèi)容.；第二遍邊聽邊給圖片標(biāo)序號；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏,檢查和修正答案..聽后核對答案(1)請學(xué)生同桌之間核對答案.(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反響答案,全班訂正.必要時教師進(jìn)行講解.B.LetsTalk..引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項上方的兩個問題..小組活動：請學(xué)生按照B項問題提示，對A項的內(nèi)容進(jìn)行討論.如：WhereareBillandTed?TheyareintheWillowPrimarySchool.Whataretheydoing?TedisshowingBillaroundtheschool.Whereisthemusicroomintheirschool?It,sonthesecondfloor.Whereistheartroomintheirschool?Itisnexttothecomputerroom.Whereisthelibraryintheirschool?It,sonthethirdfloor.Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上..請學(xué)生兩人~~-組嘗試運用上述功能句談?wù)撟约旱膶W(xué)校，學(xué)以致用..隨機(jī)選取幾個小組表演對話，全班進(jìn)行評價.Tip:教師可以讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己學(xué)校的設(shè)施，為本項活動做準(zhǔn)備.Readandtick..讀前：預(yù)測內(nèi)容,明確任務(wù)⑴首||先引導(dǎo)學(xué)生看C項插圖信息，預(yù)測閱讀文本的內(nèi)容.(2)閱讀文本下方的表格,了解相關(guān)信息,確定閱讀重點..讀中：完成任務(wù)請學(xué)生默讀文本一至||兩遍，在表格中勾出Bill每天學(xué)習(xí)的課程..讀后：總結(jié)回憶(1)教師帶著學(xué)生核對答案.(2)請學(xué)生首||先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧.⑶請學(xué)生復(fù)述Bill在加拿大上學(xué)的情況.Let,swrite..寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項問題提示，明確自己可以從哪些方面入手介紹自己的學(xué)校.可以鼓勵學(xué)生在寫之前先口頭答復(fù)以下問題,理清思路..寫中活動請學(xué)生根據(jù)問題提示,以及剛剛口頭準(zhǔn)備的內(nèi)容完成寫作任務(wù).要求學(xué)生至||少寫出五至||六句話；鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實感.在學(xué)生寫作過程中,教師巡視全班,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步..寫后評價和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評價.評價內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富(2)請學(xué)生相互閱讀對方作品,相互學(xué)習(xí),并寫出簡單的評語.(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品,指出優(yōu)點,提出改進(jìn)建議.(4)請學(xué)生修改自己的作品,再上交給教師.(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品,讓全班學(xué)生在課后相互觀看,互相學(xué)習(xí).讀者越多，創(chuàng)作者的動力越大.Tips:.如果個別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反響訂正..可以請個別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué).【教學(xué)反思】Unit2Lesson3教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit2【主題】AllAroundMe【課時】第3課時：Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo).通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)Friends,Classmates和Teachers等話題的重點詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流的能力..引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生在問題的提示下,寫一段文字介紹自己最||喜歡的教師或同學(xué).教學(xué)建議A.Listenandwritethenames..復(fù)習(xí)熱身活動(1)單詞分類游戲(方式同上一單元).⑵頭腦風(fēng)暴：請學(xué)生快速說出描述人物外貌和性格的詞匯，說得越多越好.Tip：請控制好熱身活動所占時間，提高效率，切忌太久..聽前準(zhǔn)備⑴引導(dǎo)學(xué)生看A項插圖和文字信息，預(yù)測聽力內(nèi)容.如提出以下問題，請學(xué)生根據(jù)圖片信息進(jìn)行預(yù)測并答復(fù)：Look!Whoarethesethreepeopleontheright?WhatisBilldoing?WhatmightBillbetalkingabouttohismotheronthephone?Trytoguess.⑵請學(xué)生將注意力集中到A項圖片，做好聽錄音給圖片人物寫名字的準(zhǔn)備..聽中完成任務(wù)播放三遍錄音,要求學(xué)生第|一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊填空；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏,檢查和修正答案..聽后核對答案(1)請學(xué)生同桌之間核對答案.(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反響答案,全班訂正.必要時教師進(jìn)行講解.B.Let,stalk..引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項的三個問題..小組活動：按照B項問題提示，對A項的內(nèi)容進(jìn)行討論.如：WhatdoesMissJacksonlooklike?Sheisyoungandpretty.Shehascurlyblackhair.Shewearsglasses.WhatdoesTonylooklike?Heisshortbuthandsome.Heisapopularboyandhe,sveryhelpful,too.WhatdoesSherrylooklike?Sheisveryactive.Sheisverytall.Ithinkshe,sveryhardworking.Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上..請學(xué)生兩人一組，嘗試運用上述功能句談?wù)撟约菏煜さ娜宋锏母咎卣?，學(xué)以致用..隨機(jī)選取幾個小組表演對話,全班進(jìn)行評價.Letsread..讀前：預(yù)測內(nèi)容,明確任務(wù)⑴首||先引導(dǎo)學(xué)生看C項插圖和文本的格式，預(yù)測閱讀文本的內(nèi)容.(2)請學(xué)生注意話泡中小天使提出的要求,明確閱讀任務(wù)..讀中：完成任務(wù)請學(xué)生默讀文本一至||兩遍,在描寫人物特征的語句下劃線..讀后：總結(jié)回憶(1)請學(xué)生根據(jù)畫線提示,談?wù)摬鍒D中三個人物的性格和外貌特征.(2)請學(xué)生首||先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧.Tip：讀寫環(huán)節(jié)教師要注意培養(yǎng)高年級||學(xué)生的閱讀策略，如通過劃線、做標(biāo)記等形式捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率.Let,swrite..寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項問題提示，首||先明確自己要介紹誰，然后明確可以從哪些方面入手介紹.可以鼓勵學(xué)生在寫之前先口頭答復(fù)以下問題,理清思路..寫中活動請學(xué)生根據(jù)問題提示,和剛剛口頭準(zhǔn)備的內(nèi)容完成寫作任務(wù).要求學(xué)生至||少寫出五至||六句話；并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實感.在學(xué)生寫作過程中,教師巡視全班,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步..寫后評價和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評價.評價內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富(2)請學(xué)生相互閱讀對方作品,相互學(xué)習(xí),并寫出簡單的評語.(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品,指出優(yōu)點,提出改進(jìn)建議(4)請學(xué)生修改自己的作品,再上交給教師.(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品,讓全班學(xué)生課后相互觀看,互相學(xué)習(xí).讀者越多，創(chuàng)作者的動力越大.Tips:.如果個別學(xué)生課堂上完成作文有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反響訂正..可以請個別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)..可以鼓勵有余力的學(xué)生，在三個提示問題之外，補(bǔ)充更多內(nèi)容來描述同學(xué)或教師.但提醒他們要注意文章的連貫性.【教學(xué)反思】Unit2ProjectTime教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit2【主題】AllAroundMe【課時】第4課時：ProjectTime一、本科教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生借助圖片讀懂工程制作成品,并嘗試進(jìn)行小制作..引導(dǎo)學(xué)生完成工程制作,開闊其視野,為其提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源..引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行語言輸出,培養(yǎng)其用英語做事情的能力..引導(dǎo)學(xué)生在同伴間分享各自的學(xué)習(xí)成果,體驗成功的快樂.教學(xué)建議A.Let,sreadandtalk.1.引導(dǎo)學(xué)生觀察A項Ted的臥室平面圖，從中獲取信息：T:Look!HereisamapofTed,sbedroom.Whatcanyouseeinthepicture?Icansee…Whereisthechair?S:It,sinfrontofthedesk,betweenthebookshelfandthebed.Tip:教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂房間平面圖；明確圖中物品之間的位置關(guān)系.2.請學(xué)生兩人一組仿照剛剛的師生對話進(jìn)行問答練習(xí)汝如WhereisTed,sdesk?It,sunderthewindow.WhereisTed,sbed?It,snexttothewindow.WhereisTed,swardrobe?It,snexttothedoor..請幾組學(xué)生進(jìn)行對話展示,全班進(jìn)行評價..將全班分成兩個大組,教師請學(xué)生合上書,根據(jù)記憶答復(fù)以下問題,答對一個問題計一分，分?jǐn)?shù)高的小組獲勝.Tip：教師要注意引導(dǎo)上的示范對作品進(jìn)行討論，明白其內(nèi)容和意義，知道自己將要制作什么樣的工程.B.Let,smake..請學(xué)生兩人一組，討論B項Binbin的起居室平面圖..師生討論成品內(nèi)容的大致信息：T:Whatroomisit?It,salivingroom.Whoselivingroomisit?It,sBinbin,s.T:Whatcanyouseeintheroom?S:Isee...Whereisthesofa?S:It,sinthemiddleoftheroom.Tip:以上討論環(huán)節(jié)是為制作打根底的環(huán)節(jié).如果條件允許，教師還可以展示一些更復(fù)雜的房間平面圖，開闊學(xué)生的思路..構(gòu)思：從B項選擇感興趣的房間，確定要介紹的主要內(nèi)容..根據(jù)構(gòu)思和房間的實際情況,繪制平面圖,并標(biāo)上物品的英文名稱.C.Let,sshare..引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和分享(1)請學(xué)生之間交換自己的作品,互相進(jìn)行評價.⑵引導(dǎo)學(xué)生按照C項提示，討論同學(xué)的作品.在討論過程中可提出改進(jìn)意見.(3)請學(xué)生根據(jù)同學(xué)的合理建議,改進(jìn)自己的作品..展示(1)請各小組選一名代表將本組的作品在教室前進(jìn)行展示.(2)全班對展示的作品進(jìn)行評價,選出最||受歡迎的作品.⑶假設(shè)在課堂上展示有困難，可以將展示活動延伸到課后.具體建議請見Tips.Tips:.教師可以開辟專門的園地，展出學(xué)生的作品..可以請每個學(xué)生在自己喜歡的作品的空白處畫一顆小星星，最||后根據(jù)作品所獲小星星數(shù)量的多少來確定最||正確作品.這樣不僅讓學(xué)生有成就感，也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與交流.【教學(xué)反思】Unit2StoryTime教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit2【主題】AllAroundMe【課時】第5課時：StoryTime一、本課教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，按照故事內(nèi)容答復(fù)B項問題,并表演小故事..通過學(xué)習(xí)小故事,引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理.教學(xué)建議.熱身活動請學(xué)生說說自己去過哪些國|家或想去哪些國|家.并把表示這些國|家及其人民的單詞寫在黑板上.其中要涉及到Australia-Australian,Egypt-Egyptian,和Japan-Japanese.假設(shè)學(xué)生沒有提及這些國|家，教師可以說：Ihavebeento/wanttogotothesecountries.從而弓|出上述三國..導(dǎo)入故事教師出示第|一張故事圖片，介紹背景：Lookatthepicture.Wow,whatabigturnip!It,seventallerthanthefarmer!Whatdoyouthinkthefarmerwantstodowiththeturnip?并請學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測.在學(xué)生預(yù)測之后，教師說：Now,pleasereadthestoryandseewhathappened.Tip:導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片信息，并通過師生問答的方式，幫助學(xué)生明確故事發(fā)生的時間、地點及背景，為后續(xù)閱讀活動做準(zhǔn)備..閱讀故事(1)請學(xué)生第|一遍閱讀,圈出故事中的人物.⑵請學(xué)生第二遍閱讀，嘗試獨立完成B項任務(wù)，根據(jù)故事內(nèi)容將句子排序.(3)請學(xué)生同伴之間討論并核對答案.⑷全班訂正答案.Tip：人物特征在故事中描述得并不多，但作為本單元重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片大膽想象，用自己的語言描述故事中的人物特征，增加趣味性..讀后拓展(1)討論最||后一張故事插圖教師可提出以下問題請學(xué)生討論： Whataretheydoinginthepicture?Howdoyouthinktheyfeel?Why?⑵分析故事結(jié)構(gòu)Tip:教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析故事的結(jié)構(gòu)，明白故事的開端是什么，開展過程是什么，高潮是什么，結(jié)局是什么.每一步可以總結(jié)成一到兩個句子，為復(fù)述或表演故事打根底..朗讀故事(1)請學(xué)生聽錄音,模仿跟讀故事.(2)請學(xué)生選擇喜歡的文段進(jìn)行朗讀..表演故事(1)請學(xué)生六人一組,一人扮演蘿卜,其余五個人扮演拔蘿卜的人,合作表演故事.(2)鼓勵學(xué)生在表演前對故事進(jìn)行必要改編.如在中國老農(nóng)去叫澳大利亞人幫助時,參加必要的臺詞；在澳大利亞人去叫埃及人時,也參加相應(yīng)臺詞在老農(nóng)邀請大家共享蘿卜湯時,也參加臺詞.(3)請大家先分組排練,然后上臺表演.【教學(xué)反思】Unit2單元教學(xué)目標(biāo)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit2語言技能目標(biāo)第|一層次：.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊所學(xué)話題的重點詞匯和功能句,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識和技能進(jìn)行交流..引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段,按相應(yīng)的提示或要求寫幾個意義連貫的句子.第二層次：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的小故事，根據(jù)故事內(nèi)容給句子排序,并嘗試表演小故事.其他目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各種活動或游戲,并與同伴合作完成活動或游戲..引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,并嘗試表達(dá)自己的觀點.本單元各課所復(fù)習(xí)知識點列表Lesson1話題及其所在所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句

冊次和單元IntheCommunity&IntheParkBook3,Unit4&Unit5school,hospital,park,zoo,bookshop,supermarketWhereareyougoing?I,mgoingtothe…The...MyNeighbourhoodBook8,Unit1post office, bank,restaurant,grocery,nextto,betweenExcuseme.HowcanIgettothe...?Whereisthe...?CitiesBook8,Unit2hotel,sportscentre,square,city,street,far,seeafilm,buytoys,goboatingExcuseme.HowcanIgettothe…？Youcantakethesubway/bus...Lesson2話題及其所在冊次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句SchoolBook6,Unit2library,room,toilet,classroom,first,second,third,floor,playground,scienceroom,artroomDoyouhavea...inyourschool?Whereisthemusicroom?It,sonthe...floornextto...SchoolSubjectsBook6,Unit1Chinese,English,science,PE,music,maths,art,computerclassWhatclassesdoyouhaveonMonday?Wehave...Lesson3話題及其所在冊次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句FriendsBook3,Unit3big,tall,pretty,thin,short,handsomeWhatdoeshe/shelooklike?Heishandsome./Sheispretty.ClassmatesBook9,Unit1clever,careless,quiet,friendly,helpful,popular,active,polite,cuteWhat,syourfriendlike?Sheishelpfulandfriendly.TeachersBook9,Unit2young,slim,nice,curlyhair,straighthair,wearglassesWhatdoeshe/sheteach?He/Sheteaches…【教學(xué)反思】Unit3Lessonl教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級||下冊Unit3【主題】DailyLife【課時】第1課時：Lessonl一、本課教學(xué)目標(biāo).通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)MyDay,AfterSchoolActivities,Weekends和FreeTime等話題的重點詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流的能力..引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀材料,用頻率副詞陳述自己通常的周末活動.教學(xué)建議A.Listenandwritethetimes..復(fù)習(xí)熱身活動⑴唱英文歌曲.教師帶著學(xué)生重溫二年級||下冊學(xué)過的TickTock歌謠，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時間的表達(dá)法.⑵自由談話.教師可提出問題：Whatactivitiesdoyouhavetodoeveryday?首||先讓同伴之間自由地說一說,然后組織小組之間比賽,看看哪組學(xué)生說出的詞匯最||多.在此過程中如果學(xué)生說到A項所涉及到的、有關(guān)活動名稱的詞匯，教師就把相應(yīng)的圖片貼到黑板的左側(cè)；如果學(xué)生說到的詞匯不是A項所涉及的，但又是日常出現(xiàn)頻率比較高的,教師可將其書寫在黑板的右側(cè)..聽前做好準(zhǔn)備請學(xué)生看A項的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測聽力內(nèi)容.教師可以用以下問題來引導(dǎo)學(xué)生看圖：Look!Whoarethey?Whataretheydoing?Atwhattimedoyouthinktheyaredoingthesethings?在學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生明確聽力任務(wù)(Writedownthetimes),做好聽前準(zhǔn)備..聽錄音完成任務(wù)教師播放A項的錄音，請學(xué)生完成聽力任務(wù).教師可依據(jù)學(xué)生的情況選擇播放的次數(shù)(一般為三遍).教師可提前告訴學(xué)生,第|一遍整體感知大意,第二遍邊聽邊記錄時間，第三遍邊聽邊檢查和訂正答案.Tip:由于要復(fù)習(xí)"時間的表達(dá)法〃和“日?；顒印▋删植績?nèi)容，因此教師要注意合理分配時間：這不是新授課，只要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理舊知識，并加以綜合運用即可..核對答案教師帶著學(xué)生，運用功能句：WhendoBillandTedgetup/havebreakfast...?逐一核對答案；要求學(xué)生根據(jù)剛剛記錄的時間，用完整的句子答復(fù).Tip:在核對答案過程中，如果出現(xiàn)爭議或疑點，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)講解.B.Let,stalk.1.提問大比拼請學(xué)生以小組為單位,結(jié)合聽力內(nèi)容進(jìn)行提問,看看哪組提的問題多.教師在開展比賽之前，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)when,how,what,howmany,where等詞匯，幫助學(xué)生找到提問的角度.Tips:.此項活動可先讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，然后再全班競賽，以提高學(xué)生的參與率..教師可以依據(jù)課堂時間和學(xué)生能力，選擇口頭或書面方式進(jìn)行..你來問，我來答在收集完問題之后,教師依舊可以采用兩方對陣的方式帶著學(xué)生練習(xí).即一方提問,另一方答復(fù),一輪之后互換角色,以保證雙方都有問和答的時機(jī).教師可用Bill的信息作為第|一輪比賽的內(nèi)容,第二輪比賽可以學(xué)生自己的日常生活為內(nèi)容.Let,sreadandmatch..讀前：預(yù)測內(nèi)容,明確任務(wù)首||先，引導(dǎo)學(xué)生觀察C項圖片，并說出每幅圖片所代表的活動：havemathsclass,gotothecinema,dohomework,goshopping,goswimming,dothedishes,watchTV等.然后，請學(xué)生猜測這些活動是在Saturday還是在Sunday開展的，是在上午還是下午開展的,是經(jīng)常開展還是偶爾開展,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行猜測.同時，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)表示頻度的副詞：always,often,sometimes和never等.Tip:上述猜測不僅可以給學(xué)生提供語言操練的時機(jī)，更可以幫助學(xué)生預(yù)測閱讀文本的內(nèi)容，明確讀后活動的要求，從而抓住閱讀的重點，在閱讀過程中有的放矢..讀中：完成任務(wù)教師給予學(xué)生充分時間,請學(xué)生默讀文本兩至||三遍.在學(xué)生開始閱讀前,提醒學(xué)生,第|一遍先通讀,掌握大意；第二遍再關(guān)注細(xì)節(jié),從文中畫出與讀后任務(wù)相關(guān)的信息，并根據(jù)該信息完成匹配任務(wù).Tip:教師在閱讀教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略培養(yǎng)汝如在閱讀過程中用鉛筆標(biāo)注出關(guān)鍵信息，找出支持讀后問題答案的語句，就是一個有效的策略..讀后：核對答案可以先請學(xué)生以小組為單位討論和交流答案；然后教師訂正答案,假設(shè)有爭議或疑點,教師可以組織討論,或進(jìn)行講解.Letswrite..口述周末生活教師結(jié)合問題Whatdoyouoften/always/sometimes/neverdoonweekends?請學(xué)生兩人一組口頭交流自己的周末生活情況.鼓勵學(xué)生盡可能多說；并且一邊說一邊將關(guān)鍵詞寫在筆記本上,將其作為寫作前的"頭腦風(fēng)暴〞..完成短文請學(xué)生對"頭腦風(fēng)暴〞環(huán)節(jié)記錄下來的信息進(jìn)行篩選和整理,按照一定的順序和邏輯關(guān)系寫成小文段,如：或按照時間順序?qū)?或按照從高頻率到低頻率的順序?qū)懀ǚ粗嗳唬┑?Tip:寫作活動可分層要求.可以要求學(xué)生根據(jù)自己的能力和意愿選擇：能力一般的學(xué)生仿照C項對話中Bill的答語寫即可；能力強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試寫出更半富的語句.教師不宜用語法、拼寫等形式禁錮學(xué)生的思路.備選活動收集偶像的日?；顒影才沤處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生搜集一下自己偶像的日?；顒影才?之后請學(xué)生談?wù)勛约旱玫搅耸裁磫l(fā),如何更好地安排自己的生活.【教學(xué)反思】Unit3Lesson2教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級||下冊Unit3【主題】DailyLife【課時】第2課時：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo).通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)Fruit,Food和Drink等話題的重點詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流的能力..引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段,寫出自己拿手菜的制作流程.教學(xué)建議A.Listenandwrite.1.熱身活動(1)"食物〞大戰(zhàn)"飲料〞教師將全班分成兩組,可以男生一組、女生一組,也可以按座位劃分成兩組,一組為food隊，另一組為drink隊，兩個組之間進(jìn)行比賽，看看誰說出的食物和飲料詞匯多.教師把本課復(fù)習(xí)到的詞匯圖片貼在黑板上.Tip:此操作可靈活處理，可以每組輪流派代表說詞，也可以給一定的時間，請每組把想到的詞記錄在紙上再匯報.⑵詞匯分類教師依據(jù)黑板上呈現(xiàn)出的詞匯進(jìn)一步提出任務(wù)：有些食物是可數(shù)的,有些是不可數(shù)的，請進(jìn)行分類.然后提出問題：What,syourfavouritefood?請學(xué)生答復(fù).Tips:.此處雖然主要為詞匯熱身活動，但教師要有語境意識，時刻引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)過的各種句型來答復(fù)以下問題，盡量使用豐富的語言..分類活動依舊可以采用小組之間比賽的形式開展，以激發(fā)學(xué)生參與的熱情..聽前做好準(zhǔn)備教師請學(xué)生觀察A項的圖片，并按照可數(shù)和不可數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)對其分類；還可以請學(xué)生用鉛筆在圖片的旁邊拼寫出英文單詞,并注意單復(fù)數(shù)形式.然后，請學(xué)生先閱讀題目要求，預(yù)測聽力重點，明確聽力任務(wù)：分別用T和B來記錄自己所聽到的Ted和Bill的早餐需求..聽錄音完成任務(wù)建議播放錄音三遍.在學(xué)生聽前提醒學(xué)生：第|一遍整體聽,先不著急動筆,抓住大意即可；第二遍可邊聽邊記錄相關(guān)信息；第三遍查漏補(bǔ)缺.當(dāng)然,具體播放幾遍,教師可根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排..訂正答案首||先請學(xué)生同桌之間核對答案.然后隨機(jī)抽取學(xué)生反響答案,全班訂正.必要時教師進(jìn)行講解.Tip：此環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨立、審題和答題的能力，把分析問題、解決問題的時機(jī)盡量留給學(xué)生，教師不宜越成代俎.教師假設(shè)持續(xù)貫徹此原那么，學(xué)生自學(xué)的能力就會越來越強(qiáng).B.Let,stalk..談?wù)撀犃?nèi)容教師可借助訂正聽力答案引出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的功能句：WhatdoesTed/Billwantforbreakfast?Whatdoyouhaveforbreakfast?Doyoulikeeggs/meat/apple/juice...?和What,syourfavouritefood?等.教師先請學(xué)生同桌之間用上述句型，根據(jù)聽力內(nèi)容談?wù)揃ill和Ted的早餐情況，然后再隨機(jī)選取幾個小組匯報.Tip：在學(xué)生匯報過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確，還要關(guān)注學(xué)生對第三人稱單數(shù)和食物的單復(fù)數(shù)使用是否正確.假設(shè)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師可以先記錄下來，等所有小組匯報完后糾正共性錯誤，讓每個學(xué)生通過教師對錯誤的分析來體會語法規(guī)律，不必逐一點名糾正..說說自己的早餐習(xí)慣在了解了Ted和Bill的早餐習(xí)慣之后，教師自然而然地將話題轉(zhuǎn)到學(xué)生自己的早餐習(xí)慣上.教師可以先請學(xué)生就Whatdoyouoftenhaveforbreakfast?Doyoulikeeggs/meat/juice...?What,syourfavouritefood?等問題先在小組內(nèi)交流，再請各小組派代表在全班同學(xué)面前匯報.Tips:.教師可在此環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)飲食指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到早餐的重要性和合理搭配膳食的重要性..在小組匯報環(huán)節(jié)，教師可以請學(xué)生關(guān)注：誰的"早餐菜單〃最||合理、最||值得我們借鑒，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人長處的意識.C.Readandnumber..讀前：預(yù)測內(nèi)容,明確任務(wù)請學(xué)生觀察課本第25頁C項的圖片，并提問：Lookatthepictures.Whatfooddoyousee?Whatfooddoyouthinkisbeingmade?Howisitmade?教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片,用自己的語言說說圖中食物的制作流程（相信大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖片判斷出這是在做三明治,且應(yīng)該有一局部學(xué)生能借助圖片、用自己的語言簡單說明其制作過程）..讀中：完成排序任務(wù)教師給予學(xué)生較充分的時間,請學(xué)生閱讀文字,并依據(jù)文字信息對圖片排序,從而驗證自己在讀圖環(huán)節(jié)的預(yù)測和口頭描述是否準(zhǔn)確.對于生詞（如：apieceof,top,enjoy等詞匯），教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文及圖片進(jìn)行猜測..讀后：訂正答案請學(xué)生與同桌討論和交流答案；然后全班集體訂正答案..模擬制作教師可準(zhǔn)備不同顏色的紙代替sandwich的原材料汝如白色代表bread,紅色代表tomato,黃色代表egg,褐色代表meat,綠色代表vegetables等，請學(xué)生邊拼擺邊用英語描述制作過程.Tip:在此環(huán)節(jié)，教師可酌情開展"真實制作〃或"模擬制作〃活動.但最||主要的是在此過程中鼓勵學(xué)生邊制作邊用First,Next,Then和Last等詞匯引導(dǎo)的句子有序表達(dá)制作流程.D.Let,swrite..口頭描述請學(xué)生在剛剛陳述三明治制作流程的根底上,說一說自己拿手的食物的制作過程..明確制作流程的寫作結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀C項的文本，觀察其結(jié)構(gòu)：First…Next…Then…Last…Your...isready.Enjoy!即,用序數(shù)詞引導(dǎo)的幾組祈使句,加一到兩句結(jié)語,即可說明食物制作的流程..寫流程說明此環(huán)節(jié)可以分層要求：能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇自己最||喜歡或最||拿手的菜,介紹其制作步驟；能力有限的學(xué)生可以替換C項中的局部原材料，介紹如何制作不同口味的三明治..學(xué)生展示教師可以在教室后面設(shè)立兩個展示區(qū),一個區(qū)展示各種口味三明治的制作流程,另一個區(qū)展示其他食物的制作流程.【教學(xué)反思】Unit3Lesson3教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級||下冊Unit3【主題】DailyLife【課時】第3課時：Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo).通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)KeepingHealthy話題的重點詞匯和功能句,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流的能力..引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀信息與他人展開對話交流..引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文本寫幾句話，給B項圖中人物提出健康建議.教學(xué)建議Listenandmatch..知識競賽,熱身引入首||先，教師準(zhǔn)備好有關(guān)KeepingHealthy話題的假設(shè)干詞匯，如：eatmorevegetables,drinkmorewater,eatfruiteveryday,eattoomuchcandy,eattoomuchice-cream,stayuplate等與在紙條上，扣在桌子上.然后,將全班學(xué)生分成假設(shè)干小組進(jìn)行比賽.要求學(xué)生輪流翻開詞條,根據(jù)詞條上內(nèi)容，依據(jù)健康知識進(jìn)行判斷，對身體有好處的行為，用Youshould…陳述，對健康有害的行為，用Youshouldn,t陳述..聽前做好準(zhǔn)備請學(xué)生看圖,識別兩位主人公,明確其姓名.然后閱讀兩側(cè)的文字,熟悉其內(nèi)容,并據(jù)其預(yù)測聽力內(nèi)容.最||后,明確聽力任務(wù)：把每條建議與相關(guān)的人物相匹配..完成聽力任務(wù)(1)聽錄音,理解大意教師第|一遍播放錄音,請學(xué)生先不要急于動筆,而是仔細(xì)齡聽,捕捉大意,驗證和修正剛剛的預(yù)測.(2)再次聽錄音,連線教師再次播放錄音,請學(xué)生邊聽邊將主人公和與其相關(guān)的句子進(jìn)行連線.(3)再次聽錄音,訂正答案首||先請學(xué)生邊聽錄音邊檢查和修正答案,然后通過隨機(jī)抽取學(xué)生作答的方式,公布正確答案.Lookandtalk..設(shè)計病歷單教師結(jié)合A項內(nèi)容設(shè)計一份“病歷單〃，第|一欄為：problem,第二欄為：suggestions,供學(xué)生在下一步活動中使用.."模擬醫(yī)院〞教師帶著學(xué)生開展"模擬醫(yī)院〞的活動：三人為一個小組,一名扮演"醫(yī)生〞,一名扮演"助手〃，一名扮演“患者〃；"患者〃從B項四張圖中選擇一張，扮為該病人,去找"醫(yī)生〞就診,"醫(yī)生〞和"助手〞共同給予"患者〞建議,并填寫在上述“病歷單〃中，小組之內(nèi)可以互換角色輪流扮演.Tips:.為了提高學(xué)生參與的熱情，假設(shè)有條件，可以提前準(zhǔn)備一些真實的病歷單和醫(yī)生的服裝等..教師可以在B項圖片之外，再補(bǔ)充一些其他病癥.最||好請學(xué)生課前自己準(zhǔn)備.Readandwrite.1..讀前準(zhǔn)備教師組織學(xué)生閱讀C項對話后的表格，對于所缺信息，請小組合作進(jìn)行猜測，看看誰能將語句合情合理地補(bǔ)充完整.2.閱讀并填表教師給學(xué)生充分的自主時間,請其認(rèn)真閱讀對話,并根據(jù)對話將表格填寫完整.可以提醒學(xué)生,在第|一次閱讀時,先將與答案有關(guān)的文字圈出來.然后根據(jù)情況,或?qū)⑷Τ龅奈淖种苯犹钊吮砀瘢ㄖ苯哟鸢福?；或?qū)⑾嚓P(guān)文字和信息進(jìn)行綜合提煉后填入表格（間接答案）,從而培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問題的能力.如：（1）Don,teateveryday.（間接答案）⑵Eatlessand.（直接答案）Don,twatchtoomuch.（間接答案）Don,tplayfortoolong.（間接答案）Eatmoreand.（直接答案）Keepclean.Washandbrush.（間接答案）⑺Exerciseatleast.（直接答案）Getenoughandbehappyever