人教版五年級語文下冊全冊教案5

人教版五年級語文下冊全冊教案信息傳遞改變著咱們的生活教材分析：那個單元是以“走進信息世界”為主題的綜合性學習材料。那個綜合性學習單元是繼五年級上冊“漫游漢字王國”以后的又一次集內(nèi)外于一體的綜合性學習，主若是讓學生了解信息在咱們生活的存在及其價值，了解古今的要緊信息傳遞方式，有初步的搜集信息和處置信息的能力，能自主策劃學習活動并開展活動。本次綜合性學習因為要涉及現(xiàn)代運算機網(wǎng)絡，因此本單元學習還要結合學生的生活實際。有些小孩因受家庭條限制，關于現(xiàn)代的媒體接觸不是很多，因此教師在引導學生熟悉現(xiàn)代信息傳遞的方式時可充分利用學校的網(wǎng)絡條來開展教學，必要的時候可讓小孩們在運算機室進行。與一般的單元學習相較，綜合性學習的探討任務較重，往往需要多個學生一起承擔才能在有限的時刻里完成整個打算，因此還要引導學生要有明確的任務分解，同時要將這些任務進行明確分工。教學目標：．了解古往今來信息傳遞方式的轉變和這些轉變對人們生活、工作和學習的阻礙。2．學習并把握調(diào)查、記錄、分析信息的方式。3．了解現(xiàn)代信息傳遞的要緊方式，能正確利用媒體，學會合理地選擇有利信息，并能踴躍地發(fā)表自己的觀點。教學重點:了解信息傳遞的方式，并能依照現(xiàn)代生活合理有效地利用信息。教學難點:學會合理地選擇信息，并就現(xiàn)代生活中如何獲取有利的信息發(fā)表自己的觀點。前預備:．前布置文預習；2．搜集有關信息傳遞改變咱們生活的例子。3．布置學生閱讀《科學改變?nèi)祟惿畹?00個剎時》教具預備:一個教學時刻：7時（其中一時進行調(diào)查，一時學生撰寫辯論稿）單元學情分析大體操作程序教學調(diào)整第一時一、學習目標：閱讀整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容目標，制定活動打算。二、活動進程：（一）明確主題，激發(fā)愛好教師和學生一起回憶上學期進行過的“漫游漢字王國”綜合性學習的經(jīng)歷。（1）回憶在上次綜合性學習中開展過哪些活動？并說說在活動中感覺最難忘的事。（2）談談開展綜合性學習要注意的有關事項。2明確本次學習主題。教師：今天，咱們又要開展一次新的綜合性學習一走進信息世界。（板書題）（1）教師：你對“信息世界”有哪些了解呢？（指名學生交流）（2）在本次綜合性學習中，你希望能開展哪些活動？（教師要認真傾聽，并能盡可能依照學生的需求安排活動。）（二）閱讀教材，初談感受師：下面請大伙兒自由閱讀整組教材，對感愛好的地址能夠讀得認真一些，了解一下本次綜合性學習的內(nèi)容。2交流閱讀后的感受。（1）閱讀了本單元后你明白了一些什么？（2）有哪些困惑或疑問？（三）分組討論，制定打算、自由閱讀，把你以為有價值的地址作上記號。2交流：閱讀了這些材料，你有哪些收成呢？3自由組合成3到人的學習小組。（教師可適當進行一下調(diào)整）4分組討論并制定本次綜合性學習活動打算。（1）分組討論：在本次綜合性學習中你想開展哪些活動？能夠如何開展這些活動？（2）組內(nèi)成員大體達到共識后，完成活動打算表。大致如下： 組“走進信息世界”活動打算成員： 活動時刻活動內(nèi)容活動地址活動形式活動分工功效展現(xiàn)（四）交流打算，完善打算分組交流活動打算。2依照各組交流的打算，逐組引導其他組的學生提出問題。3依照各組交流的內(nèi)容，結合同窗們的提問，各組修改打算。4發(fā)布活動打算，能夠把完善后的打算進行張貼。第二時一、學習目標：閱讀閱讀材料1-4，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的轉變和現(xiàn)代信息傳遞的特點。二、學習進程（一）談話激趣，明確任務、播放錄象：奧運火炬?zhèn)鬟f的實況。（2分鐘左右）（1）師：看了這一段錄象后，你從中獲取了哪些信息？（2）學生交流。（3）師：從適才的錄象中咱們獲取了很多的信息。那么，在現(xiàn)代生活中，咱們獲取信息的方式究竟有哪些，與古代相較有何不同呢？這確實是咱們這節(jié)要了解的內(nèi)容。（二）閱讀材料，感受轉變創(chuàng)設情境：古時候，張三通過發(fā)憤學習，終于中了頭名狀元，他要把那個喜訊告知家里人，他該如何辦呢？2學生討論：預設：A、驛差（補充回憶張籍寫的《秋思》）B、飛鴿傳書等。3補充閱讀《前人傳遞信息的故事》（1）過渡：在古代的時候，人們信息傳遞的方式有很多，大伙兒能夠閱讀《前人傳遞信息的故事》進行了解。（2）默讀閱讀材料，試探：材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？別離有什么不足？A、討論交流第一個問題的時候，隨機板書：烽火傳信人力傳信瓶子傳信B、討論交流問題二：體會古代信息傳遞的局限性。如，信息傳遞不及時，信息傳遞對象不準確，傳遞的信息有誤等。4體會現(xiàn)代信息傳遞的特點。（1）若是張三在現(xiàn)代社會，他能夠用什么方式把那個喜訊告知給家人呢？（2）討論交流。（3）引導學生閱讀材料234，試探：現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？傳遞速度快。如：運算機把全世界連成一家，“天涯假設比鄰”已經(jīng)再也不是妄圖。可利用各類多媒體功能，如教唱歌、錄音、發(fā)電子郵等。、不受地域阻隔，方便又及時。了解古往今來的信息傳遞方式的轉變。并嘗試填寫表格信息傳遞方式種類特點你的發(fā)覺古代近代現(xiàn)代今世討論交流，體會古往今來信息傳遞方式的轉變。（三）聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀說說在生活中你所了解到的還有哪些信息傳遞的方式？想一想這些信息傳遞方式對咱們的生活有什么幫忙？舉例說一說。（四）作業(yè)：利用現(xiàn)代信息傳遞的方式，查找你所感愛好的內(nèi)容，如哥倫布的故事，貝爾的故事等。第三時一、學習目標：進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的阻礙。2熟悉沉迷于網(wǎng)絡的危害,能正確把握自己。二、學習進程（一）閱讀材料，感受阻礙默讀1-4閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何阻礙和改變著咱們的生活。2討論交流。（鼓舞學生從多角度去感受信息對人們生活的阻礙。）（1）信息傳遞錯誤致使了一個國家的衰亡。（2）信息的及時傳遞“大大增強了軍隊的信心?！保?）信息傳遞方式的進步，不僅能夠傳遞文字信息，還能夠傳遞多媒體信息。（4）信息傳遞方式的轉變使許多原先不可能的事變成可能。（二）重點閱讀，深切體會重點閱讀《網(wǎng)上呼救》，試探：蘇珊是在如何的情形下呼救的？桑恩又是如何施救的？2學生交流。（從中捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的整個進程。）3猜想：若是沒有網(wǎng)絡，結果會怎么樣？4談感受：這一次跨越大西洋的不可能的救援行動，帶給你如何的啟發(fā)？教師小結：這看似天方夜譚的故事隨著現(xiàn)代信息傳遞方式的不斷改變，這一切現(xiàn)在都已經(jīng)成為可能。這其實都應該感激現(xiàn)代科學技術?。ǎㄈ┙Y合實際，深切感受教師；在平常生活中，信息傳遞對咱們的生活產(chǎn)生了許多作用，有踴躍的一面，有時也有必然的負面阻礙。你能結合自己的經(jīng)從來談談嗎？2交流信息對人們生活產(chǎn)生踴躍作用的例子。如：發(fā)郵，網(wǎng)上購物，QQ談天，運算機方便查找資料，遠程教育等；（在學生交流中，教師隨機展現(xiàn)電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。）3交流信息對人們生活產(chǎn)生負面作用的例子。A、網(wǎng)上不健康的內(nèi)容傳播對青青年思想上的迫害；B、長時刻沉迷于網(wǎng)絡而阻礙學習、軀體，乃至造成自殺。、QQ談天讓人沉迷于虛幻的世界中，擾亂人們正常的生活。4引導學生閱讀《把握自己》A、想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？B、堂討論：怎么明白得“網(wǎng)絡能造就人材，也能誘使許多對事物分辨能力差的人走向無底深淵?！?、小結：網(wǎng)絡中的信息良莠不齊，若是有效地利用就能夠取得成功，但相反，若是被不良信息捕捉就會阻礙你正常的生活，重那么乃至發(fā)生悲劇。因此，面對網(wǎng)絡咱們該如何“把握自己”呢？D、學生討論后教師再作簡單小結。（四）作業(yè)布置結合信息技術，讓學生自己動手操作，如在電腦上作畫，收發(fā)郵、賀卡等，親軀體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?以小組為單位，設計調(diào)查表，并展開調(diào)查，完成調(diào)查表：家庭成員信息調(diào)查表家庭成員取得的信息取得的信息的渠道爸爸媽媽我第四時一、學習目標：調(diào)查全家人在一天中取得的信息及渠道，并對記錄進行分析。二、學習進程：（一）回憶調(diào)查進程教師：你是怎么開展調(diào)查的？引導學生注意同窗間不同的調(diào)查方式，如：有的用訪談法，有的家長填寫，學生匯總等。（二）交流調(diào)查結果以小組為單位，彼此交流調(diào)查結果。2推薦組內(nèi)“最感愛好的信息”。3交流。（三）分析調(diào)查結果教師引導學生分析調(diào)查結果，如：家庭信息調(diào)查記錄表家庭成員取得的信息取得的信息的渠道爸爸奧運圣火傳遞至寧波網(wǎng)絡太原市公安局開通了公安局局長熱線。網(wǎng)絡四川大地震有關情形電視媽媽四川大地震死亡人數(shù)廣播天氣預報：明天有雨短信8歲的老太太長出了新牙報刊我映秀肥豬在廢墟下被埋49天報刊中國國家隊參加世界杯賽決賽時期競賽名單發(fā)布報刊馬刺險勝小牛迎來最終戰(zhàn)電視調(diào)查后的分析：（1）通過這次調(diào)查，我明白信息無處不在，只要略加留意，就能夠取得很多信息。（2）從家中每一個人了解到的信息，能夠看出每一個人的愛好愛好不同。如爸爸喜愛了解國家大事，媽媽比較關切與生活有關的信息，我愛比如較普遍，專門喜愛體育。但這段時刻四川大地震都是咱們?nèi)谊P注的內(nèi)容。（3）咱們家的信息普遍，要緊來自廣播、電視，報紙和網(wǎng)絡。2引導學生對自己調(diào)查的結果進行分析。（1）嘗試寫好書面“調(diào)查結果分析”。（2）小組內(nèi)交流“調(diào)查結果分析”。3綜合分析小組內(nèi)同窗的調(diào)查表。4全班交流調(diào)查分析結果，了解人們獲取信息的要緊渠道。討論：咱們今天的調(diào)查結果和分析結果有什么作用？（可引導學生多角度去試探。）（四）作業(yè)：結合自己實際談談網(wǎng)絡的好壞，并預備辯論內(nèi)容。（具體辯論題目見下）第五時一、學習目標：能有層次、清楚地論述自己的觀點，能用事實來論證自己的觀點。二、學習進程：（一）明確任務，選擇立場教師：今天咱們要舉行一場辯論會，辯論會有它的規(guī)那么，第一要確信辯論的兩邊，即正方和反方。因此一開始，咱們要依照辯論的題目選擇好自己的立場。2出示辨題：（1）正方：小學生看電視益處多。反方：小學生應少看電視。（2）正方：網(wǎng)絡益處多多。反方：網(wǎng)絡害處大。（3）正方：上網(wǎng)談天益處多。反方：上網(wǎng)談天害處大。（4）學生選擇辯題和立場，組成三組對陣。（二）小組討論，辯前預備先把持同一觀點的同窗組成一個辯論組，然后各組討論人員分工。2組內(nèi)開展討論。要緊討論：（1）主題觀點的陳述。（2）支持自己觀點的事實依據(jù)。（3）反對對方觀點的依據(jù)。（4）對自己觀點的總結陳述。（三）展開辯論，陳述觀點學生依照先前所分的小組，逐個進行辯論。辯前教師提出要求：）依照本次辯論的情形，評選出最正確口才獎。（最正確口才獎要求語言表達流暢，觀點表達清楚，所述事實依據(jù)充分。）2）要求學生：要擅長傾聽，并能依照各組所陳述的觀點可適時發(fā)表自己的觀點。2總結學生在辯論中的觀點。3出最正確口才獎。（四）作業(yè)：依照本節(jié)的辯論情形，習作：“記一場的辯論賽”。教學反思利用信息，寫簡單的研究報告教材分析：“走進信息世界”是繼五年級上冊“漫游漢字王國”以后又一個綜合性學習?！袄眯畔ⅲ瑢懞唵螆蟾妗笔且淮尉C合性強、難度較大的活動，是對學生的搜集處置信息能力、合作探討能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。這項活動建議采納小組活動的形式，能力教強的學生能夠進行個體活動?！镀婀值臇|南風》記錄了一次問題研究的進程。那個材料閱讀的重點是記錄表和張伯伯的話。從那個材料中，咱們能夠學到如何做簡單的科學研究，學習通過尋覓規(guī)律發(fā)覺事物之間的因果聯(lián)系，從而對癥下藥，找出解決問題的方法?！蛾P于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)的研究報告。研究者從多種渠道搜集信息，有調(diào)查訪問、書籍報刊，也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣，取得的資料比較豐碩，以這篇研究報告為范例，對學生學寫簡單的研究報告會有必然的指導作用。教學目標：養(yǎng)成留意信息的好適應，學會有目的地搜集和處置信息。2學會搜集信息、利用信息進行研究的方式，培育學生的研究能力。3在活動中，學會制訂活動打算，并能統(tǒng)籌安排并落實打算的有效實施。4初步學寫簡單的研究報告。學會與人交流，體驗利用信息進行研究的歡樂。教學重點：通過研讀兩篇研究報告，了解研究報告的大體特點和寫法，學寫簡單的研究報告。教學難點：確信研究主題和研究方式，制定研究打算。2學習小組內(nèi)交流搜集到的資料，能依照研究的問題處置信息。3能對已經(jīng)搜集到的資料進行匯總，提煉出能夠表達自己觀點的資料，撰寫研究報告。教學預備：同一題感愛好的同窗組成小組。2調(diào)查了解學生感愛好的話題。教學時：共6時，其中堂教學4時，另外2時作為外資料的搜集與整理。學情分析：教學大體程序教學調(diào)整第一時一、學習目標初步了解研究報告的特點；2確信研究主題和研究方式，制定研究打算。二、活動進程（一）明確學習目標師：在平常生活中，咱們每一個人都會碰到一些想探討的問題，若是咱們注意搜集信息，利用相關的信息進行分析研究，就有可能解決這些問題。2引導學生閱讀文，明確本次學習要求。請大伙兒閱讀文，想一想本次學習的要求是什么？（學生閱讀后交流，要緊把握住如下要求：1）選擇一個自己感愛好的話題；2）可通過報刊、上網(wǎng)等各類途徑去獲取資料；3）關于搜集的資料要進行刪選，針對自己所需慢慢形成自己觀點？4）閱讀并學習寫簡單的研究報告。）了解報告特點兩篇閱讀材料，試探：這兩篇研究報告研究的問題各是什么？（爸爸咳嗽的病因；李姓的歷史和現(xiàn)狀。）為了解決這些問題，他們各是如何進行研究的？（先記錄信息，再分析信息，然后請教他人，得出結論；通過調(diào)查、訪問、記錄、查閱書刊、上網(wǎng)閱讀等方式了解李姓的歷史和現(xiàn)狀。）研究的結果如何？（爸爸咳嗽的病因跟東南風有關；李姓的歷史源遠流長，人材輩出，是世界上人口最多的姓氏。）學了這兩篇研究報告，你明白研究報告有什么特點嗎？（找出形式上或內(nèi)容上的獨特。如：能夠采納表格形式、語言比較精練、層次性很強等。他們都是先提出問題，再通過調(diào)查、訪問、記錄、查閱書刊、上網(wǎng)閱讀等方式把握信息，進行分析研究，最后得出結論或提出解決問題的方法。）（三）確信研究主題在咱們身旁，有很多值得咱們研究的內(nèi)容，如：（出示參考話題）A）本班同窗視力愛惜情形的調(diào)查和分析B）我家節(jié)約用水的調(diào)查）菜場利用塑料包裝袋的情形調(diào)查D）校園門口交通情形的調(diào)查和建議E）我家成員搜集信息的渠道F）馬路及公開場合廣告牌的類型及意義若是讓你確信一個內(nèi)容進行研究，你最想研究什么？和小組同窗交流，說說你選擇那個研究內(nèi)容的理由，并說說用什么方式進行研究。2學生組內(nèi)進行交流3學生選擇研究的主題后，把研究內(nèi)容相同的學生組成研究小組。（四）制定研究打算師：為了對咱們選擇的內(nèi)容進行深切的研究，咱們能夠采取很多方式，調(diào)查是一個比較經(jīng)常使用而且有效的研究方式。調(diào)查之前咱們要明確目的，確信調(diào)查對象，同時還要制定合理的調(diào)查方案。調(diào)查進程要如實進行記錄，最后還要對調(diào)查結果進行匯總、分析。因此，為了確?；顒佑行ч_展，事前咱們還要制定周密詳盡的打算。該如何制定打算呢？以“本班同窗壓歲錢的利用情形”為例，討論和設計活動方案。關于本班同窗壓歲錢的研究打算研究題本班同窗壓歲錢的利用情形研究方式或內(nèi)容、進程發(fā)調(diào)查表了解同窗們一年利用壓歲錢的情形，并分類2調(diào)查同窗們平常如何利用壓歲錢3訪問同窗們?nèi)绾卫脡簹q錢才更成心義研究人員（分工）調(diào)查統(tǒng)計：**觀看記錄：**訪問同窗：***執(zhí)筆：***研究時刻信息搜集完成時刻月20日完成信息搜集信息整理完成時刻月2日完成信息整理研究報告完成時刻月28日完成研究報告（1）出示打算的范例想一想：打算一樣包括哪些方面的內(nèi)容？（2）依照已定的研究主題，各小組討論研究方式或內(nèi)容、進程、研究人員分工和研究的時刻安排。（3）以研究小組為單位制定研究打算。（4）交流各組研究打算，重點指導“研究方式或內(nèi)容、進程”這一塊內(nèi)容。（）依照指導要求修改研究打算。第二時一、學習目標：學習小組內(nèi)交流搜集到的資料，學習依照研究的問題處置信息。二、前預備：了解信息及信息搜集的渠道消息、新聞、報導、資料等都是一種信息。信息搜集的渠道是多樣的，有廣播、電腦、報刊、雜志等。2指導信息搜集的方式（1）選擇相應的報紙雜志。如《兒童文學》發(fā)表文學作品，《中國青年報》報導各類新聞，《咱們愛科學》刊載科學方面的知識。（2）閱讀雜志，第一要翻到目錄，看看哪些欄目會有你需要的，如找到感愛好的就認真閱讀，并用摘記、復印等方式保留有價值的信息。（3）閱讀報紙，第一依照自己需要的信息，快速閱讀的大題目，快速找到適當?shù)陌婷妗Ｈ缯业搅伺c正在研究的問題相關的就得認真閱讀，詳細了解有關信息，也可用摘記、剪貼方式及時保留有價值的信息。（4）網(wǎng)上搜集，可通過百度、谷歌等網(wǎng)站去查找，查找時通過對信息的閱讀，然后把需要的信息及時進行保留。二、學習進程：（一）組內(nèi)交流信息五、以研究小組為單位，每人簡腹地說說自己搜集到的相關的資料。六、組內(nèi)匯總搜集到的資料。（二）學習處置信息閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。（1）這篇研究報告中是如何處置搜集到的信息資料？找到有關的內(nèi)容，認真閱讀。（2）堂交流：搜集到的信息要分類，能夠依照信息的不同方面分類。搜集到的信息要挑選，把不需要的進行刪除。2對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。（1）討論確信分類的標準（2）閱讀搜集到的資料并分類（3）對搜集到的資料進行挑選（4）明確挑選的標準：是不是與研究的題有關。有關的保留，無關的刪除。那個資料已有仍是沒有。沒有的留下，已有的刪去。2）、閱讀資料，討論挑選（三）形成初步觀點認真閱讀資料，想一想是不是能夠形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。2若是不足以形成觀點、得出結論，需要繼續(xù)搜集資料；若是資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也沒必要要。要注意是不是有不同的觀點，把不同的觀點保留下來。（四）補充搜集資料依照討論的結果，明確需要進一步補充搜集哪些資料。2分頭繼續(xù)搜集（五）外活動進一步搜集資料，分類、挑選資料，討論形成自己小組的觀點第三時一、學習目標：1通過研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的大體方式。2能對已經(jīng)搜集到的資料進行匯總，提煉出能夠表達自己觀點的資料，撰寫研究報告。二、學習進程：（一）再次閱讀，領會寫法師：同窗們已經(jīng)學了兩篇研究報告，迅速閱讀一下，發(fā)覺兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？2交流：相同點：都有明確的結論。都有搜集資料和分析資料的進程。不同點：《奇怪的東南風》是發(fā)覺生活中的問題，為尋求答案而進行資料搜集，因此寫作思路為：記錄信息——分析信息——請教他人——解決問題《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是對相關的資料進行搜集和分析，以得出自己觀點，因此寫作思路為：問題的提出——調(diào)查方式——調(diào)查情形和資料整理——結論。3小結：因為寫作的起點不同，致使寫作的思路方式不一。因此咱們要明確，咱們究竟是為了解決生活中的問題，仍是對生活中存在的現(xiàn)象作出分析，要依據(jù)不同的目的來選擇寫作的方式。（二）呈現(xiàn)選題，組合小組呈現(xiàn)本組文學習前顯現(xiàn)的一些選題：A）本班同窗視力愛惜情形的調(diào)查和分析B）我家節(jié)約用水的調(diào)查）菜場利用塑料包裝袋的情形調(diào)查D）校園門口交通情形的調(diào)查和建議E）我家成員搜集信息的渠道F）馬路及公開場合廣告牌的類型及意義2組合小組師：請選擇相同選題的同窗依照教師所插的小紅旗上的序號坐到一路。（學生按選題自主組隊，圍坐到同一小組。）倘假設你的選題黑板上沒有，請你自己找找學習伙伴，或獨立來完成任務。（三）初定框架，填表確信大體寫作思路我（們）要研究的問題研究報告的題目研究的結論采納的寫作思路（四）資料共享每一個小組成員將自己前時期搜集到的資料進行編號，放到桌子中央，按序連番閱讀組員的資料，搜集對自己有效的資料，在教師發(fā)給他們的資料卡上寫上學習伙伴資料的序號。附表：我（們）要研究的問題研究報告的題目研究的結論采納的寫作思路要用到的學習伙伴的資料序號還需要的后續(xù)資料補充（五）撰寫研究報告完成表格的同窗，按自己的觀點獨立來寫研究報告。（六）同組成員審核研究報告，初步修改同一小組的成員由于寫的研究報告內(nèi)容相近，能夠彼此互換讀讀，讀完后，針對同伴提出的建議和自己的感悟來修改研究報告；也能夠是小組成員將選題相同、結論相同的研究報告進行整合，變成一篇研究報告。第四時教學目標：組內(nèi)討論修改、完成研究報告賞析范文，溫習學習寫法學習范文《小學生騎車上學的調(diào)查》要學會提煉主題。調(diào)查報告的主題確實是調(diào)查報告要講的中心思想，這是調(diào)查報告的靈魂。對主題的要求是：“正確、深刻、集中、明確”八個字。咱們要從寫作小型調(diào)查報告做起。針對所選材料，檢查調(diào)查報告所用的材料是不是能深刻說明問題的本質(zhì)。檢查語言是不是準確、簡練，用詞要恰如其分，注意分寸，通俗易懂。二、交流匯報研究報告小組內(nèi)交流研究報告：（1）、研究的主題（2）、調(diào)查研究的進程（3）、研究的結論。2同一小組的成員依照要求對匯報的研究報告進行補充或修正。3其他同窗提出疑問，進行解答。三、評判研究功效全班同窗對各研究小組的研究報告及其匯報進行評判。2教師綜合評判。四、暢談綜合性學習的體會自由交流：通過這次綜合性學習，有什么收成？師生一起提出爾后的盡力方向。（1）常常閱讀報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡，關注自己感愛好的信息，隨時保留有價值的信息，成立自己的信息庫，并對信息進行整理、歸類，以便爾后查找。（2）常常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理利用各類信息的適應。（3）常常對自己感愛好的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還能夠匯編自己的研究報告集。教學反思：22人物描述一組小嘎子和胖墩兒競賽摔跤教材簡析：本片斷要緊寫了小嘎子和胖墩兒競賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的進程中，他不時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。作者通過小嘎子和胖墩兒動作、語言的描述，心理活動的細致刻畫，向讀者展現(xiàn)了一個頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的孩童形象。教學目標：通過動作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方式，明白得“虎勢兒、公雞鹐架、精力充沛、馬腳、合了襠、一叉一摟”等詞的意思。2通過動作品讀、琢磨心理感受人物的形象，感悟人物描述的方式及作用，并試著仿寫。3有情感的朗誦文，在朗誦中體會人物的性格特點，感受人物形象。教學重難點：在比較、想象及反復朗誦等方式的幫忙下，感悟人物描述的方式及作用，并嘗試仿寫。學情分析教學大體程序教學調(diào)整第一時一、緊扣主題，談話導入在浩如煙海的文學、歷史名著里，作家們用他們神奇的妙筆，通過人物的外貌、語言、心理、動作的描述，為咱們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：神通廣大的孫悟空，保全大局的藺相如，負荊請罪的廉頗，神機妙算的諸葛亮，勇武過人的武松……這些有血有肉，性格鮮明的人物，讓咱們久久難以忘懷。今天教師帶你們走進一組新的文，繼續(xù)熟悉和靠近作家為咱們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。板書：人物描述一組從題看，你發(fā)覺什么？跟平常學的題不一樣，這篇文有三個片斷組合，是一組文。2揭露第一篇題。（1）今天咱們就來學習第一個片斷。板書：《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》請生讀題，說說從題中能明白什么？預設：①文講小嘎子和胖墩兒競賽摔跤的事。（師點評：你從題中了解了所寫的事。）②文講了兩個人物，一個是小嘎子，另一個是胖墩兒。（師點評：你從題中了解了文中的兩個關鍵人物。）請生再讀題。（2）師：兩個人摔跤，咱們既能夠用《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》為題，也能夠用《胖墩兒和小嘎子競賽摔跤》為題，或就干脆用《競賽摔跤》、《摔跤》為題，可是這兒卻用了——《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》為題，你們感覺如此取題有什么用意嗎？預設：小嘎子是本文中的主人公。二、讀通文，直面主人公師過渡：本文選自作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下，成為一個名不虛傳的八路軍戰(zhàn)士的進程。既是小說，便定是以塑造活生生的人物為其重要的特點的。那么本文又是如何塑造小嘎子的呢？請學生自讀文：（1）初讀文。要求把讀正確、讀通順，并找一找描述小嘎子的語句。（2）檢查初讀情形：指名讀，正音。把最難讀的句子讀流暢。（3）文中人物給你留下什么印象？讓學生初談感受。2這幾段文字，作者是用了哪些方式來描述小嘎子的，誰來讀一讀？預設：（1）動作：①倆人把〃槍”和〃鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（用動作演出公雞鹐架似的對起陣來）②起初，小嘎子精力充沛，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，恍如很占了上風。③兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一路。④這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你如何推拉拽頂，硬是扳不動他。⑤小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（2）心理：小嘎子在家里跟人摔跤，一貫仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（3）語言：“要不——摔跤?！?師過渡：咱們能夠看到中表現(xiàn)小嘎子，采納的最要緊的描述方式確實是——（動作）。師過渡：摔跤自然少不了你推我擋的動作！小嘎子與胖墩兒摔跤，主動地采納了一系列的動作，若是讓你們用單個的字來歸納的話，你會用哪幾個字呢？他先是干什么？然后干什么？預設：①站 ②蹦（圈、繞）③鉤板書：（其中“推拉拽頂”“扳”“摔”等，因為不是主動采納的動作，沒必要寫，當學生提及，能夠作下說明。）師小結：是呀，確實是抓住了小嘎子“站”“蹦”“鉤”這三個摔跤環(huán)節(jié)把小嘎子的動作有順序地寫清楚了，讓咱們眼前浮現(xiàn)出了一個活生生的小嘎子。6師：但是摔跤更少不了策略！可中卻沒有寫清楚小嘎子那時的方式。下面就請同窗們再默讀第三自然段，在小嘎子的動作旁，作下批注，寫一寫他那時的方式。交流。（借助方式，別離在討論交流的進程中隨機把三個環(huán)節(jié)的動作描述讀好，讀出味道來，讀出對小嘎子的明白得來，教師點評。）預設：①站：勇猛、好勝、謹慎等（可引導學生想象他的神情，明白得虎勢兒，讀出氣勢。）②蹦：機智、伶俐、自信等（可引導帶過關于胖墩兒的外貌描述。）③鉤：機智、好勝、急躁等（可引導學生聯(lián)系前面幾句中嘎子的劣勢的描述。）把第三自然段連起來讀一讀。師小結：文中對小嘎子心理的描述不著痕跡，可是卻通過細致的動作描述，讓咱們一下子看到了一個——（勇猛、好勝、謹慎、自信、急躁）的小嘎子。只可惜，這次他碰到了一個摔跤的慣手，最后摔了個——仰面朝天。三、仿寫再摔跤師過渡：可是這么個好勝的嘎小子，豈肯就此認輸，在小說里講到，他和胖墩兒又進行了一輪摔跤競賽。這次他會怎么做呢？請同窗們發(fā)揮想象，聯(lián)系小嘎子的個性，試著來寫一寫。交流。2出示原文比較，說說這可真是一個如何的小嘎子。附：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去確實是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄，可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空。“手槍啊手槍！”險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的功夫，小嘎子順水推舟，一個絆子把他扔倒了。四、總結教學師總結：細致入微的動作描述，能令人物的形象一下子躍然紙上，下節(jié)咱們還將繼續(xù)走進《人物描述一組》，去熟悉一個個鮮活的小說人物。五、板書設計：①站：勇猛、好勝、謹慎②蹦：機智、伶俐、自信③鉤：機智、好勝、急躁教學反思：臨死前的嚴監(jiān)生教材解讀《臨死前的嚴監(jiān)生》是第七單元人物描述一組文中的第二篇，節(jié)選自我國古典挖苦小說《儒林外史》。文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，可是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。那個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的吝嗇鬼的形象。這是一段絕妙的描述，嚴監(jiān)生臨死時，老是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動作給世人造成了一個難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來。原先他是看到燈盞里點著兩莖燈草，怕費油。多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的人耿耿于懷，安心不下，難以斷氣，這種通過藝術夸張的描述，活生生地刻畫出了一個吝嗇鬼的形象。這種猶如素描一樣的細節(jié)描述，把嚴監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。教學目標．正確流暢地朗誦文，在品讀中感受到嚴監(jiān)生吝嗇的形象。2．學習作者抓住人物的動作描述人物的方式，利用文留下的空白，補充人物的心理活動。3．閱讀《格朗臺的死》比較兩位聞名作家描述人物的方式異同，體悟描述人物的方式。教學大體程序教學調(diào)整一、談話導入．大伙兒看過這本書嗎？教師揭露《儒林外史》在這部小說里，作家吳敬梓用挖苦的手法，描述了封建時期念書人對功名的追求，和他們的生活狀況。嚴監(jiān)生是我國古典挖苦小說《儒林外史》中的一個人物，2．引入嚴監(jiān)生，正音“監(jiān)”，齊讀，說明“監(jiān)生”，“監(jiān)生”并非主人公的名字，而是古時候念書人的一種稱呼，在那時的社會事實上還表示一種尊重。嚴監(jiān)生人稱“嚴二老官”，二、了解文本背景提問：你了解到他家庭怎么樣？（很有錢、傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地）三、初讀文本這是一篇白話文，它和咱們現(xiàn)代漢語的表達方式和用語適應不太一樣，可能比較拗口。此刻就請同窗們放聲讀一讀文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的地址多讀幾遍。想一想嚴監(jiān)生在臨死前究竟是如何的情形？你了解到了哪些詞？①郎中：古代醫(yī)生的說法；②已后：與現(xiàn)代白話文通用；③穿梭：來回跑，給嚴監(jiān)生抓藥；④一日重似一日：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息。四、梳理文（隱去結尾的）句子一：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來。伸著兩個指頭?！保x了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生現(xiàn)在的病情？（奄奄一息、生命彌留、危在旦息……）2．聽教師把這句話讀一遍，大伙兒評評教師讀得怎么樣？（教師故意讀漏“總”字）3．學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時刻之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，什么緣故嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？4．于是家人就要猜想了，你想他們的親人是怎么猜的，劃出有關句子。五、第一次寫話寫前提示，．在他們的身旁只有這三個人嗎？從哪個詞中你讀到了這一點：“諸親六眷”。什么是諸親六眷？你們猜想，還有誰也來了？（妻子、小孩、丫環(huán)、管家 ）2．請同窗們選擇一個人物，你想他會怎么走到嚴監(jiān)生跟前，又會怎么猜？3．寫話時引導注意稱號（小孩他爸、相公）六、體悟表達．嚴監(jiān)生念念不忘的究竟是什么呢？（教師出示隱去的結尾）2．嚴監(jiān)生在臨死前竟然想的是兩莖燈心。一樣人在臨死前會想什么？（親人，故人……）3．是呀，一個分明就要咽氣的人，痛楚尚且顧只是來，莫說燈盞里多點了一莖燈草，確實是多點了十莖甚或更多，恐怕也只是問了。那個嚴監(jiān)生簡直太難以想象了。那么拿出筆來，劃出表現(xiàn)嚴監(jiān)生在生命的最后時刻仍然念念不忘燈心的句子。4．體悟表達特點句子一：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來。伸著兩個指頭。句子二：他把頭搖了兩三搖。句子三：他把兩眼睜的滴溜溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。句子四：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。（1）什么緣故他還念念不忘那兩根燈心啊？（他想的是有兩根燈心的油