人教版六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作七優(yōu)秀教案閱讀

人教版六年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際?習(xí)作七》優(yōu)秀教案閱讀《口語(yǔ)交際?習(xí)作七》優(yōu)秀教案1【教學(xué)要求】1、講述人故事，要求有層次，故情形節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描述等方式寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】1、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。2、學(xué)習(xí)課文中一些寫(xiě)人的方式寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、咱們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。2、今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓咱們來(lái)講講人物的故事，能夠是書(shū)中的人，也能夠是電影電視中的人，還能夠是咱們身旁熟悉的人。二、聽(tīng)故事明確目標(biāo)1、聽(tīng)故事錄音想一想哪些地址說(shuō)得專門好，值得學(xué)習(xí)。2、課堂交流，隨機(jī)歸納：⑴語(yǔ)言要口語(yǔ)化。⑵把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。⑶處置好語(yǔ)速和節(jié)拍。⑷富有感染力。三、試說(shuō)故事1、小組試說(shuō)，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。2、小組推薦上臺(tái)說(shuō)故事。3、課堂評(píng)議：是不是把故事說(shuō)明白？教師隨機(jī)歸納。⑴說(shuō)話是不是高聲響亮？⑵故事是不是有頭有尾？⑶故事的通過(guò)交等是不是清楚？四、再說(shuō)故事1、依照上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。2、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，相互評(píng)議，提出改良的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。五、課外延伸回家把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)愛(ài)好1SEI3、7、課前談話：同窗們，咱們?cè)谡n文中熟悉了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝精湛的刷子李，他們都給咱們留下深刻的印象。2、明確目標(biāo)，教師想請(qǐng)大伙兒說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或動(dòng)畫(huà)片中，有無(wú)哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？二、課堂交流，指導(dǎo)寫(xiě)作1、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？⑴那個(gè)人是誰(shuí)？⑵那個(gè)人有什么特點(diǎn)？2、小組交流，說(shuō)說(shuō)那個(gè)人什么緣故會(huì)給你留下如此的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。認(rèn)真回憶那個(gè)人的一些情形，例如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。3、小組推薦一名同窗介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。4、師導(dǎo)：通過(guò)大伙兒的介紹，教師也發(fā)覺(jué)：原先咱們身旁也有這么多個(gè)性鮮明、不同凡響的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采納什么方式？5、教師小結(jié)：是的，要通過(guò)描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的情形來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)情形時(shí)，注意通過(guò)描述人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。三、同窗作文，教師巡視指導(dǎo)第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、全班評(píng)改1、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗誦展現(xiàn)，引導(dǎo)全班評(píng)議：評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假設(shè)不突出，緣故在哪里？怎么改？⑴描述外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依照表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì)抓住人物不同凡響的特點(diǎn)，靈活地描述人物的外貌。⑵語(yǔ)言描述不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，如此寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。⑶準(zhǔn)確的動(dòng)作描述，能表現(xiàn)出人物的思想情感和個(gè)性特點(diǎn)。⑷寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。2、投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作：⑴說(shuō)說(shuō)哪些地址寫(xiě)得好。⑵談?wù)勀男┑刂芬薷摹＂菓?yīng)該怎么改？二、同桌互改1、同窗互改，教師巡視。2、展現(xiàn)改得好的典型：⑴修改后的文章比原文好嗎？⑵好在哪里？三、指導(dǎo)自改1、通過(guò)互改后，請(qǐng)同窗歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：⑴表達(dá)進(jìn)程中是不是具體，是不是突出人物的性格特點(diǎn)？⑵詞語(yǔ)的利用是不是適當(dāng)、生動(dòng)，文章是不是通順？⑶文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)利用是不是正確，書(shū)寫(xiě)是不是標(biāo)準(zhǔn)？2、同窗自改：依照修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。3、把寫(xiě)好的作文給同窗看，請(qǐng)同窗提出修改意見(jiàn)。4、再次修改自身的作文。5、抄正作文?！犊谡Z(yǔ)交際?習(xí)作七》優(yōu)秀教案1【教學(xué)要求】1、講述人故事，要求有層次，故情形節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描述等方式寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】1、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。2、學(xué)習(xí)課文中一些寫(xiě)人的方式寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、咱們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。2、今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓咱們來(lái)講講人物的故事，能夠是書(shū)中的人，也能夠是電影電視中的人，還能夠是咱們身旁熟悉的人。二、聽(tīng)故事明確目標(biāo)1、聽(tīng)故事錄音，想一想哪些地址說(shuō)得專門好，值得學(xué)習(xí)。2、課堂交流，隨機(jī)歸納：⑴語(yǔ)言要口語(yǔ)化。⑵把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。⑶處置好語(yǔ)速和節(jié)拍。⑷富有感染力。三、試說(shuō)故事1、小組試說(shuō)選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。2、小組推薦上臺(tái)說(shuō)故事。3、課堂評(píng)議：是不是把故事說(shuō)明白？教師隨機(jī)歸納。⑴說(shuō)話是不是高聲響亮？⑵故事是不是有頭有尾？⑶故事的通過(guò)交等是不是清楚？四、再說(shuō)故事1、依照上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。2、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，相互評(píng)議，提出改良的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。五、課外延伸回家把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)愛(ài)好1、課前談話：同窗們，咱們?cè)谡n文中熟悉了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝精湛的刷子李，他們都給咱們留下深刻的印象。2、明確目標(biāo)，教師想請(qǐng)大伙兒說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或動(dòng)畫(huà)片中，有無(wú)哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？二、課堂交流，指導(dǎo)寫(xiě)作1、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？⑴那個(gè)人是誰(shuí)？⑵那個(gè)人有什么特點(diǎn)？2、小組交流，說(shuō)說(shuō)那個(gè)人什么緣故會(huì)給你留下如此的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。認(rèn)真回憶那個(gè)人的一些情形，例如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。3、小組推薦一名同窗介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。4、師導(dǎo)：通過(guò)大伙兒的介紹，教師也發(fā)覺(jué)：原先咱們身旁也有這么多個(gè)性鮮明、不同凡響的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采納什么方式？5、教師小結(jié)：是的，要通過(guò)描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的情形來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)情形時(shí)，注意通過(guò)描述人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。三、同窗作文，教師巡視指導(dǎo)第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、全班評(píng)改1、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗誦展現(xiàn)，引導(dǎo)全班評(píng)議：評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假設(shè)不突出，緣故在哪里？怎么改？⑴描述外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依照表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì)抓住人物不同凡響的特點(diǎn)，靈活地描述人物的外貌。⑵語(yǔ)言描述不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，如此寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。⑶準(zhǔn)確的動(dòng)作描述，能表現(xiàn)出人物的思想情感和個(gè)性特點(diǎn)。⑷寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。2、投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作：⑴說(shuō)說(shuō)哪些地址寫(xiě)得好。⑵談?wù)勀男┑刂芬薷?。⑶?yīng)該怎么改？二、同桌互改1、同窗互改，教師巡視。2、展現(xiàn)改得好的典型：⑴修改后的文章比原文好嗎？⑵好在哪里？三、指導(dǎo)自改1、通過(guò)互改后，請(qǐng)同窗歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：⑴表達(dá)進(jìn)程中是不是具體，是不是突出人物的性格特點(diǎn)？⑵詞語(yǔ)的利用是不是適當(dāng)、生動(dòng)，文章是不是通順？⑶文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)利用是不是正確，書(shū)寫(xiě)是不是標(biāo)準(zhǔn)？2、同窗自改：依照修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。3、把寫(xiě)好的作文給同窗看，請(qǐng)同窗提出修改意見(jiàn)。4、再次修改自身的作文。5、抄正作文?！犊谡Z(yǔ)交際?習(xí)作七》優(yōu)秀教案1【教學(xué)要求】1、講述人故事，要求有層次，故情形節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描述等方式寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】1、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。2、學(xué)習(xí)課文中一些寫(xiě)人的方式寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、咱們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。2、今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓咱們來(lái)講講人物的故事，能夠是書(shū)中的人，也能夠是電影電視中的人，還能夠是咱們身旁熟悉的人。二、聽(tīng)故事明確目標(biāo)1、聽(tīng)故事錄音想一想哪些地址說(shuō)得專門好，值得學(xué)習(xí)。2、課堂交流，隨機(jī)歸納：⑴語(yǔ)言要口語(yǔ)化。⑵把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。⑶處置好語(yǔ)速和節(jié)拍。⑷富有感染力。三、試說(shuō)故事1、小組試說(shuō)，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。2、小組推薦上臺(tái)說(shuō)故事。3、課堂評(píng)議：是不是把故事說(shuō)明白？教師隨機(jī)歸納。⑴說(shuō)話是不是高聲響亮？⑵故事是不是有頭有尾？⑶故事的通過(guò)交等是不是清楚？四、再說(shuō)故事1、依照上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。2、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，相互評(píng)議，提出改良的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。五、課外延伸回家把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)愛(ài)好1、課前談話：同窗們，咱們?cè)谡n文中熟悉了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝精湛的刷子李，他們都給咱們留下深刻的印象。2、明確目標(biāo)，教師想請(qǐng)大伙兒說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或動(dòng)畫(huà)片中，有無(wú)哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？二、課堂交流，指導(dǎo)寫(xiě)作1、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？⑴那個(gè)人是誰(shuí)？⑵那個(gè)人有什么特點(diǎn)？2、小組交流，說(shuō)說(shuō)那個(gè)人什么緣故會(huì)給你留下如此的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。認(rèn)真回憶那個(gè)人的一些情形，例如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。3、小組推薦一名同窗介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。4、師導(dǎo)：通過(guò)大伙兒的介紹，教師也發(fā)覺(jué)：原先咱們身旁也有這么多個(gè)性鮮明、不同凡響的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采納什么方式？5、教師小結(jié)：是的，要通過(guò)描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的情形來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)情形時(shí)，注意通過(guò)描述人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。三、同窗作文，教師巡視指導(dǎo)第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、全班評(píng)改1、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗誦展現(xiàn)，引導(dǎo)全班評(píng)議：評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假設(shè)不突出，緣故在哪里？怎么改？⑴描述外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依照表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì)抓住人物不同凡響的特點(diǎn)，靈活地描述人物的外貌。⑵語(yǔ)言描述不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，如此寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。⑶準(zhǔn)確的動(dòng)作描述，能表現(xiàn)出人物的思想情感和個(gè)性特點(diǎn)。⑷寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。2、投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作：⑴說(shuō)說(shuō)哪些地址寫(xiě)得好