2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地教案2新人教版

I格+式I格+式----學(xué)習(xí)資料分享--學(xué)習(xí)資料分享--學(xué)習(xí)資料分享語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1?通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。2?學(xué)習(xí)并積累口字旁和言字旁的生字。3.掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。4?正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。5?通過(guò)自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，結(jié)合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。6?培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，感受古典詩(shī)詞的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。?正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。教學(xué)難點(diǎn)1?掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。2?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，感受古典詩(shī)詞的魅力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)點(diǎn)撥：本單元"交流平臺(tái)"是教我們復(fù)述故事的方法。教材上的三位同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)告訴了我們什么叫復(fù)述故事。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們需要明確的是，復(fù)述不是把故事背下來(lái)，而是用自己的話(huà)把故事內(nèi)容講出來(lái)。因此，在復(fù)述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內(nèi)容，掌握故事的脈絡(luò)，列出復(fù)述的提綱，確定重點(diǎn)詞語(yǔ)或提出重點(diǎn)問(wèn)題，然后再進(jìn)行復(fù)述。第二個(gè)同學(xué)則是從復(fù)述故事時(shí)可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容；復(fù)述的方法還有：①按照故事情節(jié)來(lái)復(fù)述，即抓住故事的開(kāi)端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結(jié)局；②按照事情起因經(jīng)過(guò)和結(jié)構(gòu)來(lái)概括故事內(nèi)容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過(guò)，掌握事件的結(jié)果，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，就可以概括故事的內(nèi)容；③列提綱復(fù)述，主要針對(duì)篇幅長(zhǎng)和內(nèi)容較復(fù)雜的故事，在復(fù)述時(shí)，可以先分析故事，理清層次，然后把復(fù)述的故事寫(xiě)成提綱，最后再根據(jù)提綱進(jìn)行有序的詳細(xì)復(fù)述；④抓關(guān)鍵詞復(fù)述，即抓住一段話(huà)或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。二、識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么咳(ke)嗽(sou)嘔(ou)吐(tu)嘮(Iao)叨(dao)嘀(dD咕諺(yan)語(yǔ)謠(yao)言告誡(jie)辯(bian)論點(diǎn)撥：我發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是關(guān)于識(shí)字的練習(xí)。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語(yǔ)。帶有“口”的字與口、言語(yǔ)、器皿形狀有關(guān)；帶有“讠”的字多與說(shuō)話(huà)或道德有關(guān)。我還能列舉出這樣的詞語(yǔ)：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩(shī)詞、說(shuō)話(huà)、認(rèn)識(shí)、議論。三、詞句段運(yùn)用1?讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。顧客噌(ceng)的一下子跳起來(lái)：“這么慢??！”石頭梆(bang)的一聲落在地上。????答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來(lái)，反映了顧客急性子的特點(diǎn)；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說(shuō)明石頭很重。點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的詞語(yǔ)再現(xiàn)了句子的情景，使句子更加生動(dòng)、形象，仿佛畫(huà)面就出現(xiàn)在我們眼前。2?你覺(jué)得下面故事的題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼大方的魔法師和小氣的巫(wu)婆答案示例：笑得歡和哭得急老馬和小牛真假公主矮冬瓜和細(xì)絲瓜點(diǎn)撥：這些題目都很有趣，，亠，+_士“卄每個(gè)題目中都有一組相對(duì)的詞語(yǔ)，都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。3?照樣子，用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)。裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。”裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天?！崩掀牌耪f(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”答案示例：裁縫又補(bǔ)充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！點(diǎn)撥：引述句改成轉(zhuǎn)述句的方法：①改標(biāo)點(diǎn)：將句子中的冒號(hào)改為逗號(hào)，刪掉雙弓I號(hào)。②改人稱(chēng)：句中第一人稱(chēng)"我"或"我們"改為第三人稱(chēng)"他(她)"或"他(她)們”。

四、日積月累大林寺大林寺①桃花I格+式I格+式I格+式I格+式----學(xué)習(xí)資料分享----學(xué)習(xí)資料分享（唐）白居易盡&）④盡,⑥盡&）④盡,⑥盛開(kāi)。人四月芳山寺加長(zhǎng)恨（hen）@春歸⑧無(wú)覓⑨處，不知⑩轉(zhuǎn)入此中？來(lái)。（—）作者介紹白居易（772—846），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學(xué)上白居易與元?。▃hen）共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)下了不少反映人民疾苦的詩(shī)篇，世稱(chēng)"元白"，與劉禹錫并稱(chēng)"劉白"，與李白、杜甫并稱(chēng)"李杜白"?，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有"詩(shī)魔"和"詩(shī)王"之稱(chēng)。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》等。（二）背景資料《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易于元和十二年（817年）初夏在江州（今九江）廬山上大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。此詩(shī)說(shuō)初夏四月作者來(lái)到大林寺，此時(shí)山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。（三）詞語(yǔ)解釋①大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。②人間：指廬山下的平地村落。③芳菲：盛開(kāi)的花，亦可泛指花草艷盛的陽(yáng)春景色。④盡：指花凋謝了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；剛剛。⑦長(zhǎng)恨：常常惋惜。⑧春歸：春天回去了。⑨覓：尋找。⑩不知：豈料，想不到。?此中：這深山的寺廟里。（四）詩(shī)句翻譯在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。我常為春光逝去無(wú)處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。（五）古詩(shī)賞析這首詩(shī)既用桃花代替抽象的春光，把春光寫(xiě)得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫(xiě)得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來(lái)躲去。且不只是有腳而已，它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現(xiàn)，如果詩(shī)人沒(méi)有對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有一片童心，是絕寫(xiě)不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在其立意新穎，