三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟小刺猬的聰明機(jī)靈。

2.抓住作者評(píng)價(jià)刺猬的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感變化。

3.能夠有順序地復(fù)述小刺猬偷棗的過(guò)程，適度運(yùn)用課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。

4.走進(jìn)作者心里，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受作者把刺猬當(dāng)做朋友，這是大自然賜給的珍貴禮物。

教學(xué)重點(diǎn)：

在體會(huì)課文生動(dòng)語(yǔ)言的同時(shí)，感受小刺猬的高明。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在品讀中走進(jìn)作者心里，體會(huì)文本情感。

教學(xué)流程：

第一板塊：基于學(xué)情整體把握品味描寫(xiě)“棗”語(yǔ)言的優(yōu)美

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，大自然是美妙的，也是無(wú)私的，它賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，有個(gè)叫宗介華的作家，就發(fā)現(xiàn)大自然賜給他一個(gè)帶刺的朋友，讓他非常開(kāi)心跟老師一起板書(shū)，（板書(shū)：帶刺的朋友）注意“刺”這個(gè)字的字形。（教師指導(dǎo)。）

2.師：在家讀課文了嗎？讀了幾遍？那大家一定知道這個(gè)帶刺的朋友是誰(shuí)？一起告訴我。（出示圖：刺猬）

3．現(xiàn)在我請(qǐng)大家再自由讀一遍課文，想一想課文寫(xiě)了小刺猬的什么事?(小刺猬偷棗的事。）

4.師：這棗什么樣？竟引來(lái)小刺猬偷呢?

(教師配著音樂(lè)，出示圖片，朗讀第一段：描寫(xiě)棗的語(yǔ)句。）

這棗什么樣？（好紅的棗，還很多，還很香）能讀出來(lái)嗎？

第二板塊：理清順序讀中揣摩品悟“偷棗”語(yǔ)言的生動(dòng)

1.過(guò)渡語(yǔ)：看了這樣的棗，你會(huì)有什么想法？（很饞，很想吃到。）

是啊，這樣的棗不但你饞，小刺猬也饞呀！所以小刺猬就來(lái)——偷棗。

看來(lái)：作者描寫(xiě)棗很有必要，正是這又紅、又香、又紅的棗，才引來(lái)了小刺猬。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀2至11自然段，邊讀邊想，小刺猬是怎樣偷棗的？

預(yù)設(shè)：小刺猬先爬上樹(shù)，然后用力搖晃樹(shù)，把棗要下來(lái)，再把棗扎在背上，跑了。

3.師：通過(guò)我們讀及同學(xué)們的匯報(bào)，我感覺(jué)小刺猬偷棗就是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，閉上眼睛想一想，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面？

（1.小刺猬爬上樹(shù)。2.小刺猬用力搖樹(shù)，把棗要下來(lái)。3.小刺猬打滾把棗都扎在背上，跑了。）

教師隨機(jī)概括（爬樹(shù)搖棗收棗）并板書(shū)。

4.師：小刺猬偷棗的這三個(gè)畫(huà)面，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)了出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫(xiě)小刺猬（爬樹(shù)搖棗收棗）的語(yǔ)句，邊讀邊思考你讀出一個(gè)怎樣的小刺猬？把你的感受寫(xiě)在字里行間。

5.走進(jìn)“爬樹(shù)”的畫(huà)面。

讓我們先走進(jìn)“爬樹(shù)”的畫(huà)面。

指名讀描寫(xiě)小刺猬爬樹(shù)的句子：

我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然，看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬。

那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……

a師：讀出怎樣的刺猬？（動(dòng)作緩慢的刺猬）如果你是小刺猬為什么爬的這么慢呀？怎么還詭秘地爬向老樹(shù)枝？（我是來(lái)偷棗的，怕被別人發(fā)現(xiàn)，所以要小心點(diǎn)。）這是個(gè)怎樣的小刺猬？（聰明、機(jī)靈、有心眼）能通過(guò)你的朗讀，讀出小刺猬的聰明機(jī)靈嗎？（指名讀）

b教師造境：讓我們進(jìn)入那個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)樹(shù)枝，斑斑駁駁地灑在地上。小刺猬來(lái)偷棗了：（播放動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物爬樹(shù)的響聲）指名讀。

c如果你是作者看到這么一個(gè)小刺猬，你趕跑它嗎？（不）為什么？此刻作者就想看看這東西還要干什么？

6．走進(jìn)“搖棗”的畫(huà)面。

師:這個(gè)小刺猬剛才還小心翼翼、緩慢詭秘，可是到了樹(shù)上卻變樣了：

指名讀：后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地……

師：小刺猬，怎么敢這么用力搖呀？你剛才不是怕被發(fā)現(xiàn)嗎？一個(gè)一個(gè)地摘，還沒(méi)有聲音多好??！

（預(yù)設(shè)：1.我想讓棗快點(diǎn)下來(lái)；2.我想讓棗多下來(lái)些；3.這時(shí)我沒(méi)發(fā)現(xiàn)有人，所以用勁搖爭(zhēng)取時(shí)間，為的是速戰(zhàn)速?zèng)Q，才不被發(fā)現(xiàn)。）這是多么有心眼的小刺猬呀！

如果說(shuō)小刺猬那樣緩慢詭秘的爬，是小心翼翼且聰明機(jī)靈，那么這用力搖晃說(shuō)明這是一個(gè)——（預(yù)設(shè)：1.聰明機(jī)靈的小刺猬；2一個(gè)很有辦法的小刺猬；是一個(gè)高明的小刺猬……）它高明在——（預(yù)設(shè)：1.能抓緊時(shí)間弄更多的棗；2.方法巧妙；3.速戰(zhàn)速?zèng)Q）

看來(lái)這“用力搖晃”里誰(shuí)能把這個(gè)句子再讀一讀，讀出小刺猬的高明。實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

如果你是作者：看到這個(gè)畫(huà)面，你趕走小刺猬嗎？（不）為什么？師：不能你趕走，看：（課件出示文字：我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗地一聲掉了下來(lái)，聽(tīng)得出，摔得還很重呢?。?/p>

指名讀：噗的一聲說(shuō)明什么？掉下來(lái)的速度快。不小心嗎？（不是）你怎么知道？（聯(lián)系下文說(shuō)。）小刺猬為什么這樣做？（它在抓緊時(shí)間，這會(huì)正沒(méi)人，要快）小家伙多有心眼，高明。

2.還有更高明的呢？

出示：

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

讀讀這句話那些地方體現(xiàn)了小刺猬高明？

它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。

它爬來(lái)爬去，把散落的紅棗歸攏到一起，然后打了一個(gè)滾兒。

對(duì)比讀：體會(huì)“匆匆地”體會(huì)抓近時(shí)間，“歸攏到一起”、“就地打滾”方法巧秒。

這句中還那些地方體現(xiàn)刺猬高明：向著墻角的水溝眼兒，（路線好：隱蔽自己）急火火地跑了。（爭(zhēng)取時(shí)間）

誰(shuí)來(lái)讀讀“收棗”一段，讀出小刺猬的聰明機(jī)靈和高明。

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

（這時(shí)配上音樂(lè)，有點(diǎn)緊張點(diǎn)的）這一攏、一滾、一扎、一駝可以看出刺猬的是太高明了。

所以作者說(shuō)：（齊讀）

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

第三板塊：品讀稱呼體會(huì)揣摩感悟作者情感的變化

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在三個(gè)場(chǎng)面中，作者稱呼小刺猬的語(yǔ)言是不一樣的：

出示：

我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

當(dāng)小刺猬在樹(shù)上爬時(shí)：作者稱呼說(shuō)——那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。（從中可以看出作者不喜歡小刺猬）

當(dāng)小刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)時(shí)：作者稱呼說(shuō)——我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。（作者感到有些經(jīng)驗(yàn)，不知這家伙搞什么鬼。）

當(dāng)小刺猬其巧妙地收棗逃跑時(shí)：作者稱呼說(shuō)——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊?。ㄗ髡哂兄械臍J佩）。

第四板塊：復(fù)述偷棗內(nèi)化語(yǔ)言品讀

1.課文讀完了，誰(shuí)能用“小刺猬本事高明”為開(kāi)頭，所說(shuō)小刺猬是怎樣偷棗的？

最好用上書(shū)中的一些描寫(xiě)小刺猬的一些動(dòng)詞。

（1）自己練著說(shuō)一說(shuō)。（2）在小組中和小伙伴中說(shuō)說(shuō)。（3）教學(xué)生到前邊說(shuō)。（達(dá)到：完整、有順序、生動(dòng)）

2.推薦讀《帶刺的朋友》關(guān)于小刺猬的其他故事，和伙伴交流刺猬給你留下的新印象，感悟生動(dòng)的語(yǔ)言。

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教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入板書(shū)：《七色花》誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花?(沒(méi)見(jiàn)過(guò))，那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?(七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰(shuí)有七色花?這七色花是怎么來(lái)的?它有什么作用?)過(guò)渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)パ芯?。下面?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。

二、自由讀文，了解大意。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。(課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

三、快速默讀，自學(xué)生字詞。1.要求讀準(zhǔn)字音。秩：應(yīng)讀zhì，不要讀成chì。跛：應(yīng)讀bǒ，不要讀成pǒ。2.理解詞義。陌生：生疏，不熟悉。合攏：合在一起。孤零零：形容孤單，無(wú)依無(wú)*。眨眼功夫：形容時(shí)間極短，瞬間。羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。跛子：跛腳的人;瘸子。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用﹏畫(huà)下來(lái);有疑惑的句子用畫(huà)下來(lái)。2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。以下句子要重點(diǎn)理解：(1)她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。)(2)珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買(mǎi)三輪小車(chē)，買(mǎi)電影票不，等一等，讓我再想想看。(這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買(mǎi)吃的，吃過(guò)就沒(méi)有了;買(mǎi)玩的，玩一段時(shí)間就膩了;看電影，看過(guò)就完了讓我再想想，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助)

五、指導(dǎo)朗讀課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊!在朗讀時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語(yǔ)氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

六、討論1.如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用?2.我們周?chē)惺裁慈诵枰裁礃拥膸椭?，舉出具體實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。

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課題名稱

16.金色的草地

課時(shí)2

課標(biāo)要求

1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3.能初步感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

背景分析

本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫(xiě)對(duì)象，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。

3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

難點(diǎn)：能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

所需條件

學(xué)生：課前觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。

教師：制作教學(xué)課件。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16.金色的草地

時(shí)間：

早上——中午——傍晚

草地顏色：綠色——金色——綠色

花的形狀：合攏——張開(kāi)——合攏

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

2.板書(shū)課題：金色的草地

草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。

（2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。

3.開(kāi)火車(chē)讀生字。

教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、盛”等。

4.學(xué)生交流識(shí)字方法。

5.檢查課文朗讀。

指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確

☆

朗讀流利

☆

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知

1.出示自學(xué)指導(dǎo)一：

四人一組，按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么？通過(guò)具體的描寫(xiě)想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個(gè)小標(biāo)題。

學(xué)生匯報(bào)，理清文章脈絡(luò)。

第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：我們喜歡蒲公英。

2.將每個(gè)自然段的內(nèi)容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么？

3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

四、課堂小結(jié)

1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

2.下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)了解草地為什么是金色的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？今天我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》，齊讀。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

（2）能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，體會(huì)變化

1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

齊讀第一自然段，思考：為什么草地會(huì)是金黃色的？找出有關(guān)的句子

讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

學(xué)生讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

看滿地盛開(kāi)的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

（1）指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）

（2）師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

（3）再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)

散去的情景。）

3.出示自學(xué)指導(dǎo)三：

自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)用“----”在文中畫(huà)出來(lái)；變化的原因又是什么呢?請(qǐng)用“

”畫(huà)出來(lái)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：找出草地發(fā)生的變化

☆

找出變化的原因

☆

（1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)相關(guān)句子。

（2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

(3)說(shuō)說(shuō)草地的變化：

早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

(4)交流變化的原因：

①我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

③花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

小結(jié)：

早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;

中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;

傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。

（5）齊讀本段。

4.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的

一種花？

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

四．學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，觀察實(shí)踐

1.播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出事物的變化特點(diǎn)。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察視頻播放的動(dòng)植物，記錄觀察到的事物的變化特點(diǎn)。

3.出示觀察記錄單，學(xué)生交流觀察所得。

4.交流課前準(zhǔn)備的觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。

5.教師小結(jié)：大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

五、點(diǎn)評(píng)反饋、交流修正

選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對(duì)記錄好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，給以鼓勵(lì)。

當(dāng)堂檢測(cè)

將所觀察到的某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，試著寫(xiě)下來(lái)自己的觀察所得。

作業(yè)內(nèi)容

1.摘抄文中的好詞佳句，寫(xiě)在摘抄本上。

2.用你學(xué)會(huì)的觀察方法觀察你喜歡的花草樹(shù)木，寫(xiě)寫(xiě)你的新發(fā)現(xiàn)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)說(shuō)明：

《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫(huà)師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫(huà)出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫(huà)了不同的畫(huà)，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ)；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。

3.結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

教學(xué)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入，引出課題。

這里通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒(méi)想到的》。二、感知課文，簡(jiǎn)單講述。

1.讓學(xué)生默讀課文，再熟悉故事，并加深對(duì)生詞的印象。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.朗讀生詞，并運(yùn)用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地講述故事

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到后進(jìn)生，因?yàn)樯~對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最重要的，認(rèn)真就不難，所以我選擇幾位成績(jī)不怎么好的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中也有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；而簡(jiǎn)單講述故事，則是考慮到成績(jī)比較拔尖的同學(xué)，能夠鍛煉口才，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

二、抓住重點(diǎn)，深入探究。

1.抓住三個(gè)徒弟畫(huà)畫(huà)結(jié)果的句子。（畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。）

2.學(xué)生針對(duì)上面兩句話，自由提問(wèn)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.根據(jù)問(wèn)題研讀課文。

①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫(huà)？

②知道小徒弟是怎么畫(huà)的？

這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，自己去尋找答案。

4.重點(diǎn)知道畫(huà)師的話。

三、結(jié)合生活，拓展延伸。

1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒(méi)想到的嗎？

2.師：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請(qǐng)學(xué)生選擇。

四、總結(jié)道理。

師：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、想別人沒(méi)想到的事

大徒弟畫(huà)滿二徒弟許多

小徒弟兩只——以少代多（妙）！

布置作業(yè)

1.摘抄好詞好句。（必做）

2.請(qǐng)你以“我想設(shè)計(jì)一種新的”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

3.試著在一張白紙上畫(huà)出最多的花。（二選一）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材簡(jiǎn)析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

１、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字１３個(gè)。

２、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

３、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀，檢查生字：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

２、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

三、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

１、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）。

４、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然：

１、指名讀：

老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：

綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？

２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）

⑴從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。

⑵瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色?！?/p>

⑶花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

⑷（出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

⑸誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

⑹我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

１、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

２、指名讀。

學(xué)習(xí)二、五自然段：

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

１、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）

２、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典？

３、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？

４、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。

５、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

６、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

１、看副板書(shū)，全班交流黑板上

２、發(fā)散：

其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？

總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

綠金綠

發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)

尋開(kāi)心──最喜愛(ài)

【點(diǎn)評(píng)】

１、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。

３、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。

４、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。

５、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

６、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

７、通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》，看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo)？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.課件出示典型字，指名口頭組詞。

4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

6.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。

7.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、初讀課文，初步感知

師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、深入品位，理解課文

1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

“多么的美麗。”從這句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情）

你想怎么讀這句話？

2.出示翠鳥(niǎo)圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥(niǎo)的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗。

3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？

它愿意和我交朋友嗎？……

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。

5.讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。

二、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周?chē)幕锇椤?/p>

三、識(shí)記生字

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。

2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字。

四、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭船的鳥(niǎo)

嘴紅色

美麗羽毛翠綠

翠鳥(niǎo)翅膀藍(lán)色

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法。

3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。

4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

過(guò)程與方法：

1．朗讀課文，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。

3．練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

三、教學(xué)策略

《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

2．通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)配樂(lè)、圖片欣賞等方法從美入手，表達(dá)美，再現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的美，以幫助學(xué)生解文。

3．注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的理解，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．回憶我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣？（學(xué)生回憶交流）

2．你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)呢？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》。

【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）初讀課文，初步感悟

1．簡(jiǎn)介課型。

（1）同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

（2）我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>

（3）怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

2．導(dǎo)讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求。

（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

（2）和同學(xué)交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3．自主讀悟。

（1）對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的'注音，長(zhǎng)句一下子讀不通順，請(qǐng)你多讀幾遍。

（2）邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

4．交流收獲。

（1）前后4位同學(xué)組成4人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

（2）各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

（3）師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。

花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

5．討論。

（1）槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中又稱槐花叫什么？

（2）槐米有什么用處？

（3）課文哪部分介紹了槐米？

6．學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀讀相關(guān)的課文。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

（三）賞讀課文，感悟理解

1．細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真_____！”你是從哪里體會(huì)到的？

2．學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。

預(yù)設(shè)1：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的?！?/p>

體會(huì)：他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

預(yù)設(shè)2：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)！

出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！薄爱?dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。”

體會(huì)：采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。

預(yù)設(shè)3：還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)！”

出示句子朗讀：“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了?！薄澳泻⒊３Ｊ桥赖綐?shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米?！薄芭⒂械膹澭鼡熘?，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。”

體會(huì)：他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

3．抒發(fā)感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？可以用一句話來(lái)表述！

預(yù)設(shè)：

我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……

我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……

我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……

我想，像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……

4．賞讀品味。

（1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等。）

（2）小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè)、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。

（四）課外延伸，拓展能力

說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧?dòng)的，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

（五）布置作業(yè)

在勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)。參與一次班級(jí)或家庭勞動(dòng)：做值日、發(fā)作業(yè)本、洗碗、掃地……說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

2.體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。

教學(xué)關(guān)鍵：

在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。

教學(xué)手段：

課件，生字卡片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法，自助、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體。

2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入，板書(shū)課題：美麗的小興安嶺

1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹(shù)木青翠茂盛)、當(dāng)美餐

2.請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段——感受春天活力之美。

(1)指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。

(2)交流匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。

第四步，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)。

(4)交流感受，體會(huì)春天的活力之美。

教師板書(shū)：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂(lè)讀第二自然段(老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

(6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹(shù)木抽出____長(zhǎng)出____;積雪匯成____流著________漲滿____;小鹿____散步俯下____側(cè)著____欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。

第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步，練習(xí)背誦

2.學(xué)習(xí)第三段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?

(2)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。

(3)書(shū)寫(xiě)“擋”字。

三、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>

交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。教師板書(shū)：蔥蘢之美

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段——感受秋、冬之美

(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

四、讀中感悟，積累語(yǔ)言

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。

相機(jī)板書(shū)：豐收之美和生命之美，隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。

回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)?”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

五、回歸整體，表達(dá)感受

學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

明確

練習(xí)朗讀，要讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。

學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋蟆?/p>

①學(xué)生自己試背。

②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過(guò)朗讀課文，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

【教具準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的？

2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>

3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。

2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、投影出示生字新詞。

（1）自讀、抽讀、指名讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意糾正。

（6）鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？

生思考、討論后，全班交流。

2、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè)。

2、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。

（）的草地

2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。

3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì)。

（1）觀看錄像，生感受。

（2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。

2、朗讀第二自然段。

（1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？

（2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。

3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化？

（1）齊讀第四自然段。

（2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎？為什么？

四、匯報(bào)成果

1、分小組匯報(bào)。

2、全班匯報(bào)。

3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)）

五、總結(jié)課文。

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】2金色的草地綠色的草地快樂(lè)開(kāi)合金綠色色蒲公英

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？

二、整體感知

１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？

2、預(yù)習(xí)要求：

（1）借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

3、檢查反饋

（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？

讀讀，填填：

例：（卷發(fā)）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的張小麗（）的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書(shū)：卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。

小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。

（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？

（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》

四、總結(jié)

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！保ǎ?/p>

（2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）

2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

———————————————————。

（2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材分析】

《富饒的西沙群島》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長(zhǎng)，以優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)，通過(guò)海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開(kāi)具體敘述的。著重寫(xiě)了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。

用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

１、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。

２、這個(gè)年齡的學(xué)生的有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)，好玩。

３、西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。但對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，更是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。特別是云南的學(xué)生，平時(shí)對(duì)大海也難得一見(jiàn)，因此對(duì)課文中描寫(xiě)的景物的理解有一定的難度。

【設(shè)計(jì)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。

２、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)：

學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

３、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段：

學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、演，在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

４、利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話

在感知文本前，學(xué)生欣賞形聲同步的錄像，視聽(tīng)結(jié)合，眼界大開(kāi)。原本對(duì)西沙群島模模糊糊的認(rèn)識(shí)一下子變得清晰明朗起來(lái)，心中也油然升騰起對(duì)西沙群島強(qiáng)烈的探究欲望。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

４、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

【課前準(zhǔn)備】

１、讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

２、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)“崖、威、武、卵、漁”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等１１個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“深藍(lán)、懶洋洋、披甲、劃來(lái)劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業(yè)工人、山崖、五光十色、瑰麗無(wú)比、相互交錯(cuò)、高低不平、千奇百怪、成群結(jié)隊(duì)”等１５個(gè)詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)課文２～５自然段，有感情地朗讀課文２～５自然段，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文２～５自然段的主要內(nèi)容。

４、摘抄２～５自然段中的優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、學(xué)習(xí)生字：懶、威、武、揀。

２、理解課文２～５自然段的內(nèi)容。

３、有感情地的朗讀課文２～５自然段。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

理解海水的景物特點(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》

師：同學(xué)們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛(ài)，好聽(tīng)嗎？，你們有誰(shuí)知道西沙群島在什么地方嗎？

２、多媒體課件出示祖國(guó)地圖

師：請(qǐng)看，這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

（第一張圖說(shuō)明云南和西沙群島的相對(duì)位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周?chē)欠坡少e、越南等國(guó)家。）

３、多媒體課件展示西沙群島風(fēng)光片

師：這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來(lái)看一段西沙群島的風(fēng)光片。

師：（播放完）西沙群島美嗎？

二、初讀課文

１、過(guò)渡：

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們?cè)诙唐行蕾p了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，如果我們讀了這篇課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。下面，請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

２、學(xué)生自由讀課文：

⑴明確要求（多媒體課件出示）

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

②思考：課文是按什么順序來(lái)介紹西沙群島的；

③有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

⑵學(xué)生自由讀課文。

３、檢查自讀情況：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)介紹西沙群島的？

（點(diǎn)名說(shuō)。）

（結(jié)論并板書(shū)：海水、海底、海灘、海島。）

三、研讀課文２～５自然段，交流感受

１、海水（第二自然段）：

⑴自由讀課文：

師：下面，我們就按照課文的順序，來(lái)看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來(lái)看看西沙群島的海水是什么樣的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。

⑵點(diǎn)名讀課文：

（先點(diǎn)一名學(xué)生讀，問(wèn)：剛才這位同學(xué)讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點(diǎn)一名學(xué)生讀。）

⑶練習(xí)：

①課文中描寫(xiě)海水顏色的詞語(yǔ)有哪些？

②西沙群島的海水為什么是五光十色的？

（多媒體課件展示練習(xí)。學(xué)生一起做練習(xí)。點(diǎn)名學(xué)生回答。用課文中的詞語(yǔ)回答。）

⑷討論：西沙群島的海水是什么樣的？你想用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（引導(dǎo)學(xué)生回答，并相機(jī)板書(shū)：五光十色瑰麗無(wú)比）

⑸多媒體課件展示海水

師：讓我們來(lái)看看這五光十色、瑰麗無(wú)比的海吧。

⑹多媒體課件展示海水五光十色的原因

２、海底（３、４自然段）：

師：我們通過(guò)讀課文，知道了西沙群島的海水是什么樣的了，我們現(xiàn)在來(lái)看看西沙群島的海底有些什么生物。請(qǐng)同學(xué)們讀課文每三、四自然段。

⑴自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：

①海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點(diǎn)是什么？

②課文中描述的魚(yú)都有那些樣子？

⑵檢查自讀情況。

（點(diǎn)名回答閱讀思考中的兩個(gè)問(wèn)題。）

①海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點(diǎn)是什么？

（點(diǎn)名回答，相機(jī)板書(shū)）

珊瑚

綻開(kāi)、分枝

花朵鹿角

海參

懶洋洋

蠕動(dòng)

大龍蝦

披甲

劃過(guò)來(lái)、劃過(guò)去

威武

（多媒體課件展示）

②課文中描述的魚(yú)都有那些樣子？

（點(diǎn)名回答，相機(jī)板書(shū)）

全身

布滿

彩色條紋

頭上

長(zhǎng)著

一簇紅纓

周身

插著

扇子

眼睛

（多媒體課件展示）

⑶練習(xí)：

前后兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。

（生練習(xí)后，點(diǎn)名兩組說(shuō)。）

３、海灘（５自然段）：

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下海灘上有什么？

（點(diǎn)名讀課文。）

（多媒體課件示范朗讀。）

四、字詞學(xué)習(xí)

１、生字學(xué)習(xí)：

（課件展示本課時(shí)生字，重點(diǎn)講解四個(gè)生字：懶、威、武、揀。其它略講。）

２、新詞學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

１、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。

２、如果你到了西沙群島，能為自己設(shè)計(jì)一份旅游計(jì)劃嗎？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3。體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

2。學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟

（一）讀中悟美。

1。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為