2021年西華師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院333教育綜合考研核心題庫(kù)之教育學(xué)論述題精編

掌心博閱電子書(shū)重點(diǎn)名?？佳袑?zhuān)業(yè)課精品資料系列拿心博閱HANDE-BOOK2021年西華師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院333教育綜合考研核心題庫(kù)之教育學(xué)論述題精編主編：掌心博閱電子青博閱電寧書(shū)出品▼▼HANDIE-600^ 第第#頁(yè)，共37頁(yè)假如你是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，你如何將國(guó)家的教育方針、教育目的與本校的培養(yǎng)目標(biāo)有效地結(jié)合在一起？【答案】對(duì)于此題的回答，首先需要了解教育方針、教育目的、教育培養(yǎng)目標(biāo)三者之間的關(guān)系；其次，需要了解校長(zhǎng)工作范圍、工作內(nèi)容、工作方式等。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，因此，校長(zhǎng)對(duì)于國(guó)家教育方針的解讀，對(duì)于教育目的的認(rèn)識(shí)決定了學(xué)校如何針對(duì)本地區(qū)、本學(xué)校發(fā)展的狀況制定恰當(dāng)?shù)慕逃囵B(yǎng)目標(biāo)，并在具體的教學(xué)管理中將其落實(shí)。具體內(nèi)容應(yīng)在素質(zhì)教育的理念下將人的全面發(fā)展的基本思想貫穿其中，確定以管理促進(jìn)教學(xué)服務(wù)，教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持德育首位，建立各育之間的有效聯(lián)合，滿足學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，論述如何建立新型的師生關(guān)系？【答案】師生關(guān)系總是建立在一定的社會(huì)背景之中， 受多種因素的制約，但就教育內(nèi)部而言,建立良好的師生關(guān)系要靠師生的共同努力，教師是教育活動(dòng)的組織者、主導(dǎo)者，教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位，起著主導(dǎo)作用，因此民主融洽、和諧親密的師生關(guān)系主要靠教師來(lái)構(gòu)建。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色心理。在信息時(shí)代，教師已不是知識(shí)的唯一擁有者和說(shuō)教者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш蜕钌系呐笥选Ｆ浯?，教師要變革陳舊的教育方式。新型師生關(guān)系的特征是“對(duì)話”，是交流與合作，教師由主講者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由觀眾和聽(tīng)眾變?yōu)榉e極的參與者和思考者。最后，教師要提高科學(xué)文化素質(zhì)和自我修養(yǎng)。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素，為此，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)要培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀，要學(xué)會(huì)自我控制，培養(yǎng)耐心、豁達(dá)、寬容、理解等個(gè)性品質(zhì)。黨的十八大報(bào)告指出， 教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。談?wù)勅绾卫斫饨逃绞巧鐣?huì)公平的基礎(chǔ)?！敬鸢浮拷逃绞巧鐣?huì)公平的重要表現(xiàn)，是社會(huì)公平的重要議題。社會(huì)公平是實(shí)現(xiàn)教育公平的大環(huán)境。第一，教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代。教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀要求。促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義，說(shuō)到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針明確規(guī)定，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。實(shí)際上，就是要通過(guò)大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。第二，教育公平面臨的突出問(wèn)題，主要是社會(huì)公平方面存在的問(wèn)題在教育領(lǐng)域中的反映，也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國(guó)教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間，義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小，部分公共教育資源的配備和使用也缺乏有效的監(jiān)管。第三，把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，是社會(huì)主義初級(jí)階段促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國(guó)現(xiàn)在仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，促進(jìn)社會(huì)公平的牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進(jìn)教育公平也是這樣。我們必須按照國(guó)家基本教育政策，“辦好人民滿意的教育”。聯(lián)系實(shí)際，分析影響課程實(shí)施的主要因素?！敬鸢浮坑绊懻n程改革的因素多種多樣，既有內(nèi)部因素也有外部因素，既有直接影響因素也有間接影響因素，但其中主要的因素可概括為以下幾個(gè)方面：(1)課程改革的特征。特定的課程改革的特征是影響課程實(shí)施的基本因素。課程改革的需要和迫切性。這里的需要和迫切性是指課程實(shí)施者所意識(shí)到的需要。課程實(shí)施者對(duì)課程改革的需要越大，課程實(shí)施的程度