《松鼠和松果》教案15篇

第《松鼠和松果》教案15篇《松鼠和松果》教案1

這是一篇寫松鼠的童話。課文表達了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受同學的喜愛，也很有教育意義。

本班同學的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一局部同學朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)同學不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協(xié)助。此外，低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

１、認識“聰、活〞等１1個生字，會寫“以、后〞等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

識字、朗讀課文。

２課時。

生字卡片、錄音機、投影片。

在公開課教案中，根據(jù)低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)同學動手、動腦、動口能力。

第一課時

〖教學目標

１、認識文中的１１個生字，讀準字音。

２、正確通順的朗讀課文。

〖教學過程

一、導入新課

同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？

〔同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……〕

其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

〔板書課題〕

設(shè)計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且為小朋友們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

鼓勵同學借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。

教師巡視，鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。

設(shè)計說明：把讀書的時間還給同學，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

２、教師范讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計說明：這篇課文比擬長，平舌音比擬多。低年級同學對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學朗讀能力的形成，激發(fā)同學的朗讀興趣。

３、同學模仿老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭把課文讀通順。

設(shè)計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學合作能力的形成。

５、教師指名讀課文，適時指導。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。

三、識生字

１、教師出示課文中的生字：

組織同學圈一圈，讀一讀。

２、同學自我檢測：

把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學交流識字方法。

４、同學寫生字卡片，教師指導。

５、同學用卡片相互檢測，相互協(xié)助。

設(shè)計說明：這局部的識字教學的設(shè)計，充分以同學為主，培養(yǎng)同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、根據(jù)同學的表示，做表揚，總結(jié)全課

第二課時

〖教學目標

１、復習和穩(wěn)固所學的生字，能熟練認讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

３、正確書寫６個漢字。

〖教學過程

一、復習生字

１、同桌用生字卡片進行復習：

相互協(xié)助。

２、教師檢測：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

⑵假設(shè)明天天氣晴，我們春游去。

⑶小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導有語氣朗讀

１、突然，松鼠想起來了，假設(shè)光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

２、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？

指導方法：

教師范讀，同學體會小松鼠的擔憂和不安，模仿讀，并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導

教師重點指導“心〞字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

五、擴展活動

以后的大森林會是什么樣呢？

動手畫一畫，和老師同學說一說。

《松鼠和松果》教案2

〔一〕看圖揭示課題

引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

〔二〕初讀課文，學習生字

1．教師范讀，學生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。

5．在讀詞讀句中穩(wěn)固生字。

6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。

〔三〕朗讀感悟

可以參考教學建議第二局部。

〔四〕穩(wěn)固積累

學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

〔五〕朗讀并復述

1．有感情地朗讀全文。

2．學生復述童話。

〔六〕指導寫字

〔七〕畫未來

《松鼠和松果》教案3

１、認識聰、活等１１個生字。會寫以、后等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

２課時。

一、導入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。〔教師板書：松鼠〕

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，〔教師板書：松果〕學生齊讀課題。

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

１、由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

⑴借助拼音讀正確、讀流利。

⑵思考：這篇課文寫了個什么故事？

２、指名當小老師領(lǐng)讀生字

３、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：

⑴讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑵用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

４、指名認讀生字

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

２、指名分段讀課文。

３、選擇自己喜歡的自然段進行練讀

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

５、質(zhì)疑解疑：

⑴松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

⑵你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學生自由提問，自主答復，教師引導。

６、再讀課文，把你所體會到的用朗讀表達出來。

７、戴上頭飾表演?！菜蓸洹⑺晒?、松鼠〕

四復述課文

１、教師出示提示

吃松果──想松樹──種松果──長松樹

２、小組之間復述后全班交流。

五、指導書寫

意和總中心字底的寫法。

六、擴展練習

師：以后這里會是怎么樣的呢？

《松鼠和松果》教案4

本課是一篇童話，表達了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。本課認識11個生字，其中翹舌音的字較多，學生容易無視?！耙猕?、“忽〞等字學生接觸不多，教師應采用多種方法引導。由于低年級學生以形象思維為主，對于內(nèi)容的理解學生不是難題。重要的是教師應防止抽象的知道，而讓學生在讀中領(lǐng)會、讀中感悟。

1、根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀放在重點。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。使學生在學習中釋放出自己的潛力，激發(fā)學生學習興趣，同時培植自信心。

2、讓學生主動探究學習。引導學生通過擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學生的參與興趣，提高語言組織和表達能力，促進情感體驗的內(nèi)化。

1、認識“聰〞、“活〞能11個生字，會寫“意〞、“總〞兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

1、猜謎語：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?

(課件出示謎語)

2、揭示課題：

它是誰?我們一起把它喊出來吧!

(課件出示松鼠圖片)

小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?〞

其實小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

今天我們要學習的課文題目就叫“松鼠和松果〞。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀：

你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書聽老師來讀讀課文。

2、生自由讀課文：

自己大聲讀讀課文，碰到不認識的字多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順。

3、圈出生字再讀一讀。

三、識字讀文

1、過渡：

小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認識了。

2、認識11個生字：

⑴課件出示詞語：

“聰明〞“活潑〞：

①指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

②誰好方法記住“聰〞?

(引導生說：上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)

③課件出示詞語“聰明活潑〞：

指名讀→正音(“潑〞在這里念輕聲)→齊讀。

④找一找：

這個詞語藏在課文的哪個句子里?

課件出示句子。

指名讀→齊讀。

⑤用“聰明活潑〞說一句話。

⑵課件出示生字：

“忽〞、“然〞、“眨〞、“如〞、“果〞、“總〞、“以〞。

①讀→開火車讀→齊讀。

②你覺得哪一個字記呢?它是什么結(jié)構(gòu)?誰能說說怎么把它記住?還有什么字也是這個結(jié)構(gòu)的?

(忽、果)

總是上中下結(jié)構(gòu)的字，誰能說說怎么記?

③“眨〞這個字有什么好方法記?把動作做出來看看。這個字用加一加的方法來記還有哪些字也能用加一加的方法來記呢?

(以、如)

④課件出示詞語“突然〞、“眨眨〞、“總有〞、“如果〞、“以后〞：

指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。

⑤出示一、二兩段課文：

自由讀→指名讀→齊讀。

⑶過渡：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子們，以后怎么辦呢?這時候，松鼠有了好主意!

①課件出示“主意〞：

指名讀→正音→齊讀。

②想一想：

這兩個字可以怎么記?

③課件出示兒歌：

老師把你們說的編成了一首兒歌，一起來讀讀看。

④那松鼠到底有了什么好主意呢?

課件出示句子：

自由讀→齊讀。

⑷齊讀生字詞。

四、指導朗讀，學習第一段

1、自由讀課文：

從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽。

2、指名分段讀課文(正音)。

3、課件出示第一段課文，學習第一段：

⑴小松鼠聰明活潑，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來讀。

⑵質(zhì)疑：

誰來告訴我，小松樹是怎樣摘松果吃的?

⑶想象說話：

小松鼠在大森林里摘松果吃時，看見了其他松鼠，會對他們說些什么呢?

⑷指導朗讀：

①如果你是小松鼠，來到這么美的大森林，學會了摘松果吃，你會怎么想呢?

②那你們能讀讀這段話表現(xiàn)出來你們的心情嗎?自己在下面先試一試!

③自由讀→指名讀→評議→再指名讀。

④齊讀：

現(xiàn)在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。

五、指導書寫“意〞、“總〞

1、課件出示“意〞、“總〞：

齊讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

都是上中下結(jié)構(gòu)，下面都是心字底。

《松鼠和松果》教案5

１、認識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

第一課時

一、激趣導入

１、猜謎語

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、板書課題，指導讀題

松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

１、聽老師讀

同學們邊聽邊想你知道了什么？

２、學生自由朗讀課文

要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

３、朗讀反應指導。

三、自讀感悟

１、練讀自己最喜歡的局部。

２、匯報交流：

⑴指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

⑶誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔憂的語氣朗讀課文。〔生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀〕

⑷指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

⑸其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

１、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

１、初步感知

⑴出示生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

⑵自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

⑶同桌之間檢查。

２、穩(wěn)固練習

⑴給帶點字交個朋友，組成新的詞語

⑵認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶游戲：

《松鼠和松果》教案6

教學目標：

1、認識“聰〞、“活〞等11個生字，會寫“以〞、“后〞等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

認字、識字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

教學方法：

激趣導入

學法：自主、合作學習。

課前準備：

課件4張、筆畫紙

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

三、學習生字詞

1、出示以下生字：

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。〔個別讀，小組讀，全班讀〕

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

〔出示課件1〕同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

指名讀，齊讀。

五、知道寫字“以〞、“后〞“更〞。

1、注意觀察“以〞：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

2、注意觀察“后〞的兩個撇：“平撇〞和“豎撇〞。

3、注意觀察“更〞的“豎撇〞，要先豎后撇。

4、學生練寫，教師巡視。

5、寫字展示，評議。

六、布置作業(yè)

自由讀第二至六自然段，讀準字音。

第二課時

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，〔出示課件2〕引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、〔出示課件3〕你們看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

4、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

2、〔出示課件4〕小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會怎么樣？

3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

五、寫字指導“主〞、“意〞、“總〞。

1、注意“主〞在田字格中筆畫的位置。

2、區(qū)別“意〞與“總〞心字底的不同，“意〞的心字底要稍扁一點，“總〞的心字底要稍寬一點。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

松鼠————吃————松果

〔種〕

長松樹

《松鼠和松果》教案7

教學目標

1．認識“聰、活〞等11個生字，會寫“以、后〞等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

教學重點

正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

課時安排：

2課時

教學課前準備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學生準備繪畫工具。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、導入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛。)松鼠和松果教學設(shè)計

二、初讀課文，隨文識字

1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學設(shè)計

2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨〞跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、突然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。

4．“提醒專家〞提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，到達互助學習。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學從整體入手的原那么，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，穩(wěn)固識字。)

三、細讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學設(shè)計

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多快樂啊，怎樣才會把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔憂，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權(quán)利交給了學生，演一演，評一評，表達了學生個性化，也防止了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、穩(wěn)固識字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導書寫

1．重點指導“意、總〞兩個字中“心字底〞的寫法。

2．范寫“以〞、“主〞、“總〞。

3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王〞。

(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和鼓勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字根底。)

第二課時

一、復習生字

1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)

二、指導有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習復述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王〞評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹〞的順序進行復述。

(一)學生自言自語的練習試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

(復述課文的練習，采用評比“故事大王〞的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，到達高潮。)

四、指導書寫生字

教師重點指導“心〞字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

2．動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。

3．學了這一課，你想做什么呢?

《松鼠和松果》教案8

10、松鼠和松果

教學目標

1、認識“聰、活〞等11個生字。會寫“以、后〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學時間

2課時

教學流程

一、導入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠?！步處煱鍟核墒蟆?/p>

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，〔教師板書：松果〕學生齊讀課題

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

〔1〕借助拼音讀正確、讀流利。

〔2〕思考：這篇課文寫了個什么故事？

2．指名當小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：如總

〔1〕讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

〔2〕用“如果〞說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4．指名認讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5．質(zhì)疑解疑。

〔1〕松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

〔2〕你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學生自由提問，自主答復，教師引導。

6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀表達出來。

7．戴上頭飾表演?！菜蓸?、松果、松鼠〕

四、復述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2．小組之間復述后全班交流。

五、指導書寫

“意〞和“總〞中“心字底的寫法。

六、擴展練習

1．師：以后這里會是怎么樣的呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？〔出示校園平面示意圖〕

七、布置作業(yè)

1．把你剛剛的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。

板書設(shè)計：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長

松樹

《松鼠和松果》教案9

學科：小學語文

年級：一年級

課的名稱：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

學時數(shù)：二課時

1、認識“聰〞“活〞等11個文字，會寫“以〞“后〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

本班學生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認讀，課文內(nèi)容能事先預讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

1、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、教學難點：

學課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護生態(tài)平衡的重要性。

3、在整個知識體系中的位置：對學生學語文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙根底階段。

1、教學方法設(shè)計：

一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文根本讀通，生字已能通過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是根底的讓學生自學，較難的由老師帶學。

2、教學流程和活動設(shè)計思路：

導課──初讀課文，自主識字──學習感悟課文;指導朗讀──指導書寫──實踐活動。

3、應用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

一年級學生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應用可使教與學的過程更形象化.感性化，效果良好。

1、教與學的過程描述：

教學階段及所用時間

教師活動

學生活動

對學生學習過程的觀察和考查要點

信息技術(shù)的作用

一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

(學生答后出示松鼠圖)

出示松果圖，問：

這是什么?

引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

板書課題：

松鼠和松果

問：

看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

揭示謎底：

松鼠。

觀圖答：

松果。

仔細看圖，按自己的理解答復。

學生質(zhì)疑。

學生紛紛舉手積極發(fā)言。

注意力集中在了圖上。

不太會提問題。投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習。)

二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

(老師巡視指導)

2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

3、讓學生分段朗讀。

借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。

運用識字方法，自主識字：

⑴小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

⑵全班交流匯報。

分段朗讀。

學生拼讀起課文來。

自然段標的不太一致。

有少局部學生能說出自己是怎么認字的。

根本讀下。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘)

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高快樂興吃松果──擔憂以后沒有松樹了──很快樂想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

快樂──動腦──擔憂──快樂。

3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪局部內(nèi)容。

教師隨時指導。

4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。

5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

6、請你把這個故事講給大家吧。

學生按自己的看法答。

要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

發(fā)表看法。

先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應的感情)。

答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

帶著感情、表情和動作齊讀課文。

復述童話。

答得較好，比擬動腦筋。

學生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

答復是否正確。

學生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

都懂得了這個道理。

課堂氣氛到達高潮。

還需練。

用錄音配樂襯托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

投影顯示貼圖使觀看清楚。

學生讀時放錄音配樂，學生興趣更高。

用音樂配襯。四、指導書寫(10分鐘)

1、出示六個要求會寫的生字，讀，認。

2、指導書寫每個生字。

讀認生字。

注意觀看。描紅再臨寫一個。學生很認真地讀、寫。五、實踐活動(課后畫)

“畫未來〞：

請同學們把自己想到的畫出來。

2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

⑴本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

⑵解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學重點、難點化難為易、化深為淺。為讓學生更好的學習理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

1、給學生以充分發(fā)揮的空間：

由于學生的拼音已掌握較好，我采用了讓學生預學生字、個別字老師帶學的方法，效果較好。讓學生事先預讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學生也完成的較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

在本課教學中信息技術(shù)手段的采用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂襯托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學生讀課文或講故事時配，這些都激發(fā)了學生學習興趣，促進了學生對課文的學習。

3、以啟發(fā)式教學帶著學生學課文：

對課文進行學習分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導啟發(fā)得手段，學生能說的讓他們盡量說，老師只是在學生確實無法弄懂的情況下才講解，以防止傳統(tǒng)教學中的滿堂灌現(xiàn)象，使學生學會自主的學習。

4、教學中的缺乏之處：

信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學生的學習能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改良。

《松鼠和松果》教案10

第一課時

一、談話導入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)

4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1．引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學生當小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)

第一組學生匯報“聰〞這個字時，教師引導學生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學生匯報“突然、眨〞時，教師引導學生做動作猜謎語。

第三組學生匯報“如、總時〞，教師引導學生進行說話練習。

第四組學生匯報“以〞時，教師引導學生認識“以〞字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學生匯報“主意〞時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。

4．引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6．練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應用。

A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B.突然天突然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學了這一課，我們以后會更保護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

第二課時

一、猜謎導入，激發(fā)學生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)

2．師隨學生的匯報板書：松鼠。

3．讓學生回憶對松鼠的了解和認識。

4．教師根據(jù)學生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。

二、回憶舊知，穩(wěn)固生字

1．讓學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發(fā)學生的興趣，以游戲的方式穩(wěn)固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學生上臺摘松果，并將松果反面的生字讀準，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學生暢所欲言，并說出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導學生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學生學習這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口。〞這個句子帶著快樂的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學生能像小松鼠一樣地說說，然后引導學生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3．教師引導學生學習2．3自然段時，首先讓學生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學生自主探究和合作探討下找到答案后讓學生進入情境感受到小松鼠的心情是擔憂、著急、害怕的，然后讓學生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

4．教師引導學生學習4，5，6自然段時，以以下問題為切入點，讓學生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導學生在反復的誦讀和對課文理解的根底上展開來說。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為

123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．在理解課文的根底上讓學生戴頭飾表演，以加深學生對課文的理解。

四、復述課文

教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復述。

五、課外延伸

1．讓學生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學生的思維，充分發(fā)揮學生的想象力。)

2．課后讓學生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。

《松鼠和松果》教案11

學習目標：1、復習穩(wěn)固生字詞，會寫“意、總〞這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學準備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

教學設(shè)計第二課時

復習導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果突然以后總有眨眼睛

3、用“主意〞、“眨眼睛〞各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟1、〔出示課件1〕你們看，這是什么地方？〔森林、松林〕

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

〔1〕答復以下問題。

〔2〕根據(jù)答復在黑板上貼小松鼠的圖片。

〔3〕想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

〔4〕〔出示課件2〕“每個松果都那么香，那么可口。〞

指名朗讀這句話齊讀

〔5〕〔出示課件3〕說話訓練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。突然，它眨眨眼睛，想起

來了——

〔1〕〔出示課件4〕“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！〞

〔2〕自由朗讀這句話。

〔3〕討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞撁靼走@個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

〔4〕指導朗讀：這句話的結(jié)尾用了感慨號，應該讀出小松鼠擔憂和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

〔1〕自由朗讀第三自然段。

〔2〕指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

〔1〕你們看，小松鼠在干什么？〔吃一個松果就埋一個松果〕

〔板書：埋貼：松果〕

〔2〕想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

〔3〕齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？〔長出了一棵棵挺拔的小松樹?！?/p>

〔1〕小松鼠成功了嗎？〔出示課件6〕〔貼：一棵棵小松樹圖片〕

〔2〕指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠快樂嗎？用快樂的語氣朗讀第五自然段。

〔3〕自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

〔4〕想象：將來這里會怎樣？〔齊讀第六自然段〕

〔5〕〔出示課件7〕討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來了》

寫字指導1、范寫“意〞、“總〞這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點?！捕加行淖值住?/p>

3、兩個字的心字底有什么不同？〔“意〞的心字底稍扁一些；“總〞的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤〞。

5、描寫、練寫。

擴展活動想象

《松鼠和松果》教案12

教學目標：

1.認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學重點：

朗讀識字、寫字、

教學準備：

教學網(wǎng)站一個

教學時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

1·認識聰、活等11個生字。

2·正確、流利、有感情地朗讀本課。

3·感受文中美的'因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學過程：

一、謎語導入激趣。

1·小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？

2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

1·翻開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

2·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？〔搜集學生學習信息，以便指導〕

3·根據(jù)學生的朗讀進行指導。

4·學生再自讀課文。

5·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

6·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛

三、認讀生字

1·演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

3·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

4·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀〔速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性〕

四、理解課文，穩(wěn)固生字

〔一〕學習第一自然段

1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

2·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀每個松果都那么香，那么可口。

3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！〔注重情緒〕

〔二〕學習第二自然段

1·松鼠吃著松果，突然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。

2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！〔網(wǎng)頁演示眨、如、總〕認讀

3·突然松鼠想起了什么？〔演示從松樹林到荒地的動畫〕心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔憂。

〔三〕學習第三自然段

1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔憂難過，〔播放哭頁面〕它們的心里是多么的焦急??！

2·你能來讀讀？

〔四〕學習第四自然段

1·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？〔演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認讀?！?/p>

2·你們的主意是什么呢？

3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好方法告訴大家吧！〔齊讀第四自然段?！?/p>

六、學習五、六自然段

1·我們的方法能實現(xiàn)嗎？

2·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段?！惭菔舅蓸溟L出網(wǎng)頁〕

3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！〔演示松林美景網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫〕

4·請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

5·〔演示愉悅網(wǎng)頁〕咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份快樂表達出來吧！

6·咱們把這份快樂給讀出來怎么樣？〔再讀五、六自然段〕

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！〔孩子畫，之后，可下位交流〕

第二課時

課時目標：寫字。

教學過程：

一、復習、我會認中的生字。

1·字卡、網(wǎng)頁穩(wěn)固要求會認的11個生字。

2·演示練習網(wǎng)頁，在不同語境中穩(wěn)固我會認中的生字。

聰明

活潑

突然

如果

總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

1·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。

2·請孩子展示讀。

3·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

1·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！〔老師捕捉信息，再請學生評述?！?/p>

2·請學生講述，老師配合以范寫。

3·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、鼓勵。

4·試聽寫一、兩個字。

《松鼠和松果》教案13

教材分析：

地球只有一個！假設(shè)人類只知索取不知保護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾局部的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

1、認識“聰、活〞等11個生字。會寫“以、后〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

教學重點：

本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：能復述故事。

課時安排：二課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？〔出示松鼠圖〕來和它打聲招呼吧！

2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果

(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊快樂地讀讀課題。)

4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！〔課件播放動畫朗讀〕

二、初讀課文

1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號?！膊粍庸P墨不讀書〕

2、反應：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛剛的讀你已經(jīng)讀懂了什么？

三、學習生字新詞。

1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、那我們就請小松鼠出題吧！〔出示詞語〕

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

總有

以后

主意

自己趕快讀一讀、認一認。

3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？〔恭喜你成為小老師，你帶著大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。〕

4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？〔開火車或齊讀〕

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？〔齊讀生字〕

6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？

請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔活-潑、忽-總-意、聰-總〕

7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？〔出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀〕

四、讀課文

1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？

3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？〔如初讀時學生已經(jīng)反應就無須重復〕

4、反應。

五、學習第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的快樂勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的快樂了？或者哪里需要改良的？

2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的快樂？

〔學會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；

高快樂興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高快樂興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

一個又一個：你為什么把“一個又一個〞讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么快樂的？

每個松果都那么香，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真快樂！自己試試吧！

指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？〔恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？

你的松果可真是可口?。?/p>

我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！〕

3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？〔用“那么——那么——〞說話〕

4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更快樂了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

六、復習生字

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！〔學兒歌，摘果子〕

七、指導寫字：主、意。

吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

1、給生字找朋友。

2、觀察字型：你要提醒大家什么。

3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比擬，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

《松鼠和松果》教案14

教學目標：

1.認識“聰、活〞等11個生字，會寫“更、以〞等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學重點：

朗讀識字、寫字、

教學準備：

教學網(wǎng)站一個

教學時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

·認識“聰、活〞等11個生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學過程：

一、謎語導入激趣。

·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘〞。什么動物?

·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果〞課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

·翻開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學生學習信息，以便指導)

·根據(jù)學生的朗讀進行指導。

·學生再自讀課文。

·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……