小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃【三篇】

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【篇一】學(xué)校六班級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

六班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段，都投入了焦灼的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于六班級(jí)老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是最繁忙的時(shí)候。對(duì)于畢業(yè)班老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避開把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我們學(xué)校的實(shí)際狀況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

目前我校六班級(jí)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻。

針對(duì)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們預(yù)備以聽說(shuō)讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，援助同學(xué)全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

〔一〕過(guò)好單詞關(guān)。

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前同學(xué)中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，同學(xué)在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我預(yù)備從不同角度，用不同方法援助同學(xué)復(fù)習(xí)單詞。

1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給同學(xué)明確的任務(wù)，并采納短頻快的方式，這樣同學(xué)一方面可以做好充分預(yù)備，一方面簡(jiǎn)單獲得勝利。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)分對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過(guò)好單詞關(guān)。

〔二〕過(guò)好詞組關(guān)。

詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我預(yù)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓同學(xué)在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌控詞組構(gòu)成的規(guī)律。

〔三〕、過(guò)好句子關(guān)。

句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我預(yù)備從以下幾方面來(lái)援助同學(xué)梳理所學(xué)過(guò)的句子。

1、指導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

3、指導(dǎo)同學(xué)在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

〔四〕、過(guò)好閱讀關(guān)。

閱讀短文能讓同學(xué)全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我預(yù)備充分運(yùn)用好《學(xué)校英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》這本書，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運(yùn)用知識(shí)的技能。

二、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，指導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合技能的提高。

要讓同學(xué)多讀，在焦灼的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育同學(xué)朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要讓同學(xué)在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高同學(xué)聽和寫的技能。聽說(shuō)讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔成。

三、留意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

由于我們有一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，留意掌握好知識(shí)的難度，要讓同學(xué)有獲得勝利的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較焦灼的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

四、留意因材施教，采納分層分類教育，援助不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。

因我校同學(xué)兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的同學(xué)提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的`同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在技能的培育和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

五、留意做好同學(xué)的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)要耐煩地疏導(dǎo)

從思想上為他"減負(fù)'，使其能在鎮(zhèn)靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于沒(méi)有任何心理壓力，還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要予以肯定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到焦灼的復(fù)習(xí)中來(lái)；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要予以特別的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓舞賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的心情投入到焦灼的復(fù)習(xí)中，并能盡努力取得效果。

總之，焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面開展，我們將以同學(xué)為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓全部的同學(xué)都有不同的進(jìn)步與提高，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【篇二】學(xué)校六班級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

為協(xié)作教研室的第二次學(xué)校英語(yǔ)升學(xué)考，我依據(jù)同學(xué)基本狀況和考試內(nèi)容，以培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能為宗旨，特根據(jù)時(shí)間的順次制定以下計(jì)劃：

六班級(jí)下學(xué)期總共為4個(gè)月，考試分為口試和筆試。其中口試的時(shí)間為5月中旬，筆試時(shí)間與數(shù)學(xué)，語(yǔ)文同時(shí)進(jìn)行，定于六月底?？谠嚨膬?nèi)容分為：日?？谡Z(yǔ)問(wèn)答，音標(biāo)，音標(biāo)詞的拼寫，以及開閉音節(jié)的見詞能讀。最末是一篇文章的朗讀。另外，我覺得對(duì)一幅圖片進(jìn)行簡(jiǎn)約的描述，也是本學(xué)期的重點(diǎn)。有利于加強(qiáng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。

在2月份到3月中旬結(jié)束本學(xué)期一到二單元的新課。

3月中旬到3月底進(jìn)行音標(biāo)，字母和音標(biāo)詞拼寫的復(fù)習(xí)。并進(jìn)行音標(biāo)的過(guò)關(guān)。

并進(jìn)行三班級(jí)上，下冊(cè)的Letstalk.的復(fù)習(xí)與過(guò)關(guān)，并對(duì)見詞能讀進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

4月份開始要進(jìn)行三會(huì)單詞，和四會(huì)單詞的復(fù)習(xí)。除了了解單詞的意思，要進(jìn)行單詞的運(yùn)用。在這個(gè)期間要出一些以前六班級(jí)是所采用的單詞默寫手段。須要時(shí)進(jìn)行全班級(jí)段的單詞默寫競(jìng)賽，以引起全六班級(jí)段同學(xué)的重視。但單詞默寫的同時(shí)，要對(duì)四，五，六班級(jí)的Letstalk.進(jìn)行復(fù)習(xí)與過(guò)關(guān)。在課前可以對(duì)同學(xué)的日?？谡Z(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，一來(lái)復(fù)習(xí)他們的Letstalk.又可以讓他們?cè)诳记暗挠?xùn)練。

5月份上旬對(duì)同學(xué)看圖說(shuō)話進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，并過(guò)關(guān)。剩下的時(shí)間到考試口試時(shí)間是對(duì)口試進(jìn)行二次復(fù)習(xí)。并對(duì)同學(xué)的口試進(jìn)行模擬測(cè)試。

5月底到6月底：針對(duì)筆試題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練并進(jìn)行模擬練習(xí)?！秾W(xué)校英語(yǔ)六班級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃》一文來(lái)自！

【篇三】學(xué)校六班級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也特別重要。復(fù)習(xí)能讓同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)順當(dāng)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在同學(xué)原有的基礎(chǔ)上增加肯定的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中涌現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌控教材中涌現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)約的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中涌現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較簡(jiǎn)單閱讀題。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌控。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)指導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2)依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

3)指導(dǎo)同學(xué)在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)涌現(xiàn)了比較繁復(fù)的英語(yǔ)短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原那么

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給同學(xué)明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大技能過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運(yùn)用知識(shí)的技能。

2、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，讓同學(xué)多讀，在復(fù)習(xí)中培育同學(xué)郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在同學(xué)多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的技能。聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。同學(xué)基礎(chǔ)差，見過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，老師要從習(xí)題入手，讓同學(xué)盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于手足無(wú)措。

3、留意因材施教，采納分層分類教育，援助不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。同學(xué)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)