小學(xué)繼續(xù)教育工作個(gè)人總結(jié)三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)繼續(xù)教育工作個(gè)人總結(jié)三篇【小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)xxxx】小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)工作個(gè)人總結(jié)三篇--xxxx通過總結(jié)，人們可以把零散的、短淺的感性熟悉上升為系統(tǒng)、深刻的理性熟悉，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取閱歷教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。以下是xx為大家用心整理的小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)工作個(gè)人總結(jié)三篇，供大家參考。

篇一以《中小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)規(guī)定》和《廣州市專業(yè)技術(shù)人員持續(xù)教導(dǎo)規(guī)定》為依據(jù)，從我校自身實(shí)際啟程，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，以骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)，努力創(chuàng)辦一支素質(zhì)優(yōu)良、能夠勝任素質(zhì)教導(dǎo)要求的教師隊(duì)伍。本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了本年度的持續(xù)教導(dǎo)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

我?，F(xiàn)有教師總數(shù)58人，新教師3人。選報(bào)市遠(yuǎn)程教導(dǎo)和區(qū)進(jìn)修學(xué)校面授課程共有90人次，全員參與了校本培訓(xùn)。

一、指導(dǎo)思想明確以校為本，立足學(xué)用結(jié)合，以全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，全面提高教導(dǎo)質(zhì)量為目的，以鄧小平教導(dǎo)理論和江*同志“x”的重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家、省市根基教導(dǎo)工作會(huì)議精神和有關(guān)中小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)的文件為依據(jù)，以創(chuàng)辦我校具有現(xiàn)代教導(dǎo)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的才能和水平為重點(diǎn)，樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以教師主動(dòng)進(jìn)展為本，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，按需施教，講求實(shí)效，結(jié)合實(shí)踐，構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系。

二、組織管理到位、保障機(jī)制合理組織管理：學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校行政為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)教師的持續(xù)教導(dǎo)工作和校本培訓(xùn)的組織、實(shí)施、總結(jié)、管理等工作，建立起校長(zhǎng)抓決策，行政抓組織，科、級(jí)組長(zhǎng)抓落實(shí)，教師主動(dòng)參與的校本培訓(xùn)機(jī)制。

每學(xué)期經(jīng)費(fèi)投入主要是教導(dǎo)行政主管部門撥款和報(bào)銷。大約一年5萬3千多元，教師的學(xué)習(xí)積極性高，94、8％的教師完成了公共必修課的學(xué)習(xí)，未完成的主要都是新進(jìn)的教師。完成年度持續(xù)教導(dǎo)任務(wù)的教師大98％，只有1位20XX年6月退休的教師未完成遠(yuǎn)程教導(dǎo)等總課時(shí)任務(wù)。校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)培訓(xùn)都100％完成。

向老師們發(fā)調(diào)查問卷征詢宏大教師的培訓(xùn)觀法，然后行政開會(huì)議論制定下學(xué)期的培訓(xùn)目標(biāo)及內(nèi)容。課程的選報(bào)都分外重視教師的理論學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)提防教師的理論聯(lián)系實(shí)際，每學(xué)期的培訓(xùn)教師參與培訓(xùn)表示的達(dá)成80％以上，教師在各次的培訓(xùn)過程中既表示了自己的心得體會(huì)，也從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得了更多鮮活的實(shí)例及閱歷。

三、培訓(xùn)分類合理，概括目標(biāo)完成良好（一）新任教師的培訓(xùn)我們自定義的新教師培訓(xùn)是指“教齡缺乏三年的教師”。

通過進(jìn)修學(xué)校和校內(nèi)的培訓(xùn)，新任教師進(jìn)一步穩(wěn)定了教導(dǎo)專業(yè)思想，熟諳有關(guān)教導(dǎo)理論、政策和法規(guī)，初步掌管所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟諳教學(xué)內(nèi)容和班主任工作，能很快適應(yīng)新形勢(shì)下小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作的需要。同時(shí)，通過合理安置新任教師與骨干教師的“老帶新”結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)和“五個(gè)一工程”，充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過骨干教師在課堂教學(xué)和班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)與扶助，使新任教師很快就熟諳了學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)年度新教師成長(zhǎng)急速，在全校的公開課和“綠韻杯”教學(xué)比賽活動(dòng)中都表現(xiàn)出很大的進(jìn)步。

（二）教師崗位培訓(xùn)（面向全體教師）通過培訓(xùn)，使教師確立正確的教導(dǎo)教學(xué)理念，具有良好的職業(yè)道德和合理的學(xué)識(shí)布局，具備較高的教導(dǎo)教學(xué)水平和教導(dǎo)科研才能，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的要求。

學(xué)校的骨干教師、名教師和學(xué)科帶頭人除達(dá)成上述目標(biāo)外，還要有更高的要求：要具備承受觀摩課的才能，具備指導(dǎo)青年教師業(yè)務(wù)和科研的才能。

本學(xué)年每學(xué)期初都是師德培訓(xùn)，舉行了師德沙龍；

在教學(xué)技能方面，除了各年級(jí)組、學(xué)科組、備課組每周的研討外，還在全校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間聘請(qǐng)專家舉行了聽、評(píng)課，學(xué)科教學(xué)理論，科研等方面的培訓(xùn)工作。另外，還更加提防教師教學(xué)技能等方面的培訓(xùn)，每位教師的教學(xué)根本功訓(xùn)練及比賽，教學(xué)故事、教學(xué)反思的交流，質(zhì)量抽測(cè)的分析，學(xué)科課題組的交流，科組上課診斷等一系列形式多樣的校本培訓(xùn)專題。

骨干教師培養(yǎng)方面也加大力度，職業(yè)規(guī)劃、專家指導(dǎo)、校際觀摩等活動(dòng)促進(jìn)骨干教師的培養(yǎng)和在學(xué)校各方面工作的領(lǐng)頭工作。師徒結(jié)對(duì)既訓(xùn)練了自己，也培養(yǎng)的新人。收獲良多?。ㄈV州市英特爾未來教導(dǎo)核心課程的培訓(xùn)27人加入了英特爾未來教導(dǎo)核心課程的培訓(xùn)，6人加入了學(xué)科教師英特爾課程培訓(xùn)，2人加入了英特爾校長(zhǎng)高級(jí)研修班。通過培訓(xùn)，老師們能夠在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)和資源，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了學(xué)生解決問題、批判性思維及合作技能等才能。

（四）大力推行“雙名”工程名教師、名班主任的培養(yǎng)是我校骨干教師培養(yǎng)的重要舉措。通過培訓(xùn)，使“雙名”教師發(fā)揮其在實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)中的骨干帶頭作用，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批在教導(dǎo)教學(xué)研究方面有較高素質(zhì)和影響的中青年學(xué)科帶頭人。

班主任工作也是我們培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，每月的班主任、級(jí)長(zhǎng)例會(huì)都收到很好的效果，大家對(duì)工作中的不解或閱歷大膽交流，班主任工作也呈現(xiàn)以老帶新，共同進(jìn)步的景象。另外特色班級(jí)的申報(bào)、表示也極大程度的鼓舞了各個(gè)班級(jí)自身的創(chuàng)造工作，班級(jí)特色、班級(jí)文化等在班級(jí)的教導(dǎo)工作中也起到了很好的促進(jìn)作用。

四、持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)方法多樣，教師參與積極性高漲，效果良好我校的持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)主要采取以下幾種形式開展：

1、聽：采用講座、報(bào)告會(huì)集中舉行全體教師的培訓(xùn)。請(qǐng)專家來校作專題講座2—3次。

2、看：通過觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課（包括錄像）對(duì)教師舉行培訓(xùn)。

3、賽：每學(xué)年學(xué)校定期舉辦“綠韻杯”教學(xué)比賽、論文評(píng)比、成果表示等活動(dòng)，讓教師參與活動(dòng)，在活動(dòng)中表達(dá)價(jià)值，不斷鼓舞教師積極參與培訓(xùn)。

4、研：要求每位教師務(wù)必根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題加入或承受一個(gè)課題研究任務(wù)，讓教師在課題研究中不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，不斷更新學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄，較好地表達(dá)了研究的過程也是自身提高的過程的二者的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)成以教促研，以研興師的目的。本年度有7位老師的區(qū)級(jí)小課題已經(jīng)開題，有效地帶動(dòng)了校內(nèi)的科研空氣。

5、選報(bào)課程：主要通過區(qū)市持續(xù)教導(dǎo)平臺(tái)和區(qū)進(jìn)修學(xué)校。教師們通過面授或遠(yuǎn)程持續(xù)教導(dǎo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)理論，豐富自己的教導(dǎo)教學(xué)手段，是校本培訓(xùn)取得效果的重要手段之一。

6、閱歷交流：通過開展教師間的教導(dǎo)教學(xué)閱歷交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)不斷提升自己的教導(dǎo)教學(xué)手段，提高教導(dǎo)效果有著積極的促進(jìn)作用。①學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng)，要求人人加入，逐級(jí)評(píng)比，有效地提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，使一批青年教師脫穎而出；

②年級(jí)組每周一次集體備課活動(dòng)，做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、研究主題、中心發(fā)言人五落實(shí)，在研究中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通信息，促進(jìn)共同提高；

③采取“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式。學(xué)校除把國(guó)家、省、市、區(qū)的教導(dǎo)專家請(qǐng)到學(xué)校傳經(jīng)送寶外，還選派教學(xué)骨干加入上級(jí)教研部門舉辦的學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，或到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。本年度有6位骨干老師出省加入業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

7、本年度，32位教師加入心理健康教導(dǎo)C證培訓(xùn)，5位教師加入心理健康教導(dǎo)A證的培訓(xùn)，大大地提高和壯大了學(xué)校對(duì)學(xué)生和老師的心理健康輔導(dǎo)的才能，為減輕大家工作壓力供給了保障。另外還組織兩位科組長(zhǎng)加入組團(tuán)式進(jìn)展中小學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)。

總之，在持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)中，構(gòu)建了個(gè)人（自我教導(dǎo)）、組（教研組、年級(jí)組）、學(xué)校三級(jí)教師培訓(xùn)體系。通過以老帶新、各級(jí)各類教研活動(dòng)的開展、組織自學(xué)等多種形式，提高了教師的政治思想素質(zhì)和教導(dǎo)教學(xué)才能。

學(xué)校的校本培訓(xùn)理應(yīng)是完全按教師的需要、興趣去開展，而不是一言堂或滿堂灌。老師們通過持續(xù)教導(dǎo)感覺既開心又很有收獲！當(dāng)然老師們的開心和收獲是對(duì)我們工作的斷定，同時(shí)也給我校的持續(xù)教導(dǎo)及校本培訓(xùn)工作提出了更高的要求。

反思一年來的工作，可能在以下幾個(gè)方面還可以做得更好：

1、充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性方面需要開展深入研究。

2、如何把握課題的研究和教學(xué)工作不相沖突。

愿我們教師的持續(xù)教導(dǎo)工作和校本培訓(xùn)工作能更上一個(gè)臺(tái)階！篇二我校以《中共中央XX關(guān)于深化教導(dǎo)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的抉擇》、教導(dǎo)部《中小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)規(guī)定》為依據(jù)，有籌劃開展教師培訓(xùn)。通過組織教師學(xué)習(xí)，使宏大教師堅(jiān)韌樹立了現(xiàn)代教導(dǎo)思想，了解了國(guó)際、國(guó)內(nèi)教導(dǎo)改革與進(jìn)展的動(dòng)態(tài)，鞏固了教導(dǎo)改革意識(shí)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的才能和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)，自覺遵循教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，掌管現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際啟程，統(tǒng)籌安置、分類指導(dǎo)、按需施教、提防質(zhì)量和效益的原那么，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開展，收到確定成效?，F(xiàn)將這一年來的主要xxxx如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)——突出教師持續(xù)教導(dǎo)重要地位我校將教師持續(xù)教導(dǎo)列為各校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的奠基工程，充分熟悉到全面實(shí)施教師持續(xù)教導(dǎo)是更新教師學(xué)識(shí)布局，轉(zhuǎn)變教師教導(dǎo)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教導(dǎo)教學(xué)水平和科研才能，促進(jìn)教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教導(dǎo)，在我校上下形成共識(shí)。學(xué)校把教師持續(xù)教導(dǎo)工作擺上學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷穩(wěn)定、完善和提高。

2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。熟讀廣西教師道德水平八條根本要求。

3、提高教師的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程改革的根本教導(dǎo)教學(xué)理念，并能運(yùn)用于課堂教學(xué)和課例評(píng)析。

4、夯實(shí)教師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)上級(jí)部門規(guī)定的培訓(xùn)教材，使之成為教師的精神讀本?；罨?jīng)典資源，內(nèi)化為教師胸中之本。

5、提高教師的教導(dǎo)教學(xué)技藝。教師要研究教學(xué)，聚焦課堂，不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6、創(chuàng)造富有天性的校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空氣。

二、強(qiáng)化管理——推進(jìn)教師持續(xù)教導(dǎo)有效舉行教師持續(xù)教導(dǎo)工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位特別關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)教師持續(xù)教導(dǎo)的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探索具有XX小學(xué)特色的教師持續(xù)教導(dǎo)模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍創(chuàng)辦工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到了：

1、加強(qiáng)教師持續(xù)教導(dǎo)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；

2、制定培訓(xùn)籌劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)；

3、組織教師自學(xué)指定的教材內(nèi)容和加入校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及校本教研；

4、落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施；

5、負(fù)責(zé)教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核，登記學(xué)分；

三、創(chuàng)新模式——優(yōu)化教師持續(xù)教導(dǎo)1、實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的前提；

整合三種學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)進(jìn)展的途徑；

從四個(gè)方面檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)效果：名言錦句、教法集錦、教學(xué)后記、課例評(píng)析，這是評(píng)價(jià)教師專業(yè)進(jìn)展的指標(biāo)。

2、校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合本學(xué)期，根據(jù)我校的實(shí)際處境，開展了“研究一體化”研究，加大了對(duì)校本教研的宣傳力度，使全校教師都轉(zhuǎn)變了觀念，抑制了“等、靠、要”的思想，充分熟悉到了開展校本教研是學(xué)校進(jìn)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)、是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)、是全面推進(jìn)根基教導(dǎo)課程改革的實(shí)際需要。同時(shí)還對(duì)大力推進(jìn)校本教研工作做了明確要求，制定了各項(xiàng)制度，學(xué)校按要求結(jié)合實(shí)際，以教師為主體，以教師教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)的問題為研究對(duì)象。踏踏實(shí)實(shí)的將校本教研工作引向深入。初步形成了“察覺問題——集體研討——解決問題——回歸課堂——再次研討——生成新問題”的模式。在校本教研工作中，老師們的教導(dǎo)理念、教學(xué)水平均有不同程度的提高。

3、骨干教師培訓(xùn)專心做好“師徒結(jié)對(duì)子”工作，并填寫好“師徒結(jié)對(duì)”表。青年教師要拜一位有高度事業(yè)心、責(zé)任心，具有豐富的教導(dǎo)、教學(xué)閱歷的骨干教師為指導(dǎo)老師。要求有培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)籌劃和培訓(xùn)結(jié)果，通過傳幫帶，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。他們帶頭組織完成學(xué)校安置的各種培訓(xùn)工作，在執(zhí)教校級(jí)公開課、聽評(píng)課，撰寫教學(xué)案例、論文，影響和帶動(dòng)了一大批年輕教師。老師們通過看光盤，觀課例，析個(gè)案；

舉行了多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)成效與反思回想本學(xué)年的教師持續(xù)教導(dǎo)工作，在上級(jí)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師的支持和合作積極參與下，按要求完本金年度的持續(xù)教導(dǎo)工作任務(wù)，取得確定勞績(jī)。

在培訓(xùn)中還存在一些不容忽略的問題，如：教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)促使，教師的教導(dǎo)教學(xué)反思力度不夠，因?qū)W校自身?xiàng)l件的限制，外出培訓(xùn)機(jī)遇較少且培訓(xùn)層次水平不高導(dǎo)致骨干教師偏少，同時(shí)也限制了年輕教師的成長(zhǎng)提高等。這些問題有待今后高度重視，采取有效措施專心解決，確保我校教師持續(xù)教導(dǎo)工作穩(wěn)步健康進(jìn)展。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作的開展，我們務(wù)必持續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，持續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)資金，增加外出培訓(xùn)的機(jī)遇與次數(shù)，壯大骨干教師群體。加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教導(dǎo)的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)造校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化進(jìn)展。

篇三教師持續(xù)教導(dǎo)是教師教導(dǎo)的重要組成片面，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)鍵。今年我們培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》和《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與進(jìn)展》。一學(xué)期來，我校教師持續(xù)教導(dǎo)在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了全校教導(dǎo)水平的提高。現(xiàn)把一學(xué)期來的xxxx如下：

一、教研培訓(xùn)重視教研組在開展教研活動(dòng)中的作用，集中備課、聽課、上課、評(píng)課、反應(yīng)、總結(jié)，一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”（開學(xué)初的聽課）當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)遇，彼此學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們提出做好加減法，即有針對(duì)性地裁減教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，落實(shí)到位，指導(dǎo)處促使教研組按時(shí)完成，活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與，提高活動(dòng)的含金量。

今年9月，二年級(jí)語文組組集體研討了《春天在哪里》，老師等舉行了對(duì)比細(xì)致的分析和闡明，其他教師也紛紛發(fā)表自己的看法和想法。結(jié)果確定了一主題設(shè)計(jì)，全體教師對(duì)這一內(nèi)容舉行分散備課。然后由崔主任、劉老師組織對(duì)《春天在哪里》的設(shè)計(jì)過程舉行探討和交流，提出個(gè)人的修改觀法，教師們?cè)僖淮闻e行修改。后又以教研組為單位，對(duì)《春天在哪里》舉行了集體議論，教師們個(gè)個(gè)熱心高漲，紛紛發(fā)表自己的高見，結(jié)果形成了一份優(yōu)秀的教案，并指定劉虎老師執(zhí)教，組內(nèi)教師舉行了專心的反思與評(píng)課，還形成了書面反思，使活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

數(shù)學(xué)教研組也一樣，在確定主題《比例尺》后，全體數(shù)學(xué)教師專心鉆研教材，專心獨(dú)立備課，結(jié)果統(tǒng)一達(dá)成一份教案，由張老師執(zhí)教。課后，教師們專心評(píng)課，專心反思，把活動(dòng)再一次推向*。

英語組、美術(shù)組、體育組等都在組長(zhǎng)的組織下在10月份組織了一次研討活動(dòng)，根據(jù)研討的內(nèi)容確定一主題，教師們舉行自我備課，又在組長(zhǎng)的率領(lǐng)下各自發(fā)表自己的觀法，各自闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而后根據(jù)交流對(duì)教案舉行修改，形成一份優(yōu)秀教案。選定一教師舉行試教，舉行專心評(píng)課、交流。

尤為突出的是教務(wù)處開展的“骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)”，校長(zhǎng)、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都能積極主動(dòng)帶頭上課，帶動(dòng)了一大批骨干教師和青年教師，主動(dòng)上課，集體研討，反思實(shí)踐，校園內(nèi)教師熱心高漲，教研空氣濃重，使校本研訓(xùn)真正落到了實(shí)處。

二、校本培訓(xùn)我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)籌劃，校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原那么，對(duì)“自修——反思——實(shí)踐——研究”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。

1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度。每位教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)務(wù)必要達(dá)成30學(xué)時(shí)，500字的筆記，并且字跡工整，書寫專心。

2、反思。反思是教師察覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結(jié)合平日的教學(xué)，找出自己在教導(dǎo)教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的理由以及由此產(chǎn)生的教導(dǎo)后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”。

“個(gè)體反思”就是教師“自省自察”，教師自身舉行“課前反思——課中反思——課后反思?！彪S感篇幅數(shù)量足，有針對(duì)性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論舉行案例分析。

“群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中舉行的反思。各教研組通過專題講座、閱歷交流、集體議論等活動(dòng)舉行群體反思，3、實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的根基上提升教導(dǎo)教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。激勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用