心理健康復習材料

知識要點：大學生心理健康的標準；如何認識心理問題；心理健康對大學生的意義；如何維護心理健康健康及其標準健康：世界衛(wèi)生組織（WHO）提出，健康是一種生理，心理與社會適應都臻于完滿的狀態(tài) ，而不僅),是沒有疾病和擺脫虛弱的狀態(tài).因此，真正的健康是生理健康（生理無重大疾病就是生理健康心理健康與較強的社會適應能力 .),所謂心理健康（mentalhealth），是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。 ----第三屆國際心理衛(wèi)生大會身體、智力、情緒十分調(diào)和；適應環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。----心理衛(wèi)生聯(lián)合會心理健康，最概括、最一般地說，是指人的心理，即知、情、意活動的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一， 并據(jù)此能促使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和促使個體與社會環(huán)境相適應的狀態(tài)，并由此不斷發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。主要是預防和治療心理障礙、心理問題和行為；則以幫助個體學會心理調(diào)控，發(fā)揮更大的心理效能為目標， 即個體在不斷提高心理健康水平，從而更好地適應社會生活， 更有效地為社會和主要是預防和治療心理障礙、心理問題和行為；則以幫助個體學會心理調(diào)控，發(fā)揮更大的心理效能為目標， 即個體在不斷提高心理健康水平，從而更好地適應社會生活， 更有效地為社會和狹義的心理健康教育，廣義的心理健康教育，環(huán)境中健康地生活，人類作出貢獻。心理健康包括兩層含義： 無心理疾?。痪哂幸环N積極向上的心理狀態(tài)大學生心理健康的標準：（一）智力正常.（二）情緒健康.（三）意志健全.（四）人格完整.（五）自我評價正確.（六）人際關(guān)系和諧.（七）社會適應正常.（八）心理行為符合大學生的年齡特征1.2正確認識心理問題.XHTt-r-ilL心理不正*常'鑼思i縊搠爛心!歸惴朗斷心理康寧一般心理問題心理障礙精神疾病心理健康狀況序列個體的主觀體驗積極：不覺痛苦，或者快樂的感覺大于痛苦的感覺；行為與周圍環(huán)境協(xié)調(diào):即他人不感覺到異常；社會功能良好：能夠勝任家庭及社會角色。一般心理問題：心理的亞健康狀態(tài)，又稱心理困擾；個體主觀體驗中愉快感小于痛苦感，程度較輕；一般表現(xiàn)為適應問題、應激問題、人際關(guān)系問題；通常持續(xù)的時間較短，對個體

社會功能影響較小；問題困擾的產(chǎn)生具有情境性，通常能夠自行調(diào)節(jié)或在指導下進行自我調(diào)節(jié)。“心理感冒”12條標準一、感到情緒低沉，悶悶不樂；二、對生活感到?jīng)]意思、沒勁；三、自己感覺思維和反應總是比平時慢半拍；四、遇到事情經(jīng)常自責、內(nèi)疚，埋怨自己把事情搞糟了；五、容易疲倦、不愿活動；六、心中有莫名其妙的煩惱；七、工作效率下降，注意力容易分散；八、特別容易受驚，也容易感傷，感情脆弱；九、抱怨身體各處疼痛，但又查不出問題；十、沒有食欲或者依靠暴飲暴食來對抗情緒的不適；十一、遇到有魅力的異性，卻絲毫感覺不到對自己的吸引力；十二、不再注意自己的儀表，邋邋遢遢。心理障礙：通常是一般心理問題累積、遷延、演變的結(jié)果；個體的主觀體驗痛苦，社會適應不良，社會功能損害較大，常伴有病理性變化，不經(jīng)過專門治療難以自行消失；主要有神經(jīng)癥、人格異常、性心理障礙等。神經(jīng)癥 :強迫性神經(jīng)癥、抑郁性神經(jīng)癥、焦慮性神經(jīng)癥、疑病性神經(jīng)癥和恐怖性神經(jīng)癥 ……人格障礙：偏執(zhí)型人格、強迫型人格、沖動型人格、反社會型人格……性心理障礙：戀物癖、裸露癖、異裝癖……般需要通過精神科醫(yī)生的治療才能得以恢復。被害妄想鐘情妄想……幻聽幻視幻嗅幻味……缺乏自知力精神疾?。壕窦膊∈怯捎趥€體或外界因素引起的強烈的心理反應并伴有明顯的社會功能失調(diào)，個體的主觀體驗痛苦，有明顯的軀體不適感，認知能力下降，甚至出現(xiàn)意識混亂，行為失常；妄想:幻覺:般需要通過精神科醫(yī)生的治療才能得以恢復。被害妄想鐘情妄想……幻聽幻視幻嗅幻味……缺乏自知力大學的心”任務：學會自主的學習；學會獨立的思考；學會控制自己的生活大學的心”生活：自信心大學的心”任務：學會自主的學習；學會獨立的思考；學會控制自己的生活大學的心”生活：自信心;同情心;寬容心;合作心;進取心;休閑心心”人做大學生活的有對于過去：我們無法改變，但我們可以改變對過去的看法對于現(xiàn)在：學會生活在“此時此地”對于未來：充滿期待，但不過分注重結(jié)果專題二愛與性心”人1、愛是一種本能人是社會動物，人天生有對親密、信任等人際關(guān)系的需求。如果這種要求得不到滿足，人的生命將受到威脅。2、愛是一種需要心理學家馬斯洛認為，人有友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠；人人都希望得到愛情，希望愛別人，也渴望接受別人的愛。三）什么是愛情美國心理學家斯滕伯格提出了愛情的三角理論，他認為愛情存在三個要素：激情、親密和承諾。1、親密彼此分享內(nèi)心世界，感覺親近、溫馨。1、親密彼此分享內(nèi)心世界，感覺親近、溫馨。2、激情 和對方相處，有一種興奮的體驗，強烈地渴望和對方結(jié)合。3、承諾 短期是做出愛或不愛一個人的決定，長期是做出維護這一愛情關(guān)系的承諾,包括對愛的忠誠和責任心。無愛(Nonlove):三個因素都不具備。很多包辦婚姻屬于這種類型。喜愛(Liking):只有親密關(guān)系。在一起感覺很舒服，但是覺得缺少激情，也不一定愿意廝守終生。(Emptylove):只有承諾。(Romanticlove):有親密關(guān)系和激情體驗，沒有承諾。(Emptylove):只有承諾。(Romanticlove):有親密關(guān)系和激情體驗，沒有承諾。(Companionatelove):有親密關(guān)系和承諾，缺乏激情。(Fatuouslove):有激情和承諾，沒有親密關(guān)系。(Consummatelove):同時具備三要素?？斩吹膼劾寺膼郯閭H的愛愚昧的愛完美的愛喜齡完整的愛門(親密+激」打/(親密+激情譯諾尸友伴愛「心完整的愛門(親密+激」打/(親密+激情譯諾尸友伴愛「心空洞的針(四)如何更好的戀愛認為自己和他人都是友好和可依賴的，容易與他人親密、接近，不擔1形成健康的戀愛關(guān)系認為自己和他人都是友好和可依賴的，容易與他人親密、接近，不擔安全型依戀——心被別人拋棄回避型依戀一一懼怕親密關(guān)系和信賴別人，對愛情多疑和冷淡，認為別人不可靠或過分急于對愛情作出承諾矛盾型依戀一一對人際關(guān)系懷著復雜情感，經(jīng)常處于愛、恨、懷疑等不穩(wěn)定和矛盾狀態(tài)中，一方面渴望戀人的親近，同時又滿腹猜疑培養(yǎng)愛的能力2、培養(yǎng)愛的能力愛是一種能力，也是一種藝術(shù)。只有掌握了愛的藝術(shù)，具備了愛的能力，才會正確地面對和處理愛情。一一埃利希弗洛姆☆學會表達愛 ☆學會拒絕愛 ☆學會發(fā)展愛☆從失戀中獲得成長階段時間性感區(qū)發(fā)展內(nèi)容成年人格特征口唇期出生-1歲口腔口唇的吸吮、吞咽活動-口唇期人格沉迷于吃喝，抽煙，咬指甲，貪婪，喜歡挖苦與諷刺肛門期1歲-3歲肛門大小便訓練-肛門期人格過份嚴格---吝嗇、小氣過分夸獎---慷慨、大方、博愛性器期3歲-5歲生殖器男性：戀母情節(jié)-閹割焦慮-認同父親女性：戀父情節(jié)邛日具妒羨-認同母親潛伏期6-12歲同性戀期生殖期青春期弗洛伊德：精神分析心理學心理性欲階段的劃分（二）性的心理1健康的性心理☆能正確認識和接納自己的性另O☆具有正常的性欲望?！钣锌茖W的性知識?！詈侠淼男哉J知?！钣姓＝】档男孕袨榉绞健！钅芘c異性保持和諧的人際關(guān)系。2、如何正確看待性（1）擺正性與愛的關(guān)系（2）正面了解性的知識（3）健康的性行為（1）擺正性與愛的關(guān)系☆性不等于愛：不能用性去獲得愛、保全愛☆性并非大學生活的全部☆性的禮儀：尊重他人的感受，尊重戀人的感受2）正面了解性的知識：☆了解性的安全措施；☆了解性傳播疾病的預防知識（3）健康的性行為：☆先思后性、有備而性；☆尋找性的替代行為：性行為的邊緣化、過程化;性渴望的滿足：回避、轉(zhuǎn)移、適度宣泄1、是什么讓人們相互吸引☆才能；☆相似性與互補性;☆自我表露☆空間接近；☆外表吸引力;☆才能；☆相似性與互補性;☆自我表露2、進化與擇偶☆DavidBass:與女性相比，男性對“一夜情”型的性關(guān)系更感興趣，他們更喜歡年輕貌美的配偶，與感情關(guān)系的結(jié)束相比，他們更不能容忍配偶在性方面的不忠（真實或假想的）而女性則偏好年齡稍大的配偶，希望配偶看上去勤奮、地位較高或經(jīng)濟上較為寬裕，與對性行為的不忠相比，他們更不能容忍自己的丈夫?qū)e的女人產(chǎn)生感情。☆從進化心理學的角度看，婦女必須在生育子女方面比男性投入更多時間和精力，因此她們對配偶是否能夠為自己和后代提供足夠的物質(zhì)條件更感興趣；男性傾向于追求美貌和忠誠的配偶是為了有利于生育后代?！钸M化的模式也許只在男性仍然強勢控制女性的社會才發(fā)揮主要作用；人們更多選擇的配偶往往是善良、可靠、聰明、支持自己的。3、大學生的擇偶觀☆同類匹配：個體傾向選擇在年齡、種族、籍貫、教育、信仰、價值觀等方面相似的對象?！钯Y源交換：個體傾向選擇能給自己帶來提供某種需要的資源（如經(jīng)濟、關(guān)愛等）☆擇偶梯度：一般說來，男性傾向選擇社會地位、收入、學歷較自己低的女性，女性偏愛選擇受教育程度、職業(yè)階層和薪金收入高于自己的對象?！铋T當戶對：個體傾向于選擇家庭背景、教育程度、經(jīng)濟水平與自己相當?shù)膶ο蟆！罾刹排玻耗行云珢廴菝叉谩厝豳t惠的女子；而女性則更重視對方經(jīng)濟實力、職業(yè)、才能和學歷等。二、如何保持婚姻的長久穩(wěn)定（一）、做好婚前準備（二）、經(jīng)營婚姻三、經(jīng)營婚姻1、彼此信任，相互尊重;2、相互扶持，共同成長； 3、勇于表達，相互欣賞4、寬容忍讓，相互支持； 5、溝通有道，兩性爭吵心理異常及其成因一）心理的常態(tài)與非常態(tài)；（二）焦慮癥與體化癥；（三）解離癥與性心理異常四）情感癥；（五）精神分裂癥；（六）人格異常二、 心理的常態(tài)與非常態(tài)心理常態(tài)的適應標準：了解自己并肯定自己；掌握自己的思想行動；有自我價值感與自尊心；能與人建立親密關(guān)系；獨立謀生的意愿與能力；理想追求不脫離現(xiàn)實。三、 焦慮癥與體化癥焦慮癥：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼等感受交織成的情緒狀態(tài)。包括泛慮癥、恐怖癥、強迫癥泛慮癥：任何時間與事情都會引起患者的焦慮反應。一般癥狀：情緒緊張、心情紊亂、注意力不能集中、身心疲倦、頭昏目眩、心悸、失眠等?？謶职Y：指對某種不具任何傷害性特定事物的不合理的恐懼反應。

卻仍然身不由己單一型恐懼癥：對特殊事物或情境產(chǎn)生不合理的恐懼反應，除此之外一切正常。社交恐懼癥：不敢在眾人面前講話、與人接近、逃避參與社交活動。廣場恐懼癥：對空曠的地方和人多的地方產(chǎn)生不合理的恐懼感。卻仍然身不由己強迫癥：指患者的行為不受自主意志所支配，即使其行為違反自己的意志，地重復出現(xiàn)該行為。包括強迫思想或強迫觀念，強迫行為。焦慮癥的心理成因☆精神分析論的解釋焦慮結(jié)果形成（1）一般焦慮：潛意識中壓抑的原始（性）沖動 ——尋求滿足——（超我）拒絕焦慮結(jié)果形成案例：一男性大學生對廁所或浴室產(chǎn)生焦慮，不敢進男生宿舍廁所和浴室分析：焦慮——男廁（男性情境，性的代替作用）——同性戀沖動（2）強迫癥：防衛(wèi)機制，借代替性的重復行為減輕因壓抑而產(chǎn)生的痛苦。案例：母親一夜起床十幾次去檢查剛出生的嬰兒。分析：強迫性行為——超我壓抑——殺死嬰兒焦慮癥的心理成因☆行為主義的解釋對學校情境的恐懼（1）焦慮癥：學習歷程所形成的不適當習慣。不敢到學?！獙W習壓力、教師等的恐懼對學校情境的恐懼（2）強迫癥：操作條件作用養(yǎng)成的不良習慣（麥克白的夫人）殺人后雙手沾滿鮮血——洗手減輕焦慮體化癥：心理上的問題轉(zhuǎn)化為身體上的癥狀，但在生理上又找不出病因?！钜刹“Y：身體本無任何疾病，只因過分擔心自己身體狀況而忽略正?；顒樱睦懋惓?。☆轉(zhuǎn)化癥：心理上的問題轉(zhuǎn)化為生理疾病的現(xiàn)象，也叫癔病（歇斯底里癥）☆體化癥的心理成因精神分析：壓抑的沖動不被超我所接受，為解除其威脅，不自覺地將身體的某功能喪失，以壓制原始沖動表現(xiàn)于外的可能。行為主義：當事人經(jīng)由操作條件作用學得的不良習慣。（三）解離癥與性心理異常解離癥：指當事人以解離自己的心理作用，將存在于個人記憶中的痛苦，或可能出現(xiàn)在意識中的欲念與不為社會認可的沖動，從意識中解離出去，以保衛(wèi)自己，但卻因此喪失了自我統(tǒng)合，形成心理異常的現(xiàn)象。性心理異常：指個體在性行為表現(xiàn)上明顯不同于常人的病態(tài)現(xiàn)象。同性戀已不屬于此種。解離癥：1、心因性失憶癥：選擇性的反常遺忘現(xiàn)象。癥狀：無生理癥狀；有時只限于對某段時間的記憶，或?qū)δ承┦马椀挠洃洠绕涫巧婕白晕医y(tǒng)合的事項；多在遭受痛苦打擊后發(fā)生，過一段時間后可能突然恢復。迷游癥：既失去記憶又帶迷游的心理異常現(xiàn)象。2、多重人格或雙重人格，一個人兼具數(shù)種人格或性格的心理異常現(xiàn)象。多為女性。解離癥的心理成因精神分析：童年遭遇痛苦經(jīng)驗，被壓抑在潛意識中，長大后再遇到類似的生活困境時，以改頭換面的象征性方式來表現(xiàn)。行為主義：在生活中遭遇困難時，以偽裝來應付現(xiàn)實困境的不當方式，久之形成習慣，最后演變成疾病。

性心理異常1、性別認同障礙個人不認同于自己生理上的性別，因而形成嚴重困擾。2、換性癥如不能接納自己生理性別所引起的心理困擾，演變到求助醫(yī)生改變其生理性別。男性居多。3、性變態(tài)指個體不經(jīng)由正常的性行為方式去尋求性滿足的心理異常。正常的性行為方式：以成熟的異性為對象；以生理為基礎(chǔ)，達到心理上的滿足；帶有人際關(guān)系，不能使對方痛苦。（1）戀物癥：尋求與異性有關(guān)的物品獲得性滿足。多為男性，所戀之物主要為女性衣物、身體的一部份，作為象征物。（2）扮異性癥：穿著異性的服裝，而獲得性的興奮與滿足。（3）暴露癥：在異性面前暴露自己的性器官獲得性滿足。多為成年男性，從對方的驚恐反映中獲得滿足。（4）性虐待：一種為性虐待，另一位姓被虐待癥。從對方的痛苦或自己的痛苦中，獲得興奮與滿足。（5）戀童癥：成年男性誘奸或強暴女童獲得性興奮與滿足。男性與女性的特征受雌激素和雄激素的影響。出生前的性別發(fā)展受激素的生物性影響，出生后性別發(fā)展受生物性和社會性因素的共同影響。閹割可能影響人的性驅(qū)力，也可能沒有。性態(tài)度受到文化的巨大影響。性別的認同在兒童3-4歲時變得穩(wěn)定。人們擁有的性別角色的刻板印象和性別的社會化導致了男女的差異。，或只在兩極端間變約1/3的人屬于心理上的兩性人，研究發(fā)現(xiàn)他們有更強的適應性和靈活性。近年來，對性行為的態(tài)度已明顯自由化，青少年和成人的性活動頻率增多。性騷擾、暴力強奸、約會強奸與社會的相關(guān)態(tài)度和信念有很大關(guān)系。，或只在兩極端間變情感癥：個體的情緒經(jīng)常處于某一極端（不是極度消沉就是極度興奮）換，（忽而消沉忽而興奮）。（一）抑郁癥1、癥狀：情緒：低落，痛苦絕望，有自殺念頭。認知：對自己、他人和世界持有負面想法，抱怨自己無能失敗、自卑，不關(guān)心周圍人，對未來充滿悲觀與絕望。動機：基本上對任何的事情都失去主動的興趣和意愿，完全出于被動。生理：體重減輕、睡眠失常、四肢無力、易感到疲勞、沒食欲等，并進而加重抑郁情緒。抑郁癥的識別只要一個人抑郁情緒持續(xù)兩周或兩周以上，同時伴有下述九項癥狀中的任何四項或四項以上，并且抑郁情緒不是有其他疾病所引起，就有可能是抑郁癥了。九項癥狀包括：

興趣喪失或無愉快感；精力減退或持續(xù)疲乏；活動減少或動作遲滯；過分的自責或內(nèi)疚；聯(lián)想困難或注意力不能集中；反復輕生的想法或行為；失眠或早醒；體重降低或食欲下降；性欲下降。躁狂癥與躁郁癥1、躁狂癥：情緒狀態(tài)處于極端興奮狀態(tài)。2、躁郁癥：情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，有時極度興奮，有時極度低落。情感癥的心理成因1、精神分析的解釋：抑郁癥是一種失落反應，是當事人目前生活的失落經(jīng)驗，引發(fā)了潛藏在潛意識中童年生活的失落經(jīng)驗的痛苦，兩者交互作用。心理學研究證明，自幼父母雙亡者成年后罹患抑郁癥的比例比一般人高。2、行為主義的解釋：個體的憂郁情緒是在生活中學習到的一種消極性的退縮反應，因長期缺乏獎勵或贊賞導致。由此，個體無法從生活經(jīng)驗中獲得快樂，建立自信與自尊，也無法在行為上學習應付困境的能力。3、認知論的解釋：一是夸大了失敗經(jīng)驗，忽視了成功經(jīng)驗；二是錯誤的歸因，以偏概全。精神分裂癥1．何謂精神分裂癥：最常見的一種精神病，病因未明，多發(fā)于青春期，主要癥狀有感知障礙、思維障礙、情感失調(diào)、行為脫離現(xiàn)實、精神活動與周圍環(huán)境不相協(xié)調(diào)。2．精神分裂癥的癥狀思想紊亂：不能系統(tǒng)有組織地表達思想。知覺扭曲：嚴重的，照鏡子時不能辨識自己?；糜X與妄想：幻覺：視聽幻覺及其他幻覺。思想紊亂：不能系統(tǒng)有組織地表達思想。知覺扭曲：嚴重的，照鏡子時不能辨識自己?；糜X與妄想：幻覺：視聽幻覺及其他幻覺。妄想：不依據(jù)事實和不合乎邏輯的思想或觀念。情緒錯亂：情緒表達喜怒無常，外在環(huán)境與內(nèi)心世界已失去統(tǒng)合。脫離現(xiàn)實：日常生活中極度退縮，以自我專注的方式退縮到自己的內(nèi)心世界，不肯與（2）（3）（4）（5）周圍的人和事物接觸。（6）動作怪異：動作表現(xiàn)極為奇特與外界環(huán)境并無直接關(guān)系。被害妄想堅信自己被謀害、監(jiān)視、跟蹤和騷擾等?；颊咭虼朔磸偷仄髨D通過訴訟和政府部門獲得正義，亦有可能采用暴力對想象中迫害自己的人進行報復。鐘情妄想其主要特征是認為某個人已愛上了自己，并通過各種方式來干擾對方，如往往用電話、書信、甚至是跟蹤或監(jiān)視等，這種妄想導致的行為常常是違法的。認為自己是偉大的天才，或者已經(jīng)有了某些重要的發(fā)現(xiàn)。堅信配偶或情人對自己不忠，通過一些可疑證據(jù)進行錯誤推理而得出這種患者有可能因此對對方進行危險的身體攻擊。對某些事實堅持不存在。認為自己是偉大的天才，或者已經(jīng)有了某些重要的發(fā)現(xiàn)。堅信配偶或情人對自己不忠，通過一些可疑證據(jù)進行錯誤推理而得出這種患者有可能因此對對方進行危險的身體攻擊。對某些事實堅持不存在。嫉妒妄想病態(tài)信念，否定妄想支配妄想：相信一個人的思想可以象電臺廣播一樣，傳入別人心中支配他的行動。關(guān)聯(lián)妄想：把不相關(guān)的事情如報紙新聞、小說等都認為是在影射自己，第自己不利退行到口唇期等幼稚階段精神分裂癥的成因：（1）遺傳因素的影響（2）心理成因精神分析：幼年的性心理發(fā)展障礙導致。退行到口唇期等幼稚階段原始性沖動（本我）——無法滿足（自我）——行為主義：壓力——焦慮——病態(tài)逃避家庭管教方式導致雙挫沖突：個體行為表現(xiàn)從父母兩方面都得不到好。

人格障礙人格障礙，或稱人格疾患、人格異常、人格違常、人格異常疾患，指對于一群特定擁有長期而僵化思想及行為病患的分類。這類疾患?？梢蚱淙烁窈托袨榈膯栴}而導致社會功能的障礙。十八歲以下符合以上標準者通常不被診斷為有人格障礙 ，但可能會被診斷為其他類型的違常癥.18歲以下者不會被診斷患有反社會人格障礙.常見分類：反社會人格障礙 邊緣型人格障礙 偏執(zhí)型人格障礙 表演型人格障礙人格障礙的整體診斷標準為了確診人格障礙，必須有以下幾個標準：一、 行為與其個人所處的社會文化明顯不同，且至少有下列兩種以上異于常人的表現(xiàn)：認知功能：對自己、他人、和事件的認知；情感功能（情感的表現(xiàn)方式、強度、變化度、和情感表的合宜性）；人際關(guān)系；對于沖動的控制。二、 表現(xiàn)的情形長期固定不變。青春期或早年成年期。青春期或早年成年期。精神疾病所造成。四、 發(fā)病最早可追溯到五、 其疾患不是由其它六、其疾患不是由物質(zhì)（如毒品）或其他身體疾?。ㄈ珙^部外傷）所造成。邊緣性人格障礙：是一種可被診斷的精神疾病。 它的主要癥狀是精神上，行為上的極端對立表現(xiàn)的同時出現(xiàn)?；颊咭话阍谙旅鎺讉€方面有非常不穩(wěn)定的表現(xiàn)：心情人際關(guān)系自我意識行為邊緣性人格疾患的主要征狀如下：瘋狂努力以避免真實或想像中的被放棄。不穩(wěn)定且緊張的人際關(guān)系模式，特征為變換在過度理想化及否定其價值兩極端之間。認同障礙：自體形象（selfimage）或自體感受（senseofself）持續(xù)明顯不穩(wěn)定。至少兩方面可能導致自我傷害的沖動行為。一再自殺的行為、姿態(tài)、威脅，或自傷行為。由于心情過度易于反應，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定。長期感到空虛。不合宜且強烈的憤怒，或?qū)嵟y以控制。表演型人格障礙：表演型人格障礙，又稱癔癥型人格障礙或?qū)で笞⒁庑腿烁裾系K， 或心理幼稚型人格障礙。從這些同義術(shù)語的字面含義中即可看出， 此型人格障礙以人格的過分感情化，以夸張言行吸引注意力及人格不成熟為主要特征。我國表演型人格障礙的診斷標準是：1符合人格障礙的診斷標準。2、癥狀至少符合下述項目中的三項：（1） 表情夸張像演戲一樣，裝腔作勢，情感體驗膚淺；（2） 暗示性高，很容易受他人的影響；（3） 自我中心，強求別人符合他的需求或意志，不如意就給別人難堪或強烈不滿；（4） 經(jīng)?？释頁P和同情，感情易波動；（5） 尋求刺激，過多地參加各種社交活動。

（6） 需別人經(jīng)常注意，為了引起注意，不惜嘩眾取寵、危言聳聽，或者在外貌和行為方面表現(xiàn)得過分吸引他人；（7） 情感反應強烈易變，完全按個人的情感判斷好壞；（8） 說話夸大其詞，摻雜幻想情節(jié)，缺乏具體的真實細節(jié)，難以核對。偏執(zhí)型人格障礙又叫妄想型人格障礙（Paranoidpersonalitydisorder），其癥狀常表現(xiàn)為：對別人的回絕，不信任，厭惡過度敏感，而且很容易懷疑別人對自己有這些反面情緒。別人無意中的一舉一動也可能被患者視為對其的敵意或陰謀。無理由的懷疑其伴侶在性關(guān)系或其他各方面有過不忠行為；頑固地認為其個人權(quán)益正受到侵害。患者常常極度自以為是，并且完全以自我為中心。對它人深度的不信任和懷疑，視別人的動機為有惡意的，從剛成年時開始，在其他多種環(huán)境下都有體現(xiàn)，擁有以下四種（以上）癥狀：沒有根據(jù)的懷疑別人在傷害或欺騙他 （她）無理由的擔心其朋友或共事者的忠誠和可信度不愿意對任何人傾訴，莫名的害怕別人會用這種信任反過來對其造成傷害在別人善意的舉動或言語中感覺到威脅對別人的辱罵，傷害或怠慢等長期心懷怨恨察覺出對其他人看不出來的對他 （她）的名譽的攻擊，并迅速行動和反擊不斷無理由地懷疑其配偶或性伴侶有不軌行為一般不與精神分裂，情緒障礙之類精神錯亂同時岀現(xiàn)。這也是一種心態(tài)過于早熟的癥狀，會逐漸更新出另一個思維想像空間現(xiàn)出的人性態(tài)度可以在過程中自然固化。妄想最終能夠通過冥想去到這個階段，也是一種自我發(fā)展可被修復的——自主行為的一種現(xiàn)象。反社會人格個體在社會行為上具有違反社會道德規(guī)范的傾向， 并且為了利己而傷害別人時永遠不會有愧國外學者克萊克里在他的《正常的銀面具》中作過描疚感。除關(guān)心自己外，從不考慮其他人。國外學者克萊克里在他的《正常的銀面具》中作過描行為特征：對反社會人格的診斷標準。述，揭示了反社會人格的16種人格特點：相貌智力均在中等以上，給人的第一印象，常使人產(chǎn)生好感。2?不帶有精神分裂癥的癥狀，思維并不紊亂，也沒有幻覺與妄想現(xiàn)象。不帶有焦慮癥與情感障礙的癥狀，情緒既少焦慮，也少激動。對人對事既無責任心，亦無義務感；因此，在言行上無法取信于人。缺乏坦誠氣概，予人以虛偽印象。知過而不思悔改，且無羞恥之心。所表現(xiàn)之侵犯別人的行為，事先并無明確動機或計劃，多系起于隱蔽性的沖動。缺乏是非善惡判斷能力，不能從失敗經(jīng)驗中獲取教訓。極端自我中心；在損害別人利益以滿足起私欲之后，不肯對人回報，甚至不愿付出應用的親情與愛意。情感冷漠而缺少變化，不似常人般受外因感動而有喜怒哀樂的表情。

缺乏領(lǐng)悟能力，不能見賢思齊，不能從別人的榜樣行為中學習改變自己。雖不關(guān)心別人，卻強烈需要別人的關(guān)注與信賴。常在幻想狀態(tài)下對人表現(xiàn)惡作劇行為；以粗鄙丑陋的言行惹人厭惡。尤以酒后為然。不顯示有自殺傾向。在兩性關(guān)系上，純以自我滿足為出發(fā)點，與異性交往從不認真，從不向?qū)Ψ礁冻稣嫘呐c愛情。生活無目標，無計劃，也無方向；在生活中的一切活動，對其自身幸福而言，都是一些自毀行為反社會人格的心理成因獲得人格的健全發(fā)1、精神分析：個體幼年生活時不能獲得父母的親密關(guān)系的教養(yǎng)，獲得人格的健全發(fā)展。2、行為主義：家庭教育的不合理，讓兒童只有懲罰沒有獎勵；或?qū)ψ优^度保護和溺愛，以致兒童有所需求時必須立即滿足不可，不體諒別人。3、認知論：過度自我中心，無挫折承受力，無法克服困難；須先付出而后收獲時，無法學到延遲享樂。心理咨詢與心理健康維護：（一）心理咨詢的基本理論與技術(shù)；（二）心理健康及其維護一）心理咨詢的基本理論與技術(shù)1、精神分析治療法（1）心理分析治療的基本原理心理異?；蚓窦膊〉某梢颉钊齻€“我”的不和諧造成心理沖突，被壓抑在潛意識中，長期累積形成。1、精神分析治療法（1）心理分析治療的基本原理心理異常或精神疾病的成因☆三個“我”的不和諧造成心理沖突，被壓抑在潛意識中，長期累積形成?！钣啄陼r各心理發(fā)展階段不順利造成的痛苦經(jīng)驗。心理分析治療的手段讓患者在毫無拘束的情境下，盡情道出心中所想到的一切。根據(jù)患者在意識狀態(tài)下描述自己的夢去解釋和分析他在潛意識狀態(tài)下的真實☆自由聯(lián)想：☆夢的分析：在咨詢過程中，患者將其以往對別人的情感關(guān)系以扭曲現(xiàn)實的形式轉(zhuǎn)移到咨夢境。在咨詢過程中，患者將其以往對別人的情感關(guān)系以扭曲現(xiàn)實的形式轉(zhuǎn)移到咨☆移情分析：患者對其痛苦經(jīng)驗或真實想法不愿表露出來。詢師身上?；颊邔ζ渫纯嘟?jīng)驗或真實想法不愿表露出來。從而產(chǎn)生領(lǐng)☆抗拒分析：從而產(chǎn)生領(lǐng)☆闡釋：將之前過程中所得到的資料以耐心和誠意向患者解釋深層次的意義，悟。（2）心理分析的生活運用☆面對有需要的人時，應以傾聽為主?！顚ι婕暗叫孕睦淼膯栴}，一般和童年期經(jīng)歷相關(guān)?！顜椭苏J識到問題的癥結(jié)時，往往問題就會得到解決?！顚λ说囊魄橐咨铺幚?。2、人本主義治療（1）咨詢關(guān)系的建立（2）治療過程與方法（3）生活中的運用（1）咨詢關(guān)系的建立☆咨詢關(guān)系的實質(zhì)：治療關(guān)系是一種治療聯(lián)盟：積極的情緒體驗；自尊心的提高；移情式的改進；認同作用☆影響咨詢關(guān)系的因素共情：能體驗他人的精神世界，就好象那是自身的精神世界一樣的一種能力。準確的共情：準確地感受來訪者的世界，并能以來訪者的方式去看事物；能向來訪者表達你對他的理解；引導來訪者對感受的進一步思考。積極關(guān)注：以積極的態(tài)度看待來訪