一次別開生面的辯論會小學(xué)作文

一次別開生面的辯論會小學(xué)作文篇一：一次別開生面的答辯會_300字從小家長和老師就教育我們要老實(shí)守信，不撒謊。因?yàn)槔蠈?shí)做人，守信做事是我們的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的根本準(zhǔn)那么。但有的時候因?yàn)榍闆r所限，我們不得不隱瞞實(shí)情的真相，撒一個善意的謊，但有的人確認(rèn)為不管何時何地都不能說謊。所以我們六年就舉行一次答辯會。

剛開始老師讓自己分正方和反方，讓后進(jìn)行爭辯。每個同學(xué)不論正反和反方都躍躍欲試，都想把自己的例子和意見說出來。

你瞧！正方的段小雪說的很不錯。你看段小雪站起來，眼睛凝視著對方，說；他認(rèn)為誠信是每個人都應(yīng)該具備的，如果你不講誠信，別人永遠(yuǎn)不會相信你。作為我們反方應(yīng)該向他們爭辯，所以我們反方的李晨就開始爭辯了，他神態(tài)堅(jiān)決，眼神中透露出一股反駁的目光，他說；生活中應(yīng)該有一點(diǎn)善意的謊話，示例；我們可以用一個善意的謊話幫忙一個面臨困難的人走出困境，重新綻放。

通過這次答辯會使我明白；其實(shí)誠信和藹意的謊話都一樣，只要用在適宜的場面和事情就完全可以。

這就是一次別開生面的答辯會。

篇二：記一次答辯會_500字上課了，今天終于盼來了我們期盼已久的答辯會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益〞為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊(duì)員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好似號令一發(fā)，即刻就會沖上戰(zhàn)場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。

答辯會開始了，正方以先發(fā)制人的計(jì)謀搶占了先機(jī)，只見正方隊(duì)員嘴角微笑了一下。但反方的第一發(fā)子彈也不差，我們隊(duì)以名人名言的形式抵擋住了對手的強(qiáng)大攻勢。

只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲〞正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚〞。不料對手也用同樣的方式，打回了一發(fā)子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外〞。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費(fèi)解。

正方終于出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學(xué)大喊，：“好！好！好！〞正方人員更是三言兩語消除我軍士氣。我們隊(duì)也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經(jīng)不是則興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神〞。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路〞。反方隊(duì)員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學(xué)又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝〞幾個字。

下課了，還是沒分出勝負(fù)，但我卻明白了一個道理：其實(shí)正反雙方的觀點(diǎn)相結(jié)合就是一個完美的觀點(diǎn)，今后我一定要多讀書，讀好書。

篇三：記一次答辯會_600字“鈴……〞一陣清脆的鈴聲響過，我們班便開始一場劇烈的答辯會，答辯的是“開卷是否有益〞這個主題。一共分成兩組，正方代表的是“開卷有益〞，而反方代表的是“開卷未必有益〞。我參加了反方。

在同學(xué)們的熱烈掌聲中，答辯會拉開了帷幕。

正方的代表——梁家怡同學(xué)馬上站起來，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為開卷必有益。我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同摯友同行，受益無窮。〞話語完畢，正方那邊的人馬上響起了掌聲。

我方也毫不示弱，梁嘉瑜同學(xué)站起來胸有成竹地說：“知識不一定是從書本上得到的，我們還要從別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識。如果我們每天都埋在書堆里，那我們豈不是成了‘書呆子’了嗎？〞話音剛落，我方的同學(xué)立刻響起了熱烈的掌聲。

正方代表梁家怡同學(xué)并沒有因此而懼怕，她鎮(zhèn)定沉著地說：“古語有云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’在某大學(xué)有一位學(xué)生，他寫了30篇作文，有29篇作文登報(bào)。由此看來，平時多讀書，多積累是會對你有益的。〞

我望著我方的勢頭不斷減弱，心急如焚。于是，我勇敢地站起來，振振有詞地說：“雖然‘書中自有顏如玉’，但書中也有‘吃人虎’。當(dāng)中的圖書種類繁多，會有一些有害的圖書魚目混珠，讓我們看了后會走上犯罪的道路，那又有什么益呢？〞正方馬上被我駁得啞口無言。

答辯雙方唇槍舌劍，各抒己見，答辯氛圍異常緊張、劇烈……

“鈴……〞由于時間關(guān)系，我們的答辯會結(jié)束了。這次答辯會不但提高了我們的口才，還使我們提高了全面認(rèn)識事物的能力。這真是一場精彩的答辯會！

篇四：記一次答辯會_550字有人說：“開卷有益。〞也有人說：“開卷未必有益。〞于是，我們班發(fā)展了一場答辯會，教室里洋溢著緊張而凝重的氛圍。只見老師把正方和反方的同學(xué)分成南北兩列，同學(xué)們都很興奮。老師讓正方和反方的同學(xué)都派出五位代表，當(dāng)一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺下發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氛圍。

正方搶先說：“我方認(rèn)為開卷有益，因?yàn)楦郀柣?jīng)說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯……〞正方的第一辯王肖龍爭領(lǐng)先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認(rèn)為開卷未必有益，因?yàn)楝F(xiàn)在的同學(xué)都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……〞正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認(rèn)為開卷有益，因?yàn)槲覀內(nèi)フ?guī)的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……〞反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認(rèn)為開卷未必有益，因?yàn)楣湃嗽啤_卷有益’，但并非開每一卷書都有益……〞說完，正方的同學(xué)不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認(rèn)為開卷有益……〞我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認(rèn)為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……〞答辯雙方唇槍舌戰(zhàn)，你一言，我一語，答辯氛圍異常緊張、劇烈……

最后，老師做了總結(jié)，快下課了，我們始終不能分出勝負(fù)。

篇五：記一次答辯會_500字我以前在電視上看過答辯會，我當(dāng)時只是感覺：哇！他們好厲害呀！那個場面好劇烈！但我不知道，當(dāng)我自己站在那樣劇烈的場面中時，那種感覺是則的奇妙！

我們答辯會的主題是“開卷有否有益〞。我方的觀點(diǎn)是“開卷有益〞。反方的觀點(diǎn)是“開卷未必有益〞。

在這次答辯賽中，有一個讓我記憶猶新的場面：每當(dāng)一方同學(xué)說完，另一方幾乎所有同學(xué)全部“呼啦〞一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發(fā)言。像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。

答辯賽開始前，我還覺得：反方有什么可說的。但答辯會開始后，我才發(fā)現(xiàn)：哇！原來反方的則多觀點(diǎn)可以反駁我們呀！

我覺得在這次答辯賽中，反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質(zhì)疑甚至是我們有點(diǎn)措手不及。在自由答辯的環(huán)節(jié)中，唐瑞提的一個問題讓我印象深刻：“既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍，那他不是就會被教壞嗎？〞

我覺得開卷是有益的。因?yàn)槭澜缟纤械淖骷?、大文豪都是非常愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學(xué)文科的人愛讀書，學(xué)理科的人也非常喜愛讀書呢！華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業(yè)時，就寫出數(shù)學(xué)論文，論文指出了著名蘇家駒教授?代數(shù)的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。

這次答辯賽，讓我收獲了許多。我知道了一個事物的好與壞并沒有絕對的規(guī)范。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。

篇六：一場別開生面的答辯會_600字一天，我們在班里舉行了一場別開生面的答辯會，主題是：“是冷漠還是真愛〞。我們第一、二組為正方，第三、四組為反方。

答辯會開始了，我方的小文率先站了起來：“我方認(rèn)為這個媽**表現(xiàn)是冷漠的。孩子需要呵護(hù)，需要媽**關(guān)懷和撫慰，撫平他內(nèi)心的恐懼和委屈。〞“嗯，不錯，不錯！〞我方的組員不約而同地鼓起了掌來。

這下可惹怒了反方的霸王小楊，只見他忽地站了起來：“我認(rèn)為這是真愛。因?yàn)槟赣H希望孩子能夠自己從失敗中站起來，而不是依賴她，要勇敢地面對挫折，做一個生活中的強(qiáng)者。〞“嘩——〞反方的組員馬上鼓起了掌。

這時，我方的小萬站了起來，只見他抓抓后腦勺，又思考了一會兒，然后胸有成竹地開始了：“嗯，這位母親做得很好。孩子總要學(xué)著自己長大，只有讓孩子自己在困難中站起來，才能培養(yǎng)他的能力，鍛煉他的意志。這位母親愛孩子，更懂得自立的重要性……〞話還沒說完，班里就已經(jīng)炸開了鍋。反方的組員捂著肚子哈哈大笑，而我方的組員氣得直捶桌子，大聲喊：“說反啦，說反啦……〞小萬疑惑地看著大家，好半天才醒悟過來。他的臉立刻變得通紅通紅的，連聲說：“對不起，對不起，說錯了，說錯了！〞

這個小插曲讓我方陷入了僵局，為了挽回我方的面子，得力辯手小婷站了起來：“我方認(rèn)為這是冷漠。孩子摔跤不抱本來就是不正確的，這會嚴(yán)重?fù)p害孩子的平安感。也許你認(rèn)為不抱孩子讓他們自己爬起來是一種挫折教育，其實(shí)正是這種所謂的挫折教育在傷害孩子。我們來換位思考，當(dāng)你碰到困難，最需要親近的人向你伸出援助之手時，他們卻袖手旁觀，置之不理，你會有什么樣的感受？委屈，傷心，甚至是憎惡！這種感受孩子同樣具有，久而久之，孩子會對周圍的一切事物不信任，會變得非常敏感。〞“好，好，真是太好了！〞我方組員沖動地嚷了起來。

……

經(jīng)過了一番唇槍舌戰(zhàn)，雖然勝負(fù)還是難分，但我們都深有感觸，這真是一場別開生面的答辯會??！

篇七：一次別開生面的生日會_300字“快，李老師在大隊(duì)部判作業(yè)呢，就快過來了，咱們趕緊畫！〞“呀！老師來了，快關(guān)燈啊，門也關(guān)上！〞

李老師剛一進(jìn)門，同學(xué)們就異口同聲地說：“老師生日高興！〞只見黑板上有許多同學(xué)們用彩色粉筆畫的漂亮的花朵還有笑臉，左上角寫著幾行小字：“四(7)班全體同學(xué)提前祝李老師生日高興！〞老師判作業(yè)的桌子上擺滿了同學(xué)們送給李老師的小禮物和親手制作的精美賀卡。電腦桌上還放著一個巧克力水果蛋糕，上面點(diǎn)著蠟燭。這是我們班崔鳴岐同學(xué)昨天晚上給老師買的。

李老師先是一驚，然后才恍然大悟，十分感動。她給我們深深地鞠了一躬，微笑著說：“謝謝同學(xué)們！〞說著，把蛋糕上的水果分給同學(xué)們吃了。

午飯后，幾個同學(xué)搶著給老師帶上了生日帽，大家開始分蛋糕，有的同學(xué)給老師照相、有的同學(xué)還往老師臉上XX油，大家都興高采烈，齊聲祝老師生日高興！

老師，您辛苦了！您每天帶著我們在知識的海洋里盡情遨游，我們一定要更加好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來回報(bào)您。

篇八：記一次答辯會_1100字今天早上，我們班展開了一場劇烈的答辯會。

吳老師隆重地說：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。〞男生正方，女生反方。

答辯開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。

反方汪睿彤見勢不妙，“英明地〞在還未開始自由答辯就調(diào)至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。

雷匡說了幾句話后，被某同學(xué)打斷。老師：“不要打斷辯手發(fā)言。〞“不是這個意思〞。同學(xué)說，“她的聲音太小了，基本聽不見??！〞全班立即發(fā)出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見??！〞“聽不見！〞反方：“換個人吧，聲音太小了……〞

老師趕緊維持紀(jì)律。“現(xiàn)在有些學(xué)生沉迷于武俠小說，更有甚者，說自己會輕功，從樓上跳下……〞老師說，“所認(rèn)我認(rèn)為開卷未必有益。〞

接下來是自由答辯時間。

大家劇烈地你一言我一語著……

正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。

如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。

于是吳老師就替反方發(fā)言。全體女生的心都“蹦達(dá)蹦達(dá)〞，代表的是沖動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達(dá)蹦達(dá)……〞。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦-達(dá)-蹦-達(dá)-〞代表的是深呼吸〔因?yàn)楫?dāng)時不可能不緊張，所以用深吸來強(qiáng)制地使自己平靜〕和緊張地思索著一個個答案。

時間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優(yōu)美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。

這時，全班都安靜著，幾十雙目光搜巡著，看看誰有這塊面包的“解毒劑〞。

而我不理會，我正在研制這針“解毒劑〞。

我理了理思緒，發(fā)現(xiàn)反方所講，皆是圍繞“開卷有益〞的一個漏洞：有害之書。于是，我想，只要把漏洞補(bǔ)上，也就是說，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現(xiàn)反方所述情況，并且，書好不好在于讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可說了。

于是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然后說：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能說：‘這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死