蘇教版語文第二單元第5課《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件

鄉(xiāng)愁

席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。別離后，鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹，永不老去。鄉(xiāng)愁

席慕容故鄉(xiāng)1故鄉(xiāng)魯迅《吶喊》故鄉(xiāng)魯迅《吶喊》2作者簡(jiǎn)介魯迅：（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》，隨后發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等，1921年發(fā)表了代表作《阿Q正傳》。魯迅先生一生寫作600萬字，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《墳》《熱風(fēng)》《南腔北調(diào)集》《三閑集》等。毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。作者簡(jiǎn)介魯迅：（1881—1936）原名周樹3談?wù)勑≌f小說：

以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。小說分類：長(zhǎng)篇中篇短篇按篇幅長(zhǎng)短小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫人物塑造方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。環(huán)境：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境談?wù)勑≌f小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情4教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的基本方法。二、體會(huì)小說通過塑造人物形象來突出主題思想的寫法。三、理解封建思想對(duì)舊中國(guó)農(nóng)民的毒害和農(nóng)民的悲慘生活。教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的基本5陰晦huì蕭索瓦楞léng

猹chá

胯kuà下祭祀sì五行xíng

弶jiàng秕bǐ谷鵓鴣bógū

獾huān豬伶俐línglì潮汛xùn

顴quán骨髀bì

伶仃língdīng

愕è然鄙夷嗤chī笑瑟sè索廿niàn年折shé本惘wǎng然潺潺chán隔膜

mó恣睢zìsuī

生字詞積累陰晦huì蕭索瓦楞léng猹chá生61、所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。2、一切真理要由學(xué)生自己獲得，或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。3、教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。4、好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，而不只是傳授知識(shí)。5、數(shù)學(xué)教學(xué)要“淡化形式，注重實(shí)質(zhì).6、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。十二月221:17上午12月-2201:17December17,20227、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。2022/12/171:17:0701:17:0717December20228、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。1:17:07上午1:17上午01:17:0712月-22

1、所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞7辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無希望的生活。1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤,1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。寫作背景辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起8自學(xué)提綱1、按照()故鄉(xiāng)、()故鄉(xiāng)、()故鄉(xiāng)的結(jié)構(gòu)將文章分成三部分，并概括各部分的主要內(nèi)容。2、全文各部分之間是靠什么串聯(lián)在一起的？（即線索）3、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)和我回憶中的故鄉(xiāng)有什么不同嗎？自學(xué)提綱1、按照()故鄉(xiāng)、()故鄉(xiāng)、()故鄉(xiāng)的結(jié)9分析本文的行文線索，梳理本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。線索：情節(jié)“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受一、回故鄉(xiāng)（1—5）二、在故鄉(xiāng)（6—77）三、離故鄉(xiāng)（78—88）分析本文的行文線索，線索：情節(jié)“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受一、回10精讀課文，分析變化。變（1）、故鄉(xiāng)“景”的變化（2）、故鄉(xiāng)“人”的變化精讀課文，分析變化。變（1）、故鄉(xiāng)“景”的變化（2）、故鄉(xiāng)“11景記憶中現(xiàn)實(shí)中美麗，令人向往蕭索、毫無生氣，令人傷感景記憶中現(xiàn)實(shí)中美麗，令人向往蕭索、毫無生氣，令人傷感12分析人物形象

閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用()手法，從不同角度寫了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？對(duì)比分析人物形象閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用(13蘇教版語文第二單元第5課《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件14少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂動(dòng)作語態(tài)手捏鋼叉向猹盡力刺去很高興說話脫口而出滔滔不絕現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情只是搖頭默默地吸煙說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)了告訴我許多稀奇事分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門送“我”貝殼和很好看的羽毛對(duì)生活的態(tài)度熱愛生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”要一副香爐和燭臺(tái)少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)15少年閏土中年閏土蒼老貧困、飽經(jīng)風(fēng)霜、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人生氣勃勃、熱情開朗、勇敢機(jī)靈、純真善良的小英雄少年閏土中年閏土蒼老貧困、飽經(jīng)風(fēng)霜、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶16多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來的災(zāi)害。多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度17楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對(duì)比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。楊二嫂也是作者18楊二嫂外貌語言動(dòng)作凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)哈、這模樣了，胡子這么長(zhǎng)了！不認(rèn)識(shí)么，我還抱過你呢。忘了？這可真貴人眼高阿呀呀，你放了道臺(tái)了慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里楊二嫂外貌語言動(dòng)作凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)哈、這模樣19楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的圓規(guī)楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的圓規(guī)20“我”同情勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，憧憬新生活，心懷希望的知識(shí)分子?！拔摇蓖閯趧?dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，憧憬新生活，心懷希望的知識(shí)分21淺析本文刻畫人物的方法（1）、在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。（2）、運(yùn)用、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等描寫來反映人物的性格特征。淺析本文刻畫人物的方法（1）、在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。（22景物描寫第2、6段（

）第12段（

）第88段（

）景物描寫有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。渲染出悲涼的氣氛，展現(xiàn)農(nóng)村的衰敗勾畫出明麗、五彩繽紛的圖畫，渲染出明朗愉快的氣氛渲染出靜謐的氣氛，給讀者以想象未來新世界的美好景物描寫第2、6段（23蘇教版語文第二單元第5課《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件24

希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也就成了路。語言品讀這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。有了希望不去實(shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了希望并為之奮斗，希望定會(huì)實(shí)現(xiàn)。希望需要經(jīng)過不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。

希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地語言品讀這25中心思想：小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。中心思想：小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，26拓展與延伸

假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？拓展與延伸假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我27鄉(xiāng)愁

席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。別離后，鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹，永不老去。鄉(xiāng)愁

席慕容故鄉(xiāng)28故鄉(xiāng)魯迅《吶喊》故鄉(xiāng)魯迅《吶喊》29作者簡(jiǎn)介魯迅：（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》，隨后發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等，1921年發(fā)表了代表作《阿Q正傳》。魯迅先生一生寫作600萬字，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《墳》《熱風(fēng)》《南腔北調(diào)集》《三閑集》等。毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。作者簡(jiǎn)介魯迅：（1881—1936）原名周樹30談?wù)勑≌f小說：

以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。小說分類：長(zhǎng)篇中篇短篇按篇幅長(zhǎng)短小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫人物塑造方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。環(huán)境：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境談?wù)勑≌f小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情31教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的基本方法。二、體會(huì)小說通過塑造人物形象來突出主題思想的寫法。三、理解封建思想對(duì)舊中國(guó)農(nóng)民的毒害和農(nóng)民的悲慘生活。教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的基本32陰晦huì蕭索瓦楞léng

猹chá

胯kuà下祭祀sì五行xíng

弶jiàng秕bǐ谷鵓鴣bógū

獾huān豬伶俐línglì潮汛xùn

顴quán骨髀bì

伶仃língdīng

愕è然鄙夷嗤chī笑瑟sè索廿niàn年折shé本惘wǎng然潺潺chán隔膜

mó恣睢zìsuī

生字詞積累陰晦huì蕭索瓦楞léng猹chá生331、所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。2、一切真理要由學(xué)生自己獲得，或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。3、教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。4、好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，而不只是傳授知識(shí)。5、數(shù)學(xué)教學(xué)要“淡化形式，注重實(shí)質(zhì).6、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。十二月221:17上午12月-2201:17December17,20227、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。2022/12/171:17:0701:17:0717December20228、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。1:17:07上午1:17上午01:17:0712月-22

1、所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞34辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無希望的生活。1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤,1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。寫作背景辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起35自學(xué)提綱1、按照()故鄉(xiāng)、()故鄉(xiāng)、()故鄉(xiāng)的結(jié)構(gòu)將文章分成三部分，并概括各部分的主要內(nèi)容。2、全文各部分之間是靠什么串聯(lián)在一起的？（即線索）3、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)和我回憶中的故鄉(xiāng)有什么不同嗎？自學(xué)提綱1、按照()故鄉(xiāng)、()故鄉(xiāng)、()故鄉(xiāng)的結(jié)36分析本文的行文線索，梳理本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。線索：情節(jié)“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受一、回故鄉(xiāng)（1—5）二、在故鄉(xiāng)（6—77）三、離故鄉(xiāng)（78—88）分析本文的行文線索，線索：情節(jié)“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受一、回37精讀課文，分析變化。變（1）、故鄉(xiāng)“景”的變化（2）、故鄉(xiāng)“人”的變化精讀課文，分析變化。變（1）、故鄉(xiāng)“景”的變化（2）、故鄉(xiāng)“38景記憶中現(xiàn)實(shí)中美麗，令人向往蕭索、毫無生氣，令人傷感景記憶中現(xiàn)實(shí)中美麗，令人向往蕭索、毫無生氣，令人傷感39分析人物形象

閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用()手法，從不同角度寫了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？對(duì)比分析人物形象閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用(40蘇教版語文第二單元第5課《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件41少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂動(dòng)作語態(tài)手捏鋼叉向猹盡力刺去很高興說話脫口而出滔滔不絕現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情只是搖頭默默地吸煙說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)了告訴我許多稀奇事分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門送“我”貝殼和很好看的羽毛對(duì)生活的態(tài)度熱愛生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”要一副香爐和燭臺(tái)少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)42少年閏土中年閏土蒼老貧困、飽經(jīng)風(fēng)霜、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人生氣勃勃、熱情開朗、勇敢機(jī)靈、純真善良的小英雄少年閏土中年閏土蒼老貧困、飽經(jīng)風(fēng)霜、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶43多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來的災(zāi)害。多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度44楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對(duì)比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。楊二嫂也是作者45楊二嫂外貌語言動(dòng)作凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)哈、這模樣了，胡子這么長(zhǎng)了！不認(rèn)識(shí)么，我還抱過你呢。忘了？這可真貴人眼高阿呀呀，你放了道臺(tái)了慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里楊二嫂外貌語言動(dòng)作凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)哈、這模樣46楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的圓規(guī)楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的圓規(guī)47“我”同情勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，憧憬新生活，心懷希望的知識(shí)分子?！拔摇蓖閯趧?dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，憧憬新生活，心懷希望的知識(shí)分48淺析本文刻