復(fù)習(xí)課教案5篇

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復(fù)習(xí)課教案1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母，韻母，聲調(diào)，能整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段,援助同學(xué)系統(tǒng)整理知識(shí),同時(shí)激發(fā)同學(xué)愛好。

3.結(jié)合時(shí)勢(shì)，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有語(yǔ)文。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.小伙伴，在日常生活中，大家都喜愛猜迷語(yǔ)。今日，老師請(qǐng)小伙伴們猜一個(gè)，認(rèn)真聽。

〔小小一本書，每天翻一頁(yè)，翻完這本書，大家過(guò)新年?！?/p>

貼：日歷

2.日歷可以援助我們了解年月日，認(rèn)真看，日歷上寫的是哪一天？〔2000年9月1日〕

9月1日是什么日子？

3.是啊,小伙伴們?cè)谶@一天背上嶄新的小書包,高興奮興地到我們園南學(xué)校來(lái)上學(xué),成為一名光榮的一班級(jí)學(xué)校生了。開學(xué)快八個(gè)星期了，我們每天在這里像小苗一樣汲取水份和養(yǎng)料，學(xué)知識(shí)長(zhǎng)本事，長(zhǎng)輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗究竟長(zhǎng)壯了沒(méi)有，所以今日我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”〔貼〕的復(fù)習(xí)課中向大家匯報(bào)一下取得的成果。老師盼望每位小伙伴都能夠積極開動(dòng)小腦筋，讓大家看一看，誰(shuí)學(xué)的本事最好。

二、知識(shí)匯報(bào)

〔一〕小伙伴，記得語(yǔ)文書的第一部分是什么？

〔仔細(xì)學(xué)語(yǔ)文〕還記得第一部分里的兩首兒歌嗎？出示：renzhen*ueyuwen

小結(jié)：小伙伴，我們從兒歌中就可以知道，語(yǔ)文課不僅要教我們讀書，寫字，說(shuō)話，還能讓我們參與很多語(yǔ)文的課外活動(dòng)。

接著，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的第二部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

出示：*ue*ihanyupinyin

〔二〕接著，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的第二部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

1．那么，拼音有幾個(gè)零件，分幾表呢？

〔63個(gè)零件分三表〕哪三表？〔第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表?！?/p>

2．好，根據(jù)表的順次整理成三部分?！餐瑢W(xué)整理〕

3．大家理得可真快，聽老師發(fā)音，快速拿出卡片，請(qǐng)最快的小伙伴上來(lái)。〔師：uuIoea〕

4．誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教練，把它們按口形從大到小排列一下?！脖硌荩骸懂嫯嫛贰短}卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》〕

5．小伙伴，你們可真不簡(jiǎn)約，能利用兒歌來(lái)記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準(zhǔn)，分清前后鼻韻母和平翹舌音。

A.先把韻母中的前后鼻音整理出來(lái)。〔整理〕

B.師念，生舉卡片。

C.小伙伴，聲母中的平翹舌音也是我們常?；煜?，請(qǐng)理出平翹舌音。

過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，大家肯定很累了，下面，請(qǐng)小伙伴歇一會(huì)兒，邊休息，邊分給大家蘋果。

〔三〕聲母。

1．小伙伴，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母。在大家享受的時(shí)候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？〔身子〕

2．老師請(qǐng)兩位小畫家上來(lái)畫一畫。在畫的時(shí)候，我們來(lái)做一下歌頌家，請(qǐng)**來(lái)當(dāng)小指揮，唱一唱聲母歌?！渤枧c畫同時(shí)進(jìn)行〕

3．看看小畫家是怎么畫出來(lái)的？

4．誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？〔指名〕

5．好，請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)畫黑貓警長(zhǎng)的身子。

6．女同學(xué)來(lái)畫畫唐老鴨的身子。

7．剛才，我們吃的是思索蘋果，現(xiàn)在我們獨(dú)立地來(lái)排列聲母，請(qǐng)**當(dāng)小教練?！泊瞪诎错槾胃蟻?lái)〕

小結(jié)：

看來(lái)小伙伴都能獨(dú)立排列聲母表了。剛才，我們也復(fù)習(xí)了讀音上簡(jiǎn)單混淆的韻母，接著，我們看圖拼讀音節(jié)，看看小伙伴拼讀嫻熟嗎？

〔四〕聯(lián)系生活。

1．故事引入：從前，有一只小白兔，它高興奮興地上山坡采蘑菇。這時(shí)候，它看見了什么？〔掛圖：出示車〕

A．拼拼看？〔ch──e──che,它是兩拼音，順口溜是〕

B．你見過(guò)哪些車？

C．接著，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？

D．貼chuan〔方法同上〕

小結(jié)：

剛才，我們通過(guò)看看，拼拼，想想，說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還能聯(lián)想到生活中見到過(guò)的車和船。下面，請(qǐng)小伙伴也應(yīng)用上面看看，拼拼，想想，說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)開展一次思索競(jìng)賽?，F(xiàn)在我們要一組組地拼，看誰(shuí)拼得最嫻熟。

2．第一組說(shuō)球，第二組說(shuō)筆，第三組說(shuō)魚，第四組說(shuō)花，呆會(huì)兒將進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝小組獲獎(jiǎng)?！舶鍟?234正字記錄〕〔貼紅旗，紅花，紅星〕〔發(fā)獎(jiǎng)〕

過(guò)渡：小伙伴，平常你們也肯定很愛看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，留意了。

〔五〕苗苗看馬戲?！不脽舫鍪尽?/p>

1．共有幾個(gè)節(jié)目？

2．名稱是什么？〔單個(gè)〕

3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)報(bào)幕員？〔苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始，第一個(gè)節(jié)目是……〕

〔六〕拼讀句子。

1．看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在進(jìn)行的八運(yùn)會(huì)更精彩了。讀讀看，有沒(méi)有問(wèn)題？〔出示：dajiepuanunhui,bajialaicanu.〕

A．bd的混淆?！彩种覆佟?/p>

B．整體認(rèn)讀音節(jié)的運(yùn)用。

C．iu在一起，調(diào)號(hào)標(biāo)在后。

〔七〕總復(fù)習(xí)。

學(xué)拼音兒歌?！部彀濉?/p>

〔八〕拼音練習(xí)。

通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，小伙伴已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)拼，而且會(huì)寫拼音了。今日早上，我們就動(dòng)筆自己寫了一句話給爸爸，媽媽和老師?，F(xiàn)在講給大家聽好嗎？

三、授獎(jiǎng)

剛才，我們通過(guò)說(shuō)說(shuō)，寫寫，畫畫，演演，向到會(huì)的家長(zhǎng)匯報(bào)了開學(xué)以來(lái)學(xué)到的本事，

學(xué)到的知識(shí)，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰(shuí)做得最好。

我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過(guò)班級(jí)評(píng)比和老師的看法，評(píng)出

了一批好苗苗。下面，請(qǐng)小伙伴來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

[大雁獎(jiǎng)〔守紀(jì)〕采蜜獎(jiǎng)〔勤學(xué)〕白鴿獎(jiǎng)〔衛(wèi)生〕]

四、總結(jié)

我們的課已接近尾聲，小伙伴上課上得好不好，在坐的各位家長(zhǎng)是最好的評(píng)論家。再次感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)參與，觀看這堂課，誠(chéng)心的表示感謝，為此獻(xiàn)上一封信，讀讀好嗎？〔讀信〕

復(fù)習(xí)課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受數(shù)、畫、量探究厘米與米長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以援助同學(xué)建立厘米與米的表象為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的相互融合。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)每人預(yù)備一把直尺〔20厘米〕，為每個(gè)同學(xué)預(yù)備一張畫有各種平面圖形的紙張，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組預(yù)備一把米尺和長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)數(shù)：

1、數(shù)出1厘米：

〔1〕哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1厘米有多長(zhǎng)？能不能在直尺上指出1厘米有多長(zhǎng)？

老師指名兩個(gè)同學(xué)回答，留意引導(dǎo)大家發(fā)覺(jué)兩位同學(xué)表達(dá)與演示中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)訂正：直尺上兩個(gè)相鄰刻度線〔數(shù)字線〕之間的長(zhǎng)是1厘米。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是1厘米，從1刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是1厘米從19刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是1厘米。

〔3〕下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是1厘米，從19刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是1厘米從1刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是1厘米。

2、數(shù)出2厘米：

〔1〕哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)2厘米有多長(zhǎng)？

〔2〕請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是2厘米，從2刻度線劃到4刻度線長(zhǎng)是2厘米從18刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是2厘米。

〔3〕下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是2厘米從2刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是2厘米。

〔4〕還有沒(méi)有其它的方法數(shù)出2厘米？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：從1刻度線劃到3刻度線長(zhǎng)是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是2厘米從17刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是2厘米?；颉暗怪鴶?shù)”：從19刻度線劃到17刻度線長(zhǎng)是2厘米，從17刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是2厘米從3刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是2厘米。

3、數(shù)出5厘米：

〔1〕哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)5厘米有多長(zhǎng)？

〔2〕老師引領(lǐng)同學(xué)一起數(shù)出直尺上的5厘米：

A：從0刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是5厘米，從5刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米從15刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是5厘米。

B：倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米從5刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是5厘米。

〔3〕還有沒(méi)有其它的方法數(shù)出5厘米？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：

A：從1刻度線劃到6刻度線長(zhǎng)是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是5厘米，從11刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是5厘米。

B：從2刻度線劃到7刻度線長(zhǎng)是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長(zhǎng)是5厘米從14刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是5厘米。

C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

〔4〕老師用上述方法引領(lǐng)同學(xué)一起數(shù)出5厘米。

4、數(shù)出10厘米：

〔1〕哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)10厘米有多長(zhǎng)？能不能在直尺上指出10厘米有多長(zhǎng)？

同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺(jué)--

A：從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。

B：從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長(zhǎng)是10厘米從9刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。

C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

〔2〕老師用上述方法引領(lǐng)同學(xué)一起數(shù)出10厘米。

4、數(shù)出1米：

〔1〕哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1米有多長(zhǎng)？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：老師桌面上的直尺長(zhǎng)是1米；老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組預(yù)備的直尺長(zhǎng)是1米；1米=100厘米。

〔2〕我們知道1米=100厘米，我們一起數(shù)出100厘米來(lái)好嗎？哪個(gè)小伙伴能利用直尺〔米尺〕把100厘米數(shù)出來(lái)？

估量同學(xué)可能有兩種--

A：從1開始，依次數(shù)到100。

B；以10厘米為單位來(lái)數(shù)。

指名同學(xué)回答后，老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)以上兩種方法進(jìn)行反思，從而說(shuō)明：用第二種方法數(shù)要快。

〔3〕老師引領(lǐng)同學(xué)一起數(shù)出100厘米〔同學(xué)每個(gè)小組一把直尺〕：

先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個(gè)10厘米，既從1數(shù)到10；然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米，既從10數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候留意提示同學(xué)每一個(gè)長(zhǎng)度都是從0開始的。

二、我會(huì)畫：

1、用直尺畫線：

1厘米2厘米5厘米10厘米

2、用直尺畫兩條任意長(zhǎng)的線：

先讓同學(xué)獨(dú)立畫，并在小組內(nèi)溝通，然后指名同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)己是“怎么畫的”：如2厘米，有的同學(xué)是從0刻度線畫到2刻度線，，有的同學(xué)是從5刻度線畫到7刻度線等等。最末老師結(jié)合上述實(shí)例引導(dǎo)同學(xué)畫線時(shí)要留意的事項(xiàng)：畫線時(shí)一般從0點(diǎn)開始畫，直尺按住不動(dòng)，一貫畫到終點(diǎn)的刻度，不能超過(guò)終點(diǎn)的刻度。

三、我會(huì)量：

1、量圖形邊長(zhǎng)：

2、量實(shí)物邊長(zhǎng)：

為每個(gè)小組預(yù)備一套學(xué)具材料：長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)〔棱長(zhǎng)為整厘米數(shù)〕，測(cè)量邊長(zhǎng)。讓同學(xué)感悟長(zhǎng)方體、正方體棱長(zhǎng)之間的關(guān)系。

3、用米尺量：

假如要測(cè)量黑板的長(zhǎng)、窗臺(tái)的高、教室的長(zhǎng)，應(yīng)選用什么工具？

老師指導(dǎo)同學(xué)分別開展每一個(gè)活動(dòng)，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

四、課堂：

這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會(huì)的？

復(fù)習(xí)課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法．

２、初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，依據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

師：小伙伴們，今日是小貓咪的生日，家里來(lái)了很多客人可喧鬧了。下面咱們也去湊湊喧鬧，好不好？

二、復(fù)習(xí)加法：

1、復(fù)習(xí)加法含義：

師：請(qǐng)小伙伴們留意看，第一位來(lái)喵咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？〔老師貼出2只小狗，3只小豬的圖片〕

師：哪個(gè)小伙伴能依據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生提出問(wèn)題。

師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？

生：2+3=5〔只〕

師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：由于是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù)，所以要用加法

師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。

2、復(fù)習(xí)連加：

師：小豬和小狗們剛坐下，看誰(shuí)又來(lái)了？〔貼出一只小兔的圖片〕依據(jù)這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生提問(wèn)題。

師：該怎樣解答？

生：2+3+1=6〔只〕

師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)？引導(dǎo)同學(xué)得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決?！舶鍟杭臃ā?/p>

3、復(fù)習(xí)非常的加法問(wèn)題：

師：小伙伴們真了不得，提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到喵咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋果，〔老師利用簡(jiǎn)筆畫的形式展示一籃子蘋果〕被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請(qǐng)問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋果？怎樣解答？

生：６＋４＝１０

師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導(dǎo)同學(xué)了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

4、列舉生活中的加法問(wèn)題：

師：小伙伴們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)小組溝通。

全班溝通。

三、復(fù)習(xí)減法：

1、復(fù)習(xí)減法含義：

師：客人們都來(lái)了，喵咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)款待大家，請(qǐng)小伙伴們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？〔老師貼10塊蛋糕的圖片〕留意看，發(fā)生什么事情了？〔拿走了6塊〕誰(shuí)能依據(jù)剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生提出問(wèn)題。

師：該怎樣解答？

生：10—6=4

師：為什么要用減法計(jì)算？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法

2、復(fù)習(xí)連減：

師：在咱們做題時(shí)常常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？〔連減〕，哪位同學(xué)能依據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。

4、同學(xué)列舉生活中的減法問(wèn)題：

師：在生活中還有很多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？

指生邊提問(wèn)題邊解答

四、綜合練習(xí)：

師：剛才有很多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別焦急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次熬煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，相互說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。

五、課堂小結(jié)：

師：小伙伴們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續(xù)到生活中查找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)覺(jué)的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節(jié)課我們一起來(lái)溝通一下，好嗎？

復(fù)習(xí)課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕復(fù)習(xí)梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見的單位，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算，結(jié)合詳細(xì)的生活情景，感受并認(rèn)識(shí)它的詳細(xì)意義。

〔2〕在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使同學(xué)經(jīng)受改變規(guī)律的進(jìn)展過(guò)程，感受發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件非常有趣的事情，激發(fā)同學(xué)積極同學(xué)的熱忱。

〔3〕結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題，養(yǎng)成積極主動(dòng)的思維習(xí)慣和敏捷處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用相關(guān)量的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)積極學(xué)習(xí)的欲望

出示：〔同學(xué)“小馬虎”的日記：2月29日晴早晨6：30我被急促的鬧鐘鈴聲驚醒，便從長(zhǎng)20厘米寬12厘米的床上爬起來(lái)，立刻穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí)。想起不能遲到，我抓緊端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了一個(gè)200千克的面包。兩個(gè)煎雞蛋。然后就背起了2000千克重的書包，吃過(guò)早餐，我從抽屜里拿了5角錢沖出了家門，由于今日是爸爸生日，要買生日禮物呢！走了300千米的路程，來(lái)到了56平方分米的教室，開始了20小時(shí)早讀，上午上了三節(jié)課，體育課上老師帶來(lái)了一只200千克重的足球，我一腳踢出了10厘米，踢得真過(guò)癮！〕

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“小馬虎”的日記。

指名同學(xué)讀。

師：你們發(fā)覺(jué)了什么？說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們觀測(cè)還真是認(rèn)真，你覺(jué)得小馬虎為什么涌現(xiàn)這些錯(cuò)誤？

師：我們學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)細(xì)心、仔細(xì)、一絲不茍，把知識(shí)學(xué)活。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)討論中，常常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。計(jì)量單位時(shí)刻都在扮演著重要的角色，今日我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)校里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。〔板書課題：常見的量〕

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)與生活是親密聯(lián)系的，借助“小馬虎的日記”情境導(dǎo)入，一開始就吸引了同學(xué)的主意力，激發(fā)了他們劇烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，分析了小馬虎在計(jì)量單位上所造成的錯(cuò)誤的緣由，讓同學(xué)感悟到學(xué)習(xí)常見的單位重要性。自然地引出課題：常見的量?！?/p>

二．觀測(cè)、感知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)的深化

師：在這篇日記中有哪些計(jì)量單位？

師：在這篇日記中的單位屬于哪幾類計(jì)量單位？

師：我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位、時(shí)間單位、貨幣單位；面積單位、長(zhǎng)度單位。還有哪些？

〔同學(xué)回答的比較散〕

師：同學(xué)們回答的老師聽不明白，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并記錄在整理表上?！餐瑢W(xué)四人小組爭(zhēng)論歸納〕

【設(shè)計(jì)意圖:以日記為線索，同學(xué)從日記中找到很多常見的量，用這樣的形式來(lái)整理“常見的量”的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的梳理起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用?！?/p>

師生共同梳理：

1、長(zhǎng)度。

〔1〕什么是長(zhǎng)度？長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離。

〔2〕我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母如何表示？〔千米、米、分米、厘米、毫米〕

〔3〕1厘米有多長(zhǎng)？1分米有多長(zhǎng)？1米呢？〔用手比劃比劃〕

〔4〕它們之間的進(jìn)率是什么？

〔1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米〕

2、面積。

〔1〕什么是面積。面積：物體表面〔或封閉圖形〕的大小。

〔2〕我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？〔平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米〕

〔3〕我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？老師出示1平方厘米和1平方分米的正方形紙，讓同學(xué)能認(rèn)識(shí)到它們的實(shí)際大小，并讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中找到1平方厘米和1平方分米的實(shí)物：如，我們的大拇指的指甲蓋大約有1平方厘米，我們的手掌大約有1平方分米。

〔4〕它們之間的進(jìn)率。

〔1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米〕特別要記住非常的進(jìn)率。

3、體積/容積。

〔1〕體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。

〔2〕體積計(jì)量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

〔3〕1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？老師可以出示一些實(shí)物，如骰子，魔方，10毫升的口服液，1升的礦泉水等，讓同學(xué)對(duì)體積單位的實(shí)際大小有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

〔4〕進(jìn)率?！?立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1升=1000毫升〕

4、質(zhì)量。

〔1〕常見單位：克〔g〕千克〔g〕噸〔t〕

〔2〕進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克

〔3〕估一估。老師的體重大約是多少？老師可以出示1個(gè)回形針，一個(gè)蘋果等，讓同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位的實(shí)際大小有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

5、時(shí)間單位。

〔1〕常見單位：世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。

〔2〕進(jìn)率：1世紀(jì)=100年1年=12個(gè)月1年=365天(閏年366天)

有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。

有30天的月份是：4，6，9，11。

平年的二月有28日。閏年的二月有29日。

怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

1日=24時(shí)1時(shí)=60分1分=60秒

生匯報(bào)，師板書。

1001230246060

時(shí)間單位：世紀(jì)→年—→月—→日—→時(shí)—→分—→秒

10001000

質(zhì)量單位：噸——→千克——→克

10001010

長(zhǎng)度單位：千米——→米——→分米——→厘米

10010000100

面積單位：平方千米—→公頃——→平方米—→平方分米100

—→平方厘米

10001000

體〔容〕積單位：立方米→立方分米〔升〕→立方厘米〔毫升〕

1010

人民幣：元——→角——→分

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，你有沒(méi)有把握，把剛才日記中的錯(cuò)誤全部改正過(guò)來(lái)嗎？試一試。

生：生匯報(bào)并改正結(jié)果。

師：你改正的太好了，連隱蔽的這樣的錯(cuò)誤都改正過(guò)來(lái)了，老師很佩服你。接下來(lái)老師要看看是不是每位同學(xué)，是不是都對(duì)常見的量掌控得一樣好呢。

【設(shè)計(jì)意圖：組織小組合作學(xué)習(xí)的方式整理相關(guān)知識(shí)，能更好激活同學(xué)的思維。同學(xué)在活動(dòng)的過(guò)程中的共享資源，構(gòu)建計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)；在援助同學(xué)查漏補(bǔ)缺，修正小馬虎日記中常見單位量的錯(cuò)誤中，深化對(duì)計(jì)量單位及其換算關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解?！?/p>

三、練習(xí)設(shè)計(jì)。〔出示〕

1、選一選。

杭州灣跨海水橋長(zhǎng)36〔〕

一個(gè)雞蛋約重50〔〕

冰箱體積是240〔〕容積是200〔〕

數(shù)學(xué)書封面約2〔〕

劉翔110米跨欄成果訓(xùn)13〔〕

一瓶芬達(dá)橙汁約3〔〕

一頭大象約重4〔〕

一本《水滸傳》要18〔〕

一瓶果糖注射液有250〔〕

地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈要365〔〕

一元硬幣約厚2〔〕

一輛大客車的內(nèi)部空間約50〔〕

師：做的不錯(cuò)，請(qǐng)接著看第二題，

2、判斷。〔對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”〕

〔1〕2000年和2100年都是閏年?！病?/p>

〔2〕邊長(zhǎng)4分米的正方形的周長(zhǎng)和面積一樣大?！病?/p>

〔3〕一張課桌寬52厘米?！病?/p>

〔4〕17時(shí)45分也就是下午5時(shí)45分。〔〕

〔5〕每年都有366天。〔〕

〔6〕1千克鐵和1千克棉花一樣重。〔〕

〔7〕1米的和3米的一樣長(zhǎng)?！病?/p>

〔8〕邊長(zhǎng)100米的正方形土地，占地1公頃?！病?/p>

〔9〕一份協(xié)議的鑒定日期是2022年2月29日?！病?/p>

〔10〕2年5個(gè)月＝25個(gè)月〔〕

〔11〕凡是年號(hào)是4的倍數(shù)，這一年就是閏年〔〕

〔12〕半徑2厘米的圓，周長(zhǎng)和面積相等〔〕

3、填一填。〔〕

〔1〕1.7噸=〔〕千克1.2時(shí)=〔〕時(shí)〔〕分3.5日=〔〕日〔〕

3噸40千克=〔〕噸2.5分=〔〕秒

40元=〔〕分

〔2〕一個(gè)月分成〔〕旬、〔〕旬、〔〕旬，平年二月下旬是〔〕天，一月〔〕旬是11天，平年的第一個(gè)季度是〔〕天。

〔3〕采納24時(shí)計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是〔〕時(shí)，夜里12時(shí)就〔〕時(shí)，也就是第二天的〔〕時(shí)。

〔高——進(jìn)率——低，低——÷進(jìn)率——高〕

4、解決問(wèn)題

每袋榨菜重80克，一盒里面有100袋，現(xiàn)在要運(yùn)700盒，一輛載重5噸的卡車一次能運(yùn)走嗎？

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，做了這么多的題目，下面我們來(lái)放松一下，我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：〔〕

〔1〕小明是六班級(jí)的同學(xué)了，明年他才過(guò)第三個(gè)生日。你知道他今年是幾歲？他是幾月幾日誕生的呢？

〔2〕一千克棉花和一千克鹽相比哪個(gè)重？

【設(shè)計(jì)意圖：老師借助生活中一些現(xiàn)實(shí)情境，讓同學(xué)選一選、猜一猜，以及結(jié)合生活中的實(shí)例，著重同學(xué)的親身體驗(yàn)，援助同學(xué)進(jìn)一步掌控量與單位的實(shí)際意義。這樣的教學(xué)過(guò)程，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)覺(jué)得枯燥、泛味，而且是輕松自如；老師重視學(xué)法指導(dǎo)，著重記憶的規(guī)律性，有利于記憶的強(qiáng)化效果和記憶的長(zhǎng)久保持。在同學(xué)頭腦中以詳細(xì)、生動(dòng)的生活情景支撐著抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學(xué)們的腦海中，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在?！?/p>

四．結(jié)合實(shí)際，感受計(jì)量單位的應(yīng)用價(jià)值

1、續(xù)寫日記〔要求：想象著寫出“小馬虎”在超市買禮物的情景，運(yùn)用盡可能多的計(jì)量單位〕

2、開放題：〔〕

8〔〕〉8〔〕〉8〔〕

5〔〕=500〔〕=0.05〔〕

【設(shè)計(jì)意