部編版五年級語文下冊6《景陽岡》教案設(shè)計

部編版（最新統(tǒng)編版） 歡迎下載編輯修改打印部編版（最新統(tǒng)編版） 歡迎下載編輯修改打印6景陽岡教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》本學(xué)段目標(biāo)要求閱讀敘事性作品，了解事件梗概， 簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本方案通過對武松“喝酒”“上岡”“下岡”等情節(jié)的描寫， 引導(dǎo)學(xué)生抓住“武松打虎”的經(jīng)典動作， 感受武松作為英雄的光輝形象， 同時又抓住武松作為平常人的一面，讓學(xué)生感受到名著人物形象的栩栩如生、真實^滿。 同時通過巧妙的拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)PPT；準(zhǔn)備“武松打虎”經(jīng)典動畫、 四大名著相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《水滸傳》部分章節(jié)；搜集施耐庵的相關(guān)資料。課時安排2課時。第一課時教學(xué)過程第一課時＞播放錄音，導(dǎo)入新課1.與入：（播放《好漢歌》）一曲熱血滿滿的《好漢歌》，一段梁山英雄的快意恩仇。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)我國古典四大名著之一的《水滸傳》 ，去結(jié)識豪氣沖天的梁山好漢。（板書課題）2《水滸傳》這本書的作者是施耐庵， 這本書講的是北宋末年以宋江為首的108位好漢在水泊梁山起義的故事。水滸傳中的 108位好漢，你都知道哪些？可以事先準(zhǔn)備一些耳熟能詳?shù)暮脻h的名字、綽號。3.揭題：這么多的英雄好漢，施耐庵卻用大量的篇幅和文字來描寫武看來，武松確有過人之處。今天我們就走進(jìn)課文《景陽岡》 ，一起來認(rèn)識這位景陽岡上的打虎英雄一一武松。設(shè)計意圖：用^曲蕩氣回腸的■《好漢歌■》一營造濃濃-的教學(xué)氛一圍廠吸引學(xué)生 喚起學(xué)生的相步記憶,一…一讓他們的思維活躍起來;…,…要引導(dǎo)軍生說說目已熟悉■的好 部編版(最新統(tǒng)編版) 歡迎下載編輯修改打印部編版(最新統(tǒng)編版) 歡迎下載編輯修改打印這樣讓課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來， 凸顯“走進(jìn)文本”與“走出文本”相結(jié)合的新課程理念；最后，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲「去欣周武松的人格魅力和打虎的精彩過程。 ……二廠檢查預(yù)習(xí)「掃除障礙 …….快速讀文，了解課文大意。.讀準(zhǔn)字音，師生互動，解決字音障礙。"岡"讀一聲gmg。"墜"讀zhui。"哮"讀xiao,不讀xiaoo“錘”是翹舌音，讀chu1?！熬b”在文中讀ch8,“拿起”的意思?！安础笔嵌嘁糇郑凇傲荷讲础币辉~中讀 po,還有一個讀音是b6,是“?？俊钡囊馑肌！昂恰痹谖闹凶xa,同“啊”。.學(xué)寫生字。(1)小組合作，交流易錯字的書寫要領(lǐng)。(2)對于難寫的字，全班進(jìn)行交流。(3)教師出示生字書寫動漫，指導(dǎo)寫字。(4)自主練寫自己認(rèn)為不好掌握的字。.這篇課文中，有些詞句不太好理解，指導(dǎo)學(xué)生弄懂詞句的意思。(1)課件出示“篩酒”，指名讀。這個詞語是什么意思？ (斟7W)你是怎么知道的？(2)過渡：聯(lián)系上下文推想是幫助我們理解詞語的好方法，接下來請同學(xué)們繼續(xù)猜想其他詞語的意思?？梢园才抛杂山涣鳝h(huán)節(jié)，說說自己弄懂的詞語或不明白的詞語。(3)課件出示“榜文”，指名讀。這個詞語是什么意思？ (古代指文告。)(4)官府的榜文上寫著什么呢？請同學(xué)來讀一讀。出示語段：部編版（最新統(tǒng)編版） 歡迎下載編輯修改打印部編版（最新統(tǒng)編版） 歡迎下載編輯修改打印陽谷縣示：為這景陽岡上新有一只大蟲，近來傷害人命。 見今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶人等，打捕未獲。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伴過岡。其余時分及單身客人，白日不許過岡。恐被傷害性命不便。各宜知悉。①指與學(xué)生讀好語段。②理解詞語：“大蟲”一一老虎， “各宜知悉”的意思呢？③看到這樣的警示，你覺得這大蟲會怎么樣？（5）店家是怎樣提醒武松的？“壞了”是什么意思？ （“壞了”即“傷害了”）出示句子：如今前面景陽岡上，有只吊睛白額大蟲，晚了出來傷人， 壞了三二十條大漢性命。（6）指名讀句子，猜猜“梢棒”的意思。 （行路防身用的棍棒。）出示句子：武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。設(shè)計意圖：學(xué)生對古代白話文還是有一些閱讀障礙的，此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，一來是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：二來是幫助學(xué)生理解文言詞語,掃清閱讀障礙2 為下文.E.快速瀏覽課文，思考課文主要寫了什么。.全班交流：課文先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過景陽岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡子來。.討論分層理解。（按事情發(fā)展的順序分段。）全文分四個部分：一部分（第1、2自然段）：武松進(jìn)店喝酒，不聽店家勸告要過岡。二部分（第3?5自然段）：武松上岡后的思想變化。三部分（第6、7自然段）：武松打虎的經(jīng)過。四部分（第8自然段）：武松打虎后一步步挨下岡子來。引導(dǎo)學(xué)生能將故事的內(nèi)容用小標(biāo)題的形式概括出來。喝酒—＞（上岡）—＞（打虎）—＞（下岡）設(shè)計意圖：快速瀏覽諜文一一把握課文的主要內(nèi)容是高年級學(xué)生必備的能力. 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了訓(xùn)練學(xué)生這一方面的能力。課文較長，用劃分段落、 概括了派題而形’式"以棉歷苧與兔遺鈍潔女蠶麻紿，…為了丈的苧為微鋪地。 四、一品讀課文:初識英雄一一.一一一- ---.過渡：對課文中的武松，人們有不同的評價。有人說武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”，有人說他魯莽，不聽勸告。默讀課文第 1?7自然段，思考武松到底是一個什么樣的人，一邊讀一邊做批注。要聯(lián)系課文，充分交流，只要言之有理就可以-「老師只需適時地-……-……-2引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句，感受武松的愛面子、要強(qiáng)、多疑。武松的多疑表現(xiàn)在“便真?zhèn)€有虎， 老爺也不怕。你留我在家里歇， 莫不半夜三更要謀我財， 害我性命，卻把大蟲嚇我？”本來店家是一片好心，他反倒懷疑店家是要害他性命。武松的愛面子、要強(qiáng)表現(xiàn)在“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！蔽渌擅媾R兩個選擇，一個是當(dāng)好漢，一個是保住自己的性命。 他竟然把好漢的名聲看得比性命還重要，他的愛面子、要強(qiáng)一目了然。3對比朗讀，感受武松的性格特點(diǎn)?！熬萍业溃骸臣业木?更不再問?！比绻渌刹皇莻€倔強(qiáng)、 愛面子、要強(qiáng)、多疑的人，他會作何反應(yīng)？（他吃了三碗后便不會再問）可是他的真實反應(yīng)呢？（齊讀）課件出示：武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”（2）店家誠心誠意，如果武松不倔強(qiáng)、不愛面子， 該怎么來回答？一一（他就會先謝過店家，然后下岡去了。 ）可是武松什么反應(yīng)呢？（齊讀）課件出示:武松道：“休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。 ”“酒家道：’如今前面景陽岡上 一齊好過岡子。 ’”店家如此好心，如果武松不倔強(qiáng)、不愛面子、不多疑、不膽大、不那么要強(qiáng)，應(yīng)該會是怎樣的反應(yīng)？一一（武松可能會說： “多謝店家的好意，我心領(lǐng)了。 ”）可武松真實的反應(yīng)是什么呢？（齊讀）課件出示:武松道：“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我？”（4）武松行了約四五里路，看到“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伙成隊過岡。請勿自誤”這樣的警示，如果武松這個（肯定回去了。）可（齊讀）（肯定回去了。）可（齊讀）課件出示：武松看了，笑道：“這是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么！”（5）武松一直走到廟前，看見廟門上貼著一張印信榜文，才真的相信景陽岡上有大蟲。如果武松這個人不愛面子、不要強(qiáng)，看到蓋有官府印信的榜文，他的反應(yīng)會是怎樣的呢？一一（趕緊回去。）可是武松呢？（齊讀）課件出示：武松想：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。 ”（6）小結(jié)：武松有很多機(jī)會選擇不上岡，可是他就是這么要強(qiáng)、多疑、膽大，所以他上了岡，打了虎。下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“武松打虎”的精彩片段， 感受武松的神勇。設(shè)計意圖：默讀j批注等閱讀策略的運(yùn)用有助于幫助學(xué)生潛心學(xué)文―感悟形 象p一弓一導(dǎo)想象7.如果武松不倔一強(qiáng)、…不要強(qiáng)、--彳^終疑一廠面■對店家該作何反麻丁甲^對 ＞打虎現(xiàn)場，感受武松的過人之處部編版（最新統(tǒng)編版） 歡迎下載編輯修改打印部編版（最新統(tǒng)編版） 歡迎下載編輯修改打印導(dǎo)入：歷史上打虎的英雄有很多，但是我們最喜歡看的還是武松打虎。為什么呢？因為他在喝了十八碗酒之后，又赤手空拳打死了老虎。說明他確實有過人之處。（板書：過人之處 ）朗讀課文中有關(guān)武松打虎的精彩場面，思考他的過人之處是什么。自讀課文，圈畫批注。學(xué)生交流，教師適時總結(jié)。很多人說武松身手敏捷、反應(yīng)快，從哪個字可以看出來？（閃）引導(dǎo)學(xué)生抓住“閃”字，體會武松的過人之處。課件出示：武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。武松卻又閃在一邊。初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？預(yù)設(shè)：①一般人見到老虎早嚇得腿軟了，武松卻能在情急之下快速反應(yīng)，第一處“閃”體現(xiàn)了武松膽識過人，反應(yīng)過人。②從第二處“閃”可以看出他很謹(jǐn)慎。不了解敵人，上來就硬拼， 是莽夫的行為。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆?？磥砦渌刹粌H膽識、反應(yīng)過人，而且智慧過人。從“只一閃，閃在大蟲背后”也可以看出他武功高強(qiáng)，“閃”到大蟲背后可以看出他的智慧。③“原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半?！蔽渌梢婚W再閃，是為了消耗老虎的體力，說明武松了解老虎的習(xí)性。④小結(jié)：一個“閃”字讓我們感受到了武松的膽識過人、智慧過人、武藝高強(qiáng)，他真是一個神勇的英雄！聚焦“打虎”場面，體會武松的過人之處。①過渡：此時此刻，那大蟲已經(jīng)氣性先自沒了一半，武松還要不要閃下去？狹路相逢勇者勝，此時，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那部編版（最新統(tǒng)編版） 歡迎下載編輯修改打印部編版（最新統(tǒng)編版） 歡迎下載編輯修改打印就是打虎。②出示武松打虎的動畫片，對照課文片段，圈出描寫武松打虎的動詞。 （輪、劈、跳、丟、揪、按、踢、按、提、打。）③一連串的動作，打得很解氣，誰來讀出這個精彩的場面？ （指名讀）④武松又輪，又劈，又揪，又按，這么多動作，是在亂打一氣嗎？你是從哪個詞語看出來的？讀讀“就勢”這個詞。 （生讀）這個詞是什么意思？（順著動作姿勢上的便利緊接著做另一個動作 ）不同情況下，采取不同的打法，武松真是打得巧，打得妙，打得有智慧啊！齊讀打虎場面，感受當(dāng)時場面的激烈。⑤師生一起加上動作表演讀。⑥小結(jié)：太精彩了！就是這一打，讓武松成了家喻戶曉的打虎英雄。這驚心動魄的打虎場面，是武松打得好，還是作者寫得巧、寫得妙呢？單一個打，就有了不同的動作，不同的方式，看來這精彩的描寫太重要了。設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀.“交流,一再抓住重點(diǎn)動作深入品讀_,一使學(xué)生 的感悟?qū)訉由钊耄粚Α伴W”字的咀嚼琢磨，使學(xué)生深刻認(rèn)識到武松的神勇智慧，提升亍布言點(diǎn)析需力;看版情如玉、…加石折乍t賣等多種形王前前讀「蔣無至而而 覺語言轉(zhuǎn)化成有聲的聽覺語言:?幫助學(xué)生加深了閱讀體驗］ 三、…通覽全文廠感受武松的平凡之處 .通過閱讀武松打虎的精彩片段，我們感受到了武松有那么多的“過人之處”，可他終究還是血肉之軀，一個平常人。請你瀏覽全文，看看可以從文章的哪些地方看出他也是一個平常人。（1）學(xué)生通覽全文，思考。（2）小組交流。課文中還有很多細(xì)節(jié)描寫， 能夠讓學(xué)生感受到武松的平凡之處， 要充分放手，讓學(xué)生盡情地交流。預(yù)設(shè); “武松被那一驚，酒都做冷汗出了。 ”說明他當(dāng)時非常緊張?！拔渌梢娏?，叫聲：‘呵呀！’”“呵呀”說明武松嚇了一跳。“武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒檄，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒檄又打了一回?！彼吕匣⒂终酒饋?，說明他心里還是留著點(diǎn)兒防備的?！?就血泊里雙手來提時，那里提得動？原來使盡了氣力，手腳都疏軟了?！彪m然他把老虎打死了，但他自己也使盡了氣力。 說明武松畢竟是血肉之軀,前面他是在恐懼中憋著一股勁兒，等這股勁兒泄了，整個人就快癱軟了。.打虎片段，讓我們認(rèn)識了神勇無比的英雄武松，可是從同學(xué)們找出的這些細(xì)節(jié)中，我們分明看到了一個平凡的武松。 作者為什么要這樣寫呢？你還敬佩這樣的武松嗎？（這樣的武松才讓人覺得真實，因為優(yōu)點(diǎn)而親切可敬，因為缺點(diǎn)而真實可愛。）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計是幫助學(xué)生認(rèn)識到武松丕僅是「仝頂天立地的英雄」 同時也是。合會緊張.害怕的凡人廠從而感受到名著之.所以存魅力.，…是因為里面 「激發(fā)閱讀名著的興趣.在《水滸傳》中，作者施耐庵把大量的篇幅和文字給了武松。出示涉及武松的回目，齊讀。景陽岡武松打虎武松斗殺西門慶施恩義奪快活林武松醉打蔣門神第二十三回：橫?？げ襁M(jìn)留賓第二十六回：郛哥大鬧授官廳第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨第二十九回：施恩重霸孟州道景陽岡武松打虎武松斗殺西門慶施恩義奪快活林武松醉打蔣門神第三十回：施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦第三十二回：武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江第三十回：施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦第三十二回：武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江.明末清初著名文學(xué)批評家金圣嘆這樣評價武松一一課件出示：武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快,李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警也。.通過讀回目和金圣嘆的話，你讀懂了什么？ （武松真是個很厲害的人，他兼具了梁山其他好漢的優(yōu)點(diǎn)。 ）.總結(jié)延伸：水滸一百單八將，個個性格鮮明、^滿、真實。金圣嘆評價武松的同時，也讓我們對其他英雄人物有所了解，比如魯智深的豁達(dá)明理， 林沖的神勇，楊志的正氣，柴進(jìn)的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪邁，吳用的才智，花榮的風(fēng)度，盧俊義的大方軒昂，石秀的機(jī)警謹(jǐn)慎。你想全面地了解這些英雄人物嗎？讓我們一起走進(jìn)這本書，去領(lǐng)略經(jīng)典的魅力吧！設(shè)計意圖：此處的拓展，是為了激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，滿足《語文課