高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)綿陽南山中學(xué)2021級化學(xué)備課組【親愛的2021級同學(xué)們，通過近半月的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，大家對高中化學(xué)有了一定了解，如何進(jìn)一步改良方法、提升學(xué)習(xí)效益，在假期間我們與綿陽市教科所的專家一起進(jìn)行了深入探討，結(jié)合我校實(shí)際就高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)形成以下觀點(diǎn)，希望對大家有所幫助?！恳?、高中化學(xué)與初中化學(xué)的比擬學(xué)習(xí)高中化學(xué)跟學(xué)習(xí)初中化學(xué)一樣，都必須重視實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察得出結(jié)論，然后歸納總結(jié)上升為理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和元素化合物的學(xué)習(xí)。為了深入研究化學(xué)問題，定性描述常常要和定量計(jì)算結(jié)合起來。歸納、比照、聯(lián)想對于高初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來說都是十分重要的基本方法。高中化學(xué)又與初中化學(xué)有所不同。初中化學(xué)感性知識多，就事論事，理性知識相對較少，所要解決的問題基根源于課本，而高中化學(xué)比初中化學(xué)知識面擴(kuò)大，深度明顯增加，知識的縱橫聯(lián)系和綜合程度大大提高；高中化學(xué)研究問題更多地究其本質(zhì)，推理要求較高，抽象思維和空間想象力也要求較高。隨著年齡和知識的增長，同學(xué)們的記憶由機(jī)械記憶為主逐漸轉(zhuǎn)向由理解記憶為主，邏輯思維能力也不斷增強(qiáng)，只要我們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)好化學(xué)并不困難。那么高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法上要注意以下問題。二、各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法1、各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法〔1〕聽課學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂，善于聽課是學(xué)好化學(xué)的前提。課前要做好充分準(zhǔn)備，課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽。聽課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。如果有一時(shí)搞不清楚的問題，立即記下來放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂上的“聽〞不僅用耳，還要調(diào)動(dòng)各種感覺器官，手、腦、眼、耳并用，才能發(fā)揮最正確效率。聽課要做到三個(gè)結(jié)合：“看〞和“想〞結(jié)合?！翱川曋饕侵赣^察實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象，“想〞就是指老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們不能光看稀奇和熱鬧，要對觀察到的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，為什么要這樣操作？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說明什么問題？“看〞和“聽〞結(jié)合。即是把看到的操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來。老師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常要引導(dǎo)同學(xué)們觀察一些容易無視的操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要提醒同學(xué)們思考一些深層次的問題，要對實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象進(jìn)行解釋，這些問題很多是課本上沒有的，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真聽老師講，就不能全面深入地認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。“聽〞、“看〞、“記〞相結(jié)合。就是說，在課堂上聽講、看板書、看課本、看實(shí)驗(yàn)時(shí)都要做好筆記。要勤動(dòng)筆，積極配合老師的要求做好練習(xí)。〔2〕筆記在學(xué)習(xí)過程中，無論是閱讀、聽課還是實(shí)驗(yàn)都要做好筆記。有相當(dāng)一局部高中生不會做筆記，在課堂上常常照抄老師板書還顧此失彼，記下了卻聽漏了，聽進(jìn)了又記不下。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？要循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標(biāo)記、在書頁右邊的空白處只記老師擴(kuò)展引申的要點(diǎn)，對這種記法感覺輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面：第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡記或不記；第二，記老師講課的要點(diǎn)和分析比喻，記自己聽課的深刻體會；第三，記練習(xí)中老師指出或自己所犯的錯(cuò)誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢于取舍，遇到?jīng)]有聽懂的問題，立即做好記錄，一時(shí)記不下來的內(nèi)容可做記號、留空，課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學(xué)用語和特殊符號，筆記所用符號要盡可能標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，過一定的時(shí)間還要復(fù)習(xí)。記好課堂筆記，可以使我們聽課的注意力更加集中，手、腦、眼、耳并用，記憶更加牢固；通過整理筆記，我們的歸納總結(jié)能力會不斷增強(qiáng)，對書本知識的遷移和運(yùn)用能力也會大大提高。毫無疑問，那些課堂上不動(dòng)手的同學(xué)，無論他有多么聰明，也不可能取得最正確學(xué)習(xí)效果?！?〕閱讀閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。中學(xué)生在課前、課堂、課后都要閱讀，閱讀通常有以下方法：瀏覽瀏覽是指讀書本目錄，讀大小標(biāo)題，讀黑體字和重要的化學(xué)式、化學(xué)方程式、公式、結(jié)論等，從中了解所學(xué)內(nèi)容的大意，在頭腦中形成一個(gè)粗略的知識輪廓。詳讀詳讀是指對書本上的內(nèi)容逐字逐句地讀，邊讀邊思考，必要時(shí)動(dòng)筆寫一寫、畫一畫。有圖表的應(yīng)與文字對照、觀察思考；生疏復(fù)雜的化學(xué)方程式要在練習(xí)本上動(dòng)手書寫，找出該反響遵循的規(guī)律和該反響的特別之處；讀到重點(diǎn)之處進(jìn)行前后比照，找出異同；從不同角度提問、設(shè)疑，弄清問題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。精讀精讀就是對詳讀的成果進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使知識條理化、規(guī)律化、簡約化，并對重點(diǎn)知識加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學(xué)內(nèi)容，再回頭瀏覽或反復(fù)閱讀所學(xué)知識的要點(diǎn)和關(guān)鍵之處，最好能在筆記本上總結(jié)、概括。詳讀完成知識“由薄變厚〞的轉(zhuǎn)變，精讀那么實(shí)現(xiàn)知識“由厚變薄〞的飛躍?！?〕書面作業(yè)對學(xué)生來說，書面作業(yè)是穩(wěn)固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的重要手段；對老師而言，作業(yè)可以反映學(xué)生掌握知識的情況，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救和實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。每一位同學(xué)都必須認(rèn)真對待作業(yè)。第一，課后不宜立即做作業(yè)，應(yīng)先看書復(fù)習(xí)、整理筆記，然后獨(dú)立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書、邊討論對答案的壞習(xí)慣，那樣容易造成“一點(diǎn)就懂、過目即忘、一考便暈〞的不良后果。第二，作業(yè)務(wù)必工整，要清晰、簡潔地表達(dá)解題思路和過程，盡可能一題多解。第三，重視作業(yè)評講。自己做錯(cuò)了的題，要從老師的評講中找到錯(cuò)誤的根源和糾正方法，即使自己沒有做錯(cuò)，也可以通過老師的評講啟迪思維并學(xué)會其它解法，同時(shí)還要從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。第四，但凡自己做錯(cuò)了的題都要認(rèn)真訂正或重做。作業(yè)要講求落實(shí)，不要貪多求快，無視效果，更不能投機(jī)取巧，照抄答案?！?〕知識梳理與糾錯(cuò) 注重知識的清掃，在學(xué)完每一節(jié)、每一章后，及時(shí)梳理出知識要點(diǎn)，化學(xué)總結(jié)常采用表格、網(wǎng)絡(luò)圖的方式來歸納，構(gòu)建知識體系。從“錯(cuò)〞中學(xué)也是一種重要的方法，按要求每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一改錯(cuò)本，改錯(cuò)本中應(yīng)有以下內(nèi)容：一、摘錄錯(cuò)題，二、分析錯(cuò)因，三、給出正解，四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來區(qū)別〔6〕認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察容易停留在“看熱鬧〞、“瞧稀奇〞的淺層次上，因此，同學(xué)們要按照老師的提示和指點(diǎn)，不但注意觀察那些細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意對儀器裝置、操作過程進(jìn)行觀察，對觀察的結(jié)果要多問為什么。分組實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)之前必須預(yù)習(xí)，填好預(yù)習(xí)報(bào)告，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)“照單抓藥〞、盲目瞎碰。盡管中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)一般是2人一組，也有3人?4人甚至更多人一組的，同學(xué)們還是要力爭人人動(dòng)手、細(xì)心觀察、如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。絕不能拿實(shí)驗(yàn)當(dāng)兒戲，否那么，不但達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模€可能發(fā)生危險(xiǎn)事故。一些優(yōu)秀高中生建立家庭實(shí)驗(yàn)室的做法值得提倡。不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法高中化學(xué)知識一般分為根本概念和根底理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)根底、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾大局部。各局部知識詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法將在以后的學(xué)習(xí)中逐步掌握，下面僅列舉幾個(gè)方面的知識，以初中化學(xué)為例略加說明。〔1〕物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：全面描述-特性概括―用途和考前須知-聯(lián)想比照。例如，學(xué)習(xí)鹽酸時(shí)，先通過觀察實(shí)物和看書了解其全面描述，在此根底上概括出特性為：黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想比照就應(yīng)考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么？其它常見的酸是什么顏色？易揮發(fā)的酸該怎樣保存？其它常見的酸揮發(fā)性怎樣？學(xué)習(xí)濃硫酸的物理性質(zhì)時(shí)，其特性可概括為：難揮發(fā)性、吸水性和強(qiáng)腐蝕性?？蓪Ⅺ}酸與硫酸比照，聯(lián)想濃硫酸做枯燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等?！?〕化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：實(shí)驗(yàn)探索-歸納性質(zhì)―理論解釋-用途-聯(lián)想比照。例如，學(xué)習(xí)Ca(OH)2的實(shí)驗(yàn)探索是用指示劑跟Ca(OH)2溶液作用，用CO2、鹽酸、Na2CO3溶液分別與之反響，由實(shí)驗(yàn)確定反響物，根據(jù)現(xiàn)象確定生成物，再寫出化學(xué)方程式，歸納出Ca(OH)2的四條化學(xué)性質(zhì)。理論解釋需要在學(xué)習(xí)酸的通性和復(fù)分解反響發(fā)生的條件之后進(jìn)行： Ca(OH)2溶液中存在OH－和Ca2+，OH－表現(xiàn)出堿的通性，能使石蕊試液變藍(lán)、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反響、與H+結(jié)合生成H2O，Ca2+那么可以跟CO32-結(jié)合成難溶于水的CaCO3。氫氧化鈣的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗(yàn)CO2等。最后聯(lián)想到NaOH，將Ca(OH)2與NaOH的性質(zhì)進(jìn)行比照分析?！?〕學(xué)習(xí)化學(xué)概念的方法是：弄清表述概念的句子結(jié)構(gòu)-找出關(guān)鍵字詞-應(yīng)用-聯(lián)想比照。以元素概念的學(xué)習(xí)為例，表述概念的句子結(jié)構(gòu)是“……一類原子的總稱〞，其中的關(guān)鍵字詞有：“相同核電荷數(shù)〞、“一類原子〞、“總稱〞。從概念的內(nèi)涵來看，同一種元素核電荷數(shù)相同，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同；不同種元素核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)必然不同，但核內(nèi)中子數(shù)可以相同；從概念的外延來看，元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，因而只講種類不講個(gè)數(shù)。例如，我們可以說：二氧化碳由碳、氧兩種元素組成，一個(gè)二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成，不能說二氧化碳分子由碳、氧兩個(gè)元素組成?！?〕化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是：反響原理(化學(xué)方程式、反響條件、反應(yīng)物和生成物狀態(tài))-儀器裝置-操作過程和方法-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-應(yīng)用-聯(lián)想比照。不同的實(shí)驗(yàn)有不同的側(cè)重，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于方法、現(xiàn)象、結(jié)論，而制備實(shí)驗(yàn)?zāi)敲磦?cè)重于原理、原料、裝置、操作，操作中還涉及產(chǎn)品凈化和收集、環(huán)境保護(hù)措施等。教無定法，學(xué)無定法，真如劍客，到達(dá)的最高境界---眼中無劍，劍由心生。化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶化學(xué)知識雖然有一定的規(guī)律可循，但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學(xué)強(qiáng)，適用范圍不廣，特例較多。這就給初學(xué)化學(xué)的人一種感覺：好似化學(xué)總是“學(xué)得懂，記不住，考不好〞。產(chǎn)生這種感覺的原因大多是沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)，記憶方法不佳。實(shí)踐和研究說明：無意義的內(nèi)容、抽象的知識不易記住，整體記憶優(yōu)于孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強(qiáng)烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對化學(xué)知識的理解、及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，是增強(qiáng)化學(xué)記憶的根本途徑，我們還可以采取以下方法來提高化學(xué)記憶效率，減少遺忘。〔1〕加強(qiáng)比照聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡(luò)化化學(xué)中的許多概念、原理相近或相反，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān)，在學(xué)習(xí)中容易混淆，這一點(diǎn)同學(xué)們在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、CO2與H2的制取等。要防止混淆，有效方法就是多比照、多聯(lián)系，找出相關(guān)知識的區(qū)別和差異。通過老師和同學(xué)的歸納總結(jié)及時(shí)把所學(xué)化學(xué)知識聯(lián)系起來形成網(wǎng)絡(luò)，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應(yīng)用起來快捷靈活。其中又以同學(xué)們自己歸納總結(jié)的效果為最正確。〔2〕善于求同尋異，使記憶簡約化這里的“同〞是指相同點(diǎn)和規(guī)律，“異〞指不同點(diǎn)和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識只要理解就容易記住，在應(yīng)用時(shí)也能夠解決較多的問題，所以，我們在學(xué)新課、練習(xí)和復(fù)習(xí)中都很重視尋找規(guī)律。但是，規(guī)律不是萬能的，它必定有限制條件，既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準(zhǔn)確的知識體系，解題時(shí)才不會錯(cuò)誤百出。初中酸、堿、鹽的通性，金屬活動(dòng)順序，復(fù)分解反響進(jìn)行的條件都是非常重要的規(guī)律，我們必須熟練、準(zhǔn)確地掌握它們。到了高中，我們再學(xué)習(xí)酸、堿、鹽時(shí)，更多地就是學(xué)習(xí)它們的特性。例如：酸跟金屬反響也可能不放出氫氣，金屬也可能跟堿反響，非金屬還可能跟酸或堿反響……。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)物質(zhì)的通性之后，更重要的任務(wù)是掌握特性，物質(zhì)具有特性的原因何在？其中又包含什么新的規(guī)律？理解規(guī)律記特性，記憶的負(fù)擔(dān)就減少了許多?！?〕充分運(yùn)用形象思維，使記憶內(nèi)容生動(dòng)化學(xué)習(xí)化學(xué)方程式要經(jīng)常聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至包括實(shí)驗(yàn)所用裝置、實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作和場地背景；在觀察