高考議論文分論點的分解課件

議論文分論點的分解議論文分論點的分解

議論文重在說理，道理貴在深刻而廣博。但是不少同學只滿足于樹立明確的中心論點，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀點加論據(jù)的簡單議論文，語言平淡、蒼白，思維缺乏張力。確定論點固然重要，但展開論點更為重要。要將道理分析得深刻就應該分解中心論點，得出分論點，在深度與廣度上推進。以“操練十二”高考高分作文的為例：議論文重在說理，道理貴在深刻而廣博。但是不少同學只滿人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。(中心論點)①人要有意氣，才能有豁達的胸襟；②人要有意氣，才能在危難之時挺身而出；③人要有意氣。才能追求不泯，意志不衰。

本文作者先提出總論點，然后并列地從三個方面(“意氣”的作用的具體表現(xiàn)形式)提出分論點。對總論點加以論述，內容具體，效果很好。人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。(中心論點)從分論點之間的關系看

分解的方式從分論點之間的關系看

分解的方式意氣，生命的支撐，成功的基石。①充滿意氣的人是堅韌不屈的②充滿意氣的人是勇敢不懼的③充滿意氣的人是自信樂觀的

并列分解

分論點之間是并列關系。分別說明“意氣”對人生的“支撐”作用。意氣，生命的支撐，成功的基石。①充滿意氣的人是堅韌不屈的遞進分解

人生在世，意氣不可無。(中心論點)①意氣是一個人生命的支撐架；(個人)②意氣是一個團體成功的基石；(集體)③意氣是一個國家富強的號角。(國家)

三個分論點之間構成遞進關系，由此及彼，由表及里，層層深入，有力地論證了中心論點，闡明了“意氣”的重要意義。

遞進分解人生在世，意氣不可無。(中心論點)①意氣是對照式分解意氣是一把雙刃劍，要學會正確使用。(中心論點)①意氣風發(fā)可以引領一個人走上成功的巔峰；

②意氣相投可以帶給人幸福和快樂；③意氣用事會讓人飽嘗失敗的苦果。提出中心觀點后，從正(1、2兩個分論點)反(第3個分論點)兩個方面分解中心論點進行論證。分析全面透徹，條理清楚。

對照式分解意氣是一把雙刃劍，要學會正確使用。(中心論點)運用分論點進行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹?？梢哉f是議論文寫作制勝的重要法寶。尤其是考場應試。這種作文能讓閱卷者一目了然，收效頗佳。要掌握這一制勝法寶，關鍵是要學會如何分解分論點。運用分論點進行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹分解的思路一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點后，可以從以下三個角度進行分解：分解的思路一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點后，可以從以是什么

為什么——抓住中心論點中關鍵概念的特性、表現(xiàn)等加以分解，進而幫助讀者理解中心論點的含義。——從中心論點的原因、目的、意義等方面出發(fā)，對中心論點加以分解。

怎么辦——從解決問題的途徑、辦法人手，對中心論點加以分解。

是什么為什么——抓住

例1：《時代呼喚陶冶教育》

教育要面向未來，須提倡陶冶教育。(中心論點)①陶冶教育是非強制性的；(分論點一)②陶冶教育是啟發(fā)式的；(分論點二)③陶冶教育是漸進式的。(分論點三)

先提出中心論點，之后抓住其中的關鍵詞“陶冶教育”。對其特性加以分析，分解出三個分論點。所謂陶冶教育是與應試教育相對立與素質教育相統(tǒng)一的教育模式。相比較而言，應具有非強制性、啟發(fā)性、漸進性(應試教育具有強迫性、灌輸性、急功近利性)等特點，這樣分條論述，能幫助讀者系統(tǒng)地認識理解什么是陶冶教育，達到了寫作本文的目的。

例1：《時代呼喚陶冶教育》教育要面向未來，須提倡陶冶教例2：以“爭”為話題寫一篇文章

人生必須爭。(中心論點）（那么，“爭”是什么？)

①爭是受到不公正對待時的不屈抗爭；(分論點一)②爭是不甘落后的努力拼搏；(分論點二)③爭是面臨困境時的迎難奮爭。(分論點三)首先明確中心論點，“人生必須爭”，然后抓住關鍵詞“爭”分析其表現(xiàn)，即“爭”的適用范圍：受到不公正對待時的抗爭，不甘落后的奮力追趕，堅持真理的斗爭，面臨困境的奮爭……

例2：以“爭”為話題寫一篇文章人生必須爭。(中心論點）（

例3：

人生必須爭。(中心論點)（為什么？）①擺脫困境須要爭；(分論點一)②實現(xiàn)理想須要爭；(分論點二)③弘揚正義須要爭。(分論點三)

例3：人生必須爭。(中心論點)（為什么例4：話題作文“原諒自己”

人要學會原諒自己。(中心論點)（為什么？）①學會原諒自己，能使我們擺脫錯誤的陰影，走出自責的泥淖；(分論點一)②學會原諒自己，能使我們重拾信心，勇敢地面對新的困難；(分論點二)③學會原諒自己。能使我們的生活重煥光彩。(分論點三)例4：話題作文“原諒自己”人要學會原諒自己。(中心論點)例5：仍以話題“爭”為例

人生必須爭。(中心論點)（怎么“爭”？）①爭要有必勝的信心；(分論點一)②爭要有堅持不懈的恒心；(分論點二)③爭要善于把握機遇。(分論點三)

①爭就要有明確的目標；(分論點一)②爭就要有堅持到底的恒心；(分論點二)③爭就要有實事求是的態(tài)度。(分論點三)

例5：仍以話題“爭”為例人生必須爭。(中心論點)（怎07年湖南高分作文《詩意地生活》：人應當詩意地生活(中心論點)①詩意地生活，需要人們內心的和諧與寧靜；②詩意地生活。需要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料；③詩意地生活。需要人們讓自然撫慰自己浮躁的心靈。作者從三個層面對“人應當詩意地生活”這一中心論點加以分解。作了有力的論證。告訴人們怎樣才能獲得詩意的生活。符合寫作要求，收到了良好的效果。07年湖南高分作文《詩意地生活》：人應當詩意地生活(中心論小結議論文一般要回答三個問題：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，即提出問題、分析問題、解決問題。當然作為考場千字文，難以對每一個角度都進行較詳細的分解。所以許多優(yōu)秀作文都是從三個角度中根據(jù)題目需要和自己的領悟任選一個角度，作為重點加以分解。如果所提煉的分論點相互之間是并列關系，那整篇文章就是并列式；如果分論點間是遞進關系，全文就是層遞式；如果分論點間是正反對比關系，全文就是對照式結構。小結議論文一般要回答三個問題：“是什么”、“為什么”、“怎友情提示：①首先要盡力保持分論點的形式一致。即各分論點的表述最好一致、手法一致、結構一致。如用比喻，就都用結構相同的比喻。②其次，并列分論點之間必須真正并列起來。分論點不能交叉重復，不能有包含關系。最后，遞進關系的分論點，必須按輕重、先后順序依次排列。友情提示：①首先要盡力保持分論點的形式一致。即各分論點的表述

該練一練了吧，我休息會兒。該練一練了吧，我休息會兒。你行的！你行的！議論文分論點的分解議論文分論點的分解

議論文重在說理，道理貴在深刻而廣博。但是不少同學只滿足于樹立明確的中心論點，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀點加論據(jù)的簡單議論文，語言平淡、蒼白，思維缺乏張力。確定論點固然重要，但展開論點更為重要。要將道理分析得深刻就應該分解中心論點，得出分論點，在深度與廣度上推進。以“操練十二”高考高分作文的為例：議論文重在說理，道理貴在深刻而廣博。但是不少同學只滿人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。(中心論點)①人要有意氣，才能有豁達的胸襟；②人要有意氣，才能在危難之時挺身而出；③人要有意氣。才能追求不泯，意志不衰。

本文作者先提出總論點，然后并列地從三個方面(“意氣”的作用的具體表現(xiàn)形式)提出分論點。對總論點加以論述，內容具體，效果很好。人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。(中心論點)從分論點之間的關系看

分解的方式從分論點之間的關系看

分解的方式意氣，生命的支撐，成功的基石。①充滿意氣的人是堅韌不屈的②充滿意氣的人是勇敢不懼的③充滿意氣的人是自信樂觀的

并列分解

分論點之間是并列關系。分別說明“意氣”對人生的“支撐”作用。意氣，生命的支撐，成功的基石。①充滿意氣的人是堅韌不屈的遞進分解

人生在世，意氣不可無。(中心論點)①意氣是一個人生命的支撐架；(個人)②意氣是一個團體成功的基石；(集體)③意氣是一個國家富強的號角。(國家)

三個分論點之間構成遞進關系，由此及彼，由表及里，層層深入，有力地論證了中心論點，闡明了“意氣”的重要意義。

遞進分解人生在世，意氣不可無。(中心論點)①意氣是對照式分解意氣是一把雙刃劍，要學會正確使用。(中心論點)①意氣風發(fā)可以引領一個人走上成功的巔峰；

②意氣相投可以帶給人幸福和快樂；③意氣用事會讓人飽嘗失敗的苦果。提出中心觀點后，從正(1、2兩個分論點)反(第3個分論點)兩個方面分解中心論點進行論證。分析全面透徹，條理清楚。

對照式分解意氣是一把雙刃劍，要學會正確使用。(中心論點)運用分論點進行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹?？梢哉f是議論文寫作制勝的重要法寶。尤其是考場應試。這種作文能讓閱卷者一目了然，收效頗佳。要掌握這一制勝法寶，關鍵是要學會如何分解分論點。運用分論點進行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹分解的思路一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點后，可以從以下三個角度進行分解：分解的思路一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點后，可以從以是什么

為什么——抓住中心論點中關鍵概念的特性、表現(xiàn)等加以分解，進而幫助讀者理解中心論點的含義?！獜闹行恼擖c的原因、目的、意義等方面出發(fā)，對中心論點加以分解。

怎么辦——從解決問題的途徑、辦法人手，對中心論點加以分解。

是什么為什么——抓住

例1：《時代呼喚陶冶教育》

教育要面向未來，須提倡陶冶教育。(中心論點)①陶冶教育是非強制性的；(分論點一)②陶冶教育是啟發(fā)式的；(分論點二)③陶冶教育是漸進式的。(分論點三)

先提出中心論點，之后抓住其中的關鍵詞“陶冶教育”。對其特性加以分析，分解出三個分論點。所謂陶冶教育是與應試教育相對立與素質教育相統(tǒng)一的教育模式。相比較而言，應具有非強制性、啟發(fā)性、漸進性(應試教育具有強迫性、灌輸性、急功近利性)等特點，這樣分條論述，能幫助讀者系統(tǒng)地認識理解什么是陶冶教育，達到了寫作本文的目的。

例1：《時代呼喚陶冶教育》教育要面向未來，須提倡陶冶教例2：以“爭”為話題寫一篇文章

人生必須爭。(中心論點）（那么，“爭”是什么？)

①爭是受到不公正對待時的不屈抗爭；(分論點一)②爭是不甘落后的努力拼搏；(分論點二)③爭是面臨困境時的迎難奮爭。(分論點三)首先明確中心論點，“人生必須爭”，然后抓住關鍵詞“爭”分析其表現(xiàn)，即“爭”的適用范圍：受到不公正對待時的抗爭，不甘落后的奮力追趕，堅持真理的斗爭，面臨困境的奮爭……

例2：以“爭”為話題寫一篇文章人生必須爭。(中心論點）（

例3：

人生必須爭。(中心論點)（為什么？）①擺脫困境須要爭；(分論點一)②實現(xiàn)理想須要爭；(分論點二)③弘揚正義須要爭。(分論點三)

例3：人生必須爭。(中心論點)（為什么例4：話題作文“原諒自己”

人要學會原諒自己。(中心論點)（為什么？）①學會原諒自己，能使我們擺脫錯誤的陰影，走出自責的泥淖；(分論點一)②學會原諒自己，能使我們重拾信心，勇敢地面對新的困難；(分論點二)③學會原諒自己。能使我們的生活重煥光彩。(分論點三)例4：話題作文“原諒自己”人要學會原諒自己。(中心論點)例5：仍以話題“爭”為例

人生必須爭。(中心論點)（怎么“爭”？）①爭要有必勝的信心；(分論點一)②爭要有堅持不懈的恒心；(分論點二)③爭要善于把握機遇。(分論點三)

①爭就要有明確的目標；(分論點一)②爭就要有堅持到底的恒心；(分論點二)③爭就要有實事求是的態(tài)度。(分論點三)

例5：仍以話題“爭”為例人生必須爭。(中心論點)（怎07年湖南高分作文《詩意地生活》：