痛風(fēng)的藥物治療課件整理

痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)又稱“帝王病”或“富貴病”,與“酒肉”的關(guān)系密切,由體內(nèi)嘌呤代謝異常所致〓〓創(chuàng)新教育目標(biāo)的確定，為創(chuàng)新教育指明方向，確立價(jià)值取向，是實(shí)施創(chuàng)新教育的依據(jù)?！弧?chuàng)新教育目標(biāo)：多元智能目標(biāo)〓〓1.“再次發(fā)現(xiàn)”要求我們變“灌輸式”課堂為“探究式”課堂，強(qiáng)調(diào)以問題為中心，以具體生活情景為背景，通過認(rèn)知、理解、體驗(yàn)、感悟、交往、實(shí)踐，來“發(fā)現(xiàn)”、“更新”、“改造”、“生成”知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)“再次發(fā)現(xiàn)”的過程與方法，以問題為中心，去觀察、探究、實(shí)踐、反思，以致發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)與能力。我們不但重視“再次發(fā)現(xiàn)”而獲得的知識(shí)品質(zhì)，更重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)的智能力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)“再次發(fā)現(xiàn)”中增強(qiáng)自信，獲得“發(fā)現(xiàn)”的快樂?！?.“重新組合”要求我們培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、整合，形成新穎、獨(dú)特、高效的創(chuàng)新排列，成為具有新特征、新功能、新內(nèi)容的知識(shí)，以提高知識(shí)品質(zhì)與知識(shí)創(chuàng)新能力。在課程學(xué)習(xí)中，知識(shí)重組包括三個(gè)層次，即將學(xué)科課程內(nèi)部的知識(shí)進(jìn)行重組；將不同學(xué)科課程的知識(shí)進(jìn)行重組；將學(xué)科課程的知識(shí)與生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。我們的教育教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的生活情境，充分讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重新組合，融會(huì)貫通，以提升收集信息、整理信息、整合信息、處理運(yùn)用信息來解決復(fù)雜問題的能力，提升改造經(jīng)驗(yàn)的能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)化?！?chuàng)新教育課程：課程精細(xì)化管理〓〓1.立足學(xué)科教學(xué)，拓展個(gè)性化、多元化校本課程，實(shí)施學(xué)科課程精細(xì)化管理。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，立足學(xué)校教育主陣地，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科作個(gè)性化、多元化拓展，達(dá)到學(xué)科課程創(chuàng)新，以滿足學(xué)生個(gè)性化需求，提升科學(xué)基礎(chǔ)能力與知識(shí)品質(zhì)。如語文科開設(shè)校本課程：單元拓展閱讀指導(dǎo)課、寫作指導(dǎo)課、語言藝術(shù)課、書法指導(dǎo)課等。結(jié)合這些課程開發(fā)，還可建立相應(yīng)的文學(xué)社、各類主題的小社團(tuán)、紅領(lǐng)巾小電視臺(tái)等課程的拓展平臺(tái)。當(dāng)然，學(xué)科課堂教學(xué)本身就是最重要的創(chuàng)新教育課程，把傳統(tǒng)學(xué)科課程創(chuàng)新，是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容?！?.拓展學(xué)科外的生活世界校本課程，以滿足學(xué)生創(chuàng)新生活之需?！敖逃瓷睢?，創(chuàng)新的教育需要?jiǎng)?chuàng)新的生活，改造新的生活。因此，創(chuàng)新的生活就是創(chuàng)新教育。開發(fā)新生活的課程資源，是實(shí)施創(chuàng)新教育不可或缺的一部分。在生活中“再發(fā)現(xiàn)”、“重新組合”，在生活中“首創(chuàng)”，改造生活、創(chuàng)新生活，這就是創(chuàng)新生活教育課程的開發(fā)與利用。如人類發(fā)展與家庭幸福研究（幸福教育）、成人角色與責(zé)任體驗(yàn)、班務(wù)全員化管理等，以具體的問題或事件作為探究、體驗(yàn)、感悟、交往、實(shí)踐、創(chuàng)新的“案例”，學(xué)生在行動(dòng)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力?！?.整合區(qū)域課程資源管理，構(gòu)建創(chuàng)新教育課程協(xié)同體，優(yōu)化課程開發(fā)環(huán)境。創(chuàng)新教育并非一蹴而就，需要多方協(xié)調(diào)合作，形成協(xié)同體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外協(xié)調(diào)、校內(nèi)與校外協(xié)調(diào)、家校協(xié)調(diào)、師生協(xié)調(diào)，形成教育全程一體化。創(chuàng)設(shè)從幼兒園到大學(xué)，甚至職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)終生培養(yǎng)。這需要各方教育力量同心同向，協(xié)同行動(dòng)，開發(fā)利用教育資源，形成高度協(xié)同系統(tǒng)，全面優(yōu)化創(chuàng)新教育環(huán)境?！?、創(chuàng)新教育課堂：創(chuàng)新性學(xué)習(xí)課堂〓〓主體性學(xué)習(xí)課堂更重視探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，始終確立學(xué)習(xí)的主體地位，教師提出問題后，“請(qǐng)不要告訴我，先讓我試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作交流、翻閱書本與資料，嘗試解決問題。如，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理性知識(shí)的虔誠追求，對(duì)學(xué)習(xí)孜孜以求的意志、全身心投入的激情。如布置一些無標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，學(xué)會(huì)找到最適合自己、最有效的途徑、方法，去探究問題，讓思想與思維“自由飛翔”，哪怕“摔倒”了重來。不在于他知道了多少，只在于學(xué)生在經(jīng)歷中成長了多少，在于此過程中擦出多少智慧與創(chuàng)意的火花，享受在創(chuàng)新路上的樂趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新本性得以伸展?！€(gè)性化學(xué)習(xí)大課堂的實(shí)施，向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了改革的要求，要求傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以開放的思想，拓展更廣義的課堂時(shí)空，形成學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)大課堂。設(shè)立圖書館指導(dǎo)課、網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)課等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)以問題為中心的主題閱讀，提升學(xué)生信息搜集、整理、重組能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如可汗學(xué)院、北大學(xué)院等網(wǎng)站課堂資源，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)式”自主學(xué)習(xí)，重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。立足兒童身心特點(diǎn)，探索游戲化學(xué)習(xí)模式。隨著電子書包的使用推廣，課堂上的師生互動(dòng)交流變得快捷、方便、個(gè)性化，“因材施教”得到有效提升。個(gè)性化學(xué)習(xí)的大課堂更應(yīng)延伸至課外，學(xué)校為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)搭建舞臺(tái)，如科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)、“校園達(dá)人秀”活動(dòng)、“創(chuàng)意變、變、變”活動(dòng)等，倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生興趣、愛好，促學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。開展個(gè)性化、主題化的小社團(tuán)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。中學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到，課業(yè)的布置對(duì)于提升學(xué)生英語成績至關(guān)重要，只有意識(shí)到它的重要性才能從根本上杜絕枯燥單一的英語作業(yè)形式。大多數(shù)初中英語教師大都采取的是老式的、學(xué)生們已經(jīng)厭倦的題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心理，也大大增加了學(xué)生的課業(yè)壓力。一、英語課業(yè)布置的現(xiàn)狀1.單一枯燥。通過很多調(diào)查，我們可以更清楚地了解到英語課業(yè)的布置是單一的。反映到學(xué)生那里，就是枯燥的無聊的。這就可以引起教育教學(xué)工作者的反思，為什么有那么多的同學(xué)會(huì)有這種學(xué)習(xí)英語非?？菰锏南敕?？是不是我們的教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，是不是我們應(yīng)該從自身找一下原因，然后落實(shí)到實(shí)際，來縱觀學(xué)生學(xué)習(xí)的全局，我們就不難發(fā)現(xiàn)，課業(yè)的壓力造成學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)越來越反感，單一的課業(yè)形勢(shì)，單一的教學(xué)模式，都讓學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的樂趣。反而這樣只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成單一的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，不主動(dòng)思考，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，只在被動(dòng)中接受教育，這對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)是非常不利的。2.數(shù)量大，課業(yè)壓力大。初中開始，學(xué)生們的課業(yè)壓力之大就已經(jīng)超出了學(xué)生的承受能力，教師們關(guān)注的是數(shù)量的積累就會(huì)引起質(zhì)變，但是他們忽略了這個(gè)過程中作為主體的承受能力以及他們的心理反應(yīng)。新聞上報(bào)道這樣一個(gè)實(shí)例：某初中生因?yàn)闊o法承受繁重的課業(yè)壓力以及家長和教師的雙面夾擊，無奈離家出走。這值得我們每個(gè)人反思，作為教師，我們應(yīng)該清楚，題海戰(zhàn)術(shù)不能從根本上提高學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生最大化地掌握課堂知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。作為家長，我們注重成績單上的名次，注重學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生一個(gè)小時(shí)能完成幾份試卷，這種陳舊的思維方式，不能給孩子的學(xué)習(xí)帶來良性的發(fā)展。作為學(xué)生，我們一味地機(jī)械性的學(xué)習(xí)，是否能在心理上完全的投入呢？課業(yè)量大已經(jīng)成為影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素。二、應(yīng)對(duì)策略1.在學(xué)生中做調(diào)查，獲取建議。學(xué)生在長時(shí)間的單一學(xué)習(xí)模式以及繁重的課業(yè)壓力下，心中必然會(huì)產(chǎn)生諸多對(duì)于英語課業(yè)的看法，不管是好的建議還是不好的反饋，這對(duì)于后期關(guān)于英語課業(yè)布置的改革都將起到至關(guān)重要的影響。我們的課業(yè)布置體系只有來源于學(xué)生再反饋到學(xué)生中，才能做到真正的適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們可以在學(xué)生中做一次全面的調(diào)查問卷，讓學(xué)生匿名反饋對(duì)于英語學(xué)習(xí)的建議和發(fā)現(xiàn)的問題。2.教師們應(yīng)該提升自己的綜合素質(zhì)。只有教師的質(zhì)量提升了，才能更加科學(xué)合理地推進(jìn)英語教育方案的改革。教師的教育教學(xué)質(zhì)量以及教師自身的綜合素質(zhì)都會(huì)對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)一步完善起到非常重要的作用。3.改變以往課業(yè)量大的模式。增加課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。以往的英語學(xué)習(xí)課業(yè)量大，教師可以將一些記憶性的作業(yè)生活化，增加課堂教學(xué)的豐富性。例如，教師可以將許多難以記憶理解的單詞短語和段落，通過圖片，或者是角色扮演的形勢(shì)表達(dá)出來，這樣更加便于學(xué)生理解記憶。這種教學(xué)方式不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力而且也很大程度上減輕了教師的工作量，這樣也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了新的活力，能讓學(xué)生在一個(gè)更加舒適的氛圍里學(xué)習(xí)英語。痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療1痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療2痛風(fēng)的藥物治療課件整理3痛風(fēng)的藥物治療課件整理4痛風(fēng)的藥物治療課件整理5痛風(fēng)的藥物治療課件整理6服用可導(dǎo)致血尿酸水平升高的藥物)非甾體抗炎藥阿司匹林、貝諾酯。2)利尿劑氫氯噻嗪、呋塞米。3)抗高血壓藥利血平、噴布洛爾、替米沙坦、氯沙坦、氮嗪。4)抗糖尿病藥胰島素。5)抗菌藥物青霉素、洛美沙星、莫西沙星;抗結(jié)核藥吡嗪酰胺、乙胺丁醇等減少尿酸排泄而引起尿酸血癥。6)維生素維生素C、維生素B1。7)免疫抑制劑環(huán)孢素、巰嘌呤、麥考酚嗎乙酯、他克莫司、西羅莫司、巴利昔單抗(劑量相關(guān)效應(yīng))。8)抗腫瘤藥服用可導(dǎo)致血尿酸水平升高的藥物7嘌呤和尿酸的合成途徑1)體內(nèi)嘌呤的來源有3個(gè)途徑自己細(xì)胞合成一部分腎臟重吸收了一部分;食物中攝取一部分。嘌呤和尿酸的合成途徑8A.合成途徑自然界以嘌呤堿(主要為腺嘌呤和鳥嘌呤)的形式存在,含于DNA和RNA中,它們氧化后成次黃嘌呤和黃嘌呤,再進(jìn)一步氧化成尿酸?！鯞.回收途徑核酸分解產(chǎn)生嘌呤堿可重新被腎臟回收利用C飲食途徑攝入含高嘌呤食物——?jiǎng)游锏男母文I腦、蛤、蠔、蚌、魚卵、啤酒、肉脯、肉汁、沙丁魚、酵母、肉精、干貝、魚子、鳳尾魚、鯡魚、大比目魚、鯉魚、野雞、鵝、鴿、鵪鶉、火雞、扇貝肉、咸豬肉、干豌豆、干豆、雞湯、肉湯等。A.合成途徑自然界以嘌呤堿(主要為腺92)尿酸的合成途徑嘌呤堿(腺嘌呤和鳥嘌呤)→→→次黃嘌呤和黃嘌呤→→尿酸2)尿酸的合成途徑10高尿酸血癥和痛風(fēng)與心血管不良事件、高血壓、糖尿病、腦卒中密切相關(guān),尿酸是高血壓發(fā)病和長期血壓變化的獨(dú)立預(yù)測(cè)因素;同時(shí),高尿酸血癥可損傷胰島β細(xì)胞功能,加重胰島素抵抗?fàn)顟B(tài),導(dǎo)致糖耐量異常和糖尿病高尿酸血癥和痛風(fēng)與心血管不良11痛風(fēng)的藥物治療課件整理12痛風(fēng)的藥物治療課件整理13痛風(fēng)的藥物治療課件整理14痛風(fēng)的藥物治療課件整理15痛風(fēng)的藥物治療課件整理16痛風(fēng)的藥物治療課件整理17痛風(fēng)的藥物治療課件整理18痛風(fēng)的藥物治療課件整理19痛風(fēng)的藥物治療課件整理20痛風(fēng)的藥物治療課件整理21痛風(fēng)的藥物治療課件整理22謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷23痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)又稱“帝王病”或“富貴病”,與“酒肉”的關(guān)系密切,由體內(nèi)嘌呤代謝異常所致〓〓創(chuàng)新教育目標(biāo)的確定，為創(chuàng)新教育指明方向，確立價(jià)值取向，是實(shí)施創(chuàng)新教育的依據(jù)?！?、創(chuàng)新教育目標(biāo)：多元智能目標(biāo)〓〓1.“再次發(fā)現(xiàn)”要求我們變“灌輸式”課堂為“探究式”課堂，強(qiáng)調(diào)以問題為中心，以具體生活情景為背景，通過認(rèn)知、理解、體驗(yàn)、感悟、交往、實(shí)踐，來“發(fā)現(xiàn)”、“更新”、“改造”、“生成”知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)“再次發(fā)現(xiàn)”的過程與方法，以問題為中心，去觀察、探究、實(shí)踐、反思，以致發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)與能力。我們不但重視“再次發(fā)現(xiàn)”而獲得的知識(shí)品質(zhì)，更重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)的智能力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)“再次發(fā)現(xiàn)”中增強(qiáng)自信，獲得“發(fā)現(xiàn)”的快樂?！?.“重新組合”要求我們培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、整合，形成新穎、獨(dú)特、高效的創(chuàng)新排列，成為具有新特征、新功能、新內(nèi)容的知識(shí)，以提高知識(shí)品質(zhì)與知識(shí)創(chuàng)新能力。在課程學(xué)習(xí)中，知識(shí)重組包括三個(gè)層次，即將學(xué)科課程內(nèi)部的知識(shí)進(jìn)行重組；將不同學(xué)科課程的知識(shí)進(jìn)行重組；將學(xué)科課程的知識(shí)與生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。我們的教育教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的生活情境，充分讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重新組合，融會(huì)貫通，以提升收集信息、整理信息、整合信息、處理運(yùn)用信息來解決復(fù)雜問題的能力，提升改造經(jīng)驗(yàn)的能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)化?！?、創(chuàng)新教育課程：課程精細(xì)化管理〓〓1.立足學(xué)科教學(xué)，拓展個(gè)性化、多元化校本課程，實(shí)施學(xué)科課程精細(xì)化管理。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，立足學(xué)校教育主陣地，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科作個(gè)性化、多元化拓展，達(dá)到學(xué)科課程創(chuàng)新，以滿足學(xué)生個(gè)性化需求，提升科學(xué)基礎(chǔ)能力與知識(shí)品質(zhì)。如語文科開設(shè)校本課程：單元拓展閱讀指導(dǎo)課、寫作指導(dǎo)課、語言藝術(shù)課、書法指導(dǎo)課等。結(jié)合這些課程開發(fā)，還可建立相應(yīng)的文學(xué)社、各類主題的小社團(tuán)、紅領(lǐng)巾小電視臺(tái)等課程的拓展平臺(tái)。當(dāng)然，學(xué)科課堂教學(xué)本身就是最重要的創(chuàng)新教育課程，把傳統(tǒng)學(xué)科課程創(chuàng)新，是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。〓〓2.拓展學(xué)科外的生活世界校本課程，以滿足學(xué)生創(chuàng)新生活之需?！敖逃瓷睢?，創(chuàng)新的教育需要?jiǎng)?chuàng)新的生活，改造新的生活。因此，創(chuàng)新的生活就是創(chuàng)新教育。開發(fā)新生活的課程資源，是實(shí)施創(chuàng)新教育不可或缺的一部分。在生活中“再發(fā)現(xiàn)”、“重新組合”，在生活中“首創(chuàng)”，改造生活、創(chuàng)新生活，這就是創(chuàng)新生活教育課程的開發(fā)與利用。如人類發(fā)展與家庭幸福研究（幸福教育）、成人角色與責(zé)任體驗(yàn)、班務(wù)全員化管理等，以具體的問題或事件作為探究、體驗(yàn)、感悟、交往、實(shí)踐、創(chuàng)新的“案例”，學(xué)生在行動(dòng)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力?！?.整合區(qū)域課程資源管理，構(gòu)建創(chuàng)新教育課程協(xié)同體，優(yōu)化課程開發(fā)環(huán)境。創(chuàng)新教育并非一蹴而就，需要多方協(xié)調(diào)合作，形成協(xié)同體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外協(xié)調(diào)、校內(nèi)與校外協(xié)調(diào)、家校協(xié)調(diào)、師生協(xié)調(diào)，形成教育全程一體化。創(chuàng)設(shè)從幼兒園到大學(xué)，甚至職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)終生培養(yǎng)。這需要各方教育力量同心同向，協(xié)同行動(dòng)，開發(fā)利用教育資源，形成高度協(xié)同系統(tǒng)，全面優(yōu)化創(chuàng)新教育環(huán)境。〓〓三、創(chuàng)新教育課堂：創(chuàng)新性學(xué)習(xí)課堂〓〓主體性學(xué)習(xí)課堂更重視探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，始終確立學(xué)習(xí)的主體地位，教師提出問題后，“請(qǐng)不要告訴我，先讓我試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作交流、翻閱書本與資料，嘗試解決問題。如，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理性知識(shí)的虔誠追求，對(duì)學(xué)習(xí)孜孜以求的意志、全身心投入的激情。如布置一些無標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，學(xué)會(huì)找到最適合自己、最有效的途徑、方法，去探究問題，讓思想與思維“自由飛翔”，哪怕“摔倒”了重來。不在于他知道了多少，只在于學(xué)生在經(jīng)歷中成長了多少，在于此過程中擦出多少智慧與創(chuàng)意的火花，享受在創(chuàng)新路上的樂趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新本性得以伸展?！€(gè)性化學(xué)習(xí)大課堂的實(shí)施，向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了改革的要求，要求傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以開放的思想，拓展更廣義的課堂時(shí)空，形成學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)大課堂。設(shè)立圖書館指導(dǎo)課、網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)課等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)以問題為中心的主題閱讀，提升學(xué)生信息搜集、整理、重組能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如可汗學(xué)院、北大學(xué)院等網(wǎng)站課堂資源，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)式”自主學(xué)習(xí)，重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。立足兒童身心特點(diǎn)，探索游戲化學(xué)習(xí)模式。隨著電子書包的使用推廣，課堂上的師生互動(dòng)交流變得快捷、方便、個(gè)性化，“因材施教”得到有效提升。個(gè)性化學(xué)習(xí)的大課堂更應(yīng)延伸至課外，學(xué)校為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)搭建舞臺(tái)，如科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)、“校園達(dá)人秀”活動(dòng)、“創(chuàng)意變、變、變”活動(dòng)等，倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生興趣、愛好，促學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。開展個(gè)性化、主題化的小社團(tuán)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。中學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到，課業(yè)的布置對(duì)于提升學(xué)生英語成績至關(guān)重要，只有意識(shí)到它的重要性才能從根本上杜絕枯燥單一的英語作業(yè)形式。大多數(shù)初中英語教師大都采取的是老式的、學(xué)生們已經(jīng)厭倦的題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心理，也大大增加了學(xué)生的課業(yè)壓力。一、英語課業(yè)布置的現(xiàn)狀1.單一枯燥。通過很多調(diào)查，我們可以更清楚地了解到英語課業(yè)的布置是單一的。反映到學(xué)生那里，就是枯燥的無聊的。這就可以引起教育教學(xué)工作者的反思，為什么有那么多的同學(xué)會(huì)有這種學(xué)習(xí)英語非?？菰锏南敕?？是不是我們的教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，是不是我們應(yīng)該從自身找一下原因，然后落實(shí)到實(shí)際，來縱觀學(xué)生學(xué)習(xí)的全局，我們就不難發(fā)現(xiàn)，課業(yè)的壓力造成學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)越來越反感，單一的課業(yè)形勢(shì)，單一的教學(xué)模式，都讓學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的樂趣。反而這樣只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成單一的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，不主動(dòng)思考，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，只在被動(dòng)中接受教育，這對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)是非常不利的。2.數(shù)量大，課業(yè)壓力大。初中開始，學(xué)生們的課業(yè)壓力之大就已經(jīng)超出了學(xué)生的承受能力，教師們關(guān)注的是數(shù)量的積累就會(huì)引起質(zhì)變，但是他們忽略了這個(gè)過程中作為主體的承受能力以及他們的心理反應(yīng)。新聞上報(bào)道這樣一個(gè)實(shí)例：某初中生因?yàn)闊o法承受繁重的課業(yè)壓力以及家長和教師的雙面夾擊，無奈離家出走。這值得我們每個(gè)人反思，作為教師，我們應(yīng)該清楚，題海戰(zhàn)術(shù)不能從根本上提高學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生最大化地掌握課堂知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。作為家長，我們注重成績單上的名次，注重學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生一個(gè)小時(shí)能完成幾份試卷，這種陳舊的思維方式，不能給孩子的學(xué)習(xí)帶來良性的發(fā)展。作為學(xué)生，我們一味地機(jī)械性的學(xué)習(xí)，是否能在心理上完全的投入呢？課業(yè)量大已經(jīng)成為影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素。二、應(yīng)對(duì)策略1.在學(xué)生中做調(diào)查，獲取建議。學(xué)生在長時(shí)間的單一學(xué)習(xí)模式以及繁重的課業(yè)壓力下，心中必然會(huì)產(chǎn)生諸多對(duì)于英語課業(yè)的看法，不管是好的建議還是不好的反饋，這對(duì)于后期關(guān)于英語課業(yè)布置的改革都將起到至關(guān)重要的影響。我們的課業(yè)布置體系只有來源于學(xué)生再反饋到學(xué)生中，才能做到真正的適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們可以在學(xué)生中做一次全面的調(diào)查問卷，讓學(xué)生匿名反饋對(duì)于英語學(xué)習(xí)的建議和發(fā)現(xiàn)的問題。2.教師們應(yīng)該提升自己的綜合素質(zhì)。只有教師的質(zhì)量提升了，才能更加科學(xué)合理地推進(jìn)英語教育方案的改革。教師的教育教學(xué)質(zhì)量以及教師自身的綜合素質(zhì)都會(huì)對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)一步完善起到非常重要的作用。3.改變以往課業(yè)量大的模式。增加課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。以往的英語學(xué)習(xí)課業(yè)量大，教師可以將一些記憶性的作業(yè)生活化，增加課堂教學(xué)的豐富性。例如，教師可以將許多難以記憶理解的單詞短語和段落，通過圖片，或者是角色扮演的形勢(shì)表達(dá)出來，這樣更加便于學(xué)生理解記憶。這種教學(xué)方式不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力而且也很大程度上減輕了教師的工作量，這樣也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了新的活力，能讓學(xué)生在一個(gè)更加舒適的氛圍里學(xué)習(xí)英語。痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療24痛風(fēng)的藥物治療痛風(fēng)的藥物治療25痛風(fēng)的藥物治療課件整理26痛風(fēng)的藥物治療課件整理27痛風(fēng)的藥物治療課件整理28痛風(fēng)的藥物治療課件整理29服用可導(dǎo)致血尿酸水平升高的藥物)非甾體抗炎藥阿司匹林、貝諾酯。2)利尿劑氫氯噻嗪、呋塞米。3)抗高血壓藥利血平、噴布洛爾、替米沙坦、氯沙坦、氮嗪。4)抗糖尿病藥胰島素。5)抗菌藥物青霉素、洛美沙星、莫西沙星;抗結(jié)核藥吡嗪酰胺、乙胺丁醇等減少尿酸排泄而引起尿酸血癥。6)維生素維生素C、維生素B1。7)免疫抑制劑環(huán)孢素、巰嘌呤、麥考酚嗎乙酯、他克莫司、西羅莫司、巴利昔單抗(劑量相關(guān)效應(yīng))。8)抗腫瘤藥服用可導(dǎo)致血尿酸水平升高的藥物30嘌呤和尿酸的合成途徑