節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版

節(jié)奏與旋律ppt優(yōu)秀課件9人教版怎樣思想，就有怎樣的生活節(jié)奏與旋律ppt優(yōu)秀課件9人教版節(jié)奏與旋律ppt優(yōu)秀課件9人教版怎樣思想，就有怎樣的生活3.7.2節(jié)奏與旋律道德與法治人教版七年級下導入新課我的多重身份志愿者籃球隊長小組成員學生二胡演奏員高三英語復習，大量的詞匯要讓學生重新鞏固，聽力水平、閱讀水平、寫作水平等需要提高等等。在短時間內(nèi)完成這么多的學習任務(wù)，教師和學生都會感到壓力很大。在這里，筆者將談幾個能有效幫助學生進行英語聽力復習的方法，同時將結(jié)合一些高考真題，以證明這些方法的作用。一、讀準英語語音，打牢英語聽力基礎(chǔ)英語語音是英語學習的基礎(chǔ)，只有將語音讀準確了，學生才能學好單詞，才能提高自己的聽力水平，運用英語順利與人溝通、交流。聽力練習是學生從接觸英語以來就進行的訓練，然而，很多學生在聽力學習中卻不去注意哪些單詞讀不準，哪些音素讀不準等等，而這些問題的存在都會直接影響聽力訓練效果。因此，在聽力練習中，教師要對學生容易出錯的地方，讀不準的音，進行專門的糾正輔導。只有英語語音的問題解決好了，聽力的提高才有了基礎(chǔ)，才有了可能。二、教師指導學生進行大量閱讀和聽說訓練Whenwilltheplaneprobablytakeoff?A.At3:30p.m.B.At3:40p.m.C.At3:50p.m.這道題考查的重點就是事情發(fā)生的時間，而選項中的時間是非常相近的，因此，學生在做此題時就很容易出錯。這就要求教師在輔導學生練習這種類型的聽力試題時，不但要求他們要認真聽，而且要記住關(guān)鍵的時間點。如果學生能從原文中聽出現(xiàn)在時間是3:20，delay以及in20minutes的話，那么很容易就可以得出這道題的答案B。還有一些題目考查文章的主題，需要學生對整個閱讀材料把握后，才能得出正確答案。如：Whatarethetwospeakerstalkingabout?A.Weatherforecast.B.Theviewofalake.C.Anoutdooractivity.對于這樣的問題，學生只有認真聽過全文，通過捕捉文章的主旨句，才能作出正確回答。另外，在選取大量材料對學生進行聽力訓練時，教師要特別注意所選擇的聽力材料要語音、語調(diào)純正，語速與高考要求一致或略高于高考，題材內(nèi)容要豐富多樣，科學實用。只有選材合適，對學生的訓練才能有的放矢，事半功倍，收到良好的效果。三、組織開展英語角等交流活動英語角的開展并不是一件新鮮事，但是，有些教師認為高三復習階段應(yīng)集中進行聽力的訓練，而這種“見效慢”的英語角口語與聽力訓練則被拋棄了，殊不知，語言的習得需要長期的積累及一定的交流氛圍，因此，教師可以在課外適當?shù)慕M織學生參加英語角的交流，這不僅能訓練學生的聽力能力，還能培養(yǎng)語感，鍛煉口語輸出能力。例如在英語早讀課中，就可以組織一次早讀“英語角”，讓學生在早讀課中，進行英語對話。對話的方式可以多種多樣。一是學生自行組織。即讓班長或者英語科代表發(fā)起帶頭作用，在教室中進行英語對話交流，交流的話題可以是統(tǒng)一的，也可以是自由開放的，由對話者自行決定。在這過程中，要設(shè)立一定的監(jiān)督機制，確保每個學生都參與到對話交流中。二是教師參與的方式。比如說，教師可以準備一些圖片，讓學生在早讀課上根據(jù)圖片的內(nèi)容進行對話。教師可以進行如下引導（或者讓學生自行組織問答）：Talkaboutthepicture1.Whatistheplacelikelytobe?2.Whataretheylikelytobetalkingabout?3.Supposeyouwereoneofthem,saysomething.在英語聽力復習中，教師可以使用情境教學，系統(tǒng)、耐心講解知識的方法幫助學生全面鞏固和提高詞匯量及聽力水平，以此來幫助學生鞏固已學過的知識，從而實現(xiàn)有效復習，決勝高考考場的目標。筆者先后在農(nóng)村小學及中學任教，通過幾年的教育教學實踐，對其存在的大量“留守學生”的教育中的酸甜苦辣咸感受很深，下面就談?wù)勥@一問題。一、農(nóng)村“留守學生”的現(xiàn)狀隨著社會轉(zhuǎn)型期間打工者尤其農(nóng)民工的日益增多，農(nóng)村出現(xiàn)更多的新成員――留守孩子。這些留守學生因為是未成年人，明辨是非能力不強。好的行為習慣尚未養(yǎng)成，加上長期缺失親人的呵護和有效的家庭監(jiān)護。情緒得不到正常的宣泄和排解。甚至許多人心性冷漠，學業(yè)荒廢，誤入歧途，出現(xiàn)了很令人扼腕嘆息之事。二、農(nóng)村“留守學生”呈現(xiàn)的主要問題(一)生活缺乏親情。法國教育家施皮茨博士曾經(jīng)這樣忠告做父母的人：培養(yǎng)你們的孩子。多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。而留守學生成長期間最缺乏就是親情的撫慰與關(guān)懷，伴隨著年齡的增長，留守學生逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，他們失落感越來越強。而父母是孩子成長的第一位老師，也是最重要的老師。如果父母不在身邊，那么對孩子的影響是顯而易見的。(二)學習成績堪憂。據(jù)我們了解留守學生學習狀況良好的寥寥無幾，而學習成績令人堪憂的占到了46％。一是有些外出務(wù)工者的孩子有“上不了學，今后跟爸媽一起外出打工掙錢”的想法。這種思想潛移默化，極易助長一些成績不好的學生的厭學情緒和“讀書無用”的思想；二是祖孫輩的年齡相差40到60歲之間，這部分農(nóng)村老人有70％以上是文盲。他們對孩子的學習無法顧及；祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，還造成孩子很難接受其父母、老師的嚴格要求和批評。容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。自然，這些孩子的學習成績就不會樂觀。(三)心理健康失衡。中學生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，但由于父母在外。留在家里的其他親屬或父親或母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守學生缺少了起碼的與父母交流的機會。這種情緒的長期積累，直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。(四)價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習。并直接導致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。三、農(nóng)村留守學生問題產(chǎn)生的原因(一)從社會整體發(fā)展來看，城市化的進展以及農(nóng)村富余勞動力的產(chǎn)生，使人口流動的趨勢日益明顯，但長期形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)民工很難將子女帶在身邊就學，農(nóng)民工在城市務(wù)工，本身收入不高，居無定所，無法負擔子女在城市的教育費用。(二)從家族來看，留守家庭本身存在的缺陷。祖輩們的嘮叨，獨處時的孤單，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣等原因都容易造成留守學生出現(xiàn)自卑孤僻、不合群、說謊等心理障礙。(三)隔代教育存在的缺陷。由于年齡上的差距，學生在心煩或感到委屈、受到欺侮時，大多選擇不向臨時監(jiān)護人訴說。四、農(nóng)村“留守學生”的教育對策如何使“留守學生”更好、更健康地成長。已經(jīng)成為一個十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題。筆者作為工作在教育前線的一名教師，無時不刻為這些“留守學生”的成長擔憂著，總結(jié)幾年的教育實踐感觸及經(jīng)驗，對“留守學生”的教育有如下對策：(一)創(chuàng)建新的班級機制，管住“留守學生”。動員“留守學生”在校寄宿，建立“留守學生”檔案。師生建立“一對一”幫教機制，每個輔導老師定時找“留守學生”談心，交流感情，了解學生生活等各方面情況：監(jiān)督“留守學生”學習，對不同學習情況的“留守學生”因材施教。(二)實行“談心日”制度，促進“留守學生”。班級定期召開留守孩子會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規(guī)守紀。以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞。讓“留守孩子”深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛，增強師生間的親切感和信任感。。(三)開展“真心交流”活動，激勵“留守學生”。開設(shè)心理教育課。定期開展思想教育和情感教育。開展心理咨詢、心理矯正活動。讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結(jié)”。加強磨礪教育，培養(yǎng)“留守孩子”良好的心理素質(zhì)。增強他們的社會適應(yīng)性。(四)應(yīng)急機制，關(guān)愛“留守學生”。建立留守學生一學校一家長(監(jiān)護人)―政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制，使學生在安全的環(huán)境中成長。(五)重視和家長的合作教育。向“留守學生”及其家長公布所有教師的聯(lián)系電話、詳細通訊地址；通過電話或下發(fā)《致學生家長的一封信》等形式，與家長交流孩子學習狀況；每學期定期召開“留守學生”及其監(jiān)護人座談會，有的放矢地加強教育?？傊?，“留守學生”的教育是一個社會性問題，現(xiàn)狀令人堪憂，只要我們對留守學生的教育問題予以高度重視，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守學生一定會與其他同齡人一樣共享一片藍天。節(jié)奏與旋律ppt優(yōu)秀課件9人教版怎樣思想，就有怎樣的生活節(jié)13.7.2節(jié)奏與旋律道德與法治人教版七年級下3.7.2節(jié)奏與旋律2導入新課我的多重身份志愿者籃球隊長小組成員學生二胡演奏員導入新課3節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版4新課講解我的角色所在的集扮演的角承擔的責體色任告訴了我們什么道理?新課講解5在不同的集體中,我們扮演坐f不同的角色,越在不同的集體6欣賞音樂,感受節(jié)奏,如何保持旋律的和諸?火臺喝欣賞音樂,感受節(jié)奏,如何保持旋律的和諸?71938年11月武漢淪陷后,我國現(xiàn)代著名詩人光未然(即張光年)帶領(lǐng)抗敵演劇三隊,從陜西宜川縣的壸口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石漯布的境地,目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景,聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后,一直醞釀著《黃河》詞作,并在當年除夕聯(lián)歡會上朗張光年誦了這部詩篇。1938年11月武漢淪陷后,我國8節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版9如何保持集體旋律的和諧?每個人都有自己的生活節(jié)奏,當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時,我們就可以順利地融人集體;當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時,為了保持旋律的和諧,我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。如何保持集體旋律的和諧?10fyi烈當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)節(jié)奏時,角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。fyi11節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版12節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版13節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版14節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版15節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版16節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版17節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版18節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版19節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版20節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版21節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版22節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版23節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版24節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版25節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版26節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版27節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版28節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版29節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版30節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版31節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版32節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版33節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版34節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版35節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版36節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版37節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版38節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版39節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版40節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版41謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基42節(jié)奏與旋律ppt優(yōu)秀課件9人教版怎樣思想，就有怎樣的生活節(jié)奏與旋律ppt優(yōu)秀課件9人教版節(jié)奏與旋律ppt優(yōu)秀課件9人教版怎樣思想，就有怎樣的生活3.7.2節(jié)奏與旋律道德與法治人教版七年級下導入新課我的多重身份志愿者籃球隊長小組成員學生二胡演奏員高三英語復習，大量的詞匯要讓學生重新鞏固，聽力水平、閱讀水平、寫作水平等需要提高等等。在短時間內(nèi)完成這么多的學習任務(wù)，教師和學生都會感到壓力很大。在這里，筆者將談幾個能有效幫助學生進行英語聽力復習的方法，同時將結(jié)合一些高考真題，以證明這些方法的作用。一、讀準英語語音，打牢英語聽力基礎(chǔ)英語語音是英語學習的基礎(chǔ)，只有將語音讀準確了，學生才能學好單詞，才能提高自己的聽力水平，運用英語順利與人溝通、交流。聽力練習是學生從接觸英語以來就進行的訓練，然而，很多學生在聽力學習中卻不去注意哪些單詞讀不準，哪些音素讀不準等等，而這些問題的存在都會直接影響聽力訓練效果。因此，在聽力練習中，教師要對學生容易出錯的地方，讀不準的音，進行專門的糾正輔導。只有英語語音的問題解決好了，聽力的提高才有了基礎(chǔ)，才有了可能。二、教師指導學生進行大量閱讀和聽說訓練Whenwilltheplaneprobablytakeoff?A.At3:30p.m.B.At3:40p.m.C.At3:50p.m.這道題考查的重點就是事情發(fā)生的時間，而選項中的時間是非常相近的，因此，學生在做此題時就很容易出錯。這就要求教師在輔導學生練習這種類型的聽力試題時，不但要求他們要認真聽，而且要記住關(guān)鍵的時間點。如果學生能從原文中聽出現(xiàn)在時間是3:20，delay以及in20minutes的話，那么很容易就可以得出這道題的答案B。還有一些題目考查文章的主題，需要學生對整個閱讀材料把握后，才能得出正確答案。如：Whatarethetwospeakerstalkingabout?A.Weatherforecast.B.Theviewofalake.C.Anoutdooractivity.對于這樣的問題，學生只有認真聽過全文，通過捕捉文章的主旨句，才能作出正確回答。另外，在選取大量材料對學生進行聽力訓練時，教師要特別注意所選擇的聽力材料要語音、語調(diào)純正，語速與高考要求一致或略高于高考，題材內(nèi)容要豐富多樣，科學實用。只有選材合適，對學生的訓練才能有的放矢，事半功倍，收到良好的效果。三、組織開展英語角等交流活動英語角的開展并不是一件新鮮事，但是，有些教師認為高三復習階段應(yīng)集中進行聽力的訓練，而這種“見效慢”的英語角口語與聽力訓練則被拋棄了，殊不知，語言的習得需要長期的積累及一定的交流氛圍，因此，教師可以在課外適當?shù)慕M織學生參加英語角的交流，這不僅能訓練學生的聽力能力，還能培養(yǎng)語感，鍛煉口語輸出能力。例如在英語早讀課中，就可以組織一次早讀“英語角”，讓學生在早讀課中，進行英語對話。對話的方式可以多種多樣。一是學生自行組織。即讓班長或者英語科代表發(fā)起帶頭作用，在教室中進行英語對話交流，交流的話題可以是統(tǒng)一的，也可以是自由開放的，由對話者自行決定。在這過程中，要設(shè)立一定的監(jiān)督機制，確保每個學生都參與到對話交流中。二是教師參與的方式。比如說，教師可以準備一些圖片，讓學生在早讀課上根據(jù)圖片的內(nèi)容進行對話。教師可以進行如下引導（或者讓學生自行組織問答）：Talkaboutthepicture1.Whatistheplacelikelytobe?2.Whataretheylikelytobetalkingabout?3.Supposeyouwereoneofthem,saysomething.在英語聽力復習中，教師可以使用情境教學，系統(tǒng)、耐心講解知識的方法幫助學生全面鞏固和提高詞匯量及聽力水平，以此來幫助學生鞏固已學過的知識，從而實現(xiàn)有效復習，決勝高考考場的目標。筆者先后在農(nóng)村小學及中學任教，通過幾年的教育教學實踐，對其存在的大量“留守學生”的教育中的酸甜苦辣咸感受很深，下面就談?wù)勥@一問題。一、農(nóng)村“留守學生”的現(xiàn)狀隨著社會轉(zhuǎn)型期間打工者尤其農(nóng)民工的日益增多，農(nóng)村出現(xiàn)更多的新成員――留守孩子。這些留守學生因為是未成年人，明辨是非能力不強。好的行為習慣尚未養(yǎng)成，加上長期缺失親人的呵護和有效的家庭監(jiān)護。情緒得不到正常的宣泄和排解。甚至許多人心性冷漠，學業(yè)荒廢，誤入歧途，出現(xiàn)了很令人扼腕嘆息之事。二、農(nóng)村“留守學生”呈現(xiàn)的主要問題(一)生活缺乏親情。法國教育家施皮茨博士曾經(jīng)這樣忠告做父母的人：培養(yǎng)你們的孩子。多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。而留守學生成長期間最缺乏就是親情的撫慰與關(guān)懷，伴隨著年齡的增長，留守學生逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，他們失落感越來越強。而父母是孩子成長的第一位老師，也是最重要的老師。如果父母不在身邊，那么對孩子的影響是顯而易見的。(二)學習成績堪憂。據(jù)我們了解留守學生學習狀況良好的寥寥無幾，而學習成績令人堪憂的占到了46％。一是有些外出務(wù)工者的孩子有“上不了學，今后跟爸媽一起外出打工掙錢”的想法。這種思想潛移默化，極易助長一些成績不好的學生的厭學情緒和“讀書無用”的思想；二是祖孫輩的年齡相差40到60歲之間，這部分農(nóng)村老人有70％以上是文盲。他們對孩子的學習無法顧及；祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，還造成孩子很難接受其父母、老師的嚴格要求和批評。容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。自然，這些孩子的學習成績就不會樂觀。(三)心理健康失衡。中學生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，但由于父母在外。留在家里的其他親屬或父親或母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守學生缺少了起碼的與父母交流的機會。這種情緒的長期積累，直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。(四)價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習。并直接導致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。三、農(nóng)村留守學生問題產(chǎn)生的原因(一)從社會整體發(fā)展來看，城市化的進展以及農(nóng)村富余勞動力的產(chǎn)生，使人口流動的趨勢日益明顯，但長期形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)民工很難將子女帶在身邊就學，農(nóng)民工在城市務(wù)工，本身收入不高，居無定所，無法負擔子女在城市的教育費用。(二)從家族來看，留守家庭本身存在的缺陷。祖輩們的嘮叨，獨處時的孤單，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣等原因都容易造成留守學生出現(xiàn)自卑孤僻、不合群、說謊等心理障礙。(三)隔代教育存在的缺陷。由于年齡上的差距，學生在心煩或感到委屈、受到欺侮時，大多選擇不向臨時監(jiān)護人訴說。四、農(nóng)村“留守學生”的教育對策如何使“留守學生”更好、更健康地成長。已經(jīng)成為一個十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題。筆者作為工作在教育前線的一名教師，無時不刻為這些“留守學生”的成長擔憂著，總結(jié)幾年的教育實踐感觸及經(jīng)驗，對“留守學生”的教育有如下對策：(一)創(chuàng)建新的班級機制，管住“留守學生”。動員“留守學生”在校寄宿，建立“留守學生”檔案。師生建立“一對一”幫教機制，每個輔導老師定時找“留守學生”談心，交流感情，了解學生生活等各方面情況：監(jiān)督“留守學生”學習，對不同學習情況的“留守學生”因材施教。(二)實行“談心日”制度，促進“留守學生”。班級定期召開留守孩子會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規(guī)守紀。以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞。讓“留守孩子”深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛，增強師生間的親切感和信任感。。(三)開展“真心交流”活動，激勵“留守學生”。開設(shè)心理教育課。定期開展思想教育和情感教育。開展心理咨詢、心理矯正活動。讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結(jié)”。加強磨礪教育，培養(yǎng)“留守孩子”良好的心理素質(zhì)。增強他們的社會適應(yīng)性。(四)應(yīng)急機制，關(guān)愛“留守學生”。建立留守學生一學校一家長(監(jiān)護人)―政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制，使學生在安全的環(huán)境中成長。(五)重視和家長的合作教育。向“留守學生”及其家長公布所有教師的聯(lián)系電話、詳細通訊地址；通過電話或下發(fā)《致學生家長的一封信》等形式，與家長交流孩子學習狀況；每學期定期召開“留守學生”及其監(jiān)護人座談會，有的放矢地加強教育?？傊?，“留守學生”的教育是一個社會性問題，現(xiàn)狀令人堪憂，只要我們對留守學生的教育問題予以高度重視，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守學生一定會與其他同齡人一樣共享一片藍天。節(jié)奏與旋律ppt優(yōu)秀課件9人教版怎樣思想，就有怎樣的生活節(jié)433.7.2節(jié)奏與旋律道德與法治人教版七年級下3.7.2節(jié)奏與旋律44導入新課我的多重身份志愿者籃球隊長小組成員學生二胡演奏員導入新課45節(jié)奏與旋律優(yōu)秀課件9-人教版46新課講解我的角色所在的集扮演的角承擔的責體色任告訴了我們什么道理?新課講解47在不同的集體中,我們扮演坐f不同的角色,越在不同的集體48欣賞音樂,感受節(jié)奏,如何保持旋律的和諸?火臺喝欣賞音樂,感受節(jié)奏,如何保持旋律的和諸?491938年11月武漢淪陷后,我國現(xiàn)代著名詩人光未然(即張光年)帶領(lǐng)抗敵演劇三隊,從陜西宜川縣的壸口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石漯布的境地,