鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件

鮑曼不動桿菌專家共識解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。鮑曼不動桿菌專家共識解讀鮑曼不動桿菌專家共識解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中國鮑曼不動桿菌感染診治與防控專家共識解讀在全球范圍內(nèi),ESKAPE耐藥已成為導(dǎo)致患者發(fā)病及死亡的重要原因,其中鮑曼不動桿菌感染的診治也越來越受到臨床醫(yī)生的重視E屎腸球菌)accusau-ah.c-klebsiellapIcinetoban鮑曼和種行菌seldon-s系aeruginosa(銅假單胞菌)Enterobacterspeci開菌一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望寫作是一項相當(dāng)費(fèi)心力的活動，單有寫作的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若缺乏寫作的興趣，則照舊寫不出好的作品。就如同人們生活中的吃飯一樣，若沒有吃飯的欲望，就算是再美好的食物也會覺得索然無味。興趣是最好的老師，這個道理同樣適用于寫作。為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作，就非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的寫作愿望。但是若學(xué)生不具備這種內(nèi)心的渴望，就算有再好的素材與資料也不會創(chuàng)作出好的作品。進(jìn)行課堂隨機(jī)教學(xué)的老師必須竭力對學(xué)生的寫作欲望進(jìn)行發(fā)掘激發(fā)。比如，初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時，可以為學(xué)生講述在2012年4月的玉樹地震中的事情。許多當(dāng)?shù)氐暮⒆記]有了父母，沒有了家園，當(dāng)他們站在地震過后的廢墟之上，眼中流露出茫然與無措，他們望向遠(yuǎn)方，不知道自己未來的路會走向何方。在2013年的岷縣地震中，一個年僅12歲的小男孩失去了父母，和奶奶在一起，當(dāng)他看著父母下葬的時候，眼里滿是堅強(qiáng)，這給了學(xué)生很多感慨，學(xué)生覺得這個小男孩十分堅強(qiáng)，能夠面對這么痛苦和絕望的寫作意境。這就增強(qiáng)了學(xué)生的寫作欲望，從而創(chuàng)造出了一系列優(yōu)秀作品。二、增強(qiáng)學(xué)生的想象能力“寂然凝思，視通力里?！边@句話是對想象力的一種形象客觀的表達(dá)與描述。學(xué)生要想獲得知識，一條必備的途徑就是豐富的想象力，因此在隨機(jī)寫作教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)就變得非常有必要。學(xué)生通過想象，可以更加深刻地體會到詩文中描繪的情景，如臨其境，進(jìn)而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在這一過程中，借助想象力，可以更加透徹地將學(xué)生想要表達(dá)的情感全過程展現(xiàn)出來。如果學(xué)生具備想象力，就可以使作文思路開闊、活躍，從而寫出來的事物人物等有聲有色、有血有肉。不具備這種能力的學(xué)生，就會詞語貧乏，思路遲緩狹窄，寫事寫人就會平平淡淡，不能感動人。結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的具體特點，我們必須運(yùn)用一切教學(xué)手段在語文教學(xué)中充分激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。在寫作訓(xùn)練中，我們可以設(shè)計出許多方式激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造一切提高學(xué)生想象力的機(jī)會。比如，進(jìn)行初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時，可以采取課文作文的方式。課文作文的方式可以使學(xué)生思維更加開闊、活躍、深刻。具體實施辦法就是圍繞一篇課文，寫出少的是三四篇，多的是六七篇的一組小文章，在內(nèi)容上，既可以各自獨(dú)立，又可以相互聯(lián)系。比如考慮課文的角度，啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)寫那些留下想象空間的課文的情節(jié)或是為其續(xù)篇，或者把古詩文改寫成其他文體的文章。通過這種訓(xùn)練，加深了對原文的理解，擴(kuò)展、發(fā)散、集中與深化了學(xué)生思維，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也幫助學(xué)生在多個層次、多個題材、多個角度地一件事情或?qū)懸粋€人物。三、設(shè)置創(chuàng)作模板模仿的特點主要表現(xiàn)為有法可循，具有較強(qiáng)的針對性，這不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且能夠收到較顯著的效果。初中學(xué)生不僅善于模仿這些，而且樂在其中。老師可以借助這一點激勵學(xué)生進(jìn)行一系列模仿。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作之前，老師可以教授一些寫作技巧與方法，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞，鼓勵學(xué)生從中找出其中的類似自己的情感表達(dá)和幫助學(xué)生再現(xiàn)自己的生活實踐。為了激活學(xué)生的想象力或者激發(fā)思維，可以先用這些文章作為參照，寫一些仿照性的作文。由于語文課對學(xué)生語言發(fā)展與實踐有著不可替代的借鑒與模仿的價值，通過課文鑒賞文章的形式與內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生在布局謀篇等方面的寫作能力，而且可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、從生活中積累素材初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時，不僅要重視課堂的作用，關(guān)注生活也是寫作必須具備的一項重要內(nèi)容。寫作來源于生活，生活是寫作的根本，離開生活寫作不可行。老師在進(jìn)行隨機(jī)寫作教學(xué)時要鼓勵學(xué)生注重生活中發(fā)生的一些小事，設(shè)身處地地體驗。寫作必須結(jié)合生活，走進(jìn)生活，必須能夠反映實際。老師之所以不斷鼓勵學(xué)生通過走進(jìn)書籍拓寬視野，積累一些素材、寫作方法，就是因為其中蘊(yùn)含了前人對自己生活的一系列感觸。在初中語文的隨機(jī)寫作教學(xué)中有必要教會學(xué)生體驗生活，感受生活，在生活實踐中得到寫作指導(dǎo)，對生活發(fā)表看法，之后進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。這樣可以幫助學(xué)生形成寫作方法，發(fā)表進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。在高考中高中數(shù)學(xué)占了非常大的比例，對于文科生來說甚至有“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”之說，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻了。高中數(shù)學(xué)相對來講是一門比較難的學(xué)科，繁雜的公式和縝密的邏輯推理使得好多人望而卻步，甚至有一些同學(xué)因為害怕和一連串的壞成績打擊，有放棄數(shù)學(xué)的打算。因此提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平變得極為重要。一、分層教學(xué)定義分層教學(xué)就是指所有的學(xué)生都是有一定的差別存在。認(rèn)清這些差異，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力和接受水平、性格、智力等因素，進(jìn)行分層。有針對性的對不同層別的人進(jìn)行不同水平的指導(dǎo)，令所有的同學(xué)都能成長，都能獲得最大的進(jìn)步。二、分層教學(xué)的意義1.讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)沒有實施分層教學(xué)的時候，由于每個學(xué)生的水平不一樣，對老師教授的知識理解能力也不相同。學(xué)困生也熱愛學(xué)習(xí)，但是由于起點的差異，他們很努力依然無法理解老師所講授內(nèi)容；學(xué)習(xí)優(yōu)等生由于對老師講的內(nèi)容已經(jīng)了解了，就會缺乏興趣。分層教學(xué)針對不同層次學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，使得每個層次的人都能學(xué)會都有進(jìn)步，都能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。這樣，他們都會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。2.讓老師實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)分層教學(xué)是一個雙贏的模式，不但學(xué)生學(xué)好了，對教師教學(xué)的好處也很多。教師會根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思，并不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)魅力。從而通過最優(yōu)的教學(xué)模式，快速、高效完成教學(xué)任務(wù)。三、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的模式應(yīng)用1.對學(xué)生進(jìn)行分層分層教學(xué)的第一步就是根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生分層。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)的速度，以及學(xué)生自己的意愿等幾個因素綜合考慮對學(xué)生進(jìn)行分層。不要強(qiáng)制自行分層，分層后征詢學(xué)生的看法，對于不滿意自己分層的學(xué)生，教師要適當(dāng)做一些調(diào)整，一定不能挫傷學(xué)生自尊心。一般情況下，針對學(xué)生的情況可以分為A、B、C三層。A層為學(xué)習(xí)成績較好，接受能力較快的學(xué)生，B層為學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，C層為學(xué)困生。當(dāng)然分層不是固定不變的，可以根據(jù)學(xué)生以后的成績和自身的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2.對授課進(jìn)行分層把學(xué)生分為三個層次后，在授課方面也應(yīng)該有所不同。授課上的分層是分層教學(xué)中最困難的一個部分，也是最能體現(xiàn)老師能力和智慧的部分。在上課當(dāng)中，對于A層次的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)程度較好，理解能力較強(qiáng)，課堂引用和簡單例題幾乎人人都會，這時候，教師不應(yīng)該花大量時間在例題講解上，而應(yīng)該盡快帶過，盡可能多的講授一些課外擴(kuò)展類型的內(nèi)容。對于B層次的學(xué)生，他們基礎(chǔ)較差些，根據(jù)他們的特點，在課堂引入部分教師可以進(jìn)行縮減甚至干脆去掉，對例題精細(xì)講解并稍微講授一些擴(kuò)展題目。C層次的學(xué)生，因為他們水平較差一些，有些人甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。針對這種狀況，教師應(yīng)該適當(dāng)加長引入環(huán)節(jié)，甚至可以加一些小的故事首先吸引住C組同學(xué)的注意力。在例題講解方面，應(yīng)當(dāng)充分講授例題，掰開揉碎了說，讓學(xué)生充分理解。最終使得各個層次的學(xué)生都能有進(jìn)步。3.對作業(yè)進(jìn)行分層針對不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)的時候也應(yīng)分層，作業(yè)分層由易到難。C層學(xué)生程度較差一些，盡量留一些課后習(xí)題、基礎(chǔ)知識的作業(yè)，讓他們對課堂學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，留作業(yè)的量不宜過多，盡量保證大部分學(xué)生能做完；B層次學(xué)生程度稍微好一些，應(yīng)該少留一些基礎(chǔ)知識，少留一些課外擴(kuò)展類內(nèi)容，作業(yè)量適當(dāng)就可以了，不能過多；A層學(xué)生程度較好，可以不留基礎(chǔ)知識，多留一些擴(kuò)展類習(xí)題，量要適中不能過多。4.對考核進(jìn)行分層考核在教學(xué)中扮演著重要的角色，它是檢驗教學(xué)成效的重要指標(biāo)，也是對教師的教學(xué)能力進(jìn)行測評的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。施用分層教學(xué)后，不應(yīng)該像以前一樣單純靠分?jǐn)?shù)判斷一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而是根據(jù)不同學(xué)生層次制定不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。A層次的學(xué)生，考試成績本來就高，不應(yīng)該依靠高分判斷他們成績好壞，可以讓他們自己和自己作對比，通過自己以前成績和現(xiàn)在成績比較，判斷進(jìn)步還是退步。B層次的學(xué)生，因為成績較穩(wěn)定，變化不大，可以依然通過考試成績對他們進(jìn)行考核。C層次的學(xué)生成績較差，成績普遍低，成績上升空間大，也不能單純靠成績考核，考核主要是看他們進(jìn)步多少。這樣低分也不會太挫傷他們的自尊心，而且進(jìn)步大了還會受到表揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)模式，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的自信有著重要作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都能獲得提高，降低了差生在所有學(xué)生當(dāng)中的比例。通過對分層教學(xué)在新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考，希望越來越多教師將它應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，擴(kuò)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量?！觉U曼不動桿菌專家共識解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。鮑曼1中國鮑曼不動桿菌感染診治與防控專家共識解讀中國鮑曼不動桿菌感染2在全球范圍內(nèi),ESKAPE耐藥已成為導(dǎo)致患者發(fā)病及死亡的重要原因,其中鮑曼不動桿菌感染的診治也越來越受到臨床醫(yī)生的重視E屎腸球菌)accusau-ah.c-klebsiellapIcinetoban鮑曼和種行菌seldon-s系aeruginosa(銅假單胞菌)Enterobacterspeci開菌在全球范圍內(nèi),ESKAPE耐藥已成為導(dǎo)致患者發(fā)病及死亡320_0年CHN三監(jiān)測不動桿菌在臨床標(biāo)本中的分布(%)標(biāo)本種類總動桿菌屬(%)地曼不動菌(%,為呼吸道分泌物22454354(194)3931(17590.3)尿液標(biāo)本0②21.73刀)液220(3(3486腦脊液+無菌體液2410傷口89180-(72)168(67、933)478505523(1154949(103、878)20_0年CHN三監(jiān)測不動桿菌在臨床標(biāo)本中4國內(nèi)外對鮑曼不動桿菌的關(guān)注度迅速增加ablEdnan:E2如PUBMED近10年發(fā)表的關(guān)于鮑曼不動桿菌的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)量為2069篇,其中圖!mt建m后5年與前5年相比,增長近3倍CNKI學(xué)術(shù)趨勢國內(nèi)CNK學(xué)術(shù)趨勢和萬方數(shù)據(jù)對于鮑曼不動桿菌的關(guān)注度逐年1法w瀏增加數(shù)國內(nèi)外對鮑曼不動桿菌的關(guān)注度迅5特點一:鮑曼不動桿菌是最常見的不動桿菌類型,易在醫(yī)院環(huán)境存活不動桿菌屬中90%以上為鮑曼不動桿菌不動桿菌屬為G非發(fā)酵菌,鮑曼不動桿菌至今已發(fā)現(xiàn)33種不同的不動>90%桿菌屬基因型鮑曼不動桿菌為最常見的基因型,占90%以上,同時也是最常見的耐藥基因型鮑曼不動桿菌營養(yǎng)需求簡單,能在不同溫度和PH值條件下生存,且能抵抗各種消毒劑的作用,因此該細(xì)菌在醫(yī)院環(huán)境中的存活時間較長,易出現(xiàn)感染的流行1.Garnacho-MonteroJetal.CurrOpinInfectDis.2010:23:332-339特點一:鮑曼不動桿菌是最常見的不動桿菌類型,易6特點二:鮑曼不動桿菌可通過多種途徑傳播人體傳染源非生命體傳染源患者定植醫(yī)療器械皮膚呼吸機(jī)咽喉聽診器腋窩監(jiān)護(hù)儀腹股溝會陰部消化道感染患者肺炎,支氣管炎頭框架血流感染尿路感染中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染●涂腹膜炎●皮膚和軟組織感染洶理盤等1.Garnacho-MonteroJetal.CurrOpinInfectDis.2010:23:332-339特點二:鮑曼不動桿菌可通過多種途徑傳播7特點三:鮑曼不動桿菌可在人體各部位定植正常菌群在宿主細(xì)胞上定居、生長和繁殖的現(xiàn)象稱為定植鮑曼不動桿菌可在正常人體體表與外界相通的腔道如呼吸道、皮膚、胃腸道和傷口等部位定植呼吸道定植胃腸道定植皮膚定植傷口定植3.NaturePublishingGroup.NaturereviewsMicrobiology.2007:5:939-95特點三:鮑曼不動桿菌可在人體各部位定植8共識目的及意義制定針對將能夠規(guī)曼不動桿菌感染診治及防控水平旨在為桿菌感染提供合理與規(guī)范的診療策略共識目的及意義9共識專家團(tuán)一核心編寫人員:何禮賢施毅偷云松倪語星王明貴邱海波胡必杰王輝張菁石巖陳佰義楊毅共同發(fā)起人:鐘南山謝燦茂王辰劉又寧沈志樣劉大為黃曉軍邵宗鴻徐英春馬小軍王愛霞汪復(fù)張嬰元李光輝席修明周建新管向東周新等共識專家團(tuán)一10共識主要內(nèi)容(1)概述:共識目的和意義ˇ流行病學(xué)、耐藥狀況及主要耐藥機(jī)制感染病原學(xué)診斷感染治療鮑曼不動桿菌感染的抗菌治療原則治療鮑曼不動桿菌感染的常用抗菌藥物不動桿菌感染的抗菌藥物選擇聯(lián)合抗菌治療共識主要內(nèi)容(1)11鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件12鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件13鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件14鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件15鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件16鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件17鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件18鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件19鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件20鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件21鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件22鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件23鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件24鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件25鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件26鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件27鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件28鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件29鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件30鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件31鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件32鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件33鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件34鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件35鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件36鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件37鮑曼不動桿菌專家共識解讀課件38

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困39鮑曼不動桿菌專家共識解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。鮑曼不動桿菌專家共識解讀鮑曼不動桿菌專家共識解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中國鮑曼不動桿菌感染診治與防控專家共識解讀在全球范圍內(nèi),ESKAPE耐藥已成為導(dǎo)致患者發(fā)病及死亡的重要原因,其中鮑曼不動桿菌感染的診治也越來越受到臨床醫(yī)生的重視E屎腸球菌)accusau-ah.c-klebsiellapIcinetoban鮑曼和種行菌seldon-s系aeruginosa(銅假單胞菌)Enterobacterspeci開菌一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望寫作是一項相當(dāng)費(fèi)心力的活動，單有寫作的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若缺乏寫作的興趣，則照舊寫不出好的作品。就如同人們生活中的吃飯一樣，若沒有吃飯的欲望，就算是再美好的食物也會覺得索然無味。興趣是最好的老師，這個道理同樣適用于寫作。為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作，就非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的寫作愿望。但是若學(xué)生不具備這種內(nèi)心的渴望，就算有再好的素材與資料也不會創(chuàng)作出好的作品。進(jìn)行課堂隨機(jī)教學(xué)的老師必須竭力對學(xué)生的寫作欲望進(jìn)行發(fā)掘激發(fā)。比如，初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時，可以為學(xué)生講述在2012年4月的玉樹地震中的事情。許多當(dāng)?shù)氐暮⒆記]有了父母，沒有了家園，當(dāng)他們站在地震過后的廢墟之上，眼中流露出茫然與無措，他們望向遠(yuǎn)方，不知道自己未來的路會走向何方。在2013年的岷縣地震中，一個年僅12歲的小男孩失去了父母，和奶奶在一起，當(dāng)他看著父母下葬的時候，眼里滿是堅強(qiáng)，這給了學(xué)生很多感慨，學(xué)生覺得這個小男孩十分堅強(qiáng)，能夠面對這么痛苦和絕望的寫作意境。這就增強(qiáng)了學(xué)生的寫作欲望，從而創(chuàng)造出了一系列優(yōu)秀作品。二、增強(qiáng)學(xué)生的想象能力“寂然凝思，視通力里。”這句話是對想象力的一種形象客觀的表達(dá)與描述。學(xué)生要想獲得知識，一條必備的途徑就是豐富的想象力，因此在隨機(jī)寫作教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)就變得非常有必要。學(xué)生通過想象，可以更加深刻地體會到詩文中描繪的情景，如臨其境，進(jìn)而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在這一過程中，借助想象力，可以更加透徹地將學(xué)生想要表達(dá)的情感全過程展現(xiàn)出來。如果學(xué)生具備想象力，就可以使作文思路開闊、活躍，從而寫出來的事物人物等有聲有色、有血有肉。不具備這種能力的學(xué)生，就會詞語貧乏，思路遲緩狹窄，寫事寫人就會平平淡淡，不能感動人。結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的具體特點，我們必須運(yùn)用一切教學(xué)手段在語文教學(xué)中充分激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。在寫作訓(xùn)練中，我們可以設(shè)計出許多方式激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造一切提高學(xué)生想象力的機(jī)會。比如，進(jìn)行初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時，可以采取課文作文的方式。課文作文的方式可以使學(xué)生思維更加開闊、活躍、深刻。具體實施辦法就是圍繞一篇課文，寫出少的是三四篇，多的是六七篇的一組小文章，在內(nèi)容上，既可以各自獨(dú)立，又可以相互聯(lián)系。比如考慮課文的角度，啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)寫那些留下想象空間的課文的情節(jié)或是為其續(xù)篇，或者把古詩文改寫成其他文體的文章。通過這種訓(xùn)練，加深了對原文的理解，擴(kuò)展、發(fā)散、集中與深化了學(xué)生思維，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也幫助學(xué)生在多個層次、多個題材、多個角度地一件事情或?qū)懸粋€人物。三、設(shè)置創(chuàng)作模板模仿的特點主要表現(xiàn)為有法可循，具有較強(qiáng)的針對性，這不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且能夠收到較顯著的效果。初中學(xué)生不僅善于模仿這些，而且樂在其中。老師可以借助這一點激勵學(xué)生進(jìn)行一系列模仿。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作之前，老師可以教授一些寫作技巧與方法，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞，鼓勵學(xué)生從中找出其中的類似自己的情感表達(dá)和幫助學(xué)生再現(xiàn)自己的生活實踐。為了激活學(xué)生的想象力或者激發(fā)思維，可以先用這些文章作為參照，寫一些仿照性的作文。由于語文課對學(xué)生語言發(fā)展與實踐有著不可替代的借鑒與模仿的價值，通過課文鑒賞文章的形式與內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生在布局謀篇等方面的寫作能力，而且可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、從生活中積累素材初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時，不僅要重視課堂的作用，關(guān)注生活也是寫作必須具備的一項重要內(nèi)容。寫作來源于生活，生活是寫作的根本，離開生活寫作不可行。老師在進(jìn)行隨機(jī)寫作教學(xué)時要鼓勵學(xué)生注重生活中發(fā)生的一些小事，設(shè)身處地地體驗。寫作必須結(jié)合生活，走進(jìn)生活，必須能夠反映實際。老師之所以不斷鼓勵學(xué)生通過走進(jìn)書籍拓寬視野，積累一些素材、寫作方法，就是因為其中蘊(yùn)含了前人對自己生活的一系列感觸。在初中語文的隨機(jī)寫作教學(xué)中有必要教會學(xué)生體驗生活，感受生活，在生活實踐中得到寫作指導(dǎo)，對生活發(fā)表看法，之后進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。這樣可以幫助學(xué)生形成寫作方法，發(fā)表進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。在高考中高中數(shù)學(xué)占了非常大的比例，對于文科生來說甚至有“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”之說，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻了。高中數(shù)學(xué)相對來講是一門比較難的學(xué)科，繁雜的公式和縝密的邏輯推理使得好多人望而卻步，甚至有一些同學(xué)因為害怕和一連串的壞成績打擊，有放棄數(shù)學(xué)的打算。因此提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平變得極為重要。一、分層教學(xué)定義分層教學(xué)就是指所有的學(xué)生都是有一定的差別存在。認(rèn)清這些差異，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力和接受水平、性格、智力等因素，進(jìn)行分層。有針對性的對不同層別的人進(jìn)行不同水平的指導(dǎo)，令所有的同學(xué)都能成長，都能獲得最大的進(jìn)步。二、分層教學(xué)的意義1.讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)沒有實施分層教學(xué)的時候，由于每個學(xué)生的水平不一樣，對老師教授的知識理解能力也不相同。學(xué)困生也熱愛學(xué)習(xí)，但是由于起點的差異，他們很努力依然無法理解老師所講授內(nèi)容；學(xué)習(xí)優(yōu)等生由于對老師講的內(nèi)容已經(jīng)了解了，就會缺乏興趣。分層教學(xué)針對不同層次學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，使得每個層次的人都能學(xué)會都有進(jìn)步，都能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。這樣，他們都會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。2.讓老師實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)分層教學(xué)是一個雙贏的模式，不但學(xué)生學(xué)好了，對教師教學(xué)的好處也很多。教師會根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思，并不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)魅力。從而通過最優(yōu)的教學(xué)模式，快速、高效完成教學(xué)任務(wù)。三、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的模式應(yīng)用1.對學(xué)生進(jìn)行分層分層教學(xué)的第一步就是根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生分層。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)的速度，以及學(xué)生自己的意愿等幾個因素綜合考慮對學(xué)生進(jìn)行分層。不要強(qiáng)制自行分層，分層后征詢學(xué)生的看法，對于不滿意自己分層的學(xué)生，教師要適當(dāng)做一些調(diào)整，一定不能挫傷學(xué)生自尊心。一般情況下，針對學(xué)生的情況可以分為A、B、C三層。A層為學(xué)習(xí)成績較好，接受能力較快的學(xué)生，B層為學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，C層為學(xué)困生。當(dāng)然分層不是固定不變的，可以根據(jù)學(xué)生以后的成績和自身的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2.對授課進(jìn)行分層把學(xué)生分為三個層次后，在授課方面也應(yīng)該有所不同。授課上的分層是分層教學(xué)中最困難的一個部分，也是最能體現(xiàn)老師能力和智慧的部分。在上課當(dāng)中，對于A層次的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)程度較好，理解能力較強(qiáng)，課堂引用和簡單例題幾乎人人都會，這時候，教師不應(yīng)該花大量時間在例題講解上，而應(yīng)該盡快帶過，盡可能多的講授一些課外擴(kuò)展類型的內(nèi)容。對于B層次的學(xué)生，他們基礎(chǔ)較差些，根據(jù)他們的特點，在課堂引入部分教師可以進(jìn)行縮減甚至干脆去掉，對例題精細(xì)講解并稍微講授一些擴(kuò)展題目。C層次的學(xué)生，因為他們水平較差一些，有些人甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。針對這種狀況，教師應(yīng)該適當(dāng)加長引入環(huán)節(jié)，甚至可以加一些小的故事首先吸引住C組同學(xué)的注意力。在例題講解方面，應(yīng)當(dāng)充分講授例題，掰開揉碎了說，讓學(xué)生充分理解。最終使得各個層次的學(xué)生都能有進(jìn)步。3.對作業(yè)進(jìn)行分層針對不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)的時候也應(yīng)分層，作業(yè)分層由易到難。C層學(xué)生程度較差一些，盡量留一些課后習(xí)題、基礎(chǔ)知識的作業(yè)，讓他們對課堂學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，留作業(yè)的量不宜過多，盡量保證大部分學(xué)生能做完；B層次學(xué)生程度稍微好一些，應(yīng)該少留一些基礎(chǔ)知識，少留一些課外擴(kuò)展類內(nèi)容，作業(yè)量適當(dāng)就可以了，不能過多；A層學(xué)生程度較好，可以不留基礎(chǔ)知識，多留一些擴(kuò)展類習(xí)題，量要適中不能過多。4.對考核進(jìn)行分層考核在教學(xué)中扮演著重要的角色，它是檢驗教學(xué)成效的重要指標(biāo)，也是對教師的教學(xué)能力進(jìn)行測評的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。施用分層教學(xué)后，不應(yīng)該像以前一樣單純靠分?jǐn)?shù)判斷一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而是根據(jù)不同學(xué)生層次制定不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。A層次的學(xué)生，考試成績本來就高，不應(yīng)該依靠高分判斷他們成績好壞，可以讓他們自己和自己作對比，通過自己以前成績和現(xiàn)在成績比較，判斷進(jìn)步還是退步。B層次的學(xué)生，因為成績較穩(wěn)定，變化不大，可以依然通過考試成績對他們進(jìn)行考核。C層次的學(xué)生成績較差，成績普遍低，成績上升空間大，也不能單純靠成績考核，考核主要是看他們進(jìn)步多少。這樣低分也不會太挫傷他們的自尊心，而且進(jìn)步大了還會受到表揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)模式，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的自信有著重要作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都能獲得提高，降低了差生在所有學(xué)生當(dāng)中的比例。通過對分層教學(xué)在新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考，希望越來越多教師將它應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，擴(kuò)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量?！觉U曼不動桿菌專家共識解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。鮑曼40中國鮑曼不動桿菌感染診治與防控專家共識解讀中國鮑曼不動桿菌感染41在全球范圍內(nèi),ESKAPE耐藥已成為導(dǎo)致患者發(fā)病及死亡的重要原因,其中鮑曼不動桿菌感染的診治也越來越受到臨床醫(yī)生的重視E屎腸球菌)accusau-ah.c-klebsiellapIcinetoban鮑曼和種行菌seldon-s系aeruginosa(銅假單胞菌)Enterobacterspeci開菌在全球范圍內(nèi),ESKAPE耐藥已成為導(dǎo)致患者發(fā)病及死亡4220_0年CHN三監(jiān)測不動桿菌在臨床標(biāo)本中的分布(%)標(biāo)本種類總動桿菌屬(%)地曼不動菌(%,為呼吸道分泌物22454354(194)3931(17590.3)尿液標(biāo)本0②21.73刀)液220(3(3486腦脊液+無菌體液2410傷口89180-(72)168(67、933)478505523(1154949(103、878)20_0年CHN三監(jiān)測不動桿菌在臨床標(biāo)本中43國內(nèi)外對鮑曼不動桿菌的關(guān)注度迅速增加ablEdnan:E2如PUBMED近10年發(fā)表的關(guān)于鮑曼不動桿菌的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)量為2069篇,其中圖!mt建m后5年與前5年相比,增長近3倍CNKI學(xué)術(shù)趨勢國內(nèi)CNK學(xué)術(shù)趨勢和萬方數(shù)據(jù)對于鮑曼不動桿菌的關(guān)注度逐年1法w瀏增加數(shù)國內(nèi)外對鮑曼不動桿菌的關(guān)注度迅44特點一:鮑曼不動桿菌是最常見的不動桿菌類型,易在醫(yī)院環(huán)境存活不動桿菌屬中90%以上為鮑曼不動桿菌不動桿菌屬為G非發(fā)酵菌,鮑曼不動桿菌至今已發(fā)現(xiàn)33種不同的不動>90%桿菌屬基因型鮑曼不動桿菌為最常見的基因型,占90%以上,同時也是最常見的耐藥基因型鮑曼不動桿菌營養(yǎng)需求簡單,能在不同溫度和PH值條件下生存,且能抵抗各種消毒劑的作用,因此該細(xì)菌在醫(yī)院環(huán)境中的存活時間較長,易出現(xiàn)感染的流行1.Garnacho-MonteroJetal.CurrOpinInfectDis.2010:23:332-339特點一:鮑曼不動桿菌是最常見的不動桿菌類型,易45特點二:鮑曼不動桿菌可通過多種途徑傳播人體傳染源非生命體傳染源患者定植醫(yī)療器械皮膚呼吸機(jī)咽喉聽診器腋窩監(jiān)護(hù)儀腹股溝會陰部消化道感染患者肺炎,支氣管炎頭框架血流感染尿路感染中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染●涂腹膜炎●皮膚和軟組織感染洶理盤