國(guó)示項(xiàng)目建設(shè)中期督查驗(yàn)收培訓(xùn)課件

凝聚共識(shí)，提綱挈領(lǐng)，攻堅(jiān)克難

共同迎接“國(guó)示”項(xiàng)目建設(shè)

中期督查驗(yàn)收

廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校國(guó)示項(xiàng)目建設(shè)工作小組辦公室2014年2月凝聚共識(shí)，提綱挈領(lǐng)，攻堅(jiān)克難

共同迎接“國(guó)示”項(xiàng)目建1“為什么做”“做什么”“怎么做”培訓(xùn)目的：解決三個(gè)問(wèn)題“為什么做”培訓(xùn)目的：解決三個(gè)問(wèn)題2探索中國(guó)中職教育發(fā)展路徑創(chuàng)新中國(guó)中職教育發(fā)展模式

形成中國(guó)中職教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

引領(lǐng)中國(guó)中職教育改革發(fā)展探索中國(guó)中職教育發(fā)展路徑3建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)化、完善《人才需求調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)方案》等調(diào)研分析文件。課程體系改革優(yōu)化、完善《課程體系改革方案》、《專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》、《專業(yè)教學(xué)大綱》、《專業(yè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)文件。核心課程建設(shè)與教材編寫整合優(yōu)質(zhì)師資，進(jìn)行核心課程的建設(shè)方案、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等的研究與規(guī)劃，以及理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的編寫。數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與建庫(kù)全方位進(jìn)行核心課程數(shù)字化教學(xué)資源包的建設(shè)以及精品課程的建設(shè)。

“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”軟件系統(tǒng)的整體建設(shè)。改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)備的規(guī)劃，以及與實(shí)訓(xùn)設(shè)備配套的關(guān)聯(lián)課程教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容建設(shè)，“校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地管理制度”體系的建設(shè)。人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)建立科學(xué)、合理和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系模型。一、建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)

建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)4師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)類別，整合行業(yè)性企業(yè)、區(qū)域企業(yè)、行業(yè)培訓(xùn)資源、高職教學(xué)資源，有選擇地為不同重點(diǎn)專業(yè)提供相關(guān)服務(wù)。骨干教師培養(yǎng)“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)校企共建實(shí)訓(xùn)基地校企共育人才服務(wù)社會(huì)學(xué)校特色建設(shè)項(xiàng)目面向區(qū)域性領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)提供面向區(qū)域性領(lǐng)域的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)模式規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)搭建，以及培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)。數(shù)字校園建設(shè)提供“中職示范校數(shù)字校園建設(shè)整體解決方案”，并負(fù)責(zé)實(shí)施。其它建設(shè)項(xiàng)目根據(jù)不同的建設(shè)項(xiàng)目，按需為學(xué)校提供協(xié)助與支持。師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)類別，整合行業(yè)性企業(yè)、區(qū)域企業(yè)5人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容（面向企業(yè)調(diào)研工作的開(kāi)展，是整個(gè)示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的龍頭。也是人才培養(yǎng)模式改革最為核心的工作內(nèi)容。）人才培養(yǎng)模式改革的核心工作是：通過(guò)實(shí)施面向企業(yè)、已畢業(yè)學(xué)生、兄弟學(xué)校的調(diào)研，以及行業(yè)專家、企業(yè)專家的訪談，形成“人才培養(yǎng)需求系列調(diào)研報(bào)告”然后，基于市場(chǎng)的人才培養(yǎng)需求，確定下來(lái)本專業(yè)的學(xué)生到底該怎樣進(jìn)行培養(yǎng)，并初步形成本專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》二、啟動(dòng)工作：

面向企業(yè)調(diào)研工作的開(kāi)展

（人才培養(yǎng)模式改革）

人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容二、啟動(dòng)工作：

面向企業(yè)調(diào)研工作的6根據(jù)學(xué)校建設(shè)任務(wù)書中的驗(yàn)收要點(diǎn)內(nèi)容的不同，在人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中，形成的幾種常見(jiàn)的報(bào)告包括：《人才需求調(diào)研報(bào)告》《人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報(bào)告》《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告》《行業(yè)及企業(yè)專家訪談報(bào)告》《人才培養(yǎng)方案》根據(jù)學(xué)校建設(shè)任務(wù)書中的驗(yàn)收要點(diǎn)內(nèi)容的不同，在人才培養(yǎng)模式改革7工作目標(biāo)：1、完成人才培養(yǎng)模式改革的各項(xiàng)調(diào)查工作，形成“人才培養(yǎng)需求調(diào)查報(bào)告”等相關(guān)報(bào)告；2、聯(lián)絡(luò)與走訪區(qū)域企業(yè)，為師資隊(duì)伍下企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以及建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)”奠定企業(yè)合作資源基礎(chǔ)。第一步：人才培養(yǎng)需求調(diào)查工作目標(biāo)：第一步：人才培養(yǎng)需求調(diào)查81、首先，我們將指導(dǎo)和引導(dǎo)各專業(yè)的老師，制定出“本專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)的崗位體系與能力模型”；2、然后，基于該模型，以及我們所提供的經(jīng)過(guò)第一批示范校驗(yàn)收檢驗(yàn)的各類調(diào)查問(wèn)卷模板，和老師一起完成各類調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，包括：面向企業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷面向已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷面向兄弟院校的調(diào)查問(wèn)卷面向行業(yè)專家、企業(yè)專家的訪談內(nèi)容規(guī)劃3、以上各項(xiàng)工作，公司將派駐“專業(yè)建設(shè)咨詢專員”，與學(xué)校老師一起共同完成。（一）、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

1、首先，我們將指導(dǎo)和引導(dǎo)各專業(yè)的老師，制定出“本專業(yè)學(xué)生初91、調(diào)查對(duì)象的確定，以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”為核心，對(duì)于以“向外地進(jìn)行人力資源輸出”為主的專業(yè)，兼顧：學(xué)校現(xiàn)有的人力資源輸出企業(yè)學(xué)?？紤]引入的新的合作企業(yè)學(xué)校考慮的新的人力資源輸出目標(biāo)區(qū)域的企業(yè)2、在具體的調(diào)查對(duì)象的確定方面，我們建議：不同類型的調(diào)查對(duì)象，要形成足夠數(shù)量的采樣數(shù)量；同時(shí)，在采樣的企業(yè)方面，基于中職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，需要將企業(yè)按照不同的規(guī)模級(jí)別進(jìn)行有效分布，以獲得不同規(guī)模企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的需求特點(diǎn)；對(duì)于學(xué)校現(xiàn)有的校企合作單位，以及希望發(fā)展成為校企合作單位的企業(yè)、希望發(fā)展為人才輸出目標(biāo)單位的企業(yè)，調(diào)查工作務(wù)必盡可能細(xì)致。3、從第一批示范校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校普遍需要外部力量來(lái)協(xié)助學(xué)校獲得企業(yè)及專家資源，因此，我們將配套安排本地化的“人才培養(yǎng)需求調(diào)研專員”。（二）、確定調(diào)查對(duì)象1、調(diào)查對(duì)象的確定，以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”為核心，對(duì)于以“向外地進(jìn)行10

一名合格的人才培養(yǎng)需求調(diào)研員有一定的能力與素質(zhì)要求，調(diào)研員的長(zhǎng)處要能夠與參調(diào)教師之間形成一定程度上的能力互補(bǔ)。實(shí)施調(diào)查的具體方式包括：會(huì)面調(diào)查電話調(diào)查郵件調(diào)查會(huì)議調(diào)查其他（三）、實(shí)施調(diào)查工作一名合格的人才培養(yǎng)需求調(diào)研員有一定的能力與素質(zhì)要求，11工作目標(biāo)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的研究與分析，形成本專業(yè)科學(xué)的建設(shè)思路，提交第一階段的《人才培養(yǎng)方案》定稿。1、起草各種調(diào)研報(bào)告基于以上工作成果，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家與老師一起共同完成各類調(diào)研報(bào)告的起草。2、起草《人才培養(yǎng)方案》初稿基于以上工作成果，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家與老師一起共同完成《人才培養(yǎng)方案》的起草。第二步：專業(yè)建設(shè)需求研究階段工作目標(biāo)第二步：專業(yè)建設(shè)需求研究階段123、組織《人才培養(yǎng)方案》論證會(huì)（1）、《人才培養(yǎng)方案》初稿完成后，可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家、高職院校專家，召開(kāi)人才培養(yǎng)模式改革論證會(huì)，對(duì)新的人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行論證，提出修改意見(jiàn)；（2）、完成論證會(huì)的所有前期準(zhǔn)備工作：論證會(huì)方案的撰寫（目的、議題、日程安排）專家邀請(qǐng)函，以及專家的邀請(qǐng)、會(huì)場(chǎng)的布置等（3）、論證會(huì)結(jié)束后，專業(yè)教師與專家一起，依據(jù)專家意見(jiàn)，提交《人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告》；根據(jù)《人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告》，專業(yè)教師進(jìn)一步修改與完善《人才培養(yǎng)方案》，形成人才培養(yǎng)方案的第一版定稿。3、組織《人才培養(yǎng)方案》論證會(huì)13第一步：課程體系研究定型階段（課程體系改革）完成本專業(yè)課程體系的設(shè)置研究、定型，以及相關(guān)教學(xué)文件體系的配套起草，最終，還需要找出在新的《人才培養(yǎng)方案》與《課程體系方案》指導(dǎo)下，本專業(yè)各類教學(xué)支撐條件所存在的不足與問(wèn)題。第二步：核心課程建設(shè)及教材編寫階段本階段工作的目的與目標(biāo)，就是基于“人才培養(yǎng)模式改革”和“課程體系改革”的工作成果，進(jìn)行重要及關(guān)鍵性專業(yè)技能課程的研究與開(kāi)發(fā)，并以校本教材的形式展現(xiàn)出相關(guān)的建設(shè)成果。中高職“專業(yè)技能”類課程，應(yīng)按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過(guò)程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。三、建設(shè)內(nèi)容詳細(xì)解讀（一）、課程體系研究與課程建設(shè)第一步：課程體系研究定型階段（課程體系改革）三、建設(shè)內(nèi)容詳細(xì)14對(duì)于每一門課程，以“教學(xué)項(xiàng)目”為核心進(jìn)行教學(xué)素材配置。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，素材的配置標(biāo)準(zhǔn)為：電子教材一套電子教案一套PPT電子課件一套自測(cè)試題一套教學(xué)案例一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)電子書一套文獻(xiàn)資料集一套教學(xué)動(dòng)畫一個(gè)（二維為主，考慮三維），可按課程需要增加授課錄像一課時(shí)（約30分鐘），作為可選內(nèi)容實(shí)訓(xùn)錄像一課時(shí)（約30分鐘），作為可選內(nèi)容基于以上項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)配置，學(xué)校和教師還可以提出自己的個(gè)性化要求，并增加素材配置的種類與數(shù)量。同時(shí)，我們還可以根據(jù)課程的需要和教師的要求，針對(duì)整門課程配置一些面向整門課程的教學(xué)素材。對(duì)于每一門課程，以“教學(xué)項(xiàng)目”為核心進(jìn)行教學(xué)素材配置。對(duì)于每151、學(xué)校購(gòu)買的數(shù)字化教學(xué)資源，與校本教材不配套，無(wú)法應(yīng)用于日常教學(xué)，只具有參考價(jià)值；2、學(xué)校開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，電子教材、電子教案、PPT課件、教學(xué)動(dòng)畫、課程錄像、試題庫(kù)、案例庫(kù)、行業(yè)資料庫(kù)等組成部分不全面，質(zhì)量也參差不齊；3、學(xué)校的老師沒(méi)有參與數(shù)字化資源的建設(shè)，教師自身的數(shù)字化教學(xué)能力與水平?jīng)]有提升，根本沒(méi)達(dá)到示范校建設(shè)的目的。第三步：數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與建庫(kù)（一）、示范校數(shù)字化資源建設(shè)的典型錯(cuò)誤1、學(xué)校購(gòu)買的數(shù)字化教學(xué)資源，與校本教材不配套，無(wú)法應(yīng)用于日16什么是數(shù)字資源包課程的數(shù)字化教學(xué)資源包，是指將整門課程所需要用到的各類教學(xué)內(nèi)容與素材進(jìn)行電子化、多媒體化，存放在計(jì)算機(jī)或其他存儲(chǔ)設(shè)備上，供教師日常教學(xué)時(shí)使用。數(shù)字教學(xué)資源包，可以包括電子教材、電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、PPT課件、教學(xué)動(dòng)畫、授課錄像、實(shí)訓(xùn)錄像、課程題庫(kù)、教學(xué)案例、行業(yè)資料等各類教學(xué)素材。這些數(shù)字化資源，根據(jù)不同學(xué)校的需求進(jìn)行按需配置。什么是精品課程從資源數(shù)字化的角度來(lái)講，課程的精品課程開(kāi)發(fā)，是指將課程的全部或部分優(yōu)秀電子化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，集成到一個(gè)精品課程網(wǎng)站之中，并且增加一些課程建設(shè)信息，供教師及學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽、交流與學(xué)習(xí)，也可以參加精品課程評(píng)審。（2）什么是數(shù)字化教學(xué)資源包、精品課程

什么是數(shù)字資源包（2）什么是數(shù)字化教學(xué)資源包、精品課程

17精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)一級(jí)欄目次級(jí)欄目欄目形式欄目描述首頁(yè)————新聞中心課程新聞多信息列表（文字+圖片）發(fā)布本門課程建設(shè)、使用以及規(guī)劃等各方面的新聞教學(xué)通告多信息列表（文字）發(fā)布本門課程教學(xué)相關(guān)的通知、公告學(xué)習(xí)指南課程介紹單頁(yè)面信息（文字＋音視頻）對(duì)本門課程作簡(jiǎn)單介紹，可以附音視頻教學(xué)大綱單頁(yè)面信息（文字＋表格）本門課程的教學(xué)大綱教學(xué)模式單頁(yè)面信息（文字）教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法單頁(yè)面信息（文字）教學(xué)過(guò)程的方式與手段精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)一級(jí)欄目次級(jí)欄目欄目形式欄目描述首頁(yè)18教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師介紹單頁(yè)面信息（文字＋圖片）對(duì)主講教師作詳細(xì)介紹，附照片教學(xué)成果單頁(yè)面信息（文字＋圖片）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)成果科研成果單頁(yè)面信息（文字＋圖片）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課題與科研成果隊(duì)伍建設(shè)單頁(yè)面信息（文字＋鏈接）主講教師的主要聯(lián)系方式學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)要點(diǎn)單頁(yè)面信息（文字）項(xiàng)目學(xué)習(xí)要點(diǎn)電子教材多頁(yè)面信息（文字+圖片）現(xiàn)有教材電子化電子講義多頁(yè)面信息（文字+圖片）教師授課講義電子課件多頁(yè)面信息（文字+圖片）教師上課演示文稿教學(xué)案例多頁(yè)面信息（文字+圖片）相關(guān)教學(xué)案例教學(xué)動(dòng)畫多頁(yè)面信息（文字+圖片）相關(guān)內(nèi)容動(dòng)畫教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師介紹單頁(yè)面信息（文字＋圖片）對(duì)主講教師作詳細(xì)介紹19視頻教學(xué)課堂錄像多頁(yè)面視頻列表教師授課錄像實(shí)操錄像多頁(yè)面視頻列表相關(guān)實(shí)操部分錄像屏幕捕獲多頁(yè)面視頻列表軟件操作部分屏幕捕獲實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)多頁(yè)面信息（文字）每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的指導(dǎo)書學(xué)生作品多頁(yè)面信息（文字+圖片）學(xué)生實(shí)踐成果展示實(shí)踐心得多頁(yè)面信息（文字）學(xué)生的實(shí)踐心得展示校企合作多頁(yè)面信息（文字）校企合作方面的新聞和信息技能競(jìng)賽比賽信息多頁(yè)面信息（文字）課程相關(guān)比賽信息獲獎(jiǎng)作品多頁(yè)面信息（文字+圖片）獲獎(jiǎng)信息表資格證書考證信息多頁(yè)面信息（文字）報(bào)名信息考證條件單頁(yè)面信息（文字）報(bào)考條件歷年試題多頁(yè)面信息（文字）往年試題視頻教學(xué)課堂錄像多頁(yè)面視頻列表教師授課錄像實(shí)操錄像多頁(yè)面視頻20教學(xué)資源圖片素材多頁(yè)面信息（文字+圖片）相關(guān)儀器，設(shè)備圖片教學(xué)動(dòng)畫多頁(yè)面信息（文字+圖片）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作動(dòng)畫學(xué)習(xí)手冊(cè)多頁(yè)面信息（文字+圖片）軟件使用手冊(cè)、說(shuō)明書文獻(xiàn)資料多頁(yè)面信息（文字+圖片）課程相關(guān)文獻(xiàn)專家講座多頁(yè)面信息（文字+圖片）課程相關(guān)講座教學(xué)軟件多頁(yè)面信息（軟件下載）課程相關(guān)軟件自測(cè)試題多頁(yè)面信息（文字）根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定試題在線測(cè)試互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)（測(cè)試系統(tǒng)）動(dòng)態(tài)的交互式在線測(cè)試系統(tǒng)，可以匯總學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，便于課程教師的教學(xué)控制。在線交流留言系統(tǒng)課程相關(guān)交流信息課程評(píng)價(jià)成果展示多頁(yè)面信息（文字）顯示本課程的相關(guān)成果、獲獎(jiǎng)等榮譽(yù)在線調(diào)查互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)（在線調(diào)查系統(tǒng)）通過(guò)在線調(diào)查控件對(duì)注冊(cè)用戶進(jìn)行信息采集意見(jiàn)建議互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)（在線留言板形式）顯示各類注冊(cè)用戶的意見(jiàn)和建議，以及課程教師的反饋內(nèi)容教學(xué)資源圖片素材多頁(yè)面信息（文字+圖片）相關(guān)儀器，設(shè)備圖片教21共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系建設(shè)的核心，能夠用來(lái)進(jìn)行學(xué)校的精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、學(xué)習(xí)資源共享，以及開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)、自主學(xué)習(xí)服務(wù)、實(shí)踐學(xué)習(xí)管理、虛擬實(shí)踐學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)等各項(xiàng)教學(xué)及社會(huì)化服務(wù)。

（3）、“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”平臺(tái)的介紹共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系建設(shè)的核心，能夠22共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的核心作用在于：學(xué)校資源建設(shè)信息、教學(xué)及實(shí)踐成果的網(wǎng)上展示學(xué)校全部理論、實(shí)踐及就業(yè)課程上網(wǎng)，以及進(jìn)行精品課程建設(shè)建立學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)及課件資源的共建共享、按需下載以網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)形式，為本專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師提供網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境，并可以在線布置作業(yè)和組織網(wǎng)上測(cè)試為各專業(yè)的在校學(xué)生、已畢業(yè)生、行業(yè)合作企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員提供網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境基于該“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”，可以將學(xué)校各個(gè)專業(yè)的課程全部建立精品課程或網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，并進(jìn)行課程、專業(yè)各類教學(xué)素材的集成，從而形成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享，這也是國(guó)家中職示范校建設(shè)的重要建設(shè)內(nèi)容要求。該平臺(tái)不僅可以服務(wù)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，還可以服務(wù)于學(xué)校其他全部專業(yè)的建設(shè)。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的核心作用在于：23并行步驟：人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)的核心作用和價(jià)值在于：基于建設(shè)過(guò)程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的信息與意見(jiàn)反饋，按照一定的方法對(duì)教學(xué)文件與成果進(jìn)行修正，從而不斷的修正、補(bǔ)充和完善各項(xiàng)、各階段的專業(yè)建設(shè)成果，使人才培養(yǎng)模式與課程體系改革獲得持續(xù)性的動(dòng)態(tài)建設(shè)與發(fā)展。并行步驟：人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)24什么是師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)“師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)”，是指需要在“師資隊(duì)伍建設(shè)”工作中，開(kāi)展的針對(duì)性的工作，這些工作的驗(yàn)收成果不可能通過(guò)“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”的工作過(guò)程來(lái)完成。二“師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)”詳細(xì)解讀詳細(xì)解讀什么是師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)二“師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)”詳細(xì)解讀詳細(xì)解讀25編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1參與制定專業(yè)帶頭人評(píng)選制度、培養(yǎng)計(jì)劃與方案基于專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的基本思想，引入職業(yè)教育專家、行業(yè)及企業(yè)專家，協(xié)助制定相關(guān)制度、計(jì)劃與方案2主持制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成3企業(yè)實(shí)踐提供區(qū)域性或行業(yè)性典型企業(yè)資源，供專業(yè)帶頭人參與企業(yè)實(shí)踐4國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校、本科院校以及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)5取得相應(yīng)的技師或以上技能等級(jí)證書,行業(yè)權(quán)威證書提供學(xué)習(xí)資源、考試資源，協(xié)助專業(yè)帶頭人獲得所需的證書（1）、專業(yè)帶頭人專項(xiàng)培養(yǎng)的執(zhí)行概要編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1參與制定專業(yè)帶頭人評(píng)選266主持科研課題提供行業(yè)、企業(yè)及高等院校的科研課題資源，協(xié)助專業(yè)帶頭人進(jìn)行課題研究7負(fù)責(zé)工學(xué)結(jié)合、校企業(yè)合作項(xiàng)目在“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”中同步完成8公開(kāi)發(fā)表論文協(xié)助、指導(dǎo)專業(yè)帶頭人開(kāi)展研究，并在合適的期刊上發(fā)表論文9校本教材的編寫在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成10培養(yǎng)骨干教師協(xié)助專業(yè)帶頭人從教育基本思想、方法，以及專業(yè)能力領(lǐng)域培養(yǎng)骨干教師6主持科研課題提供行業(yè)、企業(yè)及高等院校的科研課題資源，協(xié)助專27編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1參與制定骨干教師評(píng)選制度、培養(yǎng)計(jì)劃與方案基于骨干教師培養(yǎng)的基本思想，引入職業(yè)教育專家、行業(yè)及企業(yè)專家，協(xié)助制定相關(guān)制度、計(jì)劃與方案2到高職院校學(xué)習(xí)提供本地化或全國(guó)優(yōu)秀高職院校資源，供骨干教師訪問(wèn)學(xué)習(xí)3到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)提供區(qū)域性或行業(yè)性典型企業(yè)資源，供骨干教師參與企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)4參加專業(yè)或行業(yè)培訓(xùn)提供專業(yè)或行業(yè)培訓(xùn)資源與信息，供骨干教師參與學(xué)習(xí)5參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)在教育部及省廳體系下，學(xué)?？勺灾魍瓿?取得相應(yīng)的技師或以上技能等級(jí)證書，行業(yè)權(quán)威證書提供學(xué)習(xí)資源、考試資源，協(xié)助骨干教師獲得所需的證書7參加碩士研究生班的進(jìn)修提供區(qū)域或全國(guó)高校資源，供骨干教師參與研究生學(xué)習(xí)、進(jìn)修（2）、骨干教師專項(xiàng)培養(yǎng)的執(zhí)行概要

編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1參與制定骨干教師評(píng)選制288負(fù)責(zé)或參與核心課程的建設(shè)，并承擔(dān)核心課程教學(xué)材料在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成9參與教改課題或科研課題研究工作在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成10參加專業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作根據(jù)專業(yè)，提供專業(yè)競(jìng)賽的行業(yè)及學(xué)習(xí)資源，為相關(guān)工作開(kāi)展提供支持11主講核心課程在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成12承擔(dān)核心課程的信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成13公開(kāi)發(fā)表論文協(xié)助、指導(dǎo)骨干教師開(kāi)展研究，并在合適的期刊上發(fā)表論文14指導(dǎo)青年教師協(xié)助骨干教師從教育基本思想、方法，以及專業(yè)能力領(lǐng)域指導(dǎo)青年教師8負(fù)責(zé)或參與核心課程的建設(shè)，并承擔(dān)核心課程教學(xué)材料在“人才培29編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1教師到企業(yè)實(shí)踐提供區(qū)域性或行業(yè)性企業(yè)資源，供教師參與企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)2教師專業(yè)技能證書，職業(yè)資格證書提供學(xué)習(xí)資源、考試資源，協(xié)助教師獲得所需的證書3參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)在“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”中同步完成4參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等職業(yè)教育能力培訓(xùn)在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成5參加公開(kāi)課、示范課、說(shuō)課競(jìng)賽專業(yè)可以自主完成（3）、“雙師型”教師專項(xiàng)培養(yǎng)的執(zhí)行概要編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1教師到企業(yè)實(shí)踐提供區(qū)域30編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的能工巧匠、技能名師參與教學(xué)在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成2專家來(lái)校講座在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成3組織兼職教師培訓(xùn)協(xié)助規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)調(diào)兼職教師隊(duì)伍資源，使兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作能夠真正地“落地”4兼職教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”中同步完成（4）、兼職教師專項(xiàng)培養(yǎng)的執(zhí)行概要編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的能工巧31編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1進(jìn)修培訓(xùn)提供專業(yè)或行業(yè)培訓(xùn)，以及高等院校資源與信息，供教師參與進(jìn)修與培訓(xùn)2企業(yè)實(shí)踐在“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”中同步完成3師德培養(yǎng)專業(yè)可以自主完成4教育教學(xué)理論培訓(xùn)與技能培訓(xùn)可在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成5提高研究生師資比例提供區(qū)域或全國(guó)高校資源，供教師參與研究生學(xué)習(xí)、進(jìn)修、（5）、專業(yè)教師全員培訓(xùn)的執(zhí)行概要編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1進(jìn)修培訓(xùn)提供專業(yè)或行業(yè)32什么是校企合作、工學(xué)結(jié)合的專項(xiàng)建設(shè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制專項(xiàng)建設(shè)”，是指需要在“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”工作中，開(kāi)展的針對(duì)性的工作，這些工作的驗(yàn)收成果不可能通過(guò)“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“師資隊(duì)伍建設(shè)”的工作過(guò)程來(lái)完成。、三：校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制專項(xiàng)建設(shè)（與方向一同步）

詳細(xì)解讀什么是校企合作、工學(xué)結(jié)合的專項(xiàng)建設(shè)、三：校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)33編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1成立校企合作管理機(jī)構(gòu)協(xié)助建立校企合作的發(fā)展規(guī)劃、管理制度等，并協(xié)助挖掘合作企業(yè)資源，發(fā)展校企合作2企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成3開(kāi)展校企合作建設(shè)項(xiàng)目協(xié)助發(fā)展校企合作項(xiàng)目，制定校企合作項(xiàng)目的發(fā)展計(jì)劃4職教集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制協(xié)助進(jìn)行職教集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制的建設(shè)

（一）運(yùn)行機(jī)制專項(xiàng)建設(shè)的執(zhí)行概要

編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1成立校企合作管理機(jī)構(gòu)協(xié)34編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)助建立相關(guān)規(guī)章、制度體系2共建校外實(shí)訓(xùn)基地，“企中?！卑l(fā)展校企合作企業(yè)資源，協(xié)助建立相關(guān)規(guī)章、制度體系3承接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)校，“校中企”2、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的執(zhí)行概要

3、校企共育人才的執(zhí)行概要編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)交替發(fā)展校企合作企業(yè)資源2訂單培養(yǎng)3校企互培，互評(píng)4校企共同開(kāi)發(fā)教材在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)助建35編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1開(kāi)展各類培訓(xùn)，如企業(yè)在職人員業(yè)務(wù)進(jìn)修、轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、失業(yè)下崗人員再就業(yè)培訓(xùn)協(xié)助制定社會(huì)服務(wù)工作規(guī)劃，制定工作制度，必要的情況下參與實(shí)施2為社會(huì)人員技能鑒定及考證服務(wù)4、服務(wù)社會(huì)的執(zhí)行概要

編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1開(kāi)展各類培訓(xùn)，如企業(yè)在36

凝聚共識(shí)，提綱挈領(lǐng)，攻堅(jiān)克難

共同迎接“國(guó)示”項(xiàng)目建設(shè)

中期督查驗(yàn)收

廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校國(guó)示項(xiàng)目建設(shè)工作小組辦公室2014年2月凝聚共識(shí)，提綱挈領(lǐng)，攻堅(jiān)克難

共同迎接“國(guó)示”項(xiàng)目建37“為什么做”“做什么”“怎么做”培訓(xùn)目的：解決三個(gè)問(wèn)題“為什么做”培訓(xùn)目的：解決三個(gè)問(wèn)題38探索中國(guó)中職教育發(fā)展路徑創(chuàng)新中國(guó)中職教育發(fā)展模式

形成中國(guó)中職教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

引領(lǐng)中國(guó)中職教育改革發(fā)展探索中國(guó)中職教育發(fā)展路徑39建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)化、完善《人才需求調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)方案》等調(diào)研分析文件。課程體系改革優(yōu)化、完善《課程體系改革方案》、《專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》、《專業(yè)教學(xué)大綱》、《專業(yè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)文件。核心課程建設(shè)與教材編寫整合優(yōu)質(zhì)師資，進(jìn)行核心課程的建設(shè)方案、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等的研究與規(guī)劃，以及理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的編寫。數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與建庫(kù)全方位進(jìn)行核心課程數(shù)字化教學(xué)資源包的建設(shè)以及精品課程的建設(shè)。

“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”軟件系統(tǒng)的整體建設(shè)。改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)備的規(guī)劃，以及與實(shí)訓(xùn)設(shè)備配套的關(guān)聯(lián)課程教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容建設(shè)，“校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地管理制度”體系的建設(shè)。人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)建立科學(xué)、合理和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系模型。一、建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)

建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)40師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)類別，整合行業(yè)性企業(yè)、區(qū)域企業(yè)、行業(yè)培訓(xùn)資源、高職教學(xué)資源，有選擇地為不同重點(diǎn)專業(yè)提供相關(guān)服務(wù)。骨干教師培養(yǎng)“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)校企共建實(shí)訓(xùn)基地校企共育人才服務(wù)社會(huì)學(xué)校特色建設(shè)項(xiàng)目面向區(qū)域性領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)提供面向區(qū)域性領(lǐng)域的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)模式規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)搭建，以及培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)。數(shù)字校園建設(shè)提供“中職示范校數(shù)字校園建設(shè)整體解決方案”，并負(fù)責(zé)實(shí)施。其它建設(shè)項(xiàng)目根據(jù)不同的建設(shè)項(xiàng)目，按需為學(xué)校提供協(xié)助與支持。師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)類別，整合行業(yè)性企業(yè)、區(qū)域企業(yè)41人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容（面向企業(yè)調(diào)研工作的開(kāi)展，是整個(gè)示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的龍頭。也是人才培養(yǎng)模式改革最為核心的工作內(nèi)容。）人才培養(yǎng)模式改革的核心工作是：通過(guò)實(shí)施面向企業(yè)、已畢業(yè)學(xué)生、兄弟學(xué)校的調(diào)研，以及行業(yè)專家、企業(yè)專家的訪談，形成“人才培養(yǎng)需求系列調(diào)研報(bào)告”然后，基于市場(chǎng)的人才培養(yǎng)需求，確定下來(lái)本專業(yè)的學(xué)生到底該怎樣進(jìn)行培養(yǎng)，并初步形成本專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》二、啟動(dòng)工作：

面向企業(yè)調(diào)研工作的開(kāi)展

（人才培養(yǎng)模式改革）

人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容二、啟動(dòng)工作：

面向企業(yè)調(diào)研工作的42根據(jù)學(xué)校建設(shè)任務(wù)書中的驗(yàn)收要點(diǎn)內(nèi)容的不同，在人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中，形成的幾種常見(jiàn)的報(bào)告包括：《人才需求調(diào)研報(bào)告》《人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報(bào)告》《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告》《行業(yè)及企業(yè)專家訪談報(bào)告》《人才培養(yǎng)方案》根據(jù)學(xué)校建設(shè)任務(wù)書中的驗(yàn)收要點(diǎn)內(nèi)容的不同，在人才培養(yǎng)模式改革43工作目標(biāo)：1、完成人才培養(yǎng)模式改革的各項(xiàng)調(diào)查工作，形成“人才培養(yǎng)需求調(diào)查報(bào)告”等相關(guān)報(bào)告；2、聯(lián)絡(luò)與走訪區(qū)域企業(yè)，為師資隊(duì)伍下企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以及建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)”奠定企業(yè)合作資源基礎(chǔ)。第一步：人才培養(yǎng)需求調(diào)查工作目標(biāo)：第一步：人才培養(yǎng)需求調(diào)查441、首先，我們將指導(dǎo)和引導(dǎo)各專業(yè)的老師，制定出“本專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)的崗位體系與能力模型”；2、然后，基于該模型，以及我們所提供的經(jīng)過(guò)第一批示范校驗(yàn)收檢驗(yàn)的各類調(diào)查問(wèn)卷模板，和老師一起完成各類調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，包括：面向企業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷面向已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷面向兄弟院校的調(diào)查問(wèn)卷面向行業(yè)專家、企業(yè)專家的訪談內(nèi)容規(guī)劃3、以上各項(xiàng)工作，公司將派駐“專業(yè)建設(shè)咨詢專員”，與學(xué)校老師一起共同完成。（一）、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

1、首先，我們將指導(dǎo)和引導(dǎo)各專業(yè)的老師，制定出“本專業(yè)學(xué)生初451、調(diào)查對(duì)象的確定，以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”為核心，對(duì)于以“向外地進(jìn)行人力資源輸出”為主的專業(yè)，兼顧：學(xué)校現(xiàn)有的人力資源輸出企業(yè)學(xué)?？紤]引入的新的合作企業(yè)學(xué)?？紤]的新的人力資源輸出目標(biāo)區(qū)域的企業(yè)2、在具體的調(diào)查對(duì)象的確定方面，我們建議：不同類型的調(diào)查對(duì)象，要形成足夠數(shù)量的采樣數(shù)量；同時(shí)，在采樣的企業(yè)方面，基于中職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，需要將企業(yè)按照不同的規(guī)模級(jí)別進(jìn)行有效分布，以獲得不同規(guī)模企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的需求特點(diǎn)；對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的校企合作單位，以及希望發(fā)展成為校企合作單位的企業(yè)、希望發(fā)展為人才輸出目標(biāo)單位的企業(yè)，調(diào)查工作務(wù)必盡可能細(xì)致。3、從第一批示范校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校普遍需要外部力量來(lái)協(xié)助學(xué)校獲得企業(yè)及專家資源，因此，我們將配套安排本地化的“人才培養(yǎng)需求調(diào)研專員”。（二）、確定調(diào)查對(duì)象1、調(diào)查對(duì)象的確定，以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”為核心，對(duì)于以“向外地進(jìn)行46

一名合格的人才培養(yǎng)需求調(diào)研員有一定的能力與素質(zhì)要求，調(diào)研員的長(zhǎng)處要能夠與參調(diào)教師之間形成一定程度上的能力互補(bǔ)。實(shí)施調(diào)查的具體方式包括：會(huì)面調(diào)查電話調(diào)查郵件調(diào)查會(huì)議調(diào)查其他（三）、實(shí)施調(diào)查工作一名合格的人才培養(yǎng)需求調(diào)研員有一定的能力與素質(zhì)要求，47工作目標(biāo)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的研究與分析，形成本專業(yè)科學(xué)的建設(shè)思路，提交第一階段的《人才培養(yǎng)方案》定稿。1、起草各種調(diào)研報(bào)告基于以上工作成果，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家與老師一起共同完成各類調(diào)研報(bào)告的起草。2、起草《人才培養(yǎng)方案》初稿基于以上工作成果，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家與老師一起共同完成《人才培養(yǎng)方案》的起草。第二步：專業(yè)建設(shè)需求研究階段工作目標(biāo)第二步：專業(yè)建設(shè)需求研究階段483、組織《人才培養(yǎng)方案》論證會(huì)（1）、《人才培養(yǎng)方案》初稿完成后，可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家、高職院校專家，召開(kāi)人才培養(yǎng)模式改革論證會(huì)，對(duì)新的人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行論證，提出修改意見(jiàn)；（2）、完成論證會(huì)的所有前期準(zhǔn)備工作：論證會(huì)方案的撰寫（目的、議題、日程安排）專家邀請(qǐng)函，以及專家的邀請(qǐng)、會(huì)場(chǎng)的布置等（3）、論證會(huì)結(jié)束后，專業(yè)教師與專家一起，依據(jù)專家意見(jiàn)，提交《人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告》；根據(jù)《人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告》，專業(yè)教師進(jìn)一步修改與完善《人才培養(yǎng)方案》，形成人才培養(yǎng)方案的第一版定稿。3、組織《人才培養(yǎng)方案》論證會(huì)49第一步：課程體系研究定型階段（課程體系改革）完成本專業(yè)課程體系的設(shè)置研究、定型，以及相關(guān)教學(xué)文件體系的配套起草，最終，還需要找出在新的《人才培養(yǎng)方案》與《課程體系方案》指導(dǎo)下，本專業(yè)各類教學(xué)支撐條件所存在的不足與問(wèn)題。第二步：核心課程建設(shè)及教材編寫階段本階段工作的目的與目標(biāo)，就是基于“人才培養(yǎng)模式改革”和“課程體系改革”的工作成果，進(jìn)行重要及關(guān)鍵性專業(yè)技能課程的研究與開(kāi)發(fā)，并以校本教材的形式展現(xiàn)出相關(guān)的建設(shè)成果。中高職“專業(yè)技能”類課程，應(yīng)按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過(guò)程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。三、建設(shè)內(nèi)容詳細(xì)解讀（一）、課程體系研究與課程建設(shè)第一步：課程體系研究定型階段（課程體系改革）三、建設(shè)內(nèi)容詳細(xì)50對(duì)于每一門課程，以“教學(xué)項(xiàng)目”為核心進(jìn)行教學(xué)素材配置。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，素材的配置標(biāo)準(zhǔn)為：電子教材一套電子教案一套PPT電子課件一套自測(cè)試題一套教學(xué)案例一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)電子書一套文獻(xiàn)資料集一套教學(xué)動(dòng)畫一個(gè)（二維為主，考慮三維），可按課程需要增加授課錄像一課時(shí)（約30分鐘），作為可選內(nèi)容實(shí)訓(xùn)錄像一課時(shí)（約30分鐘），作為可選內(nèi)容基于以上項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)配置，學(xué)校和教師還可以提出自己的個(gè)性化要求，并增加素材配置的種類與數(shù)量。同時(shí)，我們還可以根據(jù)課程的需要和教師的要求，針對(duì)整門課程配置一些面向整門課程的教學(xué)素材。對(duì)于每一門課程，以“教學(xué)項(xiàng)目”為核心進(jìn)行教學(xué)素材配置。對(duì)于每511、學(xué)校購(gòu)買的數(shù)字化教學(xué)資源，與校本教材不配套，無(wú)法應(yīng)用于日常教學(xué)，只具有參考價(jià)值；2、學(xué)校開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，電子教材、電子教案、PPT課件、教學(xué)動(dòng)畫、課程錄像、試題庫(kù)、案例庫(kù)、行業(yè)資料庫(kù)等組成部分不全面，質(zhì)量也參差不齊；3、學(xué)校的老師沒(méi)有參與數(shù)字化資源的建設(shè)，教師自身的數(shù)字化教學(xué)能力與水平?jīng)]有提升，根本沒(méi)達(dá)到示范校建設(shè)的目的。第三步：數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與建庫(kù)（一）、示范校數(shù)字化資源建設(shè)的典型錯(cuò)誤1、學(xué)校購(gòu)買的數(shù)字化教學(xué)資源，與校本教材不配套，無(wú)法應(yīng)用于日52什么是數(shù)字資源包課程的數(shù)字化教學(xué)資源包，是指將整門課程所需要用到的各類教學(xué)內(nèi)容與素材進(jìn)行電子化、多媒體化，存放在計(jì)算機(jī)或其他存儲(chǔ)設(shè)備上，供教師日常教學(xué)時(shí)使用。數(shù)字教學(xué)資源包，可以包括電子教材、電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、PPT課件、教學(xué)動(dòng)畫、授課錄像、實(shí)訓(xùn)錄像、課程題庫(kù)、教學(xué)案例、行業(yè)資料等各類教學(xué)素材。這些數(shù)字化資源，根據(jù)不同學(xué)校的需求進(jìn)行按需配置。什么是精品課程從資源數(shù)字化的角度來(lái)講，課程的精品課程開(kāi)發(fā)，是指將課程的全部或部分優(yōu)秀電子化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，集成到一個(gè)精品課程網(wǎng)站之中，并且增加一些課程建設(shè)信息，供教師及學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽、交流與學(xué)習(xí)，也可以參加精品課程評(píng)審。（2）什么是數(shù)字化教學(xué)資源包、精品課程

什么是數(shù)字資源包（2）什么是數(shù)字化教學(xué)資源包、精品課程

53精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)一級(jí)欄目次級(jí)欄目欄目形式欄目描述首頁(yè)————新聞中心課程新聞多信息列表（文字+圖片）發(fā)布本門課程建設(shè)、使用以及規(guī)劃等各方面的新聞教學(xué)通告多信息列表（文字）發(fā)布本門課程教學(xué)相關(guān)的通知、公告學(xué)習(xí)指南課程介紹單頁(yè)面信息（文字＋音視頻）對(duì)本門課程作簡(jiǎn)單介紹，可以附音視頻教學(xué)大綱單頁(yè)面信息（文字＋表格）本門課程的教學(xué)大綱教學(xué)模式單頁(yè)面信息（文字）教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法單頁(yè)面信息（文字）教學(xué)過(guò)程的方式與手段精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)一級(jí)欄目次級(jí)欄目欄目形式欄目描述首頁(yè)54教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師介紹單頁(yè)面信息（文字＋圖片）對(duì)主講教師作詳細(xì)介紹，附照片教學(xué)成果單頁(yè)面信息（文字＋圖片）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)成果科研成果單頁(yè)面信息（文字＋圖片）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課題與科研成果隊(duì)伍建設(shè)單頁(yè)面信息（文字＋鏈接）主講教師的主要聯(lián)系方式學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)要點(diǎn)單頁(yè)面信息（文字）項(xiàng)目學(xué)習(xí)要點(diǎn)電子教材多頁(yè)面信息（文字+圖片）現(xiàn)有教材電子化電子講義多頁(yè)面信息（文字+圖片）教師授課講義電子課件多頁(yè)面信息（文字+圖片）教師上課演示文稿教學(xué)案例多頁(yè)面信息（文字+圖片）相關(guān)教學(xué)案例教學(xué)動(dòng)畫多頁(yè)面信息（文字+圖片）相關(guān)內(nèi)容動(dòng)畫教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師介紹單頁(yè)面信息（文字＋圖片）對(duì)主講教師作詳細(xì)介紹55視頻教學(xué)課堂錄像多頁(yè)面視頻列表教師授課錄像實(shí)操錄像多頁(yè)面視頻列表相關(guān)實(shí)操部分錄像屏幕捕獲多頁(yè)面視頻列表軟件操作部分屏幕捕獲實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)多頁(yè)面信息（文字）每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的指導(dǎo)書學(xué)生作品多頁(yè)面信息（文字+圖片）學(xué)生實(shí)踐成果展示實(shí)踐心得多頁(yè)面信息（文字）學(xué)生的實(shí)踐心得展示校企合作多頁(yè)面信息（文字）校企合作方面的新聞和信息技能競(jìng)賽比賽信息多頁(yè)面信息（文字）課程相關(guān)比賽信息獲獎(jiǎng)作品多頁(yè)面信息（文字+圖片）獲獎(jiǎng)信息表資格證書考證信息多頁(yè)面信息（文字）報(bào)名信息考證條件單頁(yè)面信息（文字）報(bào)考條件歷年試題多頁(yè)面信息（文字）往年試題視頻教學(xué)課堂錄像多頁(yè)面視頻列表教師授課錄像實(shí)操錄像多頁(yè)面視頻56教學(xué)資源圖片素材多頁(yè)面信息（文字+圖片）相關(guān)儀器，設(shè)備圖片教學(xué)動(dòng)畫多頁(yè)面信息（文字+圖片）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作動(dòng)畫學(xué)習(xí)手冊(cè)多頁(yè)面信息（文字+圖片）軟件使用手冊(cè)、說(shuō)明書文獻(xiàn)資料多頁(yè)面信息（文字+圖片）課程相關(guān)文獻(xiàn)專家講座多頁(yè)面信息（文字+圖片）課程相關(guān)講座教學(xué)軟件多頁(yè)面信息（軟件下載）課程相關(guān)軟件自測(cè)試題多頁(yè)面信息（文字）根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定試題在線測(cè)試互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)（測(cè)試系統(tǒng)）動(dòng)態(tài)的交互式在線測(cè)試系統(tǒng)，可以匯總學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，便于課程教師的教學(xué)控制。在線交流留言系統(tǒng)課程相關(guān)交流信息課程評(píng)價(jià)成果展示多頁(yè)面信息（文字）顯示本課程的相關(guān)成果、獲獎(jiǎng)等榮譽(yù)在線調(diào)查互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)（在線調(diào)查系統(tǒng)）通過(guò)在線調(diào)查控件對(duì)注冊(cè)用戶進(jìn)行信息采集意見(jiàn)建議互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)（在線留言板形式）顯示各類注冊(cè)用戶的意見(jiàn)和建議，以及課程教師的反饋內(nèi)容教學(xué)資源圖片素材多頁(yè)面信息（文字+圖片）相關(guān)儀器，設(shè)備圖片教57共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系建設(shè)的核心，能夠用來(lái)進(jìn)行學(xué)校的精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、學(xué)習(xí)資源共享，以及開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)、自主學(xué)習(xí)服務(wù)、實(shí)踐學(xué)習(xí)管理、虛擬實(shí)踐學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)等各項(xiàng)教學(xué)及社會(huì)化服務(wù)。

（3）、“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”平臺(tái)的介紹共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系建設(shè)的核心，能夠58共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的核心作用在于：學(xué)校資源建設(shè)信息、教學(xué)及實(shí)踐成果的網(wǎng)上展示學(xué)校全部理論、實(shí)踐及就業(yè)課程上網(wǎng)，以及進(jìn)行精品課程建設(shè)建立學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)及課件資源的共建共享、按需下載以網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)形式，為本專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師提供網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境，并可以在線布置作業(yè)和組織網(wǎng)上測(cè)試為各專業(yè)的在校學(xué)生、已畢業(yè)生、行業(yè)合作企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員提供網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境基于該“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”，可以將學(xué)校各個(gè)專業(yè)的課程全部建立精品課程或網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，并進(jìn)行課程、專業(yè)各類教學(xué)素材的集成，從而形成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享，這也是國(guó)家中職示范校建設(shè)的重要建設(shè)內(nèi)容要求。該平臺(tái)不僅可以服務(wù)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，還可以服務(wù)于學(xué)校其他全部專業(yè)的建設(shè)。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的核心作用在于：59并行步驟：人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)的核心作用和價(jià)值在于：基于建設(shè)過(guò)程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的信息與意見(jiàn)反饋，按照一定的方法對(duì)教學(xué)文件與成果進(jìn)行修正，從而不斷的修正、補(bǔ)充和完善各項(xiàng)、各階段的專業(yè)建設(shè)成果，使人才培養(yǎng)模式與課程體系改革獲得持續(xù)性的動(dòng)態(tài)建設(shè)與發(fā)展。并行步驟：人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)60什么是師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)“師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)”，是指需要在“師資隊(duì)伍建設(shè)”工作中，開(kāi)展的針對(duì)性的工作，這些工作的驗(yàn)收成果不可能通過(guò)“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”的工作過(guò)程來(lái)完成。二“師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)”詳細(xì)解讀詳細(xì)解讀什么是師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)二“師資隊(duì)伍專項(xiàng)建設(shè)”詳細(xì)解讀詳細(xì)解讀61編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1參與制定專業(yè)帶頭人評(píng)選制度、培養(yǎng)計(jì)劃與方案基于專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的基本思想，引入職業(yè)教育專家、行業(yè)及企業(yè)專家，協(xié)助制定相關(guān)制度、計(jì)劃與方案2主持制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成3企業(yè)實(shí)踐提供區(qū)域性或行業(yè)性典型企業(yè)資源，供專業(yè)帶頭人參與企業(yè)實(shí)踐4國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校、本科院校以及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)5取得相應(yīng)的技師或以上技能等級(jí)證書,行業(yè)權(quán)威證書提供學(xué)習(xí)資源、考試資源，協(xié)助專業(yè)帶頭人獲得所需的證書（1）、專業(yè)帶頭人專項(xiàng)培養(yǎng)的執(zhí)行概要編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1參與制定專業(yè)帶頭人評(píng)選626主持科研課題提供行業(yè)、企業(yè)及高等院校的科研課題資源，協(xié)助專業(yè)帶頭人進(jìn)行課題研究7負(fù)責(zé)工學(xué)結(jié)合、校企業(yè)合作項(xiàng)目在“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”中同步完成8公開(kāi)發(fā)表論文協(xié)助、指導(dǎo)專業(yè)帶頭人開(kāi)展研究，并在合適的期刊上發(fā)表論文9校本教材的編寫在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成10培養(yǎng)骨干教師協(xié)助專業(yè)帶頭人從教育基本思想、方法，以及專業(yè)能力領(lǐng)域培養(yǎng)骨干教師6主持科研課題提供行業(yè)、企業(yè)及高等院校的科研課題資源，協(xié)助專63編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1參與制定骨干教師評(píng)選制度、培養(yǎng)計(jì)劃與方案基于骨干教師培養(yǎng)的基本思想，引入職業(yè)教育專家、行業(yè)及企業(yè)專家，協(xié)助制定相關(guān)制度、計(jì)劃與方案2到高職院校學(xué)習(xí)提供本地化或全國(guó)優(yōu)秀高職院校資源，供骨干教師訪問(wèn)學(xué)習(xí)3到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)提供區(qū)域性或行業(yè)性典型企業(yè)資源，供骨干教師參與企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)4參加專業(yè)或行業(yè)培訓(xùn)提供專業(yè)或行業(yè)培訓(xùn)資源與信息，供骨干教師參與學(xué)習(xí)5參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)在教育部及省廳體系下，學(xué)?？勺灾魍瓿?取得相應(yīng)的技師或以上技能等級(jí)證書，行業(yè)權(quán)威證書提供學(xué)習(xí)資源、考試資源，協(xié)助骨干教師獲得所需的證書7參加碩士研究生班的進(jìn)修提供區(qū)域或全國(guó)高校資源，供骨干教師參與研究生學(xué)習(xí)、進(jìn)修（2）、骨干教師專項(xiàng)培養(yǎng)的執(zhí)行概要

編號(hào)常見(jiàn)建設(shè)內(nèi)容我們所能夠提供的服務(wù)1參與制定骨干教師評(píng)選制648負(fù)責(zé)或參與核心課程的建設(shè)，并承擔(dān)核心課程教學(xué)材料在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成9參與教改課題或科研課題研究工作在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設(shè)中同步完成10參加專業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作根據(jù)專業(yè)，提