六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)這是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇教材簡(jiǎn)析：本課是一首古詩(shī)，內(nèi)容短小精悍，古代詩(shī)家詠“馬”，當(dāng)以唐朝的杜甫和李賀最為著名。他們這方面的作品不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也高。在李賀的詩(shī)集中以《馬詩(shī)》為題的組詩(shī)有二十三首，均為五言體。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)馬的精神‘3、有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。2、體會(huì)詩(shī)中的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找有關(guān)李賀的資料。2、課件。教學(xué)過(guò)程：一、引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬》這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)《馬詩(shī)》，相信對(duì)馬會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。一個(gè)多音字“燕”。詞語(yǔ)：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋2、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？3、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。4、品讀第一、二句。理解：大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤：戰(zhàn)場(chǎng)上用的武器。這兩句描繪了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）指導(dǎo)朗讀。賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。（這悲涼、清冷的場(chǎng)面從側(cè)面襯托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。）5、品讀三、四句。何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說(shuō)明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？）三、朗讀背誦，體會(huì)感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小結(jié)：李賀的這首詩(shī)，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)：馬詩(shī)大漠沙如雪，燕山月似鉤。寫景何當(dāng)金絡(luò)腦，抒情殺敵報(bào)國(guó)快走踏清秋。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)目標(biāo)：1．掌握一類生字4個(gè)，二類生字2個(gè)，能夠正確拼讀和書寫。2．感悟詩(shī)歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)馬的形象，感受馬的精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，了解詩(shī)的大意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：配樂(lè)范讀，感受詩(shī)句。默讀，畫出4個(gè)一類生字，強(qiáng)調(diào)燕、絡(luò)的讀音。邊講讀詩(shī)文，邊學(xué)習(xí)生字。（一）介紹詩(shī)題及作者。（二）講讀第一、第二句。1．解詞：大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤：戰(zhàn)場(chǎng)上用的武器。這兩句描繪了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。2．指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)燕、鉤。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。先查灬再查12畫上中下結(jié)構(gòu)yn字義：鳥名；古書里有時(shí)用作宴。組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好鉤gōu先查钅旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)字義：懸掛或探取東西用的`器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探??；同勾；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子（三）講讀第三、第四句。1．解詞：何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說(shuō)明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。詩(shī)意：我何時(shí)才能騎上頭戴金絡(luò)頭的駿馬，在秋高氣爽的季節(jié)里，自由地馳騁在疆場(chǎng)上建功立業(yè)呢？2．指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)絡(luò)、踏。絡(luò)先查纟旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)lu字義：像網(wǎng)子那樣的東西；用網(wǎng)狀物兜住，籠罩；纏繞；指馬的轡頭。組詞：脈絡(luò)、經(jīng)絡(luò)、絡(luò)繹不絕、橘絡(luò)、絡(luò)紗lo字義：用于一些口語(yǔ)詞。踏先查足字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)t字義：用腳踩，大步地前進(jìn)。組詞：踏進(jìn)、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看tā字義：切實(shí)，不浮躁；（情緒）安定，安穩(wěn)。組詞：踏實(shí)?？偨Y(jié)：《馬詩(shī)》是托物言志的詠物詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)詠馬抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大志向。作業(yè)：背誦這首詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固及拓展。教學(xué)過(guò)程：檢查背誦。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。讀一讀，寫一寫。作業(yè)：預(yù)習(xí)《群英降馬》。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的'赤子之心。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、教師啟發(fā)談話：《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī)，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首，詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫自己的情懷。2、板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）指名學(xué)生讀詩(shī)句。（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？（詩(shī)中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上？）男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。四、朗讀背誦，