初中語文大自然的語言教案范例

初中語文大自然的語言教案范例《大自然的語言》是現(xiàn)代科學(xué)家、教育家竺可楨創(chuàng)作的科學(xué)小品文。此文通俗生動地介紹了物候?qū)W及其研究的對象，闡述了物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，說明物候?qū)W的特性與本質(zhì)。準備了以下教案，希望對你有幫助!大自然的語言教案一學(xué)習(xí)目標：1.了解物候的相關(guān)知識;2.品味本文生動優(yōu)美的語言;3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。學(xué)習(xí)重點：1.訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2.學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。學(xué)習(xí)難點：說明的條理性。學(xué)習(xí)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，把握文本內(nèi)容（師生問好）剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達的。別以為只有人才會用語言說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》。以問題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況。1、什么是物候?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?這四個因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。不能。課文是按照四個因素的影響程度，由大到小，從空間到時間的順序來安排的，并用序詞標明，使文章條理清楚。--“緯度影響”同學(xué)們一定深有感觸，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因為那里風(fēng)光正明媚。4、研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。二、分析結(jié)構(gòu)，把握文本條理性過渡：同學(xué)們都概括得非常好，那你能說說你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?第4段中結(jié)尾有這么一句話--“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里?！薄拔锖颥F(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二個因素”“……第三個因素是……”“此外……”“物候?qū)W的研究首先是……，此外還有多方面的意義”。找總括句：根據(jù)經(jīng)驗，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時在中間。找設(shè)問句：設(shè)問句，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語。（閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。小結(jié)方法：學(xué)習(xí)說明文，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來就會方便、快捷和準確。希望大家平時讀書看報，經(jīng)常有意識地訓(xùn)練自己，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力。教師小結(jié)：本文圍繞“物候?qū)W”這門科學(xué)，先解釋什么是物候?qū)W，再回答為什么要研究物候?qū)W，這符合我們對事物的認知規(guī)律，也使文章顯得條理清楚，層次分明。體現(xiàn)了說明的條理性。三、品味語言，體悟文本生動性1.經(jīng)過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的，而且課文提示語也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”，而標題卻不用“物候”，為什么偏偏要用“大自然的語言”這個說法呢?（教師溫馨提醒：注意文章開頭的提示語）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，試從文中找出相關(guān)語句來說明。（學(xué)生瀏覽、思索、作記號）明確：課文第2自然段末尾和第3自然段開頭有句話足以說明：課文采用了形象化的說法，可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是：A.“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！盉.“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候?！保R讀這兩句話）2.課文說：“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”，那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?--請同學(xué)們想一想，這篇文章的語言你覺得有什么特點?（1、2節(jié)的語言又有什么特點）（板書：準確、生動）說明事物不僅要注意準確、科學(xué)，而且還力求做到生動形象，而此文是一篇科普作品--要求文字淺顯易懂，切合讀者對象的實際文化水準，又要貼近讀者心態(tài)。讀起來令人愛不釋手，欲罷不能。所以本文用語形象生動。在初中語文學(xué)習(xí)中，有兩篇說明文老師印象特別深刻《看云識天氣》，讓我對天空產(chǎn)生了濃厚的興趣，我成了小小氣象預(yù)報員，而《大自然的語言》又讓老師擁有了什么呢?一雙靈敏的耳朵，聆聽大自然的聲音成了我生活的一部分，下面讓我們一起來聽聽、讀讀、品品這寫在清山綠水間，搖曳多姿的大自然語言。然后用“我聽到 ，我知道 ”的句式告訴大家，你聽到了大自然的哪些聲音?你讀懂它們了嗎?聽錄音朗讀第1、2自然段，學(xué)生交流。小結(jié)：--年年如是，周而復(fù)始--穿越時間和空間，春夏秋冬不斷循環(huán)。正如白居易的詩，“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，于是“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！边@里作者按照時間的順序，告訴我們大自然一年四季有如此豐富的語言，作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。3.如果我用簡潔的語言重新擬一個開頭，請大家與原文比較，說說它們不同的表達效果。多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。學(xué)生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力;原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。那么，請你具體說說這一段文字寫得好，到底好在哪里?輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。（老師相信每一個同學(xué)都能找到自己的最愛）預(yù)設(shè)：①“蘇醒”是什么意思?常被用來寫什么？用“從沉睡中蘇醒過來”寫“大地”，能行嗎?能否改成“漸漸回暖”?不能改?！皾u漸回暖”，是一般的說法?！皾u漸從沉睡中蘇醒過來”很自然地運用擬人的手法，“沉睡”“蘇醒”這兩個詞用得貼切而生動，具體地寫出了嚴冬的大地和早春的大地的不同。讀“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這個句子，我們會聯(lián)想到哪些相關(guān)的物候呢?如：想起了朱自清先生在散文《春》中描繪到的幾種物候現(xiàn)象：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！薄靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。”還有“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你。都開滿了花趕趟兒?！薄盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯洌宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。”……擬人化的語言，使大自然有了靈性，有了語言。②再過兩個月，燕子翩然歸來。“翩然歸來”可否改成“飛來了”?不能?！帮w來了”是一般的動態(tài)敘述，而“翩然歸來”，是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切而歡迎回到家來的感情。③“在秋風(fēng)中簌簌地落下來”，“簌簌地落下來”能否改成“掉到地上”?不行。“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述?！绑芈湎聛怼保路鹕孰娪暗溺R頭展現(xiàn)在我們的面前。具體、生動的描寫黃葉在秋天紛紛落下的情景。4.朗讀并小結(jié)：同學(xué)們說了那么多的喜歡，可見這2段的每一個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進入美妙的物候世界。四、延伸課外，激發(fā)學(xué)生情趣教師：“大自然的語言呵，真是妙不可言：懶漢永遠看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們，你們甘心作懶漢，愿當粗心人嗎?對，我們決不是懶漢，我們一定能看懂大自然的語言。下面請同學(xué)們打開講義，默讀戴巴棣的科學(xué)詩《大自然的語言》，看自己能讀懂多少大自然的語言。（學(xué)生默讀）是啊!“別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)”?，F(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言。比一比，看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多。（學(xué)生交流）看來，大家了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言還真不少。其實大家也發(fā)現(xiàn)了：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。課后，大家通過實地觀察，或是上網(wǎng)查閱，或是閱讀老師給你查找的相關(guān)文章，干脆以“大自然的語言”為主題辦一期專欄吧。五、嘗試寫作，掌握文本寫法對照板書，簡單小結(jié)，并進行寫作訓(xùn)練。1.假若下面是幾種需要解說的事物，請你判斷一下它們分別適宜安排怎樣的順序?A.老師，家訪請走這條路B.路的變遷C.預(yù)防近視D.美麗的校園一角（學(xué)生思考、交流、糾正）【選做】2.學(xué)習(xí)運用比喻和擬人等修辭手法，按照一定的順序，生動地有條理地寫寫我們學(xué)校的某一景點，把自己心中的“美”展現(xiàn)出來，好嗎?【必做】下節(jié)課找同學(xué)來讀一讀，看哪位同學(xué)把我們的校園一角寫得最美，寫得最符合要求!大自然的語言教案二教學(xué)目標：1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。2、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3、揣摩語言，體會本文語言生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟能力。4、學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。教學(xué)重、難點：1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。2、學(xué)習(xí)本文準確、生動、典雅的語言，體會本文說明文語言的生動性。教學(xué)方法：合作討論法、點撥法、品味法課型：講讀課教學(xué)手段：多媒體課時：1課時教學(xué)設(shè)想：因為前一個單元已經(jīng)進行了說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文的特點，說明順序和說明方法已有一定了解。但本單元說明文是事理說明文，事理說明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)理清段落間的邏輯順序?！洞笞匀坏恼Z言》一文語言生動形象，是之前沒有接觸過的，所以也要讓學(xué)生體會本文的語言特點。全文用一個課時進行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明順序和語言特點。這是一節(jié)說明文閱讀課，采用主問題教學(xué)方法，設(shè)計了四個主問題：一、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點勾畫）1、什么是物候?什么是物候?qū)W?2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候觀測的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?二、理清順序：1、分析本文的說明順序2、研讀第6--10段這幾個段落順序能否調(diào)換，為什么?三、體會語言：1、文章為什么以“大自然的語言”為題?2、朗讀1—2自然段，對本文生動的語言細細咀嚼，認真品讀。四、拓讀運用。教學(xué)線索清晰，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入出示春夏秋冬四季的圖片，教師導(dǎo)入：微風(fēng)輕撫，燕子呢喃著春的消息;烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨;田野金黃，落葉送來了秋的請柬;大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語，物有聲，大自然也會說話。自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。今天，讓我們一起走進16課去聆聽《大自然的語言》吧?！驹O(shè)計意圖】激情導(dǎo)入，通過優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言，讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀，整體感知1、初讀文章，解決生字詞。2、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點勾畫）1、什么是物候?什么是物候?qū)W?2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候觀測的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?學(xué)生進入自學(xué)，在文中勾畫所需信息【設(shè)計意圖】通過自學(xué)，勾畫這幾個問題的答案，把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。（三）互動交流展示成果學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，進行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內(nèi)展示即可。2小題對學(xué)生來說有一定難度，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后班內(nèi)展示，教師視情況進行點撥?！驹O(shè)計意圖】通過互動交流，使學(xué)生更清楚的掌握文章內(nèi)容，在交流中理清文章思路。（四）再讀，理清順序1、分析本文的說明順序2、研讀第6--10段這幾個段落順序能否調(diào)換，為什么?這兩個小題都有一定難度，所以我先給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生深入文本，靜靜思考，然后組內(nèi)互動，最后班內(nèi)展示。明確：1、本文的說明順序是邏輯順序2、6--10段這幾個段落順序不能調(diào)換，因為這幾段是按由主到次的邏輯順序來說明的?！驹O(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，理清說明順序，體會文章條理性，讓學(xué)生明白，這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，也表現(xiàn)在文章的局部，文章的段與段之間都會有不同的邏輯順序。（五）品讀，體會語言1、文章為什么以“大自然的語言”為題?2、朗讀1—2自然段，對本文生動的語言細細咀嚼，認真品讀?！驹O(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，品味本文生動形象的語言，增強學(xué)生語言感悟能力。讓學(xué)生明白說明文的語言風(fēng)格有嚴謹質(zhì)樸也有生動形象。（六）拓讀，學(xué)會運用作家郭沫若先生曾有過這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎?兩個月前，在廣州，看見了玉蘭花開;兩個月后，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，我說，你走得多慢哪!費了兩個月工夫，你才到了京華?！簟队裉m和紅杏》【設(shè)計意圖】學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。結(jié)語：同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多彩，而且奧妙無窮。我們只有做一個細心人、有心人，才能讀懂它的語言，才會聽懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。（七）布置作業(yè)以“大自然的語言”為題，以春夏秋冬某一個季節(jié)的特點為內(nèi)容，寫一篇小短文，能適當描述“物候現(xiàn)象”，文體不限，不少于300字?！驹O(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認知力與想象力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語言的能力。大自然的語言教案三教學(xué)目標★認識9個生字和11個詞語。認識“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個字?！镎_、流利地朗讀課文?！锛ぐl(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點★認識9個生字和11個詞語?！镎_、流利地朗讀課文?！锛ぐl(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)難點★朗讀課文時注意句子的節(jié)奏和語氣?！镎_理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”等句子的意思。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.教師板書：大自然的語言，齊讀課題。2.師講：別以為人才會說話，大自然也有語言，讓我們一起來感受大自然的語言，二、初讀課文內(nèi)容。1.借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時有讀不準確的語言，要停下來借助拼音讀正確。2.再讀課文，標畫出生字和會認的字。借助拼音把生字和會認的字多讀幾遍。3.分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準的音。4.電腦出示生字;讓學(xué)生讀一讀。5.電腦出示詞語：請學(xué)生讀一讀。語言化石告訴發(fā)現(xiàn)說話人們鑲嵌山巔汪洋那是這是蝌蚪逗號粗心大意6.學(xué)生選擇1個或2個或幾個詞語練習(xí)說話。7.同桌同學(xué)互讀課，相互正音。二、精讀課文內(nèi)容，朗讀指導(dǎo)。1.指名讀課文，大家聽聽從大自然的語言中聽出了什么?（學(xué)生說明小節(jié)的內(nèi)容，就學(xué)習(xí)哪段內(nèi)容。）(1)學(xué)生A回答:古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這是告訴我們那兒曾經(jīng)是汪洋一片。①教師板書三葉蟲化石，汪洋大海②為什么找到三葉蟲化石的墳，可以推測那里是汪洋一片呢？③出示“三葉蟲化石”的標本或書上的圖，請查找到三葉蟲資料的同學(xué)給大家講一講:三葉蟲是節(jié)肢動物，在2億多年以前已經(jīng)滅絕了，它大多數(shù)生活在海洋里，所以我們可以知道喜馬拉雅山很久很久以前是汪洋一片。④教師指導(dǎo)朗讀，注意斷句。教師范讀:“電腦出示”古老的/三葉蟲化石，鑲嵌在/喜馬拉雅山巔。/這是在/告訴我們，那里/曾是/汪洋一片。學(xué)習(xí)練習(xí)讀，同桌同學(xué)讀，指名讀。(2)學(xué)生B回答：數(shù)數(shù)魚鱗上的一個個圈圈，兩圈就是一歲，這也是大自然的語言。①教師板書：魚鱗幾歲②教師電腦出示一條大魚圖圖(略)提問：你們知道這條大魚有幾歲嗎?小組可以討論討論。③(學(xué)生可能有說15歲、16歲??)如何判斷魚的年齡呢?請同學(xué)們畫畫課文中的第三小節(jié)。④小組討論，魚鱗到底有幾圈？⑤指名回答：3圈，請同學(xué)到前邊指一指。⑥這條魚有幾歲呢?（1歲關(guān)）⑦朗讀這一小節(jié)：自己試試讀一讀。電腦出示：你如果/鉤到大魚，魚鱗上/有一個個/圈圈。兩圈/就是一歲，這也是/大自然的/語言。兩指名讀，教師輔導(dǎo)。（3）學(xué)生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，這是大自然的語言，告訴人們春天已經(jīng)來到人間，①教師隨學(xué)生回答板書：蝌蚪春天②為什么說蝌蚪在水中游，這是大自然的語言呢？③電腦出示課件：（可以是書上的圖，要讓小蝌蚪游起來）你們看那水里蝌蚪多像（學(xué)生答：游動的“逗號”）④點擊鼠標在上面的課件配上音樂;讓學(xué)生配樂朗讀，讀出它的有趣。⑤指導(dǎo)好朗讀：學(xué)生邊看課件，邊進行配樂朗讀。教師示范：指導(dǎo)讀：你看那/水里的/蝌蚪，多么像/游動的/逗號。這是/大自然的/語言，春天/已經(jīng)來到/人間。2.大自然都告訴我們什么了?請同學(xué)們說一說。三、課外擴展：開展一個“考考你”的知道競賽活動：請同學(xué)