區(qū)域活動教案中班10篇

區(qū)域活動教案中班10篇《區(qū)域活動教案中班10篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！區(qū)域活動教案中班第1篇中班表演區(qū)域活動的開展有利于提升幼兒們對故事角色的理解，下面就隨一起去閱讀中班表演區(qū)域活動教案，相信能帶給大家啟發(fā)。【活動目標(biāo)】1、幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。2、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德?！净顒訙?zhǔn)備】錄音機，故事中小動物頭飾。【活動過程】一、回顧上周故事內(nèi)容，使幼兒對各角色進(jìn)一步認(rèn)識。師：出示手偶，你們看這是誰啊，（小老虎）你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事呢?幼：《小老虎找朋友》師：是的，今天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊?（小羊，小猴，小象）剛開始時候有沒有和他們做朋友啊?（沒有）為什么啊?（因為它態(tài)度不好很兇）后來遇到誰了啊?（大象媽媽和小象）大象媽媽怎樣和它說的啊?（交朋友時態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些）小老虎終于明白了。后來小象答應(yīng)和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起玩游戲。突然發(fā)生了一件什么事啊?（出來一只饑餓的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?（勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了）。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎么樣啊?（高興）說了一句什么話啊?（有朋友真快樂）二、與生活老師一起示范表演，讓幼兒仔細(xì)觀察情節(jié)的發(fā)展。分角色練習(xí)對話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習(xí)。三、戴頭飾分角色：可以讓幼兒自由選擇角色。四、讓小朋友一起聽錄音進(jìn)行角色對話練習(xí)?！净顒咏Y(jié)束】對幼兒角色對話的練習(xí)進(jìn)行評價。區(qū)域活動教案中班第2篇1、活動目標(biāo)：（1）在區(qū)域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得知識的方法和途徑，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、堅持、創(chuàng)造等良好的個性心理品質(zhì)。（2）體驗和分享同伴的快樂。2、投放材料：小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質(zhì)地的'繩線。益智區(qū)：各種不同數(shù)量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等科常生活區(qū)：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案結(jié)構(gòu)區(qū)：雪花片、樂高、螺絲積木等民間藝術(shù)區(qū)：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細(xì)繩等3、幼兒自主探索活動（1）幼兒按自己意愿選擇活動區(qū)域、內(nèi)容。（2）教師觀察個別幼兒的活動并及時鼓勵大膽嘗試、探索；（3）了解幼兒困難及如何解決；及時捕捉幼兒的創(chuàng)造；（4）觀察投放的材料是否適宜幼兒。（5）在幼兒嘗試失敗而準(zhǔn)備放棄時，給予適宜的指導(dǎo)，使其獲得成功。4、師生分享通過幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂，增強自信心、成功感。集體內(nèi)容要是當(dāng)天幼兒活動情況而定。區(qū)域活動教案中班第3篇活動目標(biāo)：1、通過活動，進(jìn)一步增強大小幼兒的合作交往能力。2、用廢舊報紙自制“紙球”，并探索玩法，體驗小手的能干，產(chǎn)生自豪感?；顒訙?zhǔn)備：廢舊報紙大小幼兒每組一張?；顒舆^程：一、以“小手歌”引出課題。1、帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌。2、師：“我們的小手很能干，會自己吃飯、自己穿衣服、穿鞋子等。今天啊我們還要用自己的小手來做一個球”。二、用報紙自制“球”1、討論怎樣用報紙做“球”師：平時我們很喜歡玩皮球、氣球等。今天我們要用一張報紙來做球，請你們想想，應(yīng)該怎么做？（幼兒討論）2、幼兒操作大小幼兒每組一張大報紙合作制作球。（強調(diào)大小幼兒要互相合作，可以先請小班幼兒捏球，大班幼兒幫助完成。）三、探索玩“球”1、請幼兒說說怎樣玩。師：我們的小手真能干，一個報紙球做好了，請你們說說看，你想和哥哥姐姐、弟弟妹妹怎樣玩？2、大小幼兒合作探索玩“球”。師：剛才小朋友們說了很多種玩法，現(xiàn)在請你們自己去玩一玩吧。幼兒自由玩球3、對幾對玩的好的幼兒進(jìn)行表揚，并請他們說說你是怎么玩的？四、游戲“打雪仗”大小幼兒自由玩“打雪仗”的游戲，提醒幼兒在扔球時注意安全，盡量不要扔到同伴的頭部。活動結(jié)束請幼兒收拾玩具。區(qū)域活動教案中班第4篇主題目標(biāo)：1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、名品特產(chǎn)等，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。2、學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息，樂于與同伴交流。3、學(xué)習(xí)參與社區(qū)的活動，懂得珍惜資源和保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。區(qū)域活動目標(biāo)：1、指導(dǎo)幼兒在了解木珠工藝品的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖樣選擇相應(yīng)的木珠來制作手鏈、項鏈以及簡單造型等工藝品。2、發(fā)展幼兒打結(jié)、折彎等動作技能，及按一定規(guī)律來串珠的方法，享受勞動成果帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、PPT、各種木珠手鏈、項鏈工藝品2、圖樣、各種木珠、玻璃線、細(xì)鉛絲活動過程：一、觀看木珠工藝品導(dǎo)入：（演示PPT1）孩子們，你們瞧瞧這些工藝品是用什么做成的？幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗回答小結(jié)：我們坦頭就是聞名全國的木珠之鄉(xiāng)，用木珠做了很多的漂亮精致的工藝品，像現(xiàn)在我們的汽車用品也是很有名的。2、教師出示實物，分析圖樣（1）出示手鏈①孩子們，你們看這手鏈?zhǔn)窃鯓哟傻?？②珠子又是按什么?guī)律來串成的？③珠子是按一顆大一顆小的規(guī)律串成的，就是根據(jù)設(shè)計師的圖樣才串成了這么漂亮的手鏈。（出示圖樣）引導(dǎo)幼兒對照圖樣觀看實物的方法。（2）出示圖樣我們再來看看設(shè)計師的第二張圖樣，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？原來是用兩種不同顏色的珠子串成的。（3）示范打結(jié)，固定打結(jié)我也來串串木珠，哎呀，不好，怎么下面的一顆珠子掉了？你們誰來想想辦法不讓它散落在地上？教師小結(jié)：我們在市場上，看見過很多的手鏈（演示PPT2），它們都是按一定的規(guī)律，像大小不一樣，顏色不一樣等等來串起來的。二、幼兒進(jìn)入活動區(qū)活動1、交代任務(wù)①你們想不想也來串串這么漂亮的手鏈和項鏈？②今天在我給你們準(zhǔn)備了很多的木珠、線、細(xì)鉛絲，等下你們可以根據(jù)圖樣來制作各種好看的手鏈和項鏈。③除了這些手鏈等，還可以用珠子一扭一折，就可以變成一個八字的造型。(教師同時示范)2、自由選擇區(qū)塊制作木珠工藝品(1)能力弱的層次：選一些簡單的圖樣來串。(2)能力稍強的層次：穿一些簡單的有造型的工藝品(如：8.)。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)選擇機會讓個別幼兒說說是按什么規(guī)律串成的.。指導(dǎo)要點：(1)指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖樣制作工藝品。(2)提醒幼兒按一定規(guī)律串珠。(3)指導(dǎo)已經(jīng)完成一件作品的幼兒可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行再設(shè)計再創(chuàng)作。(4)對完成作品的幼兒及時給予評價。4、作品展示請完成作品的孩子，將作品陳列在展示柜上，并相互欣賞。5、整理延伸，請幼兒將完成的作品展示在班級的區(qū)角中，未完成的幼兒在教室的區(qū)角中繼續(xù)操作。區(qū)域活動教案中班第5篇活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識夏天服飾的特點，利用各種材料裝扮夏天的服飾。2、學(xué)習(xí)整理、收拾區(qū)角材料?；顒訙?zhǔn)備：數(shù)量為1—5的夏天服飾數(shù)群卡和點卡;各個季節(jié)的服飾圖片，夏季服飾若干件，已畫好的夏季服飾圖?；顒舆^程：一、介紹夏天服飾的特點小朋友看這是什么?它是什么時候穿的?夏天我們要穿什么衣服呢?小結(jié)：夏天來了我們要穿薄的、短的。如裙子，短袖等二、介紹材料及玩法老師在各個區(qū)角準(zhǔn)備了很多夏天穿的衣服，等一下你們看看還有怎么樣的?娃娃家：娃娃身上的衣服太熱了，幫他換一下，娃娃家的.衣服在外面曬了一天，等下請你們幫他疊好放回衣柜里，手工區(qū)：這里有一些裙子，請你們用這里的材料把它裝飾一下，再拿到店里去賣，要裝飾漂亮才有人買。益智區(qū)：用什么買呢?就用這里的數(shù)群卡，數(shù)群卡上有幾件衣服就可以買幾件。買的時候要說清楚你買幾件，說對了就賣給你。三、幼兒自選區(qū)角游戲，教師指導(dǎo)幼兒游戲1、要求幼兒買的時候排好隊，鼓勵商店的幼兒在客人購買商品的時候能熱情有禮貌地提供服務(wù)。2、裝飾裙子時鼓勵幼兒用多種材料。四、引導(dǎo)幼兒整理操作材料，五、評價本次區(qū)域活動的情況。區(qū)域活動教案中班第6篇設(shè)計意圖：這個活動是在春之歌這一主題下的科學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》和藝術(shù)活動《青蛙家族》后開展的區(qū)域活動。笨活動是為了幫助幼兒進(jìn)一步地了解青蛙和蝌蚪的關(guān)系，了解青蛙的生長過程，在制作過程中進(jìn)一步鞏固青蛙的外形特征。在活動中，幼兒通過拼拼、擺擺、說說等多種形式加深對青蛙家族成員的認(rèn)識?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員，進(jìn)一步熟悉青蛙家族成員的外形特征，體現(xiàn)自由表現(xiàn)的快樂。2、通過拼拼、擺擺等多種形式進(jìn)一步感知青蛙外形與其他動物的異同點，熟悉青蛙的演變過程。3、在游戲中，增進(jìn)幼兒的交往能力?；顒訙?zhǔn)備：1、數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)群卡片;青蛙生長過程圖，排隊標(biāo)記，顏料、棉簽。2、美工區(qū)：顏料、調(diào)色盤、棉簽、橡皮泥、折紙、青蛙折紙步驟圖，青蛙模型。3、益智區(qū)：青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D。3、語言區(qū)：磁性教具;一個大腳盆創(chuàng)設(shè)池塘的情景;各種動物貼紙;自制圖書;繪本故事《搖滾青蛙》;故事書《小蝌蚪找媽媽》。活動過程：一、通過談話活動，引出活動主題。1、猜謎語，引出青蛙。師：小朋友們好，在上課之前，我們先來猜一個謎語吧!請聽題!師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。師：對了，就是一只小青蛙!2、出示圖片，引出活動主題。師：朱老師還帶來了一幅漂亮的圖片，請小朋友看看，圖片上都有什么呀?師小結(jié)：很多小蝌蚪圍繞在青蛙媽媽的身邊，看起來好幸福啊!3、通過示意圖，了解青蛙的生長過程。師：這是一幅青蛙家族圖片噢!青蛙家族真熱鬧，我們來看看青蛙家族都有誰啊?（小蝌蚪和青蛙）師：那小朋友知道青蛙是怎么來的嗎?他有什么樣的生長過程呢?師小結(jié)：小蝌蚪剛剛出生的時候是一個卵，漸漸地露出黑黑的'大腦袋，還拖著一條長長的尾巴，接下來長出了兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴慢慢變短，最后就長得和青蛙媽媽一樣啦!4、激發(fā)幼兒的制作興趣。師：青蛙想把自己的家族發(fā)展的越來越大，想請小朋友為他們制作一些青蛙家族成員，你們愿意嗎?二、教師介紹操作材料，幼兒自主選擇材料操作。1、激發(fā)幼兒的想象力和積極主動性。師：小朋友剛剛看到了在畫面上的青蛙家族，那你們還有什么方法可以幫忙擴(kuò)大青蛙家族呢?你可以用什么方式來制作青蛙呢?注：幼兒積極主動地說出自己的想法，教師盡量讓孩子不要跑題，扯太遠(yuǎn)。2、教師介紹材料，幼兒說出自己的制作想法。師：朱老師給小朋友準(zhǔn)備各種材料，請小朋友先看看這些材料，你覺得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢?3、教師介紹各個區(qū)的操作材料，并簡單說明操作方法。①數(shù)學(xué)區(qū)：師：數(shù)學(xué)區(qū)的小朋友，朱老師準(zhǔn)備了青蛙的生長過程圖，小朋友可以看著過程圖來說一說，指一指青蛙生長的前后順序，還可以制作數(shù)群卡片，圓點和你的小蝌蚪數(shù)量要一樣多噢!小蝌蚪我們可以用棉簽來畫，知道嗎?還準(zhǔn)備了排隊標(biāo)記，和青蛙的生長過程的小卡片，小朋友可以給這些卡片排排隊，看看誰前誰后?排完后可以自己說一說你的操作結(jié)果。②美工區(qū)：師：美工區(qū)的小朋友就可以用顏料給小青蛙們打扮啦!待會兒他們還要趕著參加搖滾音樂會呢，要把他們打扮漂亮了噢!還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折紙的方式啦，朱老師為小朋友準(zhǔn)備了青蛙折紙步驟圖，小朋友要仔細(xì)看清楚每個步驟噢!看看誰哲的小青蛙最像了!③益智區(qū)：師：哇噢~朱老師還準(zhǔn)備了青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D，小朋友要仔細(xì)看看，每種小動物的樣子噢，這樣才能比較快的拼出來!④語言區(qū)：師：進(jìn)入閱讀區(qū)的小朋友要注意了，我們要學(xué)會大膽地講述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢!我們有一雙小巧手，我們也能自己制作一本《小蝌蚪找媽媽》的故事書，朱老師為小朋友準(zhǔn)備了各種小動物的貼紙，你們愿意自己動手自己操作嗎?4、幼兒自主選擇區(qū)域，有秩序地進(jìn)行游戲。師：那選擇請小朋友舉手，誰愿意進(jìn)入乂乂區(qū)呀？注：教師通過觀察幼兒的意愿，安排幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。師：在自己的區(qū)域好好的游戲噢!不要到處亂跑，做個有始有終的孩子。四、幼兒收拾材料，教師進(jìn)行評價小結(jié)。師：好，請小朋友收拾好材料，從區(qū)域里出來吧!師：誰能大膽地告訴大家，剛剛你用了什么方式制作了青蛙家族呢?區(qū)域活動教案中班第7篇活動目標(biāo)：1、觀察蝴蝶的各種造型和花紋。2、用折、畫和剪得方法做出美麗的蝴蝶。3、用肢體動作表演蝴蝶的各種形態(tài)?；顒又攸c：會觀察蝴蝶的各種造型和花紋，并能用折、畫和剪得方法做出美麗的蝴蝶?；顒与y點：會觀察蝴蝶的各種造型和花紋，并能用折、畫和剪得方法做出美麗的蝴蝶。活動準(zhǔn)備：手工區(qū)：裝飾材料（皺紋紙、卡紙），畫紙。閱讀區(qū)：蝴蝶圖片、和蝴蝶有關(guān)的圖書。表演區(qū)：蝴蝶頭飾?；顒舆^程：一、讓幼兒欣賞美麗的蝴蝶圖片，引起幼兒興趣。教師：你們看一看這是什么呀？教師：哇——這些蝴蝶真漂亮??！你覺得它們哪里漂亮呢？（引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外形）教師小結(jié)：嗯、小朋友們觀察的真仔細(xì)呀，都看出來了蝴蝶最漂亮的地方就是它的一對翅膀啦！二、出示大圖，讓幼兒欣賞蝴蝶制作步驟圖，請幼兒自己看圖理解蝴蝶的制作方法。1、幼兒看步驟圖，想一想蝴蝶的制作方法。教師：請小朋友按照數(shù)字的順序看圖，然后想一想蝴蝶是怎么做出來的。2、請幼兒按照步驟圖說一說，蝴蝶是怎么樣制作出來的。教師：請你們看圖說一說，蝴蝶是怎樣制作出來的。教師小結(jié)：首先我們要把長方形的紙對邊折好，然后再紙的一面畫出半只蝴蝶的樣子，在沿著你畫好的線將蝴蝶剪下來，再把紙打開就變成了一只美麗的蝴蝶。在畫蝴蝶的'時候你可以畫波浪形的也可以畫弧形的哦?。ń處熞贿呏v解，一邊進(jìn)行示范）教師：蝴蝶做好以后，老師還給你們準(zhǔn)備了彩色的卡紙和皺紋紙，你們可以把蝴蝶打扮的漂漂亮亮的。3、介紹表演區(qū)。教師：還有喜歡表演的小朋友可以到表演區(qū)帶起蝴蝶的頭飾來表演蝴蝶哦。三、幼兒自選區(qū)角游戲，教師巡回指導(dǎo)。教師：接下來就請小朋友拿好進(jìn)區(qū)卡到自己想去的區(qū)角里面進(jìn)行活動。四、收拾區(qū)角材料，展示幼兒在區(qū)角活動是的照片，和幼兒一起評價今天的區(qū)角活動。區(qū)域活動教案中班第8篇一、區(qū)域活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒能用各種技能進(jìn)行泥塑活動，并選擇輔助材料進(jìn)行制作來表現(xiàn)自己眼中的夏天。2、了解夏季的各種變化，感受夏天的自然特征，能認(rèn)識夏季常見的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身體好。3、感受夏天的快樂。二、區(qū)域設(shè)置與材料投放*美工區(qū)：太陽帽、拖鞋、扇子、舊掛歷紙、各色蠟光紙、泥板、皺紋紙、泥、泥工用具。*水果區(qū)：小西瓜、哈密瓜、桃子、葡萄等圖片、水果（有完整的.、有切開兩半的）泥、泥工工具。*語言區(qū)：表現(xiàn)一年四季特征的商品及圖片。*音樂區(qū)：音樂磁帶、錄音機、打擊樂器等。三、區(qū)域活動指導(dǎo)1、開展"學(xué)做小記者"活動，請幼兒帶著問題采訪同伴，如："你喜歡夏天嗎？""在夏天你最喜歡干什么？""夏天里你什么時候感到最快樂？"2、集體交流（1）在夏天里你喜歡干什么？曾經(jīng)參加過什么活動？（2）夏天里，你的好朋友最喜歡干什么？請你把你采訪到的內(nèi)容和大家說一說。3、引導(dǎo)幼兒觀看各區(qū)域的材料，了解各區(qū)域材料和制作的方法。4、幼兒按自己意愿進(jìn)入各區(qū)，教師巡回指導(dǎo)。*美工區(qū)指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒制作完畢后，大膽的、地進(jìn)行裝飾。（會選擇用輔助材料來制作、裝飾作品）*水果區(qū)指導(dǎo)要點：能根據(jù)水果的外部及內(nèi)部特征用泥大膽地表現(xiàn)。*語言區(qū)指導(dǎo)要點：開展找夏季圖片的游戲，介紹自己找到的圖片，比一比誰找的又多又快，然后相互交流，講述自己喜歡夏天的哪些方面、哪些活動。*音樂區(qū)指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒唱歌曲《大雨小雨》，并學(xué)用樂器為音樂伴奏。鼓勵幼兒到各區(qū)去試一試，嘗試不同的玩法，不同的表現(xiàn)方式。5、展覽幼兒作品，教師組織幼兒進(jìn)行評價，幫助幼兒提升經(jīng)驗，進(jìn)一步了解夏天的特征及熱愛夏天的情感。四、拓展建議在區(qū)域游戲中，開設(shè)"百貨商店"、"鞋帽工廠""扇子店"等，將幼兒的作品投放其中，根據(jù)夏季特點，出售相應(yīng)的夏令用品，進(jìn)一步體驗人們的生活用品、服裝等方面的變化。區(qū)域活動教案中班第9篇區(qū)域游戲中,幼兒是游戲的主人,自己決定活動內(nèi)容、選擇材料與伙伴,認(rèn)真去做該做的事。如:為區(qū)域游戲的開展,他們積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),活動中自己解決問題,在充分的活動實踐中,幼兒的生活經(jīng)驗得到了豐富,激發(fā)了探索外界各種事物的'興趣欲望,從而積極用于外界環(huán)境的同時,認(rèn)識了自身的力量,培養(yǎng)了自信,增長了才干,同是創(chuàng)造的潛力也不斷得到激發(fā)。對幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用,區(qū)域游戲?qū)τ谟變簛碚f,是一種自由活動、自由游戲:活動類型是幼兒感興趣的,具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容.在區(qū)域游戲中,幼兒的交往能力、興趣愛好等都會集中反映出來,這些方面也只有通過幼兒自身活動才能得以提高,老師不能代替。因此,在指導(dǎo)幼兒游戲時,我們應(yīng)正確處理好關(guān)系,讓幼兒充分發(fā)揮其主體作用。我們不僅充分發(fā)揮幼兒的主體性,而且還要注重將適度的自由與控制約束有機地統(tǒng)一起來,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如:我們呢班的陽陽最喜歡玩益智區(qū)的下棋游戲,平時也經(jīng)常玩飛行棋,這天陽陽小朋友又想玩下棋的游戲,而這個區(qū)域的幼兒已滿,這時,他便來求助于我們,我們沒有給他安排,只是鼓勵她說:“益智區(qū)已經(jīng)夠人了,你自己能不能想個辦法和益智區(qū)的小朋友一起玩?”其余的話也沒說,只是注意觀察她。過了一會兒,只見他又到益智區(qū),對正在玩下棋的幼兒說:你們下棋我來做裁判好嗎?其他孩子商量了一下欣然答應(yīng)了。于是陽陽的臉上露出了笑容,很快進(jìn)入了角色。在區(qū)域游戲中,只有多為幼兒提供實踐機會,并正確地引導(dǎo),才能促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。區(qū)域活動教案中班第10篇最近我讀了宋慶齡幼兒園《區(qū)域活動案例》這本書，使我受益非淺。讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區(qū)域活動中合作游戲的設(shè)計”，對我的啟發(fā)很大?，F(xiàn)在我將談?wù)勎易x完這章的感受：一、我的思考：（一）我們的孩子是能適應(yīng)二十一世紀(jì)的合作型人才嗎？國際21世紀(jì)教育委員會在《教育一一財富蘊藏其中》這份報告中闡明了人類的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容為：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，而學(xué)會共同生活的重點則是培養(yǎng)在人類生活中的參與和合作精神。交往合作能力已經(jīng)成為未來社會每個人最重要的素養(yǎng)。但事實上，合作精神在當(dāng)今的獨生子女身上非常的缺乏。（二）我們?yōu)楹⒆拥暮献餍耘囵B(yǎng)做了什么？區(qū)域活動由于其開放的時間、環(huán)境，開放的人際關(guān)系，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動的內(nèi)容，材料和伙伴，更符合以“兒童發(fā)展為本”的教育理念。但同時我們也分析教師在區(qū)域活動的設(shè)置和材料投放上，除了個別區(qū)外，幼兒的交流合作較少。雖然區(qū)域活動有個別化學(xué)習(xí)的鮮明特點，有靈活開放自主的學(xué)習(xí)方式，但相對于性格內(nèi)向、不愛交往的幼兒，如果任由其發(fā)展，寬松的區(qū)域活動反而使該類幼兒又進(jìn)入了一個獨立的自我世界。在我的觀察中參加手工區(qū)的幼兒大多數(shù)性格較內(nèi)向，不善與人交往，幼兒始終是獨立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴間的交往與合作。這時教師的指導(dǎo)和策略介入就顯得尤為重要。怎樣定位有價值的合作行為？其中教師們也有很多反思。合作不僅僅是形式上的合作，還應(yīng)該是對幼兒發(fā)展有促進(jìn)意義的合作。但是在操作過程當(dāng)中，教師們發(fā)現(xiàn)如果沒有一些潛規(guī)則制訂，幼兒之間的合作很容易流于形式。或各自為政，或由能力強的幼兒全權(quán)包辦，因此在幼兒良好的合作行為還沒有養(yǎng)成的時期，首先應(yīng)通過一定的規(guī)則制訂保證幼兒之間的合作。二、我的感受文中對區(qū)域合作游戲開展的策略分析采用案例剖析的形式來闡述觀點如：提供材料一一引發(fā)合作材料是幼兒游戲的顯性元素，而投放能引發(fā)幼兒進(jìn)一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導(dǎo)策略。案例：烏龜爬（中班手工區(qū)合作游戲）游戲說明：受童年時代民間游戲的啟發(fā)，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜后面粘根長吸管，然后中間穿一根已打好結(jié)的線，再通過兩個小朋友“一張一合”使小烏龜爬起來。進(jìn)行游戲時需要兩個人很好地配合。一個人兩手張開時，另一個人兩手合攏。兩個人同時張開手或同時合攏，可愛的小烏龜就爬不起來。而教師又有意識在烏龜背后的吸管上做文章，投放了較長或較細(xì)的吸管，需要一個孩子在管子這頭穿線頭，另一個孩子從管子另一邊把線頭拉出來，這一小小的細(xì)節(jié)就促進(jìn)了幼兒的合作。創(chuàng)設(shè)情境――推動合作幼兒的合作行為有時需要一定情境的暗示和推動。如在《壘高王》的游戲中，教師有意識地在區(qū)域中