高三生物一輪復(fù)習(xí)免疫調(diào)節(jié)學(xué)案

生物一輪復(fù)習(xí)學(xué)案免疫調(diào)節(jié)課時(shí)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過自學(xué)和同桌合作完成對(duì)自身免疫系統(tǒng)組成的認(rèn)識(shí)2、結(jié)合免疫失調(diào)癥明確免疫系統(tǒng)的功能及特點(diǎn)3、通過模型構(gòu)建理解體液免疫的過程并能夠與過敏反應(yīng)做對(duì)比?！緦?duì)接高考】1、(多選)(2021·山東高考)吞噬細(xì)胞內(nèi)相應(yīng)核酸受體能識(shí)別病毒的核酸組分，引起吞噬細(xì)胞產(chǎn)生干擾素。干擾素幾乎能抵抗所有病毒引起的感染，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．吞噬細(xì)胞產(chǎn)生干擾素的過程屬于特異性免疫B．吞噬細(xì)胞的溶酶體分解病毒與細(xì)胞毒性T細(xì)胞抵抗病毒的機(jī)制相同C．再次接觸相同抗原時(shí)，吞噬細(xì)胞參與免疫反應(yīng)的速度明顯加快D．上述過程中吞噬細(xì)胞產(chǎn)生的干擾素屬于免疫活性物質(zhì)2、(2020·山東高考)新冠病毒檢測(cè)方法有核酸檢測(cè)和抗體檢測(cè)法。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（）A：抗體檢測(cè)法利用了抗原和抗體特異性結(jié)合的原理。B：感染早期會(huì)出現(xiàn)檢測(cè)出核酸而檢測(cè)不出抗體的情況。C：患者康復(fù)后，會(huì)出現(xiàn)能檢測(cè)出抗體而檢測(cè)不出核酸的情況。D：隔離中無(wú)癥狀感染者，因體內(nèi)不能產(chǎn)生抗體不適用抗體檢測(cè)法檢測(cè)?！緦W(xué)習(xí)過程】任務(wù)一、明確免疫系統(tǒng)的功能說(shuō)出免疫系統(tǒng)三大功能的區(qū)別，連線相關(guān)的免疫失調(diào)癥。任務(wù)二、解決以下問題，完成對(duì)你的免疫系統(tǒng)組成的認(rèn)識(shí)。1、自己用分枝法寫出你的免疫系統(tǒng)組成2、與同桌指認(rèn)你的免疫器官，寫下胸腺及脾臟的功能。3、梳理你的淋巴細(xì)胞。4、與同桌列表格比較你的免疫活性物質(zhì)來(lái)源、分布、作用任務(wù)三、解決以下問題，構(gòu)建體液免疫的模型。1、結(jié)合課本圖示梳理參與體液免疫的細(xì)胞種類及物質(zhì)2、嘗試用關(guān)鍵字及箭頭寫出體液免疫的過程。3、聯(lián)系新冠疫苗加強(qiáng)針解讀二次免疫。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：【2020山東模擬不定項(xiàng)】機(jī)體在產(chǎn)生初次免疫反應(yīng)的一段時(shí)間后，如再次受到相同抗原的刺激會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫反應(yīng)，稱再次免疫反應(yīng)。下列說(shuō)法正確的是()A、再次免疫反應(yīng)強(qiáng)度增加的原因是機(jī)體內(nèi)進(jìn)入了更多的相同抗原。B、通過免疫接種方式預(yù)防疾病是再次免疫反應(yīng)原理的實(shí)際應(yīng)用。C、再次免疫反應(yīng)時(shí)記憶B淋巴細(xì)胞快速產(chǎn)生大量抗體。D、過敏反應(yīng)時(shí)一種再次免疫反應(yīng)。4、嘗試說(shuō)出兩點(diǎn)過敏反應(yīng)與體液免疫區(qū)別及聯(lián)系。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：【期中考試改編】如圖是外源性過敏原引起哮喘的示意圖。當(dāng)外源性過敏原首次進(jìn)入機(jī)體后，會(huì)使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞并分泌相應(yīng)的抗體，抗體可被吸附在肺組織中肥大細(xì)胞的表面，當(dāng)該過敏原再一次進(jìn)入機(jī)體后，可促使肥大細(xì)胞釋放出組織胺、白三烯等各種過敏介質(zhì)。下列說(shuō)法正確的是()A.過敏介質(zhì)需要與受體結(jié)合才能發(fā)揮效應(yīng)B.臨床藥物可以通過促進(jìn)過敏介質(zhì)的釋放來(lái)治療哮喘C.漿細(xì)胞識(shí)別過敏原后能夠分泌特異性抗體D.哮喘是人體特異性免疫應(yīng)答的一種正常生理現(xiàn)象E.體液免疫產(chǎn)生的抗體和此過程中抗體的分布場(chǎng)所不同F(xiàn).被過敏原直接活化的輔助性T細(xì)胞參與過程補(bǔ)圖：【當(dāng)堂檢測(cè)】1、（廣東2022）迄今新型冠狀病毒仍在肆虐全球，我國(guó)始終堅(jiān)持“人民至上，生命至上”的抗疫理念和動(dòng)態(tài)清零的防疫總方針。圖a示免疫力正常的人感染新冠病毒后，體內(nèi)病毒及免疫指標(biāo)的變化趨勢(shì)。(1)人體感染新冠病毒初期，________免疫尚未被激活，病毒在其體內(nèi)快速增殖(曲線①②上升部分)。曲線③④上升趨勢(shì)一致，表明抗體的產(chǎn)生與T細(xì)胞數(shù)量的增加有一定的相關(guān)性，其機(jī)理是_____________________________________________________________________。此外，T細(xì)胞在抗病毒感染過程中還參與____________過程。(2)準(zhǔn)確、快速判斷個(gè)體是否被病毒感染是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零的前提。目前除了核酸檢測(cè)還可以使用抗原檢測(cè)法，因其方便快捷可作為補(bǔ)充檢測(cè)手段，但抗原檢測(cè)的敏感性相對(duì)較低，據(jù)圖a分析，抗原檢測(cè)在________時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行才可能得到陽(yáng)性結(jié)果，判斷的依據(jù)是此階段(3)接種新冠病毒疫苗能大幅降低重癥和死亡風(fēng)險(xiǎn)。圖b示一些志愿受試者完成接種后，體內(nèi)產(chǎn)生的抗體對(duì)各種新冠病毒毒株中和作用的情況。據(jù)圖分析，當(dāng)前能為個(gè)體提供更有效保護(hù)作用的疫苗接種措施是________________。更有效的原因是。2、（2020山東高考22）科研人員在轉(zhuǎn)入光敏蛋白基因的小鼠下丘腦中埋置光纖，通過特定的光刺激下丘腦CRH神經(jīng)元，在脾神經(jīng)纖維上記錄到相應(yīng)的電信號(hào)，從而發(fā)現(xiàn)下丘腦CRH神經(jīng)元與脾臟之間存在神經(jīng)聯(lián)系，即腦-脾神經(jīng)通路。該腦-脾神經(jīng)通路可調(diào)節(jié)體液免疫，調(diào)節(jié)過程如圖1所示，圖2為該小鼠CRH神經(jīng)元細(xì)胞膜相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖。(1)圖1中，興奮由下丘腦CRH神經(jīng)元傳遞到脾神經(jīng)元的過程中，興奮在相鄰神經(jīng)元間傳遞需要通過的結(jié)構(gòu)是______，去甲腎上腺素能作用于T細(xì)胞的原因是T細(xì)胞膜上有______。(2)在體液免疫中，T細(xì)胞可分泌______作用于B細(xì)胞。B細(xì)胞可增殖分化為______。(3)據(jù)圖2寫出光刺激使CRH神經(jīng)元產(chǎn)生興奮的過程：_________。(4)已知切斷脾神經(jīng)可以破壞腦-脾神經(jīng)通路，請(qǐng)利用以下實(shí)驗(yàn)材料及用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證破壞腦-脾神經(jīng)通路可降低小鼠的體液免疫能力。簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料及用具：生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗體定量檢測(cè)儀器等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)