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文檔簡介
2023年江蘇省泰州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.《普通教育學》的作者是()。
A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾
2.體育的基本組織形式是()。A.A.體育課B.課間操C.課外體育鍛煉D.運動競賽
3.在教育史上,存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學制具有()。
A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性
4.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是()。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因
5.第一次明顯反映資產(chǎn)階級在學制方面要求的現(xiàn)代學制是()。
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
6.20世紀以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學”的理論基礎(chǔ)之一是()。
A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學
7.推動人的行為的內(nèi)在原因是()。
A.動機B.需要C.目標D.理念
8.直觀時運用變式方法的目的是()
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象
D.區(qū)分本質(zhì)非本質(zhì)特征
9.馬克思主義者認為,教育是一種()。A.A.自然現(xiàn)象B.社會現(xiàn)象C.心理現(xiàn)象D.生理現(xiàn)象
10.出乎意料的緊急情況引起的情緒是()。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情
二、填空題(10題)11.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
12.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
13.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
14.思維的基本形式是_______、_______、_______。
15.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
16.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
17.制約課程的基本因素是______、______和學生。
18.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
19.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
20.教學任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。
三、簡答題(2題)21.德育過程有哪些基本規(guī)律?
22.簡述心理學科的任務(wù)。
四、論述題(2題)23.論述人格形成的因素。
24.試述我國新課程設(shè)置的特點。
五、辨析題(2題)25.教師職業(yè)是一種專業(yè)。
26.教育對社會發(fā)展有巨大的作用,可以決定社會的發(fā)展方向。
參考答案
1.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》,洛克的代表作為《教育漫話》,福祿貝爾的代表作為《人的教育》。
2.A
3.C建立學制的依據(jù)是:生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況,社會政治經(jīng)濟制度,青少年身心發(fā)展規(guī)律,本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。
4.A
5.C
6.A
7.A動機是激發(fā)和維持有機體的行動,并使該行動朝命一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動機可以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖,它是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
8.D
9.B
10.C
11.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
12.意義識記機械識記意義識記,機械識記
13.德育內(nèi)容,德育方法
14.概念,判斷,推理
15.評比操行評定評比,操行評定
16.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
17.社會知識社會知識
18.識記保持
19.一般能力;特殊能力
20.教學價值取向教學價值取向
21.(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
(2)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。
(3)德育過程是組織學生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
【解析】對這道題的考查還可以以論述題的形式出現(xiàn)。如果是以論述題的形式出現(xiàn),答案至少要包括三點:定義、依據(jù)和基本要求。
22.心理學科的基本任務(wù)是了解、掌握人的心理與行為活動的規(guī)律,并為有效地指導、控制和調(diào)節(jié)人的心理與行為提供依據(jù)。具體任務(wù)包括以下三個方面:(1)探討人類心理活動的積極性規(guī)律,促進和維持學生的學習動機;(2)探討人類認知活動的規(guī)律,為知識掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供依據(jù);(3)探討人類情意活動和性格形成的規(guī)律,為健康人格的培養(yǎng)提供依據(jù)。
23.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性,會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應(yīng)社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識,同時形成科學的世界觀。此外,校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。
本題要點明確,但要具體解釋說明。
24.在課程結(jié)構(gòu)方面,整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。
(1)小學階段,以綜合課程為主。
(2)初中階段,設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。
(3)高中階段,以分科課程為主。
(4)從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。
(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
25.正確。這是因為教師職業(yè)符合以下基本條件:需要專門的知識技能;遵從以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德;要接受專業(yè)訓練,并為社會權(quán)威機構(gòu)所認可;擁有專業(yè)的自主權(quán)。
26.錯誤。
教育對社會生
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