淺析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式

淺析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式[論文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)]播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)形式就業(yè)導(dǎo)向[論文內(nèi)容摘要]作為普通藝術(shù)院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，一味的尋求精英教育是不可取的，教育管理者要以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)教育形式，探尋求索建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能〞的教學(xué)形式。本文以播音與主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況為切入點(diǎn)，討論普通藝術(shù)高等院校播音與主持專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目的和課程設(shè)置。進(jìn)入二十一以來(lái)，人類社會(huì)將從工業(yè)時(shí)代進(jìn)入信息社會(huì)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也將從工業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，很多領(lǐng)域的竟?fàn)帤w根結(jié)底是人才的竟?fàn)?。隨著事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的定位也不僅僅局限于一檔欄目或一臺(tái)晚會(huì)的主持，而是延伸出了婚慶主持人、會(huì)議主持人等新興行業(yè)的主持。作為培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人才的高校，為進(jìn)一步適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步提升人才質(zhì)量，迫使高等教育管理者們考慮專業(yè)的發(fā)展目的和定位。課程設(shè)置要充足具體表現(xiàn)出“以人為本，以效勞為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路〞的辦學(xué)方針，突出職業(yè)性、理論性、開(kāi)放性的原則，以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)教育形式，探尋求索建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能〞的教學(xué)形式。本文以播音與主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況為切入點(diǎn)，討論普通藝術(shù)高等院校播音與主持專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目的和課程設(shè)置。1，.音與主持專業(yè)魷業(yè)狀態(tài)分析在對(duì)某普通藝術(shù)高校2005級(jí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)100名畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)狀態(tài)調(diào)查。結(jié)果顯示:在電視臺(tái)、電臺(tái)工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的38%;在傳媒公司、文化禮儀公司工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的11%:在高校、中小學(xué)、文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的28%;各企事業(yè)單位、自立創(chuàng)業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)的占23%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，從事本專業(yè)的人數(shù)并不多，大部分轉(zhuǎn)行從事了傳媒行業(yè)相鄰的工作，即使是在電視臺(tái)就業(yè)的學(xué)生，也是大部分從事了編導(dǎo)、攝像、后期制造等工作，而擔(dān)任主持人角色的少之又少。隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，許多高校先后增設(shè)了播音與主持專業(yè)，培養(yǎng)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)也使得近年該專業(yè)教育“產(chǎn)出〞的畢業(yè)生人數(shù)大增，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)供大于求的劇烈竟?fàn)?，就業(yè)形式堪憂。作為普通藝術(shù)高校教育者的我們不得不反思，學(xué)生畢業(yè)之后，定位是精英，還是群眾化?所以我們不能的一味的效仿精英教育形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，精確定位人才培養(yǎng)目的，建立起符合就業(yè)崗位需要的課程體系，以培養(yǎng)職業(yè)技能和崗位能力為主線，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，看重理論教學(xué)和舞臺(tái)表演訓(xùn)練，在知足學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)和崗位提升能力。2播音與主持藝術(shù)專業(yè)裸程設(shè)，分析播音與主持的教學(xué)形式應(yīng)和國(guó)家的教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)，和企業(yè)的發(fā)展前景嚴(yán)密結(jié)合，才會(huì)有生命力。播音與主持藝術(shù)專業(yè)屬于穿插性學(xué)科，牽涉新聞學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。因而，在課程設(shè)置中要從廣播電視傳媒行業(yè)的需要出發(fā)，重視各學(xué)科之間的穿插浸透。面對(duì)以學(xué)科設(shè)置為體系的傳統(tǒng)教育形式，已不適應(yīng)新世紀(jì)的通才教育和專才教育互相依存的發(fā)展要求。社會(huì)需要通才基礎(chǔ)上的專才，課程的設(shè)置應(yīng)留意在傳統(tǒng)的課程體系基礎(chǔ)之上，愈加貼近時(shí)代的發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論能力，重視綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)課程與就業(yè)崗位的聯(lián)絡(luò)。從課程設(shè)置來(lái)看，多數(shù)院校開(kāi)設(shè)了公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群。專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群，基本上都是普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)、語(yǔ)言技巧、廣播播音與主持、電視播音與主持等傳統(tǒng)意義上的播音員與主持人培養(yǎng)體系，課程內(nèi)容缺少互相浸透，很難到達(dá)“一專多能〞，而且與當(dāng)今廣播電視傳媒行業(yè)的發(fā)展示狀脫軌，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣軟弱。為了解決這一問(wèn)題，在課程設(shè)置中應(yīng)具體表現(xiàn)出“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能〞的課程體系構(gòu)建形式，加強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性、重視課程的拓展性，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生不同的職業(yè)定位設(shè)置不同的專業(yè)課程群。在每個(gè)方向模塊中設(shè)置必修課和選修課兩部分，必修課是根據(jù)行業(yè)崗位工作的要求設(shè)置的職業(yè)核心課和就業(yè)技能課，選修課是與播音主持專業(yè)相關(guān)的邊沿性學(xué)科的技能課。另外，還將多證書納入人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建以職業(yè)崗位能力為主線的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，要求將本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的證書培訓(xùn)課程納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，例如〔普通話等級(jí)證〕、〔記者證〕、〔播音員主持人資格證〕、〔婚慶主持人資格證〕等。3多方向的人才培養(yǎng)撰式所謂人才培養(yǎng)形式是指在一定的教育理論、教育思想的指點(diǎn)下，根據(jù)特定的培養(yǎng)目的和人才培養(yǎng)規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系為依托，不同類型的學(xué)校人才的教育和教學(xué)形式、管理制度、評(píng)估方式及其施行經(jīng)過(guò)的總和。作為普通藝術(shù)院校招收了較多的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，只要很少一部分學(xué)生從事了播音主持工作，多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)行或待業(yè)。播音與主持專業(yè)作為穿插性學(xué)科，存在若干發(fā)展方向，如主持人、播音員、編纂、記者、文化禮儀等，這些方向與專業(yè)的發(fā)展都需要高素質(zhì)和綜合化的人才。而當(dāng)前播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多業(yè)務(wù)水平單一，難以到達(dá)廣播電視媒體崗位對(duì)人才的要求。詳細(xì)表如今多數(shù)學(xué)生只把握了播音與主持的相關(guān)的理論技巧，養(yǎng)成了單一播音主持特色，等到工作理論中，只能適應(yīng)傳統(tǒng)的播音主持技巧，對(duì)廣播電視采編制造、攝像、禮儀主持等工作無(wú)法勝任。所以，結(jié)合普通藝術(shù)院校的實(shí)際情況，我們應(yīng)制訂符合崗位需求的人才培養(yǎng)形式，即多方向的人才培養(yǎng)形式。施行“寬進(jìn)嚴(yán)出〞的教學(xué)方法。即寬口徑招募生源，對(duì)在校的學(xué)生進(jìn)行分塊管理，制訂并施行“平臺(tái)、模塊〞式人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在入學(xué)1-2年時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)課群教育，在學(xué)生一年的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)院的情況、專業(yè)的內(nèi)容，學(xué)院也了解了每位學(xué)生的的專業(yè)情況，在第二學(xué)年，從學(xué)生的專業(yè)基本功、學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α€(gè)人發(fā)展興趣等方面下手，制訂符合就業(yè)崗位需求的專業(yè)課程，比方說(shuō)適應(yīng)在播音方向發(fā)展的學(xué)生組織在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生話筒前的理論技能和把握稿件的能力;對(duì)于合適做電視主持人的學(xué)生，加強(qiáng)鏡頭前的理論和備稿、控場(chǎng)等相關(guān)業(yè)務(wù)能力;對(duì)于文字功底很強(qiáng)的學(xué)生，能夠試圖培養(yǎng)其文稿策劃和編纂的能力;對(duì)表演天賦較強(qiáng)的學(xué)生，能夠加強(qiáng)公關(guān)禮儀(婚慶主持、會(huì)議主持)方面的培養(yǎng)。在打好播音主持基本功的前提下進(jìn)行分方向培養(yǎng)的方式，對(duì)學(xué)生快速適應(yīng)就業(yè)及社會(huì)工作理論起到積極的作用。定崗定位的分流培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，重視個(gè)體綜合素質(zhì)的提升。社會(huì)需要通才基礎(chǔ)上的專才，在寬而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，力求精而深。根據(jù)崗位定位進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，制訂不同的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，我們的培養(yǎng)崗位重要分三個(gè)方面，即播音主持方向、廣播電視編導(dǎo)方向、公關(guān)禮儀主持方向。3.1播音主持方向本方向重要培養(yǎng)能在各級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)擔(dān)任播音員和主持人角色的工作。這個(gè)方向?qū)W(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求較高。學(xué)生必需具備良好的專業(yè)基本功底、較強(qiáng)的思辨能力、文化涵養(yǎng)和良好的形象條件。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生話筒和鏡頭前“有稿播音錦上添花，無(wú)稿播音出口成章〞的語(yǔ)言創(chuàng)作能力。在播音與主持方向教學(xué)內(nèi)容中著重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和能力的廣播電視語(yǔ)言傳播人才。重要的課程是語(yǔ)言技巧、思維訓(xùn)練、播音文體、節(jié)目主持藝術(shù)、主持人形象塑造、文藝演播、電視節(jié)目采編與制造、播音作品鑒賞等專業(yè)課程。崗位理論要求:c1)每學(xué)期進(jìn)行一場(chǎng)專業(yè)匯報(bào)，包含朗讀、不同風(fēng)格的欄目主持。獲得相應(yīng)的理論學(xué)分。(2)積極加入國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)或校級(jí)的專業(yè)競(jìng)賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。(3)每年寒暑假到電視臺(tái)崗位實(shí)習(xí)，熟知一線播音員和節(jié)目主持人工作現(xiàn)在狀況，開(kāi)學(xué)后上交實(shí)習(xí)報(bào)告，獲得相應(yīng)的理論學(xué)分。3.2廣播電視編導(dǎo)方向本方向重要培養(yǎng)能在各級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)和企事業(yè)單位擔(dān)任編纂、記者、節(jié)目策劃與制造等工作的人才。這個(gè)方向要求學(xué)生具備較高的文化素質(zhì)、較強(qiáng)的文字功底和良好的人際溝通能力。在廣播電視編導(dǎo)方向教學(xué)內(nèi)容中著重培養(yǎng)能創(chuàng)作、編纂制造廣播、電視節(jié)目等方面的管理性人才。重要的課程是中外文學(xué)史、采訪與寫作、節(jié)目采編與制造、電視藝術(shù)概論、影視編導(dǎo)基礎(chǔ)、非線性編纂技術(shù)等專業(yè)課程。崗位理論要求:(z)每學(xué)期末上交最低兩個(gè)自編自導(dǎo)的欄目作品，有專業(yè)老師進(jìn)行綜合考評(píng)，并獲得相應(yīng)的專業(yè)學(xué)分。(2)積極加入國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)或校級(jí)的專業(yè)競(jìng)賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。(3)每年寒暑假到電視臺(tái)崗位實(shí)習(xí)，開(kāi)學(xué)后上調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告，獲得學(xué)期的理論學(xué)分。3.3公關(guān)禮儀方向本方向重要培養(yǎng)能在婚禮、晚會(huì)、慶典和展會(huì)等主持和策劃工作的人才。這個(gè)方向要求學(xué)生具備較強(qiáng)的有聲語(yǔ)言運(yùn)用能力、市場(chǎng)調(diào)研、綜合分析與創(chuàng)意策劃能力。在公關(guān)禮儀方向教學(xué)內(nèi)容中著重培養(yǎng)能從事各種文化活動(dòng)的主持和策劃的高素質(zhì)技能性人才。重要的課程是中外禮儀基礎(chǔ)、非節(jié)目主持藝術(shù)、表演基礎(chǔ)與技巧、商務(wù)白話表達(dá)、展覽會(huì)策劃與管理等專業(yè)課程。崗位理論要求:(1)每學(xué)期上交最低兩個(gè)由自己參與主持或策劃的節(jié)目作品，有專業(yè)老師進(jìn)行綜合考評(píng)，并獲得相應(yīng)的專業(yè)學(xué)分。(2)積極加入國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)或校級(jí)的專業(yè)競(jìng)賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。(3)每年寒暑假到文化慶典公司、展覽館、文化館和企事業(yè)宜傳部門崗位實(shí)習(xí)，開(kāi)學(xué)后上調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告，獲得學(xué)期的理論學(xué)分。綜上所述，根據(jù)播音主持專業(yè)的特殊性，根據(jù)分方向的培養(yǎng)形式，學(xué)生根據(jù)社會(huì)