部編人教版九年級語文下冊《送東陽馬生序》

部編人教版九年級語文下冊《送東陽馬生序》知識與能力：熟練地誦讀課文，學習用對比來表現(xiàn)中心的手法。過程與方法：理解課文內容，通過合作探究領會作者的良苦用心。情感態(tài)度價值觀：理解體會作者勉勵學生刻苦學習的用意，激勵自己刻苦勤奮的學習。教學重點：理解課文內容，通過合作探究領會作者的良苦用心教學難點：理解體會作者勉勵學生刻苦學習的用意，激勵自己刻苦勤奮的學習教學過程：一、導入：常言道：雄自古雄才多磨難，從來紈綺少偉男。 ”孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 ”二、你知道哪些古人苦學成才的例子嗎？生：蘇秦懸梁刺股，匡衡鑿壁借光，晉代車胤囊螢映雪三、誦讀全文（切實做到：眼到，心到，口到）思考問題：.本文的文眼是哪一句，找出原文。文眼：蓋余之勤且艱若此.在學習上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質。自身經歷（1、幼時讀書之艱2、成年求教之難3、求師奔走之勞4、求學生活之苦5、總括：勤且艱）1、讀書之艱。家貧，幼時“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄……天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸”解決辦法：手勤。借了書便“手自筆錄” ，“弗之怠”。TOC\o"1-5"\h\z美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約。 ”結果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書2、求教之難，“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 ”解決辦法：嘴勤?！霸少|理……俟其欣悅，則又請焉。 ”美好品德：誠?！坝嗔⑹套笥遥┥韮A耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉?！苯Y果：故余雖愚，卒獲有所聞。3、奔走之勞?！凹燃庸凇?，“嘗趨百里外”從師，“負篋曳屣，行深山巨谷中?！枚撕??！苯鉀Q辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問……立侍左右。 ”，“負篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皺裂而不知。美好品德：堅。堅韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時即“嗜”，力口冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。4、生活之苦。“日再食，無鮮肥滋味之享?！贝┑膭t是“瀛袍敝衣”。解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 ”美好品德：樂?！耙灾杏凶銟氛撸恢隗w之奉不若人也。 ”“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人”而“余則瀛袍敝衣處其間，略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈綺子弟同學一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學，實屬難得。四、思考：作者通過對比（本文 主要寫作手法）想說明什么道理？通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。五、討論：1、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經叩問”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）用自己的話回答，答出以下要點：①堅守學習信念②保持良好的學習心態(tài)③克服生活上的重重困難2、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示 ?請結合實際，談談認識。例：雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。3、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）例（1）學習的動力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠懇（3）學習要敢于發(fā)問（4）學習要有主動性（5）學習要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難。、讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質？“一分耕耘，一分收獲”；“業(yè)精于勤荒于嬉”。不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？（1）不贊成。應以民主、平等。老師應該放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任，共同成長。（2）贊成。“先達”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生。而是一種更負責任的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質的學生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。6、應怎樣看待學習條件與學習好壞的關系？學習條件不好，仍然能學好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學好。學習條件的好壞，對學習能夠有所影響，但不是決定性的。學習成功的關鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。7.結合全文，聯(lián)系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態(tài)度。答： 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂八、贈詩：勸學顏真卿三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。心聲晉江市靈水中學 顏顧本解知識與技能：簡要復述小說內容，培養(yǎng)學生的概括能力；分析和評價小說人物形象，理“心聲”的含義。解過程與方法：在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。3、情感態(tài)度和價值觀：展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)。讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。教學重點弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。教學難點|引導體會心理描寫的特點和作用。教學時間2課時教學過程第一課時一、導入新課。讓學生談談在自己的學習和生活中有沒有太多的話想向同學或朋友傾訴的？先讓學生在小組內說，再在全班交流。在聽取學生感受的基礎之上，教師表述： 面對人生，成長中的我們有太多的話要說， 讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。二、整體感知。1、本篇小說，共換了幾個場景？明確：教室一一樹林里一一教室一一公開課上。2、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。明確：⑴公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。⑵回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。⑶第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。⑷公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下， 李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文， 以至打動了程老師和同學們。3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分！明確：情節(jié)結構：公開課前一回家路上一次日放學一公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）三、作業(yè)。找出文中出現(xiàn)的人物并對其進行分析?！景鍟O計】 15、心聲公開課前一回家路上一次日放學一公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）第二課時一、復習。說說本文的情節(jié)。二、分析人物形象：1、學生概括歸納程老師和李京京的形象特點。明確：程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。 （語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟，分析它的作用。⑴京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好⑵他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？⑶他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命， 什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！⑷京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。⑸京京站起來，結結巴巴地說： “老師，我能一念一段嗎？”⑹他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念” ；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。三、理解主旨：1、討論：李京京的心聲是什么？明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴； 渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。2、學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？明確：程老師“認真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。 但程老師為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）明確：“心聲”的含義：①深埋在京京心底的親情、友情②京京渴望表達自己內心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望四、作業(yè)。你有過類似的經歷嗎？也以《心聲》為題寫寫自己的感受?！景鍟O計】 心聲人物：李京京（沉郁、指著、倔強）“心聲”一公正、尊重、溫暖、一“追求美好”愛蓮說

晉江市靈水中學 顏顧本一、學習目標.學習本文托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用。.指導學生誦讀課文，體味駢散結合的語言之美，加深對課文內容的理解。.引導學生保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。二、學習重點指導學生誦讀課文，體味駢散結合的語言之美，加深對課文內容的理解。三、學習難點引導學生保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。 學習過程一、預習.學生熟讀全文.找出自己不能翻譯的句子。.了解作者周敦頤二、課堂展示（一）預習展示.學生齊讀課文，注意斷句和字音。甚蕃（fGn） 淤（y⑦泥濯（zhuo） 清漣（1ian） 不染（ran）褻（xi6）玩隱逸（yi） 噫（yi） 鮮（xi&n）有聞.題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文體，偏重于議論。所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？歸納：談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。.作者簡介（二）課堂展示.學生小聲朗讀課文，對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。.讓學生質疑，師生共同解決有關難字難句的問題。.在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢 ？試用課文中的語句回答。明確：蓮花的可愛之處是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。.這一長句，突出了蓮花的哪些特點呢？（明確后板書蓮的品格“高潔”、 “莊重”、“正直”、“芳香”、“清高”。）明確：這個長句，從生長的環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的莊重；從體態(tài)香氣方面，寫出了蓮“