班級課外趣味活動策劃方案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE22班級課外趣味活動策劃方案第一篇：班級課外趣味活動策劃方案班級課外趣味活動策劃方案（一）活動主題：“戶外素質(zhì)拓展，有你有我更精彩”（二）活動背景：為改變以往大家足不出戶的習(xí)性。這次活動我們選在了戶外進(jìn)行。（三）活動目的：加強(qiáng)同學(xué)之間更進(jìn)一步的了解，認(rèn)識和溝通。倡導(dǎo)大學(xué)生熱愛生活，熱愛運(yùn)動，熱衷戶外素質(zhì)拓展，更加完善體魄的鍛煉和成長。在活動中領(lǐng)略生活的小情趣，在運(yùn)動中修身養(yǎng)性，在隊(duì)友的互幫互助中體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。（四）活動時(shí)間及地點(diǎn)：20XX年6月25日（五）經(jīng)貿(mào)學(xué)院校足球運(yùn)動場。（六）活動參與人員：14級經(jīng)管三班全體同學(xué)（七）活動步驟;（1）活動前期準(zhǔn)備：在每個(gè)活動之前做好相關(guān)的活動準(zhǔn)備。每個(gè)游戲由一個(gè)負(fù)責(zé)人承擔(dān)，注意活動游戲之間的連貫性和場地時(shí)間的安排。所進(jìn)行的活動需要活動經(jīng)費(fèi)預(yù)支的，務(wù)必要使活動經(jīng)費(fèi)減少到最低，并上報(bào)。（2）活動內(nèi)容:將所有成員均分為五組（八）游戲內(nèi)容（A）看誰站的多——游戲一每個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)一張報(bào)紙，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的合作和商議（給定一段時(shí)間自由討論）。一張報(bào)紙上能站立上去的人數(shù)最多的團(tuán)隊(duì)，即為獲勝的團(tuán)隊(duì)。（B）輪圈坐膝——游戲二五隊(duì)人員輪圈坐在下一位同學(xué)的膝蓋上，用時(shí)最少的團(tuán)隊(duì)即為獲勝團(tuán)隊(duì)。（C）看看誰更?！螒蛉恐ш?duì)伍所有人參加此輪比賽。各組參賽隊(duì)伍中，每兩人一組，共五組（10人），每組兩人原地各轉(zhuǎn)10圈，之后背對背擠壓氣球，直至氣球爆破為止，依此進(jìn)行，直至所屬參賽隊(duì)伍完成比賽。（D）動物水果大連蹲——游戲四各隊(duì)抽出五名隊(duì)員，隨機(jī)抽取標(biāo)有動物，水果標(biāo)志的卡片，由主持人背對參賽隊(duì)員隨機(jī)喊某種蹲，然后由第一次蹲的人隨機(jī)喊某某蹲，某某蹲完，某某蹲，喊錯或是蹲錯的被罰下場，最后哪隊(duì)剩下最多為獲勝，剩的人越多得分越高，分值依次為5分、3分、2分。(1)、只能喊參賽隊(duì)員抽到有標(biāo)志的東西，如果亂喊，或是喊錯都要下場(2)、被喊的人反應(yīng)要快，旁邊的人不能做提醒，如果反應(yīng)太慢，也要下場（E）搶人游戲——游戲五由主持人在現(xiàn)場觀眾中隨機(jī)請上十男七女，男生代表五毛，女生代表一塊，男女拆開站成一個(gè)圈，逆時(shí)針走動。當(dāng)主持人說一價(jià)格后，各參賽隊(duì)員依據(jù)自身所代表金額考慮，自行與他人配湊成主持人所說價(jià)格。未配湊者與價(jià)格不符者皆淘汰。（F）企鵝漫步——游戲六（工作人員準(zhǔn)備籃球2個(gè)，現(xiàn)場請各隊(duì)吹好氣球2個(gè)，主持人提醒隊(duì)員不必吹得太大，防止爆裂。氣球中途爆裂立即原地停止重吹氣球。）參賽者需兩腿夾一個(gè)籃球、兩手臂分別夾2個(gè)氣球，呈企鵝狀在25米的跑道上規(guī)定起點(diǎn)、終點(diǎn)間行走或跳走，球掉下需夾起球，在掉球的位置繼續(xù)，每次兩組比賽，每組4人參賽，起點(diǎn)處站2人，終點(diǎn)2人。依次往返，以全隊(duì)完成時(shí)間少者為勝。（九）本次活動多是圍繞團(tuán)結(jié)趣味展開，結(jié)束時(shí)請同學(xué)們發(fā)表活動感言。結(jié)束本次活動第二篇：班級趣味活動策劃班級趣味活動流程規(guī)則介紹：1.全班同學(xué)分四組（男生必須均勻分到四個(gè)組）2.各項(xiàng)活動第一名加5分，第二名加3分，第三名加2分，第四名加1分一．開幕舞二．開學(xué)第一本書(好書推薦)三．接力版兩人三足：每組四人（兩男兩女，男女組合），2*50米接力四．文學(xué)挑戰(zhàn)版袋鼠跳：每組兩人（一男一女），2*50米，女生先開始跳，跳至30米處在給出的五個(gè)題目中回答對2個(gè)即可繼續(xù)前進(jìn)20XX與男生擊掌接力，男生開始往回跳，跳至20XX在女生回答后剩下的3個(gè)問題中回答對1個(gè)即可繼續(xù)前進(jìn)?；卮饐栴}時(shí)女生有30秒時(shí)間思考，男生有20XX如不能回答出，則原地停留10秒后再繼續(xù)前行。五．摸石過河：每組一人，男女不限，每位隊(duì)員有兩塊紙板，兩只腳必須同時(shí)落在一個(gè)紙板后，把另一個(gè)紙板放在前方，然后跳上另一紙板，再將另一個(gè)拿到前方，如在比賽中腳踩在紙板之外的地上，則把前面的紙板拿到后面，然后跳回后面的紙板，再前進(jìn)。六．混合版龍鳳戲珠：每組四人（兩男兩女，男女組合），第一組用頭頂球，跑到終點(diǎn)后，另一組背對背夾球，再跑回去。路程長30米。七．畫地為牢：八．小心陷阱之氣球爆破：在30米長的跑到上，依次等間距放置的15個(gè)氣球中，選擇10個(gè)進(jìn)行爆破，如氣球中是文學(xué)問答，則比賽隊(duì)員需要回答問題后再進(jìn)行爆破，若答錯，所用時(shí)間加10秒。若氣球中是懲罰措施，或是獎勵措施，則按照紙條說明進(jìn)行，如：紙條上寫的是時(shí)間-10秒，或是+10秒，則在最后所用時(shí)間加（減）10秒。在爆破氣球后需確認(rèn)里面沒有紙條，或是確定紙條內(nèi)容后才可繼續(xù)前進(jìn)，若沒確定紙條內(nèi)容后爆破的氣球不予算數(shù)。獎勵措施：第一名：超大號西瓜+超大量零食第二名：大號西瓜+大量零食第三名：普通西瓜+零食第四名：小號西瓜+少量零食第三篇：班級趣味活動方案***班趣味活動方案一、活動主題：奔跑吧，機(jī)車***！二、活動宗旨：為提高每位同學(xué)的身體素質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)班級凝聚力，建設(shè)團(tuán)結(jié)互助的班集體。三、活動內(nèi)容：（一）、球場大比拼游戲1：動作猜猜看組織者：游戲規(guī)則：每個(gè)隊(duì)伍選出2位隊(duì)員做動作，剩下的隊(duì)員作答，答對一題加一分(答題時(shí)間5分鐘)游戲2：球行萬里道具：氣球組織者：游戲規(guī)則：每組派出8人，每兩位隊(duì)員一組夾球接力（10米），根據(jù)用時(shí)分別排出一二三四名，得分依次為7、5、4、3分。游戲3：20XX人接力組織者：游戲規(guī)則：被背者中途腳不能落地，違規(guī)者重新回到出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)用時(shí)分別排出一二三四名，得分依次為7、5、4、3分?？偨Y(jié)：得分最高隊(duì)伍優(yōu)先選擇任務(wù)第一名：提前十分鐘出發(fā)前往小山尋找神器并選擇定點(diǎn)投籃得5分獲得神器神器線索第二名：提前五分鐘出發(fā)前往小山尋找神器并選擇定點(diǎn)投籃得7分獲得神器神器線索第三名：前往小山尋找神器并選擇定點(diǎn)投籃得10分獲得神器神器線索第四名：推遲五分鐘尋找神器并選擇投籃得12分獲得神器神器線索注意：神器可以在“操場大作戰(zhàn)”環(huán)節(jié)中射中其他隊(duì)伍中隊(duì)員，被射中的隊(duì)員按照攻擊者要求表演節(jié)目（二）、操場大作戰(zhàn)游戲1：投擲飛鏢比拼道具：一個(gè)飛鏢盤，共12支鏢組織者：游戲規(guī)則：每組選派6名隊(duì)員投擲，一人兩支鏢，選取每位隊(duì)員的最好成績，將最好成績相加最為本組成績，按照累計(jì)環(huán)數(shù)分別排出一二三四名，得分依次為7、5、4、3分。游戲2：多人跳繩道具：1根長跳繩游戲規(guī)則：每組派出8人參賽，2人負(fù)責(zé)搖繩，6人跳繩。第一輪，搖繩2人對面站立，手持1條長繩同時(shí)向1個(gè)方向搖動，其他組員排隊(duì)依次連續(xù)跳過,比賽時(shí)間為3分鐘，依據(jù)成功次數(shù)多少排出一二三四名，得分依次為7、5、4、3分。第二輪，搖繩2人對面站立，手持1條長繩同時(shí)向1個(gè)方向搖動，剩下隊(duì)員同時(shí)跳躍，時(shí)常2分鐘，依據(jù)成功次數(shù)多少排出一二三四名，得分依次為7、5、4、3分。游戲3：多人綁腿跑道具：綁腿的繩子10個(gè)組織者：游戲規(guī)則：每組派出6名隊(duì)員人，分兩輪，每輪2個(gè)組，從起點(diǎn)跑至目的地（50米），依據(jù)耗時(shí)排出一二三四名，得分依次為7、5、4、3分。游戲4：逢3必過游戲規(guī)則：全體成員圍成一個(gè)大圈，按照順時(shí)針或者逆時(shí)針順序依次報(bào)數(shù)，遇到3的倍數(shù)或者數(shù)字中有3的數(shù)都直接報(bào)“過”，反應(yīng)慢或報(bào)錯，需要表演一個(gè)節(jié)目游戲5：丟沙包游戲規(guī)則：一組派出兩名代表為丟沙包者，另外二組全體成員接沙包，時(shí)間為20XX（三組四組同上），存活下來人數(shù)最多的小組獲勝，獲勝小組最終游戲：撕名牌大作戰(zhàn)游戲規(guī)則：略四、活動時(shí)間：20XX年11月15日下午2：00五、活動范圍：籃球場、小山、操場六、獎項(xiàng)設(shè)置：第一名：20XX第二名：150元第三名：150元第四名：100元注意：在進(jìn)行每一個(gè)活動之前請每組組長與組員提前商量好參賽人員。機(jī)車***班20XX年11月9日第四篇：班級趣味娛樂活動策劃活動名稱：相親相愛，快樂一家一、活動背景：進(jìn)入研究生期間我們最重要的目的是學(xué)好專業(yè)知識，提高自身的科學(xué)文化水平。但沒有良好的生活氛圍的支撐怎能充分發(fā)揮我們自身學(xué)習(xí)的潛能。為了營造一個(gè)良好的班級氛圍，也為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神，打造一個(gè)能夠提高11級交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理２班班級活躍氣氛的特色活動和提供給同學(xué)們一個(gè)互相交流，相互學(xué)習(xí)的平臺，所以我們舉辦本次名為相親相愛快樂一家的娛樂活動。二、時(shí)間：三、地點(diǎn)：四、參加對象：１１級交規(guī)２班五、活動介紹：活動方式：此次環(huán)節(jié)包括6個(gè)游戲項(xiàng)目：a、不同項(xiàng)目競技；b、任憑擺布；c、疊報(bào)紙；d、三足賽跑；e、筷子托運(yùn)乒乓球接力。f、抽名唱歌活動六、活動內(nèi)容及流程：A、活動內(nèi)容：（1）、多項(xiàng)競技：游戲規(guī)則：沒部門出一位代表參加此游戲，游戲分為三個(gè)環(huán)節(jié)的接力：跳繩、原地轉(zhuǎn)圈及托乒乓球跑。選手首先原地跳繩20XX然后左手環(huán)繞右手抓住右耳原地轉(zhuǎn)5圈，緊接著再用乒乓球拍托著乒乓球跑20XX終點(diǎn)，切忌手不能扶乒乓球，違規(guī)者將取消補(bǔ)賽成績。用時(shí)最短的一組將獲得勝利。（2）、任憑擺布：游戲規(guī)則：每部門出兩名代表，其中一人蒙上雙眼后原地轉(zhuǎn)三圈，然后在另外一個(gè)人的只會下前進(jìn)，在前進(jìn)的過程中將越過障礙并且在距障礙1米外都有一個(gè)指定的物品，并將物品拾起一并放在重點(diǎn)的口袋中。用時(shí)做短的一組獲勝。（3）、疊報(bào)紙：游戲規(guī)則：每組出4人參加此游戲，將一張報(bào)紙平鋪放到地上，3人站在上面，由另一人與其他組猜拳，輸?shù)慕M將報(bào)紙對折，然后再占到上面，依此類推。要求腳不能站在報(bào)紙外面，只要站在報(bào)紙上即可，方法不限。最后哪組站在報(bào)紙上的人最多則獲得勝利。（4）、三足賽跑（50米）：游戲規(guī)則：此游戲?qū)扇撕献?，到時(shí)各個(gè)部門將派出一名選手抽簽來選舉自己的搭檔。參賽者兩人將每人的一肢腳綁在一起，然后向前跑，最先到終點(diǎn)的一組獲勝。（5）、筷子托運(yùn)乒乓球接力：游戲規(guī)則：每組出3人來參加此比賽，參賽者用光滑的筷子將5個(gè)乒乓球運(yùn)到2米外的另外一個(gè)盤子內(nèi)（每次只限運(yùn)一個(gè)），運(yùn)完后跑10米與令一位選手接應(yīng)，并以雙手相擊為準(zhǔn)，然后下一位選手開始比賽，最先完成比賽的一組獲勝。B、活動流程:1、準(zhǔn)備：(1)、所需物品：5根跳繩、乒乓球拍5副及10個(gè)乒乓球筷子10雙、盤子12個(gè)桔子若干、短繩5跟(2)分組管理：每6人為一組，并選出其中的一人為組長，組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)出發(fā)前與回來前的人數(shù)，并負(fù)責(zé)各組員的安全。分組方式男女各三名，以抽簽的方式從班級中選出組員，一共分5組。C、時(shí)間安排：待定第五篇：班級課外活動實(shí)施方案課外活動實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，讓學(xué)生從讀書中汲取民族文化和世界文化的營養(yǎng)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，豐富精神生活，以此營造濃郁的校園文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，特制定以下課外閱讀實(shí)施方案。二、活動目標(biāo)：1、通過閱讀活動的開展，在班級甚至是學(xué)校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。2、通過閱讀活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、通過閱讀活動，使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維。4、通過開展一系列的閱讀活動，使學(xué)生的讀書落到實(shí)處，使閱讀及經(jīng)典誦讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化。三、實(shí)施策略：（一）營造濃郁的閱讀氛圍1、校園掛讀書條幅，在校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語、宣傳畫、讀書名言等，讓每一寸墻壁都說話，讓每一縷空氣都浸潤書香，營造出一種濃郁的讀書氣氛。2、班班建立“班級圖書角”，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分利用午休、閱讀課開展讀書活動，讓班級的每一個(gè)角落都溢滿書香，讓讀書成為每一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的一部分，各班設(shè)立班級“讀書展示專欄”，定期張貼“讀書名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的＿＿＿”“讀書心語”等文章，讓同學(xué)們推薦好書，交流自己在讀書活動中的心得,在班級中形成良好的讀書氣氛。（二）落實(shí)有效的閱讀措施（1）制定計(jì)劃。①學(xué)校制定課外閱讀方案。②各班級結(jié)合班級情況制定學(xué)期課外閱讀計(jì)劃，向?qū)W生推薦本年級閱讀書目，布置閱讀內(nèi)容，有步驟地安排閱讀活動。各班在讀書欄中張貼本年段推薦書目。③每學(xué)期初學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃，列出閱讀目錄。④明確閱讀時(shí)間：開展晨誦、午讀、活動。固定讀書時(shí)間，一般為：晨誦10分鐘（早上預(yù)備前組織學(xué)生讀書）、午讀30分鐘（利用中午飯后時(shí)間，在教室里靜靜閱讀自己喜愛的課外書）。（2）創(chuàng)造閱讀條件。①發(fā)揮校圖書室的作用。我校圖書室現(xiàn)在擁有大量的圖書，圖書室和閱覽室將全天向?qū)W生開放，真正發(fā)揮圖書的作用。②建立好班級圖書角，以學(xué)生自帶書籍等多種方法充實(shí)班級圖書資源，實(shí)現(xiàn)圖書資源在班級學(xué)生間的共享。③建立“好書交換站”。同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動。(3)指導(dǎo)課外閱讀。認(rèn)真上好閱讀欣賞課。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選定指導(dǎo)內(nèi)容，上好每次的指導(dǎo)課。課外閱讀指導(dǎo)課的基本課型主要有：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等。語文老師要教會學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效率，并且要定期檢查交流學(xué)生的課外閱讀成果。（三）搭建多彩的展示舞臺。為了使課外閱讀取得更好的效果，激勵學(xué)生熱愛閱讀，形成持續(xù)閱讀的好習(xí)慣，在全校開展形式多樣的讀書展示活動，如：開展讀書節(jié)綜合展示活動、古詩文誦讀比賽、我愛手抄報(bào)評比活動、讀書名言征集活動、“書香伴我行”征文活動等，為學(xué)生搭建閱讀的廣闊舞臺，多層次、多方位展示學(xué)生課外閱讀成果?！敖惆嗉墶闭n外閱讀活動設(shè)計(jì)方案摘要：小學(xué)語文課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。研究證明漢語言文字不僅是交流的有效工具，還是對孩子智力訓(xùn)練情感熏陶的有效工具.因此怎樣在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀的樂趣.,最終全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),應(yīng)該值得我們花力氣去探討和研究.關(guān)鍵詞:課外閱讀、素養(yǎng)、閱讀環(huán)境、親子閱讀、讀書會一、問題的提出開展語文課外閱讀，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。開展語文課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生認(rèn)知水平，無疑地將有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和發(fā)展，是新課程改革之所需。開展語文課外閱讀，是語文教學(xué)改革的需要。時(shí)下的語文教學(xué)，教材單調(diào)、陳舊，學(xué)生的閱讀認(rèn)知過少，一學(xué)期六個(gè)單元30余篇課文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，滿足不了時(shí)代對語文閱讀教學(xué)的要求。只有開展好語文課外閱讀，給學(xué)生提供豐富的文化教育，才能適應(yīng)語文教學(xué)改革之所需。開展語文課外閱讀，是語文學(xué)科本身特質(zhì)的需要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重于語文的工具性而忽略它的人文性。重視開發(fā)語文課程豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，單靠課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有開展好語文課外閱讀，用豐富的人類文明的寶貴財(cái)富陶冶下一代，才能符合語文本身特質(zhì)之所需。開展語文課外閱讀，是全面實(shí)施素質(zhì)教育所必需的?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，而開展語文課外閱讀除了通過文學(xué)作品對人的人格、精神熏染外，還通過閱讀自然科普著作，提高人的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)與人文的整合已成為當(dāng)代我國推進(jìn)素質(zhì)教育的一種理性追求。二、理論與思考大語文觀看來，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語文課外閱讀活動是大語文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語文教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。1、目標(biāo)的多維性其一是語感的優(yōu)化，促進(jìn)語言素質(zhì)的提高。其二是讀書方法的掌握，促進(jìn)讀書技能的提高。其三是語言的積累，連同上述二點(diǎn)，促進(jìn)寫作技能的提高。其四是接受書中美好情感的熏陶，促進(jìn)情感素質(zhì)與審美素質(zhì)的提高。其五是科學(xué)知識的積累，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高。其六是社會科學(xué)知識的積累，促進(jìn)人文素質(zhì)的提高。其七是在知識世界的熏陶下形成強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)習(xí)精神的提高。課外閱讀活動只有考慮到內(nèi)容層次、時(shí)間安排、活動方法等多方面要素，精心規(guī)劃，細(xì)心指導(dǎo)，長期開展，其多維性目標(biāo)才可以達(dá)到。2、內(nèi)容的層次性小學(xué)生從一年級到六年級是不同心理階段的遞進(jìn)，所以，大語文課外閱讀活動模式理論認(rèn)為，讀書內(nèi)容的指導(dǎo)必須體現(xiàn)層次性，符合不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)，才能取得最大的綜合效益。初步設(shè)計(jì)如下：低年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，識字也較少，以注音童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識等；中年級學(xué)生識字有所增加，社會性心理水平有所提高，在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級上了一個(gè)檔次。增加兒童小說如《寶葫蘆的秘密》，較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說如《西游記》、《我的大學(xué)》（高爾基著），科幻類作品如《兒童科幻小說選》及淺顯的歷史讀物如《上下五千年》，還有科普讀物如《十萬個(gè)為什么》；高年級學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會性心理水平相對較高，可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小說，《在人間》、《花季》等現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，《科學(xué)五千年》等科普書籍，以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍如《歷代愛國主義英杰故事》、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等，較有品位的科幻作品如《海底歷險(xiǎn)三十天》。在雜志、報(bào)紙的閱讀方面原則上與閱讀書籍相同。我們之所以在內(nèi)容上把文學(xué)與自然科學(xué)并重，是考慮到文學(xué)作品能濡養(yǎng)學(xué)生的倫理（含道德）情感，而自然與社會科學(xué)則豐富其知識世界。3、時(shí)間的全程性小語課外閱讀活動必須貫穿小學(xué)的全過程，使時(shí)間系統(tǒng)性得到保證?；顒拥拈_展宜早不宜遲，一年級學(xué)生掌握了拼音這一識字工具，即可開始組織課外閱讀活動。因?yàn)榇藭r(shí)他們有自主學(xué)習(xí)的心理需求與潛能，急需打開自主吸納知識信息通道，以滿足好奇心與閱讀的愉悅感。一旦學(xué)生閱讀的積極性被調(diào)動起來，閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成了，那么，一般時(shí)間段的課外閱讀活動就有了可靠的保證。小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生由于思維能力比低年級有了較大的發(fā)展，讀書的效益也提高了，此時(shí)的課外讀書活動，可以為他們即將到來的中學(xué)生活打下更為堅(jiān)實(shí)的知識、思維、情感等各方面的基礎(chǔ)。此外，在寒、暑假也應(yīng)使得課外閱讀的全程性得以保證。主要不是布置讀書作業(yè)，而是啟發(fā)學(xué)生過一個(gè)有意義的假期，學(xué)會科學(xué)規(guī)劃假期生活，包括有計(jì)劃地讀幾本好書。4、方法的不對稱性與遞進(jìn)性課外閱讀的方法與課內(nèi)閱讀的方法呈不對稱性。因?yàn)檎n外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課內(nèi)閱讀教學(xué)課程是法定的，學(xué)生不可不學(xué)。而課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法；更重要的是讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下自主閱讀，在無意記憶中吸納與積累語言，熏陶情感，擴(kuò)大知識面，從而提高自己的語文素質(zhì)與其他素質(zhì)。鑒于此，大語文課外閱讀模式理論認(rèn)為，教給學(xué)生的課外閱讀方法應(yīng)該是有限的，而且是漸進(jìn)的。在低年級，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復(fù)述的方法；還可以學(xué)習(xí)課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說。在中年級教學(xué)生在閱讀中注意用得比較好的語句和語段，學(xué)習(xí)語言美的鑒賞方法；此外，還可以學(xué)習(xí)就書中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語言提出自己的疑問與看法。在高年級，應(yīng)該深入一步領(lǐng)會精美的語言與各種寫作方法的運(yùn)用及濃縮一本書內(nèi)容的方法。還可主動學(xué)習(xí)做讀書筆記與讀書卡片。同時(shí)，在各個(gè)年級，還可以激發(fā)學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系語文教材，學(xué)習(xí)在課外書籍中尋找相關(guān)的知識和材料，擴(kuò)大知識面，加深對教材的理解，學(xué)會思維的發(fā)散。5、交流的經(jīng)常性教師對課外閱讀起作用，一靠對學(xué)生的啟發(fā)、激趣，二靠組織學(xué)生開展讀書交流活動，以保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。大語文課外閱讀模式理論認(rèn)為，這一點(diǎn)是極其重要的。首先，課外閱讀交流活動激活了學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足了學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供了表達(dá)自己讀書收獲的機(jī)會。其次，經(jīng)常性的課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，形成“閱讀情感場”，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學(xué)生受到這個(gè)“場”的影響，產(chǎn)生諧振。第三，經(jīng)常性的讀書交流活動可以滲透教師對學(xué)生所交流內(nèi)容的評價(jià)。通過這種評價(jià)，不但肯定學(xué)生的讀書收獲，而且能讓學(xué)生逐漸理解誰的讀書收獲較大，發(fā)言較好，為什么好。這樣，學(xué)生理解了教師對課外閱讀交流發(fā)言的標(biāo)準(zhǔn)，并把它轉(zhuǎn)化成自己對課外閱讀方法的理解，自覺地往教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上靠。在課外閱讀實(shí)驗(yàn)中大體上每周安排一次交流活動，每次為一節(jié)課，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流。交流的方式可以是個(gè)人發(fā)言，也可以由發(fā)言者向其他同學(xué)提問，還可以組織讀書演講比賽，組織讀后感征文比賽??依照不同年級的不同需要給予不同的要求，采取不同的形式。出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：讓學(xué)生主體唱主角，自在地、愉悅地表達(dá)讀書心得與體會。教師只在交流過程中必要的時(shí)候進(jìn)行簡要的、肯定性的評價(jià)，從而使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在交流活動中獲得知識、情感、審美、思維方法等多重收獲。6、活動的系統(tǒng)性課外閱讀活動并非只有閱書一法，而應(yīng)包含聽（書籍錄音帶）、讀（表情朗讀）、說（復(fù)述內(nèi)容、演說體會等）、寫（抄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會等。）這樣，以書籍為中心，組織起一個(gè)完整的讀書活動系統(tǒng)。此外，活動的系統(tǒng)性還指主體閱讀方法有三種：一是學(xué)生自主獨(dú)立閱讀，二是根據(jù)各年級的語文教學(xué)進(jìn)程，配合加深對教材的理解，進(jìn)行教材發(fā)散性的閱讀，如學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》，就請學(xué)生閱讀有關(guān)猴子的寓言、故事及關(guān)于猴子的知識等。三是學(xué)校有組織的課外閱讀主題活動。當(dāng)然，就課外閱讀活動的性質(zhì)看，三種主體閱讀方式中，應(yīng)以第一種為主，因?yàn)樗鼉?nèi)在更主動，時(shí)間也更長，對主體素質(zhì)的優(yōu)化作用更大。三、課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容及方法(一)預(yù)期目標(biāo)1．探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動的實(shí)施途徑及策略。2．構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。3．初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動課程體系。4．全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。(二)研究內(nèi)容1．掌握方法，促進(jìn)讀書技能的提高。2．優(yōu)化語感，促進(jìn)語言能力的提高。3．接受熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。4．重視積累，促進(jìn)寫作技能的同步提高。三、研究方法本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。除總課題外，由各年級語文備課組長負(fù)責(zé)，設(shè)立了若干子課題，全體語文教師都制定了詳細(xì)的實(shí)施方案。四、課題研究的操作措施及做法從大語文觀看來，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語文課外閱讀活動是大語文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語文教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議?！坝休^豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。在開展小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動方面，將主要采取以下“四條措施”：1．營造良好的讀書氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。做到四個(gè)“一”：布置一個(gè)