中職學生學習困難課件

中職學生學習困難我好象已經(jīng)用心學了，可還是學不會？有些學障學生很聰明，但在聽、說、讀、寫、推理、運算的學習上，會出現(xiàn)一項或多項的學習困難，雖然花了很多時間，仍常顯得混亂無頭緒。我有看沒有懂閱讀困難的學障學生，閱讀時常有省略、贅字、替換、次序顛倒、念錯字、緩慢不流暢、無法找出文章情節(jié)前后關系及重點的障礙。我有寫但寫不對

書寫困難的學障學生，手眼協(xié)調(diào)差、寫字容易出現(xiàn)左右上下顛倒、字體比例錯誤、外型不易辨識、空間安排不佳及文字表達困難等現(xiàn)象?？吹綌?shù)學我就頭大數(shù)學學障學生對數(shù)學相關的符號辨識、空間、序列、順序概念、文字閱讀、記憶、處理速度、問題解決等感到困難。不能記住漢字和英語單詞的拼法，會讀錯形狀相似的文字，讀文章跳行、跳字不能按進度進行語文、算術的學習，完成作業(yè)、考試等比一般孩子需要時間長在集體場合下不能理解別人的講話即使能聽聲音，對關鍵的音不能接受，常常將單詞意思搞錯不能正確書寫，常寫鏡像文字（反字）、漏字、錯字文章雜亂，容易搞錯介詞，只能寫單純的格式化的文章，不能寫長文章對圖形的理解、定位困難不能理解題意、邏輯思維差，推理判斷困難說話沒有條理，詞不達意，對方難以理解現(xiàn)在時、過去時概念不清中職學生學習“落后”現(xiàn)象容易被人欺騙不喜歡做自己不擅長的事容易產(chǎn)生恐慌和不安多動，注意集中困難內(nèi)向、害羞自我控制差，粗暴固執(zhí)、任性健忘，常忘記值日等不考慮時間、場合亂開玩笑、惡作劇，常引起他人的注意不能夠進行身邊的整理，自理能力差中職學生學習“落后”現(xiàn)象學習能力的缺損與失調(diào)學習能力：指個體運用已有的知識和智力，最大限度地領會和掌握學習材料，使掌握知識簡單化、快速化的活動方式。這一活動方式具有概括化、熟練化等特點，能有效促進學習的效果和進度。學習能力的構成（1）知覺－動作統(tǒng)合能力——初級學習能力（2）理解與記憶——學習知識的基礎（3）學習策略——高級學習能力的體現(xiàn)（4）學習操作能力——綜合活動、應用能力視覺方面的認知特征區(qū)分視覺形狀困難區(qū)分形象—背景困難尋找隱藏的圖像困難形象旋轉困難空間關系知覺困難視覺記憶困難方向感差視覺想象力差視知覺速度慢學習困難學生的注意存在突出的問題。注意是個體在認知加工過程中不可缺少的成分。它可分為保持注意、集中注意、選擇性注意和分散注意等等。不少研究發(fā)現(xiàn)，學習困難學生在學習活動中表現(xiàn)出明顯的注意缺陷。學習困難學生注意加工的缺陷，使他們在課堂學習中難以有效地接受知識信息，在對新知識加工的前期就產(chǎn)生了障礙，又由于在認知加工的整個過程中始終需要注意的參與，所以注意的缺陷也直接影響他們信息加工過程的效果與質(zhì)量。注意方面的認知特征感覺記憶中信息編碼、提取的速度較慢。短時記憶中復述頻率與復述策略水平低。長時記憶中語義記憶編碼困難。記憶方面的認知特征元認知知識缺乏元認知體驗模糊元認知監(jiān)控技能缺乏元認知方面的認知特征問題解決是指個體面臨問題情境時如何運用信息與策略解決問題的能力，也是一種重要的思維活動。信息加工論把問題解決看作是個體對問題空間的搜索，以建立一種與問題對應的心理模式，確定一個最佳的行動方案的過程。就學習困難學生同學習中等生相比，他們在制定學習計劃，采用有效識別方法、有重點復習、利用工具書和課后復習五方面都存在明顯差異。大多數(shù)學習困難學生一方面是不會在學習中運用這些策略，另一方面是不愿在學習中運用這些策略。這種狀況的產(chǎn)生，很大一部分的責任在于教育者。問題解決方面的認知特征學習困難學生信息加工能力與他們的知識背景有密切關系。個人的知識背景是儲存在長時記憶里的。知識背景會影響學生的編碼和提取的效果。學習困難學生知識背景的主要特點是：知識背景貧乏，知識結構紊亂。知識背景貧乏使他們對外來信息加工、分類顯得困難，也不利于他們在回憶時激活長時記憶的概念圖式。同樣，知識背景組織結構紊亂也會影響編碼和提取。不少研究表明知識背景對閱讀理解有重點影響。先行知識和學習基礎方面學業(yè)性學習障礙學業(yè)性學習障礙閱讀能力障礙數(shù)學能力障礙書寫能力障礙學習障礙的特點閱讀能力障礙:最常見特點：男生＞女生表現(xiàn)：記不住字詞，聽寫與拼音困難，朗讀時增字減字，寫作文語言干巴，閱讀速度特別慢。學習障礙的特點書寫障礙：特點：粗心大意表現(xiàn)：寫字經(jīng)常多一撇少一劃，或者把答案抄錯。常漏掉許多明顯的信息，考試時常漏題。發(fā)展性學習障礙發(fā)展性學習障礙注意力缺陷

知動協(xié)調(diào)能力缺陷知覺概念能力缺陷

記憶力缺陷發(fā)展性學習障礙的特點3、記憶力異常：記憶與思考方法缺乏或不當、記憶能力減退、缺乏機變性與組織性。4、動作異常：肢體動作笨拙，身體遲緩、統(tǒng)整作用欠佳，懼高、易跌倒。小肌肉動作欠佳，手眼協(xié)調(diào)能力不良。5、知覺動作異常：知覺動作遲鈍、節(jié)拍動作混亂、空間感、方向