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第頁(yè)電氣工程類專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新分析范文
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)課程體系的非常重要的組成部分,是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),可以加深對(duì)課程理論教學(xué)內(nèi)容的理解;給學(xué)生提供實(shí)踐與理論相結(jié)合的空間;提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;啟發(fā)學(xué)生高昂的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高級(jí)實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和必由之路。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,使學(xué)校與相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫連接”。目前,眾多高校都實(shí)行由單一人才觀變?yōu)槎嘣瞬庞^,把培養(yǎng)實(shí)用型技能型服務(wù)型人才作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格制定、修訂人才培養(yǎng)方案,逐步增加實(shí)踐教學(xué)的比重,使實(shí)踐課時(shí)到達(dá)整個(gè)課時(shí)比例的40%左右,實(shí)踐學(xué)分到達(dá)整個(gè)學(xué)分比例的35%左右。還將實(shí)行實(shí)踐學(xué)分與理論學(xué)分互換。素質(zhì)學(xué)分、技能學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分都可作為實(shí)踐學(xué)分的考察項(xiàng)目,以實(shí)踐學(xué)分代替部分理論學(xué)分的方式激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
二、電氣工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在問(wèn)題探討
當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散,實(shí)踐過(guò)程銜接不緊,邏輯性也不強(qiáng);實(shí)踐過(guò)程中說(shuō)閑話的、從事其它活動(dòng)的有不少人,這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實(shí)踐安排的內(nèi)容上看,缺乏一定的深度,實(shí)踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)觸及不多,這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實(shí)踐參與的.主客體來(lái)看,有比較大隨意性:一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán),放松對(duì)學(xué)生日常教學(xué)管理,對(duì)各種不良現(xiàn)象不問(wèn)不管,聽(tīng)之任之,管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束,自由渙散,曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”“淺”“隨意”成了很多高校目前制約實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問(wèn)題。
三、人才實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模式的現(xiàn)行對(duì)策
1.提高思想認(rèn)識(shí),重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程。
在認(rèn)識(shí)上重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,這是深化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)需要相對(duì)的教學(xué)投入來(lái)保障,投入高,成本大,如果流于形式,不把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實(shí)處,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用,既貽誤了學(xué)生,還造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi),必須予以高度重視。
2.加強(qiáng)實(shí)際培訓(xùn),提高指導(dǎo)老師技能。
實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果,教師只有對(duì)指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌,才能保證指導(dǎo)到位。新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,老教師傳幫帶,新教師積極虛心學(xué)習(xí),充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng),作風(fēng)過(guò)硬的專兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍。
3.加大經(jīng)費(fèi)投入,提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例。
加大實(shí)踐教學(xué)的比例,改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念,創(chuàng)立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施,提高其工作積極性。
4.加強(qiáng)過(guò)程管理,開(kāi)展必要的考核和監(jiān)控。
采取合理措施,加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場(chǎng)管理;對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行督導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)控,并要清楚認(rèn)識(shí)設(shè)備的危險(xiǎn)性,告知學(xué)生,對(duì)實(shí)施效果開(kāi)展嚴(yán)格考核,確保各種措施實(shí)施到位。
5.拓展實(shí)踐教學(xué)形式,強(qiáng)化校校合作辦學(xué)。
校校合作辦學(xué)方案隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命的到來(lái),普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實(shí)力的學(xué)校合作,校校合作是大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向,也是大力發(fā)展實(shí)踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢(shì)下,能為校校聯(lián)合辦學(xué)帶來(lái)一條新路,使全社會(huì)辦學(xué)互助,節(jié)約型辦學(xué),共享型辦學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
結(jié)合筆者所在高校的教學(xué)改革實(shí)際情況,在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個(gè)可行的選項(xiàng)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理,力求功能多樣化、現(xiàn)代化,能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,便于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,利于開(kāi)展課題化訓(xùn)練。專業(yè)課教學(xué)全程實(shí)施案例教學(xué),由學(xué)校提
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