《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案匯總5篇《安塞腰鼓》教案篇1教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，我從三個維度出發(fā)設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識與能力：讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)修辭及短句在中的作用。2、過程與方法：通過朗讀并綜合運(yùn)用其他語言品味的方法，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。3、情感態(tài)度與價值觀：理解所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。教學(xué)過程一、聽讀，整體感知1.師范讀課文。生思考：這是一個___的安塞腰鼓（用課文中的詞語回答）（教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生對課文的情感基調(diào)就有直接的感知，并為學(xué)生能有感情地朗讀起了很好的榜樣作用，同時通過問題的思考，讓學(xué)生對內(nèi)容有了一個初步的感知。用文中的詞語回答更是降低了學(xué)習(xí)的難度。）二、美讀，賞析品味1、通過聽讀,學(xué)生已經(jīng)知道了這是個壯闊、豪放、火烈的腰鼓，師提問這篇應(yīng)該用什么樣的基調(diào)來朗讀?根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)是豪邁、激昂的基調(diào)。接著就請學(xué)生帶著這種基調(diào)，放聲、縱情地朗讀這篇課文，邊讀邊思考作者是怎樣來寫出這壯闊、豪放、火烈的腰鼓的？要求：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法。提示：可從修辭、句式、字詞、結(jié)構(gòu)、寫法等考慮。（這個環(huán)節(jié)我只設(shè)計了一個能牽動全文的的主問題，通過這個問題簡化教學(xué)頭緒，更好地幫助學(xué)生理清思路，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問碎答，一問到底的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性?？芍攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下幾個句子：1.“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！备某伞凹贝俚墓狞c(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣?！毙Ч泻尾灰粯?？（原句是短句，使語言鏗鏘，節(jié)奏急促，氣勢強(qiáng)勁；原句喻體提前，起強(qiáng)調(diào)作用，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。）2.“……好一個安塞腰鼓！……好一個安塞腰鼓！……好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！……好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”（這幾個句子采用反復(fù)的修辭，使形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，在結(jié)構(gòu)上又是層次的分界點(diǎn)，能使脈絡(luò)清晰，同時推動情節(jié)和感情達(dá)到高潮。）3.“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”（這句話采用排比的修辭使氣勢恢弘，雄渾有力，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。）指導(dǎo)學(xué)生品讀這段話時可采用想象法，讓學(xué)生想象“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，“千里的雷聲萬里的閃”的情景，從而讓學(xué)生體會打腰鼓時的場景。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時可采用兩重讀，即把學(xué)生分成三大組，當(dāng)?shù)谝唤M的同學(xué)讀到第一句話最后兩個字的時候第二組的同學(xué)開始讀第二句，當(dāng)?shù)诙M的同學(xué)讀到第二句的末兩個字的時候第三組的同學(xué)開始讀第三句，這樣就能產(chǎn)生此起彼伏的效果，猶如一個個念頭在腦海浮現(xiàn)。（在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我主要運(yùn)用個別讀、齊讀、兩重讀、疊加讀等不同的朗讀方法，并綜合運(yùn)用句式比較法、字詞替換法等讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢；讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)、短句的運(yùn)用使顯得氣勢非凡，從而使學(xué)生明白安塞腰鼓的內(nèi)容與語言相一致。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣――圈點(diǎn)勾畫法。我在這里只是課堂活動的組織者和引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，我只是課堂活動的組織者和引導(dǎo)者，這個環(huán)節(jié)具有很強(qiáng)的不可預(yù)見性。）三、默讀，探究主題1.默讀后，請生回答作者借安塞腰鼓想要表達(dá)什么？（的主題可以多角度去理解，如：“歌頌陽剛之美”；“歌頌民族藝術(shù)”；“表現(xiàn)西北人想要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望”……）2.那么這篇對你有什么啟示呢？交流后師打出自己對此文的感悟：人，活得要有一股勁!這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有一股猛勁；事業(yè)上，要有一股牛勁!有勁的生活，才是最有希望的生活!四、延伸課外，創(chuàng)意展示一起來看新浪網(wǎng)上的一則消息：“安塞腰鼓”將成注冊保護(hù)品牌。聞名國內(nèi)外的腰鼓之鄉(xiāng)安塞縣，近日向有關(guān)部門申報注冊“安塞腰鼓”的知識產(chǎn)權(quán)。屆時，“安塞腰鼓”將成為安塞縣新的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。安塞縣是全國有名的文化大縣，安塞腰鼓更是聞名天下。全縣有5萬多農(nóng)民會打腰鼓，有20xx多農(nóng)民靠外出打腰鼓賺了錢，年創(chuàng)收入百萬余元。為了將這項(xiàng)民間產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)，安塞縣政府投資將腰鼓這項(xiàng)藝術(shù)在國際互聯(lián)網(wǎng)上滾動宣傳，提高知名度。目前該縣已準(zhǔn)備好有關(guān)材料，近日內(nèi)將上北京申報注冊知識產(chǎn)權(quán)。（看后）為了提高安塞腰鼓的知名度，能成功注冊知識產(chǎn)權(quán)，請同學(xué)們?yōu)椤鞍踩摹睌M一則廣告詞為其做宣傳，如果你的創(chuàng)意被采納，我想，安塞縣文化局將會發(fā)給你請柬，特邀你親臨黃土高原，現(xiàn)場觀看安塞腰鼓的表演。要求運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭。（先在四人小組內(nèi)交流，再把本小組內(nèi)最有實(shí)力的一則作品在全班交流。）五.作業(yè)設(shè)計1、收集有關(guān)描寫聲音的文字。2、調(diào)查一下本地具有特色、具有文化內(nèi)涵的'民間藝術(shù)，寫一篇。（選做，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。）《安塞腰鼓》教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1.通過朗讀體會安塞腰鼓的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)排比的修辭手法。3.領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過朗讀，品味文章中排比的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受文章的節(jié)奏美、詩意美以及生命的律動?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】視頻導(dǎo)入這個單元，我們接觸到了各式各樣的中華文化，今天，我們一起走進(jìn)西北，去領(lǐng)略西北特有的一種文化形式，讓我們一起來看看吧?。úシ虐踩牡囊曨l。）師：我們來說說，你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言，教師歸納，提示歷史中安塞獨(dú)特的地理位置及腰鼓的儀式感。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過視頻及教師對于安塞特點(diǎn)的提示，了解安塞腰鼓在歷史中遺留下來的激情與儀式感，有助于學(xué)生理解安塞腰鼓的精神內(nèi)涵，同時激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。）品讀課文活動一：自由朗讀課文（學(xué)生讀后談感受。）明確：氣勢修辭（師引導(dǎo)：文章讀起來慷慨激昂，很大程度得益于語言表達(dá)上最大的特點(diǎn)――大量運(yùn)用不同形式的排比。）師：我們來看看下面這些句子，看看他們有什么特點(diǎn)、作用?！耙淮菲饋?，就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！薄笆谷讼肫穑郝淙照沾笃欤R鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”（生歸納出：句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比。）（設(shè)計意圖：通過朗讀，讓學(xué)生理解本文語言的特點(diǎn)，并進(jìn)行提取、分析并整合。）活動二：朗讀表演1.小組合作找排比。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，找出文中句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比。訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。）2.勾畫排比讀一讀。（設(shè)計意圖：通過朗讀，體會排比句的節(jié)奏、氣勢與激情。）3.大家齊來演一演。4.全班一起理一理。（設(shè)計意圖：全班一起整合文中的排比句，從整體上感知文章語言的特點(diǎn)。）抒發(fā)感受活動三：想一想，說一說想一想，假如，你是其中的一員，會想些什么？說一說，從演員和觀眾不同角度說一說你的思考。（同桌合作研讀。）師小結(jié)：不管是鼓者還是觀者，此刻都全身心的投入，鼓者只有用力地敲，用勁地跳，充滿力量，才能打破，甩掉，身上的重重束縛，；而聽者，只有震撼，深深的震撼，震撼于這樣一種奔騰的力量，從而受到感染。（設(shè)計意圖：代入性的思考，讓學(xué)生體會到文章里所歌頌的強(qiáng)盛的生命力、勇于沖破束縛的能量。）我來創(chuàng)作活動四：我手寫我心排比的力量這樣的強(qiáng)大，讓我們也來做一個靈魂的寫手，用排比的修辭手法寫一段文字吧?。◣煵シ乓欢螚铥惼嫉目兹肝瑁瑢W(xué)生寫作。）結(jié)束語《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美、氣勢恢弘的散文，它展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚(yáng)的活力。而這種激情與活力，作者正是通過一組又一組的排比式抒情表現(xiàn)了出來。讓我們記住這種激情，讓我們牢記這種氣壯山河的力量……《安塞腰鼓》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。2、體會排比句的含義及其作用。能力目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，體會文章恢宏的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。2、品析關(guān)鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏美，詩意美。德育目標(biāo)：理解散文對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富文化素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。2、品味語句，體會語言的節(jié)奏和詩意美。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨。教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機(jī)及示范朗讀帶課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面）二、充足朗讀，感知文章1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章，標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。2、教師配樂范讀后學(xué)生和樂自讀，體會情緒與語氣節(jié)奏。3、學(xué)生集體朗讀，揣摩文章蘊(yùn)含的思想感情。4、請學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述，用“---------的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓進(jìn)行概述與評價。（空缺處可填詞，短語，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研讀與賞析1、學(xué)生自讀，提出疑問，師生合作探究。如學(xué)生提問：如何理解文中排比手法的表達(dá)效果？2、教師提問，學(xué)生合作探究后回答。如教師提問：有關(guān)文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?、學(xué)生齊讀課文，體會文中對腰鼓場面的渲染，鋪排。四、課堂練習(xí)：根據(jù)文中的詞語填空。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二、賞析課文美點(diǎn)，體會神韻1、本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請學(xué)生勾畫出使用排比和反復(fù)的語句，體會表達(dá)效果。（排比：增強(qiáng)語勢，加深感情。反復(fù)：突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情）2、學(xué)生誦讀所勾畫的語句。3、請學(xué)生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面，用“--------好，好在-----------”的句式簡要評述文章美點(diǎn)。如：“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。三、話說延伸請學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術(shù)，條件許可的，還可進(jìn)行表演。四、課堂小結(jié)本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。五、課堂練習(xí)完成課后練習(xí)?！栋踩摹方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：1.積累文中重要詞語，掌握排比、反復(fù)句式的特點(diǎn)及表達(dá)效果。2.能有感情地朗讀課文，并學(xué)會從修辭等角度品味句子，提高學(xué)生的鑒賞能力。3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。（二）法制滲透目標(biāo)：滲透《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理辦法》的相關(guān)知識。教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；2.引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)系生活，加深對生命的思考認(rèn)識即教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)方法：1.朗讀法：通過多種形式的朗讀感受語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。2.討論品味法：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，仔細(xì)揣摩品味。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.多媒體播放安塞腰鼓表演視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。二、新課教學(xué)（一）初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：對文中的重點(diǎn)詞和喜歡的句、段進(jìn)行勾劃和標(biāo)注，并標(biāo)出段落序號。2.多媒體出示重點(diǎn)詞語及讀音，積累詞語。3.說說初讀感受。你認(rèn)為作者為我們描繪了的安塞腰鼓，請在橫線上填上合適的詞語。（二）再讀課文，領(lǐng)悟情感。1.聽讀課文選段，點(diǎn)燃學(xué)生朗讀課文的激情。2.分組朗讀。前后桌四人一組，相互聽讀、交流、朗讀。朗讀指導(dǎo)：根據(jù)課文內(nèi)容，把握好語速的快慢、語調(diào)的高低；注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓；注意語音的輕重，一般情況下，動詞和形容詞要重讀。3.代表選讀：選讀你最喜歡的段落或句子。（三）三讀課文，品味語言。1.請在文中找出你最喜歡的句子，讀一讀，品味品味它表現(xiàn)了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)，這種特點(diǎn)是通過什么表現(xiàn)的。先在文中標(biāo)注，然后自由表達(dá)。2.可以用這樣的句式說話：“我喜歡句子，因?yàn)樗ㄟ^表現(xiàn)了?！睂W(xué)生品味、討論、交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。3.學(xué)生展示對語言的品味。4.強(qiáng)調(diào)排比、反復(fù)兩種修辭的特點(diǎn)及表達(dá)效果。并通過具體例子加強(qiáng)理解。（四）拓展延伸，滲透法制。1.介紹安塞腰鼓，滲透法制教育。安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，有20xx多年的悠久歷史。表演可以由幾人或上千人一同進(jìn)行。其磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱“為天下第一鼓”。國家非常重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)，并依據(jù)《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《中國文物保護(hù)法》制定了《世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理辦法》。其中第七條規(guī)定：公民、法人和其他組織都有依法保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)；國家鼓勵公民、法人和其他組織參與世界文化遺產(chǎn)保護(hù)；國家文物局、縣級以上地方人民政府及其文物主管部門應(yīng)當(dāng)對在世界文化遺產(chǎn)保護(hù)中作出突出貢獻(xiàn)的組織或者個人給予獎勵；省級文物主管部門應(yīng)當(dāng)建立世界文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿者工作制度，開展志愿者的組織、指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。2.發(fā)掘家鄉(xiāng)文化，保護(hù)文化遺產(chǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)補(bǔ)充。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對文化遺產(chǎn)概念的理解和保護(hù)意識。三、小結(jié)四、作業(yè)布置：1.請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。（課外完成）。2.積累詞語，收集文中好字好詞。3.背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄筆記本上。《安塞腰鼓》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的美。2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們見過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩――安塞腰鼓。1、演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。2、師問：你看了這些畫面，此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?(學(xué)生自由回答，談一談觀后感，可以從聲響、畫面等方面談。)2、導(dǎo)入：俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。（本課導(dǎo)入的設(shè)計，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。）二、初讀課文，整體感知1、讀課文。（1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。）（2）指導(dǎo)朗讀。例段一：第5自然段明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時那種壯闊、豪放、火烈的場面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的火烈、豪放、動力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對腰鼓場面，對人的生命力的贊美之情。（第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。）（3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。(“閱讀是學(xué)生個性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)2、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。（學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”、、“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）3、明結(jié)構(gòu)。說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分。“好一個安塞腰鼓！”反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？（美讀時感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達(dá)本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情。）三、作業(yè)1、摘抄自己喜歡的好詞好句。2、熟讀成誦。第二課時一、復(fù)習(xí)。二、設(shè)疑過渡三、精讀文章，品味語言1、尋美點(diǎn)。A、從語句上看布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“美，你看(聽)…．”的句式或用“好，好在”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)?？赡艹霈F(xiàn)的答案有：①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。③激越的鼓聲美，你聽，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。B、從用詞方面說：