《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

第第頁共15頁燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿總目標(biāo)要求1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個(gè)生字。2?能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按定順序觀察描寫事物的能力。3.情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中的重點(diǎn)句子。體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語激趣，引入新課。猜謎語：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，專吃害蟲保莊稼，帶把剪刀天上飛。生答：燕子板書：燕子同學(xué)們喜歡燕子嗎？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同學(xué)們喜歡燕子，有一個(gè)鄭振鐸的著名作家，也特別喜歡燕子，寫了一篇文章來贊美它呢!同學(xué)們想看看他是怎樣贊美可愛的燕子的嗎？打開課文吧!二、圖文對(duì)照，初步感悟出示課件，讓學(xué)生觀察、交流看到的景物。以小組為單位，按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物描述出來。朗讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以高聲、可以默讀，也可以和小伙伴一起讀……思考：燕子給你留下了怎樣的印象？從哪些語句可以表現(xiàn)出來？用自己喜歡的符號(hào)圈畫出相關(guān)語句，用心品讀。三、記憶字形，檢查自學(xué)明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（3）再讀課文，一邊讀一邊想象課文描述的畫面。學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：“拂”是二聲，不是三聲；“掠”是邊音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。（2）學(xué)生齊讀掌握生字的寫法：出示生字：“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”（1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。生：“俊、俏”的偏旁都是單立人，都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。生：“靈”下面的撇捺要舒展。生：“鮮”左邊的“魚”下面是一提，不是橫。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“俊和峻”、“掠和驚”、“沾和粘”學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（2）理解詞語“趕集、俊俏、生趣、圓暈、爛漫無比”的意思。生：趕集：本指人們到集市上去買賣東西，本文中用來比喻春天一到，花草像約好了似的都熱鬧地生長(zhǎng)起來。

生：俊俏：好看。生：生趣：原指生活的趣味，本文指生氣勃勃的趣味。生：圓暈：暈，指在太陽或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波紋生：爛漫無比：本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：yizhi一、連線yizhipufulueou掠偶拂譜二、看拼音，寫詞語。yanzi?、?\junqiaojilingwenrou1-1?-?-\zhanbianouerxianyan三、寫出下面詞語的近義詞?？∏巍?)偶爾—()伶俐一()曲譜一()聚攏——()生趣—()映襯一()四、想一想，填一填。()的春天()的燕子()的羽毛()的花()的尾巴()的翅膀參考答案：一、掠lue偶Ou拂一fu譜pu二、燕子俊俏機(jī)靈溫柔沾邊偶爾鮮艷一支三、俊秀偶然靈敏樂譜聚集情趣襯托四、爛漫無比活潑機(jī)靈烏黑光亮各色鮮艷剪刀似俊俏輕快第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。理解課文中的重點(diǎn)句子。體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）。多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。（指名）讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？生：燕子。師：為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）板書：靜—靜中有動(dòng)二、品讀課文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一段那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動(dòng)物外形也不成問題。學(xué)生畫欣賞畫面師：哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？你們能說說為什么這么畫嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：師：烏黑光滑的羽毛，“烏黑”說明什么？生：烏黑說明顏色黑。師：“光滑”呢？?jī)H僅只是黑嗎？俊俏輕快的翅膀。師：什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說誰俊俏？生：作者說小燕子的翅膀俊俏。師：剪刀似的尾巴指的是什么？生：形狀。靈巧、活潑、機(jī)靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，也就是作家為我們勾勒出了燕子的——外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。板書：外形美哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥碚n文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段：一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。（讀出對(duì)小燕子的贊美。）師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。（二）學(xué)習(xí)第二自然段燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到的是什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話？分別寫了什么？春天里有那么多美好的事物，用一個(gè)詞語來形容春天——爛漫無比，現(xiàn)在想象一下“爛漫無比”的春天美景吧。板書：春光美青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！摆s集”是什么意思？生：到街市上去買賣東西。樹木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會(huì)到了什么？生：采用擬人的手法，準(zhǔn)確地寫出了春天充滿了無限生機(jī)?！摆s集”時(shí)還一定很熱鬧。這么熱鬧的場(chǎng)面，怎么能少了小天使——燕子呢！帶著欣喜之情，齊讀最后一句：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。板書：增添生趣同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。師再次引到學(xué)生背誦描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。（三）學(xué)習(xí)第三自然段燕子為春天增了許多生機(jī)，他們是怎樣增添這許多生機(jī)的呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。學(xué)生自由朗讀同桌交流。討論：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子從天空中掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？生：主要寫燕子飛到高柳下。生：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。師：杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書：飛行美師：“掠過”你體會(huì)到什么？生：感受到了燕子飛行時(shí)的速度的快。師：“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹下了。你又體會(huì)到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下”，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？板書：矯健敏捷師：因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道大家才愛看。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。師:小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？生：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。師：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。指名朗讀。教師指導(dǎo)背誦。（四）學(xué)習(xí)第四自然段剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。交流：估計(jì)：A幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上休息。（“落”寫出了燕子飛行時(shí)疲倦休息的樣子，比停恰當(dāng)。）板書：停歇美B在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。師：為什么用痕，不用根？生：電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）師：“五線譜”是什么？為什么說燕子和電線錯(cuò)落有致像“五線譜”？（作者獨(dú)到的想象力值得我們學(xué)習(xí)）。師：“五線譜”中的樂曲是贊美什么的？生：春天。板書：譜出贊歌所以，帶著對(duì)春天的贊美讀最后一句：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，怪不得畫家畫春天，少不了燕子作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來觀察燕子的，寫了動(dòng)態(tài)中的燕子，也寫了停歇靜止的燕子，這種寫作手法叫動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛和對(duì)春天的贊美。板書：贊美熱愛帶著對(duì)燕子的喜歡和對(duì)春天的贊美，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句看圖試背。

三、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)燕子給你總體印象是什么？（機(jī)靈、可愛、敏捷）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂之美。用自己喜歡的方式（或畫畫、或?qū)懺姟⒒虺璧龋┱故咀约簩?duì)小燕子的喜愛之情。四、布置作業(yè)以《我是一只小燕子》課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、比一比，組詞語。拂（寫一篇小作文。掠（偶（燕子的喜愛之情。四、布置作業(yè)以《我是一只小燕子》課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、比一比，組詞語。拂（寫一篇小作文。掠（偶（圈（諒（二、多音字組詞。佛（遇（倦（bian廠si(bianpian三、照樣子，把句子寫具體。例：花形成了春天。（各色鮮艷的）花形成了（爛漫無比的）春天微風(fēng)吹拂著柳絲?；▋狐c(diǎn)頭。燕子譜出一支歌。一身（）的羽毛，一對(duì)（巴，這就是（）的小燕子。參考答案：一身（）的羽毛，一對(duì)（巴，這就是（）的小燕子。參考答案：一、掠過原諒吹拂佛像偶爾二、相似似的方便便宜四、按原文填空。遇見圓圈疲倦）的翅膀，加上（）的尾廠si（相似）廠si（相似）fbian（方便）似y.shi（似的）便斗pian（便宜）三、1.微風(fēng)輕輕地吹拂著細(xì)細(xì)的柳絲。美麗的花兒在向我點(diǎn)頭。美麗的燕子譜出了一支春天的歌四、烏黑光亮俊俏輕快剪刀似活潑機(jī)靈板書設(shè)計(jì)：《燕子》外形美活潑機(jī)靈1主、【乙辛春光美增添生趣1贊美飛行美矯健敏捷j熱愛停歇美譜出贊歌J【教學(xué)反思】上本堂課時(shí),我盡量充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促教學(xué)的自主性。盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,學(xué)習(xí),自主參與的機(jī)會(huì)。如：在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說說自己的感受,并通過自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的，并把自己的感受讀出來。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨(dú)特的見解,有利于學(xué)生個(gè)性的展示人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。如:在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生先理解什么是趕集？再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。說課稿一、教材分析《燕子》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。二、學(xué)情分析只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡。也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語等。盡管孩子們生活在農(nóng)村，但對(duì)于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，卻是一個(gè)難題。基于對(duì)學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。（知識(shí)目標(biāo)）2.有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。（能力目標(biāo)）感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（情感目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文中的重點(diǎn)句子。2.體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?！堆嘧印芬晃亩绦【罚Z言清新，為此共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)是第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)、語文能力的教學(xué)指導(dǎo)。四、說教學(xué)方法情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)，學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。賞讀教學(xué)法：運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對(duì)比品評(píng)法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知燕子的外形美，感悟春天的生機(jī)勃勃，欣賞燕子飛行、停歇時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài)。4．小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會(huì)文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。通過分析討論主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。五、說教學(xué)手段我準(zhǔn)備用多媒體、板書、掛圖等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時(shí)間，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。（指名）讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？生：燕子。師：為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）板書：靜—靜中有動(dòng)（二）品讀課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動(dòng)物外形也不成問題。學(xué)生畫欣賞畫面師：哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？你們能說說為什么這么畫嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：師：烏黑光滑的羽毛，“烏黑”說明什么？生：烏黑說明顏色黑。師：“光滑”呢？?jī)H僅只是黑嗎？俊俏輕快的翅膀。師：什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說誰俊俏？生：作者說小燕子的翅膀俊俏。師：剪刀似的尾巴指的是什么？生：形狀。靈巧、活潑、機(jī)靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，也就是作家為我們勾勒出了燕子的——外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。板書：外形美哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥?課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段：一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。（讀出對(duì)小燕子的贊美。）師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。學(xué)習(xí)第二自然段燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到的是什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話？分別寫了什么？春天里有那么多美好的事物，用一個(gè)詞語來形容春天一一爛漫無比，現(xiàn)在想象一下“爛漫無比”的春天美景吧。板書：春光美青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！摆s集”是什么意思？生：到街市上去買賣東西。樹木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會(huì)到了什么？生：采用擬人的手法，準(zhǔn)確地寫出了春天充滿了無限生機(jī)。“趕集”時(shí)還一定很熱鬧。這么熱鬧的場(chǎng)面，怎么能少了小天使一一燕子呢！帶著欣喜之情，齊讀最后一句：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。板書：增添生趣同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。師再次引到學(xué)生背誦描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。學(xué)習(xí)第三自然段燕子為春天增了許多生機(jī)，他們是怎樣增添這許多生機(jī)的呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。學(xué)生自由朗讀同桌交流。討論：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子從天空中掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？生：主要寫燕子飛到高柳下。生：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。師：杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書：飛行美師：“掠過”你體會(huì)到什么？生：感受到了燕子飛行時(shí)的速度的快。師：“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹下了。你又體會(huì)到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下”，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？板書：矯健敏捷師：因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道大家才愛看。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。師:小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？生：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。師：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。指名朗讀。教師