山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件

山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義三部六病研究室三部六病研究室是我院重點學科之一。秉承立足經(jīng)典,注重傳承,突出優(yōu)勢服務臨床的宗旨。取得了保特色,增效益的雙豐收。課程改革的目標中要求“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，人們的教育理念在不斷更新，信息化教學是大勢所趨。要想充分發(fā)揮學生學習英語的自主能動性，就必須變革現(xiàn)有的課堂教學結(jié)構(gòu)，這樣，課堂教學才能獲得最佳效果。我校學生學習英語存在的問題是缺乏語言環(huán)境，學習力嚴重不足，傳統(tǒng)教學中的監(jiān)督和輔導手段單一而低效，致使外語學習枯燥乏味，學習效果事倍功半。針對這些問題，我校特申請加入智能聽說訓練系統(tǒng)的實踐研究行列，進行《信息技術在中小學英語教學中應用研究》課題下的《智慧教育云支持的智能聽說訓練系統(tǒng)對促進中小學外語教學的實證性研究》。作為課題主持人，我在初中英語的教學實踐中努力探索和嘗試，收到了良好的效果。下面從以下三方面淺談具體的做法。一、創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學習興趣新課標建議，網(wǎng)上互動學習和學習氛圍的營造，應該讓學習者在課堂內(nèi)外獲得有趣味性且具有自主權的學習體驗，促進學習積極性。英語教師作為課程的設計者，要立足當前，放眼未來。本課題的研究，綜合運用現(xiàn)代科技手段，旨在為學生創(chuàng)設網(wǎng)絡英語環(huán)境，在不同內(nèi)容和方法的相互交互、滲透和整合中開闊視野，開創(chuàng)適應信息時代需要的嶄新學習模式，培養(yǎng)學生聽說技能，為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造有利條件。我在教學實踐中努力探索和嘗試，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)中學生自主學習英語的能力，提升英語綜合能力。在英語課堂教學中，多媒體教學為學生提供了一個交互、開放的實踐操作平臺。利用多媒體網(wǎng)絡平臺創(chuàng)設情景，進行體驗性、觀察性學習，能增強學生感性認識，突破重難點。有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：我在教學現(xiàn)在進行時“Whatareyoudoing？”詢問某人正在做什么時，我讓學生模仿吃東西、跑步、睡覺、寫字、游泳等動作，接著學這些動詞，然后再放到“Whatareyoudoing？”的答句中，操練“I’meating（runningsleeping…）”句型；又如我在教學Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？這個對話時，讓學生拿來風箏，足球，籃球，象棋，羽毛球等，并模仿做這些活動的動作，讓學生說出短語，練習對話，效果很明顯，使學生在玩中學，學中玩，活躍了課堂氣氛，增強了學習英語的趣味性。我通過參與我校的英語特色教學，給予學生相應的平臺去體驗，如社團活動，校際口語比賽及廣東省英語朗讀比賽等，積極指導及鼓勵學生運用網(wǎng)絡平臺進行互動學習并參與英語在線朗讀的比賽。每個星期我都會在網(wǎng)絡平臺上布置學生一些朗讀任務，例如：分角色扮演一些卡通人物，（如灰姑娘，白雪公主）學生們都很感興趣，因為這些卡通人物都是他們從小看過的，印象很深，所以學起來很輕松，沒有一點壓力，而通過每個星期的通過跟進和考察學生使用網(wǎng)絡平臺互動，提高他們自主學習的能力。在課堂內(nèi)外，學生的學習方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，他們在我創(chuàng)設的各種網(wǎng)絡平臺環(huán)境中感知、理解語言，了解句型結(jié)構(gòu)，學會拼讀、拼寫、運用詞匯，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，學會情景對話。學生有了較強的聽讀能力，主動參與英語的聽說能力訓練，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。這樣的教學能有效地促使學生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動地參與學習，不僅提高了學生的學習興趣，還大大降低了學習難度，并且增強了記憶，從而讓學生成為真正的學習的主人。二、注重合作互動，促進優(yōu)勢互補《英語課程標準》指出：要創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。我在教學中注重培養(yǎng)學生的主體意識和積極主動的學習態(tài)度，以自主學習、互動合作等方式，把學習的主動權還給學生，把課堂活動的空間讓給學生，發(fā)揮學生的主體地位。例如，我在教學“What’stheweatherlike？”時，先布置學生復習地理有關氣候的內(nèi)容，上課時出示中國地圖，將表示天氣的圖標貼在地圖不同的城市位置上，用“連鎖式”問答方法（甲問乙，乙答后再問丙，以此類推。），讓學生操練詢問天氣情況的句型。T：Hello.ZhangJian，What’stheweatherlikeinGuangzhou？S：It’scloudy.T：AndhowistheweatherinJiangmen？It’s…我還讓讓學生模仿電視上天氣預報的播音員講述本地的天氣預報，同時加入一些當?shù)氐脑兀私榻B天氣預報外，還會用他們?W過的知識匯報當?shù)氐穆糜钨Y源，歡迎大家到我們家鄉(xiāng)游玩，這樣，不但練習了天氣預報的對話，還鞏固了以往學過的知識。同樣的教學，可以有不同的方式方法，而且我通常讓學生先學，把各個不同的科目的知識有機融合，同時把不同科目偏好的學生組合在一起，形成一個學習小組，使他們在學習中相互促進、形成互補，每個學習小組每個星期匯報一次成績，并且進行獎勵，通過互補，學習困難的學生也嘗到了成功的喜悅，最大限度地提高了學生學習的積極性和主動性。合作探究可以讓學生在合作中動手、動腦、共同參與語言實踐，讓學生敞開心扉，各抒己見，大膽質(zhì)疑，從而發(fā)揮每個人的長處，同學之間互相彌補、借鑒、啟發(fā)、形成立體交互的思想脈絡。實踐證明，互動合作更能激發(fā)全體學生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，培養(yǎng)他們樂于探究，勤于動手和創(chuàng)新精神，更能保持和提高學生學習英語的興趣，而且對培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展智力，提高能力起著積極的推動作用，還可以培養(yǎng)學生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。三、把握實踐機會，激活英語課堂《英語課程標準》要求“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。在平時的教學中，我努力使學習過程更多地成為學生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的過程，鼓勵學生采用多樣化的學習方式，把握實踐機會，促使學生之間的自主交流與合作，促進學生共同發(fā)展。我喜歡采取“兵教兵”的教學形式。通常接到一個新班時，我都會對每個學生進行全面的分析，包括學習的成績、學習的態(tài)度、學習的能力等。然后對全班采取優(yōu)、差生搭配排座的形式進行分組，以便在平時的學習中實施“兵教兵”。在課堂中我主要采取了小組討論式“兵教兵”、一對一式的“兵教兵”?！氨瘫钡膶嶋H效果激活了課堂，提升了課堂的有效性。我還充分利用日常生活中常見的實物進行英語單詞教學，讓學生走向生活，樂于實踐。在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如在教Clothes時，我就地采材，就利用學生身上的穿戴，讓幾位表現(xiàn)欲強的同學扮演模特兒，輕松愉快地完成了單詞教學任務。再如，在學習交通標志時，我先布置學生搜集在道路上出現(xiàn)的交通標志，然后用卡紙制作成簡單的交通標志。上課時教室布置成街區(qū)，學生扮演成了交通警察并用英語指揮交通，喊著：“Turnrignt！Gostraight！Stop！”此情此境，學生融入了教師創(chuàng)設的教學氛圍之中，學習的興趣和積極性得到極大的提高，對本課教學內(nèi)容的輕松熟練掌握就不在話下了?！笆谌艘贼~，不如授之以漁?！痹谟⒄Z教學活動中，只要我們跳出傳統(tǒng)思維，更新教學觀念，潛心研究教學教育方法，就能收到很好的教學效果。實踐證明：利用網(wǎng)絡平臺環(huán)境，鼓勵學生樂于實踐，加強小組互動合作，能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，并最終“活”化英語課堂，提升英語綜合能力，讓英語教學優(yōu)質(zhì)高效。詩人雪萊說：一個人如果不是真正有道德，就不會真正有智慧。但丁也說：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。這與當下一種德育觀點“先成人再成才”應該說是殊途同歸的。一、高職德育創(chuàng)新的背景1、社會發(fā)展的需要為了建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的思想道德體系，中工中央印發(fā)了《公民道德建設實施綱要》，綱要提出了“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范；闡明了社會主義道德建設的主要內(nèi)容是：從我國歷史和現(xiàn)實的國情出發(fā)，堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。因此,高職德育應順應時代要求，與世俱進，在繼承中不斷創(chuàng)新。2、學生成長的需要從總體要求上看，高等職業(yè)教育的德育（以下簡稱高職德育）與普通高等教育的德育是相同的，因此在教育規(guī)律上有許多共性可以參考。但是，高職德育在目標設定、具體內(nèi)容、方式方法及評價標準上又有自身的特殊性。這種特殊性是由高職教育的職業(yè)性、技術性決定的。另外從當前高職德育的現(xiàn)狀來看，還存在著許多不盡人意之處，甚至令人擔憂，如一味強調(diào)學?！胺€(wěn)定”，而忽視學生個性發(fā)展，特長培養(yǎng)，這樣的德育不僅缺乏針對性、實效性，而且抹煞了學生的創(chuàng)造性，阻礙了學生的成長，遑論將學生培養(yǎng)成符合社會要求的高素質(zhì)人才。因此高職德育只有在體系、內(nèi)容、方法等方面不斷貼近社會，不斷創(chuàng)新，根據(jù)社會需求不斷的調(diào)整目標，塑造學生職業(yè)素養(yǎng)，道德品質(zhì)，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的，為生產(chǎn)和管理第一線服務的應用型、技術型人才的高等職業(yè)教育的目標。二、高職德育創(chuàng)新的含義高職德育創(chuàng)新主要是指高職德育工作者思想觀念的創(chuàng)新，目標內(nèi)容的創(chuàng)新，以及進行德育教育的方法、渠道的創(chuàng)新。三、高職德育創(chuàng)新的理論與實踐思考1、理論思考⑴高職德育工作者思想觀念的創(chuàng)新。思想觀念的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在要樹立新的人才觀。傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出的“老實”“聽話”的學生，很容易得到德育工作者，管理者的喜愛，也不可否認這一類的學生有許多可取之處，比如能吃苦耐勞，服從管理等。但另一方面又表現(xiàn)出行為被動，思維受限，缺乏個性的不足，而當今社會經(jīng)濟、文化瞬息萬變，這樣缺乏創(chuàng)造性的工作者顯然難以適應社會的需要與發(fā)展。因此，高職德育工作者的人才觀要首先轉(zhuǎn)變，應該認識到，新世紀的高職學生除了要具備學識技能上的本領，更要在思想品質(zhì)上具有適應性與創(chuàng)造性，如主動學習的愿望與能力，勇于挑戰(zhàn)參與競爭的意識，團隊精神創(chuàng)新能力等。⑵高職德育內(nèi)容的創(chuàng)新。德育內(nèi)容的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在高職德育中對學生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和指導，加強職業(yè)道德教育。創(chuàng)新意識教育，就是引導學生“不滿足”現(xiàn)狀，善于思考，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，有創(chuàng)新的想法，并且敢于在實踐中提出問題和探索解決問題的方法與途徑。創(chuàng)新思維教育，就是引導學生打破思維定式，思維慣性，無畏環(huán)境，培養(yǎng)良好的心態(tài)，努力實踐，在團隊中注重合作，交流信息，努力形成創(chuàng)新合力。創(chuàng)新能力教育，這是創(chuàng)新意識與思維的具體表現(xiàn)，也就是培養(yǎng)學生既有本專業(yè)扎實的理論知識，又有較強的實踐動手能力和社會實踐經(jīng)驗。職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容包含:愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。要求高職學生在激烈的社會競爭中,既能尋求個人的發(fā)展，也能與他人同心協(xié)力，合作共贏，以求得更大的發(fā)展空間，為社會創(chuàng)造更大的財富。2、實踐思考⑴目標新定位：特定素質(zhì)養(yǎng)成和相應教育實施分年級設定德育目標，如在高職一年級學生的成長階段可以選擇《高職――人生的新航向》、《勞動――成才之源》、《守法――為人之本》等作為德育目標；在高職二年級學生的成人階段，可以為學生設立《生命誠可貴，奉獻價更高》、《職業(yè)道德，從業(yè)之本》、《誠實守信，立身之本》等德育目標；高職三年級是學生的成才階段，可以加強學生擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育，可以為其設立《自己的路》、《活到老學到老》、《自主創(chuàng)業(yè)》等與學生實際密切相關的德育目標和內(nèi)容，對學生進行有針對性的教育。從對目標的精細化管理中實現(xiàn)德育的創(chuàng)新。⑵途徑新走向：增強德育實踐性和相關資源利用有學者認為：倫理規(guī)范的灌輸無濟于學生道德水準的提高，真正的教育途徑就是實踐。所以社會實踐是增強學生道德認識，提高學生道德責任感，提高德育實效的有效手段。作為高職德育更加有優(yōu)勢通過主動貼近社區(qū)使德育效果得以優(yōu)化，如可以走出校門為當?shù)鼐用衽e行講座，開展各項文體活動等，也可組織學生參加社區(qū)的一些工作如志愿者活動、社會調(diào)研、參與社區(qū)改革等。既能使學生在實踐中獲得一定的工作經(jīng)驗，拓寬了視野，加強了對社會的了解，密切了與社會的聯(lián)系，提高了社會責任感與進取心，也豐富提高了社區(qū)居民的文化生活和思想素養(yǎng)，還能使高職院校獲得社會更加廣泛的認同，贏得更為便利的教育資源與條件，從而促進高等職業(yè)教育更好地為地方和社會的物質(zhì)文明和精神文明服務。另外可以利用網(wǎng)絡資源，在輿論上做好的高職德育的引導工作。許多德育工作者視網(wǎng)絡為洪水猛獸，對網(wǎng)絡一味的打壓。不良網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源的確給我們的德育工作帶來了一定的負面影響，但作為一名受過高等教育的德育工作者更應認識到，網(wǎng)絡也是一種先進的生產(chǎn)力，利用進步的資源使工作更為便利，為工作創(chuàng)造機遇，是一個教育者責無旁貸的任務。教育者可以通過建設校園網(wǎng)絡，設立個人網(wǎng)頁，建立學生創(chuàng)業(yè)園，開展網(wǎng)上咨詢等方式打造積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境，最大限度的利用好網(wǎng)絡資源，為高職德育的創(chuàng)新增添一抹亮色。社會在發(fā)展，學生也在變化，作為有中國特色的高職教育更要緊貼實際，與時俱進，不斷調(diào)整教育策略，尤其是作為高職教育之首的高職德育更要把握時代脈搏，針對學生實際，不斷創(chuàng)新，增強德育的針對性，實效性，不僅把學生培養(yǎng)成符合社會需求的高素質(zhì)人才，更為學生今后道德素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎。山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義41、實際上，我們想要的不是針對犯1山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義2三部六病研究室三部六病研究室是我院重點學科之一。秉承立足經(jīng)典,注重傳承,突出優(yōu)勢服務臨床的宗旨。取得了保特色,增效益的雙豐收。三部六病研究室3部六病學說簡介部六病學術是已故全國首批名老中醫(yī)劉紹武先生在畢生研習《周易》、《內(nèi)徑》、《傷寒論》基礎上,結(jié)合現(xiàn)代自然科學知識和唯物辯證法,通過大量臨床實踐反復驗證后,總結(jié)出來的理、法、方、藥完備全新中醫(yī)學體系。是一種適應時代需求、符合自身發(fā)展規(guī)律的中醫(yī)現(xiàn)代化范式部六病學術既是理論創(chuàng)新,也是臨床技術創(chuàng)新部六病的“四脈”診斷法和“協(xié)調(diào)療法”針對普遍存在的心理因素和社會因素導致的“心身疾病”和部分疑難病癥具有可操作性和明顯的療效優(yōu)勢。國家級繼續(xù)教育項目,培訓學員近千人部六病學說簡介4人物傳真馬文輝,主任醫(yī)師,碩士生導師,山西省青年醫(yī)學家,第二批全國兼風濕免著作有部六病綱要》、《劉紹武評講<傷寒雜病論>》、《易醫(yī)染病中西醫(yī)診療技術驗薈萃學題結(jié)奈業(yè)物素老論高部龕作有《劉紹武先生及論格期,六天歷法是中勢礎理等基輪病的、{省踴證論劉紹武老師治療衛(wèi)生科技攻陽辨證論治體系重建四、研制開發(fā)了六類制劑品種,神康合劑、胃康合劑、胰康合劑、肝康合劑、肺康皮康合劑2含需治療脾胃病、腫瘤病、老年病、糖尿病及其并發(fā)癥,對錢森力將接套過性紫人物傳真5培訓的目的●為了弘揚中醫(yī)事業(yè)和促進我省農(nóng)村醫(yī)療事業(yè)發(fā)展,舉辦中醫(yī)初級醫(yī)師培訓班培訓班要求學員經(jīng)培訓后達到能夠應用中醫(yī)的方法解決常見病、多發(fā)病的診治培訓的目的6培訓內(nèi)容第一節(jié)、三部六病的基本概念●第二節(jié)、六病辨證的具體內(nèi)容●第三節(jié)、六病辨證的具體內(nèi)容(二●第四節(jié)、單證、合病、并病、兼證、合證的證治內(nèi)容第五節(jié)、局部病協(xié)調(diào)療法辨證論治培訓內(nèi)容7三、培訓計劃安排●1、學時:6天48學時講課●3、實習:4、考核:三、培訓計劃安排8第一節(jié)、三部六病的基本概念第一節(jié)、三部六病的基本概念9三部的基本概念(一)表部(二)里部(三)半表半里部三部的基本概念10六病的基本概念六病產(chǎn)生的機理(二)、六病不同于六經(jīng)(三)、六病的建立六病的基本概念11山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件12山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件13山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件14山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件15山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件16山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件17山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件18山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件19山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件20山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件21山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件22山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件23山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件24山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件25山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件26山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件27山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件28山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件29山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件30山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件31山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件32山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件33山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件34山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件35山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件36山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件37山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件38山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件39山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件40山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件41山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件42山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件43山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件44山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件45山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件46山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件47山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件48山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件49山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件50山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件51山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件52山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件53山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件54山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件55山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件56山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件57山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件58山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件59山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件60山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件61山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件62山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件63山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件64山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件65山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件66山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件67山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件68山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件69山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件70山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件71山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件72山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件73山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件74山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件75山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件76山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件77山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件78山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件79山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件80山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件81山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件82山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件83山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件84山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件85山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件86山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件87山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件88山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件89山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件90山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件91山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件92山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件93山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件94山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件95山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件96山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件97山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件98山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件99山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件100山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件101山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件102山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件103謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，104山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義三部六病研究室三部六病研究室是我院重點學科之一。秉承立足經(jīng)典,注重傳承,突出優(yōu)勢服務臨床的宗旨。取得了保特色,增效益的雙豐收。課程改革的目標中要求“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，人們的教育理念在不斷更新，信息化教學是大勢所趨。要想充分發(fā)揮學生學習英語的自主能動性，就必須變革現(xiàn)有的課堂教學結(jié)構(gòu)，這樣，課堂教學才能獲得最佳效果。我校學生學習英語存在的問題是缺乏語言環(huán)境，學習力嚴重不足，傳統(tǒng)教學中的監(jiān)督和輔導手段單一而低效，致使外語學習枯燥乏味，學習效果事倍功半。針對這些問題，我校特申請加入智能聽說訓練系統(tǒng)的實踐研究行列，進行《信息技術在中小學英語教學中應用研究》課題下的《智慧教育云支持的智能聽說訓練系統(tǒng)對促進中小學外語教學的實證性研究》。作為課題主持人，我在初中英語的教學實踐中努力探索和嘗試，收到了良好的效果。下面從以下三方面淺談具體的做法。一、創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學習興趣新課標建議，網(wǎng)上互動學習和學習氛圍的營造，應該讓學習者在課堂內(nèi)外獲得有趣味性且具有自主權的學習體驗，促進學習積極性。英語教師作為課程的設計者，要立足當前，放眼未來。本課題的研究，綜合運用現(xiàn)代科技手段，旨在為學生創(chuàng)設網(wǎng)絡英語環(huán)境，在不同內(nèi)容和方法的相互交互、滲透和整合中開闊視野，開創(chuàng)適應信息時代需要的嶄新學習模式，培養(yǎng)學生聽說技能，為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造有利條件。我在教學實踐中努力探索和嘗試，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)中學生自主學習英語的能力，提升英語綜合能力。在英語課堂教學中，多媒體教學為學生提供了一個交互、開放的實踐操作平臺。利用多媒體網(wǎng)絡平臺創(chuàng)設情景，進行體驗性、觀察性學習，能增強學生感性認識，突破重難點。有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：我在教學現(xiàn)在進行時“Whatareyoudoing？”詢問某人正在做什么時，我讓學生模仿吃東西、跑步、睡覺、寫字、游泳等動作，接著學這些動詞，然后再放到“Whatareyoudoing？”的答句中，操練“I’meating（runningsleeping…）”句型；又如我在教學Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？這個對話時，讓學生拿來風箏，足球，籃球，象棋，羽毛球等，并模仿做這些活動的動作，讓學生說出短語，練習對話，效果很明顯，使學生在玩中學，學中玩，活躍了課堂氣氛，增強了學習英語的趣味性。我通過參與我校的英語特色教學，給予學生相應的平臺去體驗，如社團活動，校際口語比賽及廣東省英語朗讀比賽等，積極指導及鼓勵學生運用網(wǎng)絡平臺進行互動學習并參與英語在線朗讀的比賽。每個星期我都會在網(wǎng)絡平臺上布置學生一些朗讀任務，例如：分角色扮演一些卡通人物，（如灰姑娘，白雪公主）學生們都很感興趣，因為這些卡通人物都是他們從小看過的，印象很深，所以學起來很輕松，沒有一點壓力，而通過每個星期的通過跟進和考察學生使用網(wǎng)絡平臺互動，提高他們自主學習的能力。在課堂內(nèi)外，學生的學習方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，他們在我創(chuàng)設的各種網(wǎng)絡平臺環(huán)境中感知、理解語言，了解句型結(jié)構(gòu)，學會拼讀、拼寫、運用詞匯，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，學會情景對話。學生有了較強的聽讀能力，主動參與英語的聽說能力訓練，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。這樣的教學能有效地促使學生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動地參與學習，不僅提高了學生的學習興趣，還大大降低了學習難度，并且增強了記憶，從而讓學生成為真正的學習的主人。二、注重合作互動，促進優(yōu)勢互補《英語課程標準》指出：要創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。我在教學中注重培養(yǎng)學生的主體意識和積極主動的學習態(tài)度，以自主學習、互動合作等方式，把學習的主動權還給學生，把課堂活動的空間讓給學生，發(fā)揮學生的主體地位。例如，我在教學“What’stheweatherlike？”時，先布置學生復習地理有關氣候的內(nèi)容，上課時出示中國地圖，將表示天氣的圖標貼在地圖不同的城市位置上，用“連鎖式”問答方法（甲問乙，乙答后再問丙，以此類推。），讓學生操練詢問天氣情況的句型。T：Hello.ZhangJian，What’stheweatherlikeinGuangzhou？S：It’scloudy.T：AndhowistheweatherinJiangmen？It’s…我還讓讓學生模仿電視上天氣預報的播音員講述本地的天氣預報，同時加入一些當?shù)氐脑?，除了介紹天氣預報外，還會用他們?W過的知識匯報當?shù)氐穆糜钨Y源，歡迎大家到我們家鄉(xiāng)游玩，這樣，不但練習了天氣預報的對話，還鞏固了以往學過的知識。同樣的教學，可以有不同的方式方法，而且我通常讓學生先學，把各個不同的科目的知識有機融合，同時把不同科目偏好的學生組合在一起，形成一個學習小組，使他們在學習中相互促進、形成互補，每個學習小組每個星期匯報一次成績，并且進行獎勵，通過互補，學習困難的學生也嘗到了成功的喜悅，最大限度地提高了學生學習的積極性和主動性。合作探究可以讓學生在合作中動手、動腦、共同參與語言實踐，讓學生敞開心扉，各抒己見，大膽質(zhì)疑，從而發(fā)揮每個人的長處，同學之間互相彌補、借鑒、啟發(fā)、形成立體交互的思想脈絡。實踐證明，互動合作更能激發(fā)全體學生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，培養(yǎng)他們樂于探究，勤于動手和創(chuàng)新精神，更能保持和提高學生學習英語的興趣，而且對培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展智力，提高能力起著積極的推動作用，還可以培養(yǎng)學生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。三、把握實踐機會，激活英語課堂《英語課程標準》要求“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。在平時的教學中，我努力使學習過程更多地成為學生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的過程，鼓勵學生采用多樣化的學習方式，把握實踐機會，促使學生之間的自主交流與合作，促進學生共同發(fā)展。我喜歡采取“兵教兵”的教學形式。通常接到一個新班時，我都會對每個學生進行全面的分析，包括學習的成績、學習的態(tài)度、學習的能力等。然后對全班采取優(yōu)、差生搭配排座的形式進行分組，以便在平時的學習中實施“兵教兵”。在課堂中我主要采取了小組討論式“兵教兵”、一對一式的“兵教兵”?！氨瘫钡膶嶋H效果激活了課堂，提升了課堂的有效性。我還充分利用日常生活中常見的實物進行英語單詞教學，讓學生走向生活，樂于實踐。在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如在教Clothes時，我就地采材，就利用學生身上的穿戴，讓幾位表現(xiàn)欲強的同學扮演模特兒，輕松愉快地完成了單詞教學任務。再如，在學習交通標志時，我先布置學生搜集在道路上出現(xiàn)的交通標志，然后用卡紙制作成簡單的交通標志。上課時教室布置成街區(qū)，學生扮演成了交通警察并用英語指揮交通，喊著：“Turnrignt！Gostraight！Stop！”此情此境，學生融入了教師創(chuàng)設的教學氛圍之中，學習的興趣和積極性得到極大的提高，對本課教學內(nèi)容的輕松熟練掌握就不在話下了?！笆谌艘贼~，不如授之以漁?！痹谟⒄Z教學活動中，只要我們跳出傳統(tǒng)思維，更新教學觀念，潛心研究教學教育方法，就能收到很好的教學效果。實踐證明：利用網(wǎng)絡平臺環(huán)境，鼓勵學生樂于實踐，加強小組互動合作，能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，并最終“活”化英語課堂，提升英語綜合能力，讓英語教學優(yōu)質(zhì)高效。詩人雪萊說：一個人如果不是真正有道德，就不會真正有智慧。但丁也說：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。這與當下一種德育觀點“先成人再成才”應該說是殊途同歸的。一、高職德育創(chuàng)新的背景1、社會發(fā)展的需要為了建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的思想道德體系，中工中央印發(fā)了《公民道德建設實施綱要》，綱要提出了“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范；闡明了社會主義道德建設的主要內(nèi)容是：從我國歷史和現(xiàn)實的國情出發(fā)，堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。因此,高職德育應順應時代要求，與世俱進，在繼承中不斷創(chuàng)新。2、學生成長的需要從總體要求上看，高等職業(yè)教育的德育（以下簡稱高職德育）與普通高等教育的德育是相同的，因此在教育規(guī)律上有許多共性可以參考。但是，高職德育在目標設定、具體內(nèi)容、方式方法及評價標準上又有自身的特殊性。這種特殊性是由高職教育的職業(yè)性、技術性決定的。另外從當前高職德育的現(xiàn)狀來看，還存在著許多不盡人意之處，甚至令人擔憂，如一味強調(diào)學?！胺€(wěn)定”，而忽視學生個性發(fā)展，特長培養(yǎng)，這樣的德育不僅缺乏針對性、實效性，而且抹煞了學生的創(chuàng)造性，阻礙了學生的成長，遑論將學生培養(yǎng)成符合社會要求的高素質(zhì)人才。因此高職德育只有在體系、內(nèi)容、方法等方面不斷貼近社會，不斷創(chuàng)新，根據(jù)社會需求不斷的調(diào)整目標，塑造學生職業(yè)素養(yǎng)，道德品質(zhì)，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的，為生產(chǎn)和管理第一線服務的應用型、技術型人才的高等職業(yè)教育的目標。二、高職德育創(chuàng)新的含義高職德育創(chuàng)新主要是指高職德育工作者思想觀念的創(chuàng)新，目標內(nèi)容的創(chuàng)新，以及進行德育教育的方法、渠道的創(chuàng)新。三、高職德育創(chuàng)新的理論與實踐思考1、理論思考⑴高職德育工作者思想觀念的創(chuàng)新。思想觀念的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在要樹立新的人才觀。傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出的“老實”“聽話”的學生，很容易得到德育工作者，管理者的喜愛，也不可否認這一類的學生有許多可取之處，比如能吃苦耐勞，服從管理等。但另一方面又表現(xiàn)出行為被動，思維受限，缺乏個性的不足，而當今社會經(jīng)濟、文化瞬息萬變，這樣缺乏創(chuàng)造性的工作者顯然難以適應社會的需要與發(fā)展。因此，高職德育工作者的人才觀要首先轉(zhuǎn)變，應該認識到，新世紀的高職學生除了要具備學識技能上的本領，更要在思想品質(zhì)上具有適應性與創(chuàng)造性，如主動學習的愿望與能力，勇于挑戰(zhàn)參與競爭的意識，團隊精神創(chuàng)新能力等。⑵高職德育內(nèi)容的創(chuàng)新。德育內(nèi)容的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在高職德育中對學生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和指導，加強職業(yè)道德教育。創(chuàng)新意識教育，就是引導學生“不滿足”現(xiàn)狀，善于思考，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，有創(chuàng)新的想法，并且敢于在實踐中提出問題和探索解決問題的方法與途徑。創(chuàng)新思維教育，就是引導學生打破思維定式，思維慣性，無畏環(huán)境，培養(yǎng)良好的心態(tài)，努力實踐，在團隊中注重合作，交流信息，努力形成創(chuàng)新合力。創(chuàng)新能力教育，這是創(chuàng)新意識與思維的具體表現(xiàn)，也就是培養(yǎng)學生既有本專業(yè)扎實的理論知識，又有較強的實踐動手能力和社會實踐經(jīng)驗。職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容包含:愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。要求高職學生在激烈的社會競爭中,既能尋求個人的發(fā)展，也能與他人同心協(xié)力，合作共贏，以求得更大的發(fā)展空間，為社會創(chuàng)造更大的財富。2、實踐思考⑴目標新定位：特定素質(zhì)養(yǎng)成和相應教育實施分年級設定德育目標，如在高職一年級學生的成長階段可以選擇《高職――人生的新航向》、《勞動――成才之源》、《守法――為人之本》等作為德育目標；在高職二年級學生的成人階段，可以為學生設立《生命誠可貴，奉獻價更高》、《職業(yè)道德，從業(yè)之本》、《誠實守信，立身之本》等德育目標；高職三年級是學生的成才階段，可以加強學生擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育，可以為其設立《自己的路》、《活到老學到老》、《自主創(chuàng)業(yè)》等與學生實際密切相關的德育目標和內(nèi)容，對學生進行有針對性的教育。從對目標的精細化管理中實現(xiàn)德育的創(chuàng)新。⑵途徑新走向：增強德育實踐性和相關資源利用有學者認為：倫理規(guī)范的灌輸無濟于學生道德水準的提高，真正的教育途徑就是實踐。所以社會實踐是增強學生道德認識，提高學生道德責任感，提高德育實效的有效手段。作為高職德育更加有優(yōu)勢通過主動貼近社區(qū)使德育效果得以優(yōu)化，如可以走出校門為當?shù)鼐用衽e行講座，開展各項文體活動等，也可組織學生參加社區(qū)的一些工作如志愿者活動、社會調(diào)研、參與社區(qū)改革等。既能使學生在實踐中獲得一定的工作經(jīng)驗，拓寬了視野，加強了對社會的了解，密切了與社會的聯(lián)系，提高了社會責任感與進取心，也豐富提高了社區(qū)居民的文化生活和思想素養(yǎng)，還能使高職院校獲得社會更加廣泛的認同，贏得更為便利的教育資源與條件，從而促進高等職業(yè)教育更好地為地方和社會的物質(zhì)文明和精神文明服務。另外可以利用網(wǎng)絡資源，在輿論上做好的高職德育的引導工作。許多德育工作者視網(wǎng)絡為洪水猛獸，對網(wǎng)絡一味的打壓。不良網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源的確給我們的德育工作帶來了一定的負面影響，但作為一名受過高等教育的德育工作者更應認識到，網(wǎng)絡也是一種先進的生產(chǎn)力，利用進步的資源使工作更為便利，為工作創(chuàng)造機遇，是一個教育者責無旁貸的任務。教育者可以通過建設校園網(wǎng)絡，設立個人網(wǎng)頁，建立學生創(chuàng)業(yè)園，開展網(wǎng)上咨詢等方式打造積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境，最大限度的利用好網(wǎng)絡資源，為高職德育的創(chuàng)新增添一抹亮色。社會在發(fā)展，學生也在變化，作為有中國特色的高職教育更要緊貼實際，與時俱進，不斷調(diào)整教育策略，尤其是作為高職教育之首的高職德育更要把握時代脈搏，針對學生實際，不斷創(chuàng)新，增強德育的針對性，實效性，不僅把學生培養(yǎng)成符合社會需求的高素質(zhì)人才，更為學生今后道德素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎。山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義41、實際上，我們想要的不是針對犯105山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義106三部六病研究室三部六病研究室是我院重點學科之一。秉承立足經(jīng)典,注重傳承,突出優(yōu)勢服務臨床的宗旨。取得了保特色,增效益的雙豐收。三部六病研究室107部六病學說簡介部六病學術是已故全國首批名老中醫(yī)劉紹武先生在畢生研習《周易》、《內(nèi)徑》、《傷寒論》基礎上,結(jié)合現(xiàn)代自然科學知識和唯物辯證法,通過大量臨床實踐反復驗證后,總結(jié)出來的理、法、方、藥完備全新中醫(yī)學體系。是一種適應時代需求、符合自身發(fā)展規(guī)律的中醫(yī)現(xiàn)代化范式部六病學術既是理論創(chuàng)新,也是臨床技術創(chuàng)新部六病的“四脈”診斷法和“協(xié)調(diào)療法”針對普遍存在的心理因素和社會因素導致的“心身疾病”和部分疑難病癥具有可操作性和明顯的療效優(yōu)勢。國家級繼續(xù)教育項目,培訓學員近千人部六病學說簡介108人物傳真馬文輝,主任醫(yī)師,碩士生導師,山西省青年醫(yī)學家,第二批全國兼風濕免著作有部六病綱要》、《劉紹武評講<傷寒雜病論>》、《易醫(yī)染病中西醫(yī)診療技術驗薈萃學題結(jié)奈業(yè)物素老論高部龕作有《劉紹武先生及論格期,六天歷法是中勢礎理等基輪病的、{省踴證論劉紹武老師治療衛(wèi)生科技攻陽辨證論治體系重建四、研制開發(fā)了六類制劑品種,神康合劑、胃康合劑、胰康合劑、肝康合劑、肺康皮康合劑2含需治療脾胃病、腫瘤病、老年病、糖尿病及其并發(fā)癥,對錢森力將接套過性紫人物傳真109培訓的目的●為了弘揚中醫(yī)事業(yè)和促進我省農(nóng)村醫(yī)療事業(yè)發(fā)展,舉辦中醫(yī)初級醫(yī)師培訓班培訓班要求學員經(jīng)培訓后達到能夠應用中醫(yī)的方法解決常見病、多發(fā)病的診治培訓的目的110培訓內(nèi)容第一節(jié)、三部六病的基本概念●第二節(jié)、六病辨證的具體內(nèi)容●第三節(jié)、六病辨證的具體內(nèi)容(二●第四節(jié)、單證、合病、并病、兼證、合證的證治內(nèi)容第五節(jié)、局部病協(xié)調(diào)療法辨證論治培訓內(nèi)容111三、培訓計劃安排●1、學時:6天48學時講課●3、實習:4、考核:三、培訓計劃安排112第一節(jié)、三部六病的基本概念第一節(jié)、三部六病的基本概念113三部的基本概念(一)表部(二)里部(三)半表半里部三部的基本概念114六病的基本概念六病產(chǎn)生的機理(二)、六病不同于六經(jīng)(三)、六病的建立六病的基本概念115山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件116山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件117山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件118山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件119山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件120山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件121山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件122山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件123山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件124山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件125山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件126山西省鄉(xiāng)村中醫(yī)初級培訓講義課件