期前收縮與代償間歇-蛙心起搏點(diǎn)的觀察課件

_期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薩期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察_期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢?shí)驗(yàn)四期前收縮與代償間歇蛙心起搏點(diǎn)的觀察授課人:王鳳斌蟾蜍心臟的期前收縮與代償間歇[實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)在體蟾蜍心跳曲線的記錄方法2.觀察心臟在興奮過(guò)程中興奮性的周期性變化。[實(shí)驗(yàn)原理]心肌的有效不應(yīng)期(收縮期,舒張?jiān)缙?相對(duì)不應(yīng)期超常期一、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題新課改已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，在新課改下，農(nóng)牧區(qū)的教育教學(xué)明顯的得到了提高，學(xué)生知識(shí)面廣了，課堂氛圍活躍了，課堂教學(xué)模式得到了有效突破，教師也努力的把新課改的知識(shí)、理念、方法滲透到了日常的教學(xué)中，雖然教學(xué)得到了很好的改善，但與此同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少教學(xué)中的很多問(wèn)題。教師整體素質(zhì)偏低，直接影響教學(xué)質(zhì)量、效率。據(jù)調(diào)查，農(nóng)牧區(qū)很多教師年齡偏高，40歲以上的教師占據(jù)了一大部門(mén)，30歲以下的教師非常少，教師隊(duì)伍“老齡化”，缺少活力。這個(gè)年齡的教師教學(xué)理念都比較傳統(tǒng)，雖然在新課改下已經(jīng)改變了很多，但是仍然沒(méi)辦法跟上新一代的教學(xué)步伐，在一定程度上阻礙教育教學(xué)的發(fā)展。教師工作生活壓力大，自我要求不嚴(yán)格。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師工資低，工作量大，課程排布的非常緊密，批改作業(yè)都要在家晚上加班，待遇低，致使很多教師沒(méi)有工作的積極性。因此部分教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方向，不愿意主動(dòng)的了解學(xué)生需求，并且仔細(xì)認(rèn)真的制定教學(xué)方案，得過(guò)且過(guò)。很多教師忙于日常教學(xué)生活中，不注重自身文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高，對(duì)于一些培訓(xùn)不認(rèn)真對(duì)待，日常生活中又太過(guò)于應(yīng)付，沒(méi)有把學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有益的結(jié)合。教師自身素質(zhì)不佳，精力不夠，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校設(shè)備不完善，使用率低，阻礙教學(xué)前進(jìn)發(fā)展。盡管現(xiàn)在國(guó)家級(jí)實(shí)施義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)改革，不僅減免了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)用，辦公費(fèi)用也由國(guó)家級(jí)財(cái)政撥付，但是很多農(nóng)牧區(qū)小學(xué)硬件設(shè)施十分的不完善，根本沒(méi)有達(dá)到最基本的要求，跟城市小學(xué)差距很大。雖然國(guó)家近年也在設(shè)施方面進(jìn)行了不小的投資，但是很多農(nóng)牧區(qū)的設(shè)施并未真正的使用起來(lái)，只是為了應(yīng)付檢查的“擺設(shè)”，并未用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。甚至部分教師對(duì)于一些高科技設(shè)備不會(huì)使用，這些情況使農(nóng)牧區(qū)的教學(xué)沒(méi)辦法推進(jìn)，嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。二、改變教學(xué)理念和方法，促進(jìn)教育教學(xué)課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)整合性，建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評(píng)價(jià)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位。從根本上改變單純的教師傳授知識(shí)的落后教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，深層挖掘，動(dòng)腦思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”一章節(jié)時(shí)，上課先給學(xué)生講解概念，要學(xué)生明白什么叫做“角”，要學(xué)生知道角的各部分名稱，會(huì)初步的觀察比較角的大小，學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。然后要學(xué)生打開(kāi)想象，找找現(xiàn)實(shí)生活中還有哪里有“角”，通過(guò)觀察，學(xué)生紛紛回答問(wèn)題：桌子、書(shū)本、椅子、瓷磚、熒幕、紙張等都有角……然后啟發(fā)學(xué)生用紙張進(jìn)行折角，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解折角的含義。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論折角，然后自己動(dòng)手折角，拿出自己的作品，說(shuō)出折角的過(guò)程和角的位置，然后帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)、比較。讓學(xué)生用自己所折的“角”扎手心，要學(xué)生感知到角的頂點(diǎn)是尖尖的，莫角兩邊的線條，感知到角的兩邊的線是直的。從而向?qū)W生揭示出“角”的屬性，建立概念。通過(guò)要學(xué)生觀察、比較、分析、操作，發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是單純的解題訓(xùn)練，是將數(shù)學(xué)活動(dòng)與課程的有機(jī)結(jié)合。開(kāi)放性教學(xué)，要抓住學(xué)生的心理活動(dòng)趨勢(shì)，以學(xué)生感興趣的題材作為引導(dǎo)教學(xué)，難度適宜的放寬，要學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識(shí)自主的思考并解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)是源于生活的，生活事件，實(shí)踐活動(dòng)等都可以作為學(xué)習(xí)探討材料，都可加以適當(dāng)?shù)囊?。在學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，是要學(xué)生正確的理解“平均分”的含義，但是很多學(xué)生對(duì)于“平均分”的概念還會(huì)存在一些誤區(qū)，這就需要教師通過(guò)實(shí)例來(lái)正確的引導(dǎo)。在舉例子的時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)：爸爸買(mǎi)來(lái)10個(gè)蘋(píng)果，平均分成了2份，每份5個(gè)。我家的兔子生下了4個(gè)兔寶寶，媽媽平局分給了張大爺和王奶奶家，每家兩只。這兩個(gè)例子其實(shí)是不符合平均分的概念的，蘋(píng)果有大有小，剛生下來(lái)的兔寶寶也大小不一。這就需要教師予以疏導(dǎo)，要學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找符合要求的例子。對(duì)的加以肯定，錯(cuò)的一定要及時(shí)的糾正。建立小組，促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要互動(dòng)才能有效的提高的，教師要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行小組的劃分，4個(gè)為一組，這一個(gè)小組中有學(xué)習(xí)成績(jī)好的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的，要學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)、幫助學(xué)習(xí)差的，并定期的要學(xué)生自主評(píng)選小組中的優(yōu)秀小組長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。小組之間互相的學(xué)習(xí)和比拼，班級(jí)之間定期的舉行活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生都是有“虛榮心”的，都想自己的小組可以出類拔萃，這就在無(wú)形中活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以更好的促進(jìn)教育教學(xué)?，F(xiàn)今農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)教育正在一步步的提高中，但是這是一個(gè)艱苦且漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要廣大教育者長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。需要教師在不斷的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也不斷提高自身的文化水平，更好的帶領(lǐng)學(xué)生。因地制宜，制定出屬于自己的教學(xué)方案。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)。從而有效的提高農(nóng)牧區(qū)的教育教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)其意義是絕對(duì)不可低估的。古今中外的學(xué)者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要性，俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！惫粽f(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！苯陙?lái)，筆者嘗試在課堂上去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，力求讓課堂輕松起來(lái)，活躍起來(lái)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，喜歡學(xué)語(yǔ)文。下面是筆者的一些嘗試：一把課堂還給學(xué)生，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，一個(gè)真正的、人性化的、民主的氛圍1．給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展示自我教師主導(dǎo)是指老師在課堂上起引導(dǎo)作用，學(xué)生主體是指學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主人。因此，在上課時(shí)，教師盡量少說(shuō)，將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。在課堂上，開(kāi)展比賽的活動(dòng)，讓小組間進(jìn)行比較，看哪一組課文讀得最好，哪一組討論最激烈，哪一組討論的結(jié)果最合理，哪一組提出的問(wèn)題最有價(jià)值，哪一組討論的效率最高，哪一組筆記記得最好。讓學(xué)生在比的過(guò)程中，看到自己的不足，找到成功的喜悅，有個(gè)人的成就感，也有集體的榮譽(yù)感。寓教于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。2．劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)我把全班學(xué)生分成六七個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六人左右，并推薦一名組長(zhǎng)和書(shū)記員。組長(zhǎng)的任務(wù)是組織組員開(kāi)展討論，并代表小組與其他組長(zhǎng)和老師進(jìn)行咨詢。書(shū)記員的職責(zé)是記錄并整理組員討論的結(jié)果。同時(shí)組長(zhǎng)和書(shū)記又是小組中心發(fā)言代表人。課堂中較難的問(wèn)題就要提交小組討論，可以是所有小組討論同一個(gè)問(wèn)題，也可以是不同小組討論不同問(wèn)題。教師的任務(wù)是提出一些具有啟發(fā)性的新問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，并對(duì)小組討論結(jié)果加以點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)加以點(diǎn)撥。小組成員還可以提出與課堂相關(guān)的其他問(wèn)題，引導(dǎo)大家一起討論。二依據(jù)學(xué)生注意力變化，掌控課堂節(jié)奏，準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，適時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣于漪老師說(shuō)：“課堂一定有節(jié)奏，要有張有弛，張弛結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時(shí)訓(xùn)練密度要很大，有時(shí)要緩解一點(diǎn)，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容?！睋Q言之，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，二者互相交叉，靈活運(yùn)用，使一堂課上得生動(dòng)有趣，有聲有色。一般說(shuō)來(lái)，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象或其他關(guān)心的問(wèn)題上，這時(shí)需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣，講個(gè)故事、設(shè)個(gè)懸念或提個(gè)問(wèn)題。很多時(shí)候前幾分鐘我們進(jìn)行美文鑒賞，學(xué)生推薦自己認(rèn)為精美的文章，上臺(tái)朗讀，然后師生共同賞評(píng)，同學(xué)們把文章題目寫(xiě)上，并作適當(dāng)筆記。這樣就可盡量地集中學(xué)生的注意力。正如于漪老師所言：“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相’，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生?！庇捎谥苯优d趣難以持久，只是短期效果好，所以，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明白這些內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，讓他們產(chǎn)生間接興趣，要靠他們的意志努力去掌握這些內(nèi)容，但間接興趣吸引力差，容易疲勞，尤其對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，間接興趣只能保持很短的時(shí)間，中學(xué)生課堂聽(tīng)課的有意注意力每隔5～7分鐘就會(huì)有所松弛，所以，間接興趣后，教師可適當(dāng)運(yùn)用直觀材料或趣味性的談話使之轉(zhuǎn)入直接興趣，這樣，學(xué)生的大腦便可松弛下來(lái)。我把課堂中間35分鐘又分為三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)10分鐘左右，10分鐘里又分為設(shè)疑、思考、討論、點(diǎn)撥、解疑等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生時(shí)而專注于聽(tīng)老師的設(shè)疑、點(diǎn)撥，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而進(jìn)行小組討論，時(shí)而傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。下課之前，學(xué)生的注意最易渙散，所以，也要激發(fā)間接興趣，復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)。這時(shí)候就做一些輕松的活動(dòng)，如課堂延伸、仿寫(xiě)練習(xí)、整理筆記、學(xué)生自由提問(wèn)、復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)等。這樣，整個(gè)課堂就有了節(jié)奏感，做到張弛有度，使學(xué)生在課堂上盡量保持興奮狀態(tài)，有利于提高課堂效率?？傊谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以上是我在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的初步嘗試，也取得了良好的效果。興趣是成功最好的老師，在興趣的帶動(dòng)下，必定讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。_期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察11、用道德的示范來(lái)造1實(shí)驗(yàn)四期前收縮與代償間歇蛙心起搏點(diǎn)的觀察授課人:王鳳斌實(shí)驗(yàn)四期前收縮與代償間歇2蟾蜍心臟的期前收縮與代償間歇[實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)在體蟾蜍心跳曲線的記錄方法2.觀察心臟在興奮過(guò)程中興奮性的周期性變化。[實(shí)驗(yàn)原理]心肌的有效不應(yīng)期(收縮期,舒張?jiān)缙?相對(duì)不應(yīng)期超常期蟾蜍心臟的期前收縮與代償間歇3局部反應(yīng)期電心肌收編張力絕對(duì)個(gè)應(yīng)期有效不應(yīng)期超常期相對(duì)不應(yīng)期心肌細(xì)胞動(dòng)作位、肌張力、興奮性變化局部反應(yīng)期4[實(shí)驗(yàn)器材]動(dòng)物:蟾蜍儀器及藥品:BL-420生物實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),刺激電極,蛙心夾,張力換能器,蛙類手術(shù)器械,任氏液[實(shí)驗(yàn)器材]5[方法步驟]1.破壞腦脊髓2仰臥位固定于蛙板上3.打開(kāi)胸腔暴露心臟4.蛙心夾于心臟舒張期夾住心尖5.連接張力換能器和刺激器6.選擇合適的刺激強(qiáng)度;分別在心室收縮、舒張的早期、中期和晚期給予單個(gè)刺激,觀察心跳曲線的變化[方法步驟]6張力換能器熟生理記錄儀激電極標(biāo)記72剩激器圖9-1在體蛙心心臟收縮記錄裝置張力換能器7結(jié)果∧∧八11期前收縮和代償性間歇每條曲線下的電磁標(biāo)記號(hào)指示給予電刺激的時(shí)間,曲線1-3,刺激落在有效不應(yīng)期內(nèi),不引起反應(yīng),曲線4~6,刺激落在相對(duì)不應(yīng)期內(nèi),引起期前收縮和代償性間歇結(jié)果8期外收縮∧w[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]圖4-6期外收縮與代償間歇記紋鼓記錄上線,心搏曲線;中線,刺激記號(hào):下線,時(shí)間標(biāo)記:1次/s[討論]圖4-7期外收縮與代償間歇〔錄儀記錄[結(jié)論]期外收縮9[注意事項(xiàng)蟾蜍毀髓時(shí)要徹底。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)經(jīng)常用任氏液濕潤(rùn)心臟。3.刺激電極要與心室肌接觸良好,應(yīng)避免短路。4.心跳曲線的上升支:心室收縮,下降支:心室舒張5先用刺激電極刺激蟾蜍的腹壁肌肉,以檢測(cè)強(qiáng)度是否適宜6.每個(gè)組蛙心夾留在支架上,勿丟失[注意事項(xiàng)10、蛙心起搏點(diǎn)的觀察[目的要求]觀察心臟起搏點(diǎn)以及各部分的自律性高低[實(shí)驗(yàn)原理]兩棲類動(dòng)物的心臟為兩心房、一心室,心臟的起搏點(diǎn)是靜脈竇。靜脈竇的自動(dòng)節(jié)律最高,心房次之,心室最低。正常情況下,心臟的活動(dòng)節(jié)律服從靜脈竇的節(jié)律,其活動(dòng)順序?yàn)?靜脈竇、心房心室。、蛙心起搏點(diǎn)的觀察11期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察課件12期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察課件13期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察課件14期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察課件15期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察課件16END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓17_期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薩期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察_期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢?shí)驗(yàn)四期前收縮與代償間歇蛙心起搏點(diǎn)的觀察授課人:王鳳斌蟾蜍心臟的期前收縮與代償間歇[實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)在體蟾蜍心跳曲線的記錄方法2.觀察心臟在興奮過(guò)程中興奮性的周期性變化。[實(shí)驗(yàn)原理]心肌的有效不應(yīng)期(收縮期,舒張?jiān)缙?相對(duì)不應(yīng)期超常期一、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題新課改已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，在新課改下，農(nóng)牧區(qū)的教育教學(xué)明顯的得到了提高，學(xué)生知識(shí)面廣了，課堂氛圍活躍了，課堂教學(xué)模式得到了有效突破，教師也努力的把新課改的知識(shí)、理念、方法滲透到了日常的教學(xué)中，雖然教學(xué)得到了很好的改善，但與此同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少教學(xué)中的很多問(wèn)題。教師整體素質(zhì)偏低，直接影響教學(xué)質(zhì)量、效率。據(jù)調(diào)查，農(nóng)牧區(qū)很多教師年齡偏高，40歲以上的教師占據(jù)了一大部門(mén)，30歲以下的教師非常少，教師隊(duì)伍“老齡化”，缺少活力。這個(gè)年齡的教師教學(xué)理念都比較傳統(tǒng)，雖然在新課改下已經(jīng)改變了很多，但是仍然沒(méi)辦法跟上新一代的教學(xué)步伐，在一定程度上阻礙教育教學(xué)的發(fā)展。教師工作生活壓力大，自我要求不嚴(yán)格。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師工資低，工作量大，課程排布的非常緊密，批改作業(yè)都要在家晚上加班，待遇低，致使很多教師沒(méi)有工作的積極性。因此部分教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方向，不愿意主動(dòng)的了解學(xué)生需求，并且仔細(xì)認(rèn)真的制定教學(xué)方案，得過(guò)且過(guò)。很多教師忙于日常教學(xué)生活中，不注重自身文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高，對(duì)于一些培訓(xùn)不認(rèn)真對(duì)待，日常生活中又太過(guò)于應(yīng)付，沒(méi)有把學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有益的結(jié)合。教師自身素質(zhì)不佳，精力不夠，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校設(shè)備不完善，使用率低，阻礙教學(xué)前進(jìn)發(fā)展。盡管現(xiàn)在國(guó)家級(jí)實(shí)施義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)改革，不僅減免了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)用，辦公費(fèi)用也由國(guó)家級(jí)財(cái)政撥付，但是很多農(nóng)牧區(qū)小學(xué)硬件設(shè)施十分的不完善，根本沒(méi)有達(dá)到最基本的要求，跟城市小學(xué)差距很大。雖然國(guó)家近年也在設(shè)施方面進(jìn)行了不小的投資，但是很多農(nóng)牧區(qū)的設(shè)施并未真正的使用起來(lái)，只是為了應(yīng)付檢查的“擺設(shè)”，并未用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。甚至部分教師對(duì)于一些高科技設(shè)備不會(huì)使用，這些情況使農(nóng)牧區(qū)的教學(xué)沒(méi)辦法推進(jìn)，嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。二、改變教學(xué)理念和方法，促進(jìn)教育教學(xué)課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)整合性，建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評(píng)價(jià)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位。從根本上改變單純的教師傳授知識(shí)的落后教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，深層挖掘，動(dòng)腦思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”一章節(jié)時(shí)，上課先給學(xué)生講解概念，要學(xué)生明白什么叫做“角”，要學(xué)生知道角的各部分名稱，會(huì)初步的觀察比較角的大小，學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。然后要學(xué)生打開(kāi)想象，找找現(xiàn)實(shí)生活中還有哪里有“角”，通過(guò)觀察，學(xué)生紛紛回答問(wèn)題：桌子、書(shū)本、椅子、瓷磚、熒幕、紙張等都有角……然后啟發(fā)學(xué)生用紙張進(jìn)行折角，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解折角的含義。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論折角，然后自己動(dòng)手折角，拿出自己的作品，說(shuō)出折角的過(guò)程和角的位置，然后帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)、比較。讓學(xué)生用自己所折的“角”扎手心，要學(xué)生感知到角的頂點(diǎn)是尖尖的，莫角兩邊的線條，感知到角的兩邊的線是直的。從而向?qū)W生揭示出“角”的屬性，建立概念。通過(guò)要學(xué)生觀察、比較、分析、操作，發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是單純的解題訓(xùn)練，是將數(shù)學(xué)活動(dòng)與課程的有機(jī)結(jié)合。開(kāi)放性教學(xué)，要抓住學(xué)生的心理活動(dòng)趨勢(shì)，以學(xué)生感興趣的題材作為引導(dǎo)教學(xué)，難度適宜的放寬，要學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識(shí)自主的思考并解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)是源于生活的，生活事件，實(shí)踐活動(dòng)等都可以作為學(xué)習(xí)探討材料，都可加以適當(dāng)?shù)囊?。在學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，是要學(xué)生正確的理解“平均分”的含義，但是很多學(xué)生對(duì)于“平均分”的概念還會(huì)存在一些誤區(qū)，這就需要教師通過(guò)實(shí)例來(lái)正確的引導(dǎo)。在舉例子的時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)：爸爸買(mǎi)來(lái)10個(gè)蘋(píng)果，平均分成了2份，每份5個(gè)。我家的兔子生下了4個(gè)兔寶寶，媽媽平局分給了張大爺和王奶奶家，每家兩只。這兩個(gè)例子其實(shí)是不符合平均分的概念的，蘋(píng)果有大有小，剛生下來(lái)的兔寶寶也大小不一。這就需要教師予以疏導(dǎo)，要學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找符合要求的例子。對(duì)的加以肯定，錯(cuò)的一定要及時(shí)的糾正。建立小組，促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要互動(dòng)才能有效的提高的，教師要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行小組的劃分，4個(gè)為一組，這一個(gè)小組中有學(xué)習(xí)成績(jī)好的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的，要學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)、幫助學(xué)習(xí)差的，并定期的要學(xué)生自主評(píng)選小組中的優(yōu)秀小組長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。小組之間互相的學(xué)習(xí)和比拼，班級(jí)之間定期的舉行活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生都是有“虛榮心”的，都想自己的小組可以出類拔萃，這就在無(wú)形中活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以更好的促進(jìn)教育教學(xué)?，F(xiàn)今農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)教育正在一步步的提高中，但是這是一個(gè)艱苦且漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要廣大教育者長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。需要教師在不斷的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也不斷提高自身的文化水平，更好的帶領(lǐng)學(xué)生。因地制宜，制定出屬于自己的教學(xué)方案。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)。從而有效的提高農(nóng)牧區(qū)的教育教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)其意義是絕對(duì)不可低估的。古今中外的學(xué)者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要性，俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！惫粽f(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！苯陙?lái)，筆者嘗試在課堂上去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，力求讓課堂輕松起來(lái)，活躍起來(lái)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，喜歡學(xué)語(yǔ)文。下面是筆者的一些嘗試：一把課堂還給學(xué)生，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，一個(gè)真正的、人性化的、民主的氛圍1．給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展示自我教師主導(dǎo)是指老師在課堂上起引導(dǎo)作用，學(xué)生主體是指學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主人。因此，在上課時(shí)，教師盡量少說(shuō)，將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。在課堂上，開(kāi)展比賽的活動(dòng)，讓小組間進(jìn)行比較，看哪一組課文讀得最好，哪一組討論最激烈，哪一組討論的結(jié)果最合理，哪一組提出的問(wèn)題最有價(jià)值，哪一組討論的效率最高，哪一組筆記記得最好。讓學(xué)生在比的過(guò)程中，看到自己的不足，找到成功的喜悅，有個(gè)人的成就感，也有集體的榮譽(yù)感。寓教于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。2．劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)我把全班學(xué)生分成六七個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六人左右，并推薦一名組長(zhǎng)和書(shū)記員。組長(zhǎng)的任務(wù)是組織組員開(kāi)展討論，并代表小組與其他組長(zhǎng)和老師進(jìn)行咨詢。書(shū)記員的職責(zé)是記錄并整理組員討論的結(jié)果。同時(shí)組長(zhǎng)和書(shū)記又是小組中心發(fā)言代表人。課堂中較難的問(wèn)題就要提交小組討論，可以是所有小組討論同一個(gè)問(wèn)題，也可以是不同小組討論不同問(wèn)題。教師的任務(wù)是提出一些具有啟發(fā)性的新問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，并對(duì)小組討論結(jié)果加以點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)加以點(diǎn)撥。小組成員還可以提出與課堂相關(guān)的其他問(wèn)題，引導(dǎo)大家一起討論。二依據(jù)學(xué)生注意力變化，掌控課堂節(jié)奏，準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，適時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣于漪老師說(shuō)：“課堂一定有節(jié)奏，要有張有弛，張弛結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時(shí)訓(xùn)練密度要很大，有時(shí)要緩解一點(diǎn)，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容?！睋Q言之，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，二者互相交叉，靈活運(yùn)用，使一堂課上得生動(dòng)有趣，有聲有色。一般說(shuō)來(lái)，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象或其他關(guān)心的問(wèn)題上，這時(shí)需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣，講個(gè)故事、設(shè)個(gè)懸念或提個(gè)問(wèn)題。很多時(shí)候前幾分鐘我們進(jìn)行美文鑒賞，學(xué)生推薦自己認(rèn)為精美的文章，上臺(tái)朗讀，然后師生共同賞評(píng)，同學(xué)們把文章題目寫(xiě)上，并作適當(dāng)筆記。這樣就可盡量地集中學(xué)生的注意力。正如于漪老師所言：“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相’，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生。”由于直接興趣難以持久，只是短期效果好，所以，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明白這些內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，讓他們產(chǎn)生間接興趣，要靠他們的意志努力去掌握這些內(nèi)容，但間接興趣吸引力差，容易疲勞，尤其對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，間接興趣只能保持很短的時(shí)間，中學(xué)生課堂聽(tīng)課的有意注意力每隔5～7分鐘就會(huì)有所松弛，所以，間接興趣后，教師可適當(dāng)運(yùn)用直觀材料或趣味性的談話使之轉(zhuǎn)入直接興趣，這樣，學(xué)生的大腦便可松弛下來(lái)。我把課堂中間35分鐘又分為三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)10分鐘左右，10分鐘里又分為設(shè)疑、思考、討論、點(diǎn)撥、解疑等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生時(shí)而專注于聽(tīng)老師的設(shè)疑、點(diǎn)撥，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而進(jìn)行小組討論，時(shí)而傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。下課之前，學(xué)生的注意最易渙散，所以，也要激發(fā)間接興趣，復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)。這時(shí)候就做一些輕松的活動(dòng)，如課堂延伸、仿寫(xiě)練習(xí)、整理筆記、學(xué)生自由提問(wèn)、復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)等。這樣，整個(gè)課堂就有了節(jié)奏感，做到張弛有度，使學(xué)生在課堂上盡量保持興奮狀態(tài)，有利于提高課堂效率?？傊?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以上是我在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的初步嘗試，也取得了良好的效果。興趣是成功最好的老師，在興趣的帶動(dòng)下，必定讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。_期前收縮與代償間歇_蛙心起搏點(diǎn)的觀察11、用道德的示范來(lái)造18實(shí)驗(yàn)四期前收縮與代償間歇蛙心起搏點(diǎn)的觀察授課人:王鳳斌實(shí)驗(yàn)四期前收縮與代償間歇19蟾蜍心臟的期前收縮與代償間歇[實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)在體蟾蜍心跳曲線的記錄方法2.觀察心臟在興奮過(guò)程中興奮性的周期性變化。[實(shí)驗(yàn)原理]心肌的有效不應(yīng)期(收縮期,舒張?jiān)缙?相對(duì)不應(yīng)期超常期蟾蜍心臟的期前收縮與代