培優(yōu)補差工作總結(jié)

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培優(yōu)補差工作總結(jié)1本學(xué)期，我針對同學(xué)的詳細狀況進行了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補差的計劃。

一、基本狀況

我所教的二一班同學(xué)一共有36人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造機會，在他們回答下列問題的過程中，實時了解他們知識掌控的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都予以確定和表揚且表揚要實時。并鼓舞其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，加強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學(xué)制造機會。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法。不要將我的思維強加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等……此處隱蔽15817個字……一個最低點上.

2、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用.其次，依據(jù)同學(xué)的技能，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動.

3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用.摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備知識，基礎(chǔ)，技能和心理預(yù)備的實際，把起點放在同學(xué)努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò).依據(jù)同學(xué)實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推動.在實際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練.快速反饋，實時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，實時矯正及調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課.

在培優(yōu)補差的過程中，我采用了這樣一些措施:

1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好.

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好.

3、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理技能，尤其是學(xué)習(xí)立場的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

4、常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參與座談會，了解同學(xué)背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對同學(xué)每取得的一分進步都實時告知家長，爭取家長們的協(xié)作.