手足口病健康教育課件整理整理

手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手足口病健康教育手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手足口病宋文個(gè)人簡(jiǎn)介本科(臨床醫(yī)學(xué)),重慶醫(yī)科大學(xué)研究生(分子生物學(xué)),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學(xué)),芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國(guó)賽諾菲安萬(wàn)特&德國(guó)拜耳1.前言隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校采用更為科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以對(duì)于高職院校的教育來(lái)說(shuō)同樣如此。鋼琴課作為高職音樂(lè)專業(yè)的必修課程，其主要是為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，提高學(xué)生的欣賞水平。但是在我國(guó)當(dāng)前的高職鋼琴教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題。2.實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的措施2.1樹立層次化教學(xué)評(píng)價(jià)理念教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要樹立層次化的教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴考試時(shí)要建立標(biāo)準(zhǔn)化的題目，如：音階、和弦、琶音等基本練習(xí)和不同程度的試奏曲目，實(shí)行分層次考試。在進(jìn)行考試時(shí)，讓學(xué)生在題庫(kù)中抽選相應(yīng)的考試題目，并且要留給學(xué)生相應(yīng)的思考時(shí)間，但是思考的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，從而真正的考核學(xué)生鋼琴的基本功。分層次考試可以體現(xiàn)出考試的公平性，在考核時(shí)能夠展現(xiàn)學(xué)生不同的素質(zhì)，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師在進(jìn)行評(píng)分時(shí)還應(yīng)該量化相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合教學(xué)要求，能夠體現(xiàn)教學(xué)中公平原則。教師可以根據(jù)相應(yīng)的指標(biāo)對(duì)學(xué)生考試時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合考查學(xué)生的鋼琴演奏技巧，展現(xiàn)學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的理解。對(duì)于不同層次的學(xué)生也采用不同的量化標(biāo)準(zhǔn)，從而提高考試的公平性。2.2提高教師的教學(xué)素質(zhì)高職院校實(shí)行層次化教學(xué)方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)的許多高職院校都是從中專院校發(fā)展而來(lái)，教師的素質(zhì)存在一定的差距。學(xué)校的一些教師學(xué)歷層次不夠高，而且缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，對(duì)層次教學(xué)不夠了解，最終會(huì)影響到層次化教學(xué)的效果。而一些年輕教師雖然學(xué)歷達(dá)到相應(yīng)的水平，但是缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能夠及時(shí)了解學(xué)生的狀況，最終也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校要提高教師的教學(xué)素質(zhì)，要對(duì)他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)，積極掌握層次化教學(xué)的內(nèi)容和方法。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)層次化教學(xué)方法的宣傳力度，積極指導(dǎo)教師進(jìn)行層次化教學(xué)，了解層次化教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程以及方法。除此之外在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還可以以老帶新，一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師積極與年輕教師進(jìn)行交流，幫助年輕教師提高他們的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。而教師在自身層面上也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善自我，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)本理論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是對(duì)于非專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，必要時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。最后教師在每一學(xué)期末還需要對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)，教師之間也要進(jìn)行交流，相互之間學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，找到相應(yīng)的解決辦法，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。2.3優(yōu)化教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容教師在進(jìn)行層次化教學(xué)時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。高職院?？梢詫W(xué)生的專業(yè)課分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、必修和選修等。教師可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。層次化的教學(xué)內(nèi)容可以讓教師更好的制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程講解，從而循序漸進(jìn)提高學(xué)生的整體水平。而學(xué)生在這樣的教學(xué)中可以適應(yīng)教師的教學(xué)，掌握相應(yīng)階段的鋼琴知識(shí)，最終提高自身鋼琴的彈奏技巧。比如說(shuō)教師在學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)課程中可以從彈奏技巧、教學(xué)理論以及鋼琴基礎(chǔ)彈奏理論等進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)彈奏的認(rèn)識(shí)，改正鋼琴?gòu)椬嘀谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，為以后鋼琴的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在鋼琴的必修時(shí)期，學(xué)生在鋼琴的彈奏技巧上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行即興的伴奏表演練習(xí)，并且還要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，可以向他們講解鋼琴的有關(guān)文獻(xiàn)以及鋼琴發(fā)展的歷史，從而提高學(xué)生對(duì)鋼琴的了解，在培養(yǎng)鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐瑫r(shí)增加學(xué)生的人文內(nèi)涵。而在學(xué)生的選修階段，教師可以按照相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行伴奏練習(xí)，同時(shí)還可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，積極進(jìn)行課堂交流，提高學(xué)生與教師之間的交流效果，最終很好的實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的目標(biāo)。2.4因材施教實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)高職院校在進(jìn)行鋼琴層次化教學(xué)時(shí)，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生自身的狀況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到層次化教學(xué)目標(biāo)。比如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，就可以先對(duì)鋼琴的彈奏指法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生彈奏的技巧性，對(duì)于指法容易出錯(cuò)的學(xué)生教師要耐心進(jìn)行講解和及時(shí)糾正。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以安排學(xué)生進(jìn)行難度適當(dāng)?shù)匿撉偾毩?xí)，同時(shí)還需要提高學(xué)生對(duì)鋼琴的人文素養(yǎng)，了解鋼琴歷史中杰出的鋼琴家，以及與這些人物相關(guān)的事件，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心以及意志力。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴比較吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，從而提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。所以層次化教學(xué)符合學(xué)生發(fā)展的要求，符合高職院校鋼琴教學(xué)的要求。3.總結(jié)高職院校鋼琴教學(xué)的層次化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的鋼琴技巧，按照學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。同時(shí)學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中還可以增強(qiáng)與教師之間的溝通交流，提高他們學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的自信心，最終實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的目標(biāo)。在英語(yǔ)成考中，書面表達(dá)的分值有三十分。而當(dāng)前一般學(xué)校都是注重于英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，對(duì)說(shuō)和寫的能力的訓(xùn)練與提高卻重視不夠。為提高成考學(xué)生英語(yǔ)的寫作能力，我們英語(yǔ)組主要從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。從近幾年的成考情況來(lái)看，書面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重，而且要求越來(lái)越高，80-100個(gè)單詞的短文既考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又考查學(xué)生用英語(yǔ)書面形式表達(dá)自己的思想、意見和記錄事實(shí)的能力。如果說(shuō)提高聽說(shuō)能力是為了克服“聾啞式英語(yǔ)”；那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲式英語(yǔ)”。英語(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫作的提高無(wú)非是多寫幾篇，但卻沒有英語(yǔ)記日記、記筆記的習(xí)慣，寫作時(shí)用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評(píng)注。幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：1.基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤率較高；2.句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼；3.語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重；4.“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)，表達(dá)不清楚，語(yǔ)篇不得體；5.布局及銜接能力差。針對(duì)學(xué)生在寫作上存在的這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展全面綜合型教學(xué)，從不同的層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫作中的諸多問(wèn)題，全面提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語(yǔ)寫作能力的信心。一、加強(qiáng)寫的意識(shí)，有利于突出“學(xué)生主體”這一教學(xué)思想首先要強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)在成考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開的課堂活動(dòng)，如通過(guò)輸入渠道聽與讀進(jìn)行的材料積累，包括詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)操練，為輸出而進(jìn)行的“寫”前活動(dòng)，如：集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語(yǔ)，句型聽寫，作文完成后開展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習(xí)作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和責(zé)任心，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為愉快的語(yǔ)言交流。有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和保護(hù)學(xué)生的自尊心。二、由淺入深，循序漸進(jìn)，重視英語(yǔ)寫作的課堂教學(xué)寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。在寫作的初級(jí)階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。句—段—篇，句是基礎(chǔ)，段是過(guò)渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。翻譯句子是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語(yǔ)表達(dá)法，提高他們的英語(yǔ)水平，逐步擺脫“漢式”英語(yǔ)。三、重視批改與講評(píng)在批改這一項(xiàng)中，采用多種方法。重點(diǎn)還是采取面批的形式，尤其是針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的學(xué)生，請(qǐng)到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，及時(shí)反饋?zhàn)约旱目捶◤亩〉酶玫男Ч?。因?yàn)閷W(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而相互批改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地要求中下等水平的同學(xué)批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問(wèn)的地方可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量來(lái)得到滿意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強(qiáng)師生之間的交流，又能使學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，還可以采用部分批改法，將學(xué)生的作文全部收起來(lái)，但每次只對(duì)部分學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，全收可以督促所有的學(xué)生都進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，使教師清楚地了解學(xué)生的寫作情況，收集學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)講評(píng)中的針對(duì)性。通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，狠抓基本功，在語(yǔ)言方面，要求學(xué)生用已有的知識(shí)，套用已背誦的熟練句型，逐步提高表達(dá)思想的準(zhǔn)確性和主動(dòng)性。能妥善、合理地組織語(yǔ)言，做到重點(diǎn)突出，條理清楚。這樣即訓(xùn)練了寫作，也鍛煉了分析與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。四、背誦經(jīng)典范文背誦范文，整理佳句對(duì)提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達(dá)方式、精彩的段落要讓學(xué)生背誦。經(jīng)過(guò)消化，成為自己寫作的好材料，還應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。近年來(lái)成考英語(yǔ)寫作中，具體有以下幾點(diǎn)值得注意：1.寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句，增強(qiáng)文章的照應(yīng)性；2.寫好常識(shí)性語(yǔ)句，增強(qiáng)文章的連貫性；3.巧用過(guò)渡性詞匯，增強(qiáng)文章的邏輯性；4.巧用高級(jí)語(yǔ)法，增加文章的表達(dá)檔次；5.盡可能采用多種表達(dá)方式，提高文章的表達(dá)效果。最后，我們認(rèn)為，書面表達(dá)只要能做到以下六點(diǎn)，就能得高分：要點(diǎn)全，語(yǔ)法正，表達(dá)準(zhǔn)，句型整，邏輯順，卷面潔。手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1手足口病宋文手足口病2個(gè)人簡(jiǎn)介本科(臨床醫(yī)學(xué)),重慶醫(yī)科大學(xué)研究生(分子生物學(xué)),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學(xué)),芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國(guó)賽諾菲安萬(wàn)特&德國(guó)拜耳個(gè)人簡(jiǎn)介3舊錄病毒感染成為人類健康的世紀(jì)難題二三三四手足口病的簡(jiǎn)單診治原則手足口病的預(yù)防常見上感對(duì)癥治療分享舊錄4病毒感染成為人類健康的世紀(jì)難題狂犬病毒感來(lái)我國(guó)乙肝病毒帝之怒發(fā)病后死亡率攜帶者超過(guò)1億1918年西班牙SARS100%流感,4個(gè)月死亡甲流丙肝病毒因此前結(jié)束攜帶者超過(guò)3干萬(wàn)戰(zhàn)停同時(shí)流感停手足口病手足口病與皰疹性咽峽炎的關(guān)系:同因,同播散途徑,同傳染性,類似防治不同位置,不同輕重病毒感染成為人類健康的世紀(jì)難題5二,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則定義:手足口病是由腸道病毒引起的急性傳染病,多發(fā)生于學(xué)齡前兒童,尤3歲以下,但偶可發(fā)生于成人。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔、臀等部位的斑丘疹、皰疹。絕大多數(shù)為輕癥自行痊愈,少數(shù)病例病毒侵犯神經(jīng)系統(tǒng)可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等致病源:幾十種腸道病毒及亞型(以柯薩奇A組16型、腸道病毒71型多見;脊髓灰質(zhì)炎病毒雖然是腸道病毒,不會(huì)導(dǎo)致手足口病),因此目前暫無(wú)疫苗,且無(wú)交叉免疫傳染源:病人和隱性感染者傳播途徑:糞口傳播為主,也可飛沫傳播。(消化道,呼吸道,密切接觸)。病毒在腸道增殖后播散到其他位置,以口腔咽峽部常見發(fā)病率:流行季節(jié)高發(fā)人群中,20%左右的發(fā)病率,視免疫力和衛(wèi)生習(xí)慣而定潛伏期:多為2-10天,平均3-4天二,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則6,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則簡(jiǎn)單的診斷要點(diǎn)1,成都的流行季節(jié)為5-8月2,近期(2-10天)有密切病患接觸史(注意兒童專用耍水池)3,起病急,初期常類似感冒初發(fā),出現(xiàn)發(fā)熱(38度左右),倦怠,流涕等不典型癥狀但往往有流涎的癥狀(這在普通感冒中并不常見)。有了以上三條,就要適度繃緊神經(jīng)開始密切關(guān)注口,手,足是否出現(xiàn)皰疹4,起病后1-2天在口腔(如咽峽部,牙齦,舌下)粘膜岀現(xiàn)散在皰疹,手、足和臀部出現(xiàn)斑丘疹、皰疹,皰疹周圍可有炎性紅暈,皰內(nèi)液體較少。由此可大致確診手足口病。注意:臀部本身容易發(fā)生如尿不濕疹等,因此不建議重點(diǎn)關(guān)注。手足皮膚可以沒有任何疹子出現(xiàn)。出疹最早可能表現(xiàn)為紅點(diǎn)。身體其他部分偶爾會(huì)有出疹,但很少見口腔內(nèi)的皰疹一般不會(huì)出現(xiàn)全口腔遍布的情況,如果是遍布的皰疹,考慮其他疾病(如皰疹性口腔炎)般發(fā)熱輕到中度,熱退出疹。如果僅有咽峽部岀現(xiàn)皰疹,我們稱為皰疹性咽峽炎。這也往往預(yù)示著預(yù)后良好,病程相對(duì)短一些口腔的皰疹也可出現(xiàn)在舌下,牙齦上,而非咽峽部,這時(shí)確最好能發(fā)現(xiàn)手足部的疹子,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則7二,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則DXY二,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則8,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則疾病的轉(zhuǎn)歸1,手足部位的皰疹不痛不癢,其中的液體在幾日內(nèi)會(huì)吸收,逐漸消失不會(huì)留下瘢痕2,口部皰疹也會(huì)在數(shù)日后逐漸痊愈,偶爾會(huì)破潰形成口腔潰瘍,不管是否形成潰瘍患部疼痛是明顯的,會(huì)岀現(xiàn)咽痛,拒食,不能入睡等3,發(fā)熱一般在發(fā)病12h到3天左右會(huì)消退。一般病程10天左右,看具體治療措施和患者病情而定所有癥狀體征恢復(fù)正常以后即基本痊愈。手足口病起病急,傳染性強(qiáng),患者由于口腔皰疹及潰瘍自我感覺很難受,但是總體預(yù)后非常良好,除非,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則9,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則極少數(shù)重癥常見小于3歲的患兒,病情進(jìn)展迅速,在發(fā)病1-5天左右出現(xiàn)高熱,出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等,可致死亡。1神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn):精神差、嗜睡、易驚、頭痛、嘔吐、譫妄甚至昏迷等2呼吸系統(tǒng)表現(xiàn):呼吸淺促、呼吸困難或節(jié)律改變,口唇紫紺,咳嗽,咳白色、粉紅色或血性泡沫樣痰液3循環(huán)系統(tǒng)表現(xiàn):面色蒼灰、皮膚花紋、四肢發(fā)涼,指(趾)發(fā)紺:出冷汗:記住觀察這幾個(gè)危險(xiǎn)信號(hào):年齡<3歲,高熱超過(guò)39℃,發(fā)熱超過(guò)3天,抽搐、頭痛嘔吐、嗜睡、肢體無(wú)力、高血糖(>825mmol/L)、白血球過(guò)高(175×10^9/L)懷疑是重癥,必需馬上急診就醫(yī)!,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則10,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則疾病的治療1,首先觀察是否有重癥的可能,如果拿不準(zhǔn),即刻就醫(yī)。注意病程的頭3天家屬都需要觀察是否有重癥的可能。最關(guān)鍵的是患兒精神狀態(tài)2,休息,隔離,營(yíng)養(yǎng)(奶,水果,適度補(bǔ)充維生素C)。3,抗病毒治療目前化學(xué)合成藥物對(duì)腸道病毒基本無(wú)特效選擇,醫(yī)院可能會(huì)用利巴韋林等中成藥:蒲地藍(lán)口服液加藿香正氣液,以2比1的比例服用,一天三次,具體劑量根據(jù)患者年齡和體重按照說(shuō)明書計(jì)算。3歲的患兒可10m[蒲地藍(lán)口服液+5m藿香正氣液4,對(duì)癥治療-發(fā)熱普通38度左右的發(fā)熱可以觀察,高熱并不建議先自行用藥處理,主要擔(dān)心掩蓋重癥可能。確定不是重癥,可以考慮使用對(duì)乙胺基酚甚至布洛芬抗發(fā)熱5,對(duì)癥治療-皰疹手足部皰疹不要挑破,如果有破潰的注意防止細(xì)菌感染口腔皰疹和潰瘍會(huì)給患兒帶來(lái)中到重度的疼痛不適,需要重點(diǎn)關(guān)注開喉劍噴霧:最好買兒童型,屬于苗藥,用于咽喉炎,口腔潰瘍,皰疹等康復(fù)新液:美洲大蠊(與旺財(cái)κK的小強(qiáng)就是它)能含漱后吞服最佳。以上均需按說(shuō)明書推薦劑量使用6,防治繼發(fā)性細(xì)菌感染淸潔破潰皮膚,患兒能耐受的時(shí)候使用漱口水(無(wú)酒精的),手足口病的簡(jiǎn)單診治原則11手足口病健康教育課件整理整理12手足口病健康教育課件整理整理13手足口病健康教育課件整理整理14手足口病健康教育課件整理整理15手足口病健康教育課件整理整理16手足口病健康教育課件整理整理17手足口病健康教育課件整理整理18手足口病健康教育課件整理整理19手足口病健康教育課件整理整理20手足口病健康教育課件整理整理21手足口病健康教育課件整理整理22謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基23手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手足口病健康教育手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手足口病宋文個(gè)人簡(jiǎn)介本科(臨床醫(yī)學(xué)),重慶醫(yī)科大學(xué)研究生(分子生物學(xué)),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學(xué)),芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國(guó)賽諾菲安萬(wàn)特&德國(guó)拜耳1.前言隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校采用更為科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以對(duì)于高職院校的教育來(lái)說(shuō)同樣如此。鋼琴課作為高職音樂(lè)專業(yè)的必修課程，其主要是為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，提高學(xué)生的欣賞水平。但是在我國(guó)當(dāng)前的高職鋼琴教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題。2.實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的措施2.1樹立層次化教學(xué)評(píng)價(jià)理念教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要樹立層次化的教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴考試時(shí)要建立標(biāo)準(zhǔn)化的題目，如：音階、和弦、琶音等基本練習(xí)和不同程度的試奏曲目，實(shí)行分層次考試。在進(jìn)行考試時(shí)，讓學(xué)生在題庫(kù)中抽選相應(yīng)的考試題目，并且要留給學(xué)生相應(yīng)的思考時(shí)間，但是思考的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，從而真正的考核學(xué)生鋼琴的基本功。分層次考試可以體現(xiàn)出考試的公平性，在考核時(shí)能夠展現(xiàn)學(xué)生不同的素質(zhì)，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師在進(jìn)行評(píng)分時(shí)還應(yīng)該量化相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合教學(xué)要求，能夠體現(xiàn)教學(xué)中公平原則。教師可以根據(jù)相應(yīng)的指標(biāo)對(duì)學(xué)生考試時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合考查學(xué)生的鋼琴演奏技巧，展現(xiàn)學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的理解。對(duì)于不同層次的學(xué)生也采用不同的量化標(biāo)準(zhǔn)，從而提高考試的公平性。2.2提高教師的教學(xué)素質(zhì)高職院校實(shí)行層次化教學(xué)方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)的許多高職院校都是從中專院校發(fā)展而來(lái)，教師的素質(zhì)存在一定的差距。學(xué)校的一些教師學(xué)歷層次不夠高，而且缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，對(duì)層次教學(xué)不夠了解，最終會(huì)影響到層次化教學(xué)的效果。而一些年輕教師雖然學(xué)歷達(dá)到相應(yīng)的水平，但是缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能夠及時(shí)了解學(xué)生的狀況，最終也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校要提高教師的教學(xué)素質(zhì)，要對(duì)他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)，積極掌握層次化教學(xué)的內(nèi)容和方法。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)層次化教學(xué)方法的宣傳力度，積極指導(dǎo)教師進(jìn)行層次化教學(xué)，了解層次化教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程以及方法。除此之外在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還可以以老帶新，一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師積極與年輕教師進(jìn)行交流，幫助年輕教師提高他們的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。而教師在自身層面上也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善自我，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)本理論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是對(duì)于非專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，必要時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。最后教師在每一學(xué)期末還需要對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)，教師之間也要進(jìn)行交流，相互之間學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，找到相應(yīng)的解決辦法，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。2.3優(yōu)化教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容教師在進(jìn)行層次化教學(xué)時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。高職院?？梢詫W(xué)生的專業(yè)課分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、必修和選修等。教師可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。層次化的教學(xué)內(nèi)容可以讓教師更好的制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程講解，從而循序漸進(jìn)提高學(xué)生的整體水平。而學(xué)生在這樣的教學(xué)中可以適應(yīng)教師的教學(xué)，掌握相應(yīng)階段的鋼琴知識(shí)，最終提高自身鋼琴的彈奏技巧。比如說(shuō)教師在學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)課程中可以從彈奏技巧、教學(xué)理論以及鋼琴基礎(chǔ)彈奏理論等進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)彈奏的認(rèn)識(shí)，改正鋼琴?gòu)椬嘀谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，為以后鋼琴的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在鋼琴的必修時(shí)期，學(xué)生在鋼琴的彈奏技巧上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行即興的伴奏表演練習(xí)，并且還要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，可以向他們講解鋼琴的有關(guān)文獻(xiàn)以及鋼琴發(fā)展的歷史，從而提高學(xué)生對(duì)鋼琴的了解，在培養(yǎng)鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐瑫r(shí)增加學(xué)生的人文內(nèi)涵。而在學(xué)生的選修階段，教師可以按照相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行伴奏練習(xí)，同時(shí)還可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，積極進(jìn)行課堂交流，提高學(xué)生與教師之間的交流效果，最終很好的實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的目標(biāo)。2.4因材施教實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)高職院校在進(jìn)行鋼琴層次化教學(xué)時(shí)，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生自身的狀況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到層次化教學(xué)目標(biāo)。比如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，就可以先對(duì)鋼琴的彈奏指法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生彈奏的技巧性，對(duì)于指法容易出錯(cuò)的學(xué)生教師要耐心進(jìn)行講解和及時(shí)糾正。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以安排學(xué)生進(jìn)行難度適當(dāng)?shù)匿撉偾毩?xí)，同時(shí)還需要提高學(xué)生對(duì)鋼琴的人文素養(yǎng)，了解鋼琴歷史中杰出的鋼琴家，以及與這些人物相關(guān)的事件，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心以及意志力。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴比較吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，從而提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。所以層次化教學(xué)符合學(xué)生發(fā)展的要求，符合高職院校鋼琴教學(xué)的要求。3.總結(jié)高職院校鋼琴教學(xué)的層次化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的鋼琴技巧，按照學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。同時(shí)學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中還可以增強(qiáng)與教師之間的溝通交流，提高他們學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的自信心，最終實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的目標(biāo)。在英語(yǔ)成考中，書面表達(dá)的分值有三十分。而當(dāng)前一般學(xué)校都是注重于英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，對(duì)說(shuō)和寫的能力的訓(xùn)練與提高卻重視不夠。為提高成考學(xué)生英語(yǔ)的寫作能力，我們英語(yǔ)組主要從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。從近幾年的成考情況來(lái)看，書面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重，而且要求越來(lái)越高，80-100個(gè)單詞的短文既考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又考查學(xué)生用英語(yǔ)書面形式表達(dá)自己的思想、意見和記錄事實(shí)的能力。如果說(shuō)提高聽說(shuō)能力是為了克服“聾啞式英語(yǔ)”；那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲式英語(yǔ)”。英語(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫作的提高無(wú)非是多寫幾篇，但卻沒有英語(yǔ)記日記、記筆記的習(xí)慣，寫作時(shí)用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評(píng)注。幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：1.基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤率較高；2.句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼；3.語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重；4.“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)，表達(dá)不清楚，語(yǔ)篇不得體；5.布局及銜接能力差。針對(duì)學(xué)生在寫作上存在的這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展全面綜合型教學(xué)，從不同的層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫作中的諸多問(wèn)題，全面提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語(yǔ)寫作能力的信心。一、加強(qiáng)寫的意識(shí)，有利于突出“學(xué)生主體”這一教學(xué)思想首先要強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)在成考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開的課堂活動(dòng)，如通過(guò)輸入渠道聽與讀進(jìn)行的材料積累，包括詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)操練，為輸出而進(jìn)行的“寫”前活動(dòng)，如：集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語(yǔ)，句型聽寫，作文完成后開展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習(xí)作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和責(zé)任心，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為愉快的語(yǔ)言交流。有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和保護(hù)學(xué)生的自尊心。二、由淺入深，循序漸進(jìn)，重視英語(yǔ)寫作的課堂教學(xué)寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。在寫作的初級(jí)階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。句—段—篇，句是基礎(chǔ)，段是過(guò)渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。翻譯句子是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語(yǔ)表達(dá)法，提高他們的英語(yǔ)水平，逐步擺脫“漢式”英語(yǔ)。三、重視批改與講評(píng)在批改這一項(xiàng)中，采用多種方法。重點(diǎn)還是采取面批的形式，尤其是針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的學(xué)生，請(qǐng)到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，及時(shí)反饋?zhàn)约旱目捶◤亩〉酶玫男ЧＲ驗(yàn)閷W(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而相互批改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地要求中下等水平的同學(xué)批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問(wèn)的地方可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量來(lái)得到滿意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強(qiáng)師生之間的交流，又能使學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，還可以采用部分批改法，將學(xué)生的作文全部收起來(lái)，但每次只對(duì)部分學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，全收可以督促所有的學(xué)生都進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，使教師清楚地了解學(xué)生的寫作情況，收集學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)講評(píng)中的針對(duì)性。通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，狠抓基本功，在語(yǔ)言方面，要求學(xué)生用已有的知識(shí)，套用已背誦的熟練句型，逐步提高表達(dá)思想的準(zhǔn)確性和主動(dòng)性。能妥善、合理地組織語(yǔ)言，做到重點(diǎn)突出，條理清楚。這樣即訓(xùn)練了寫作，也鍛煉了分析與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。四、背誦經(jīng)典范文背誦范文，整理佳句對(duì)提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達(dá)方式、精彩的段落要讓學(xué)生背誦。經(jīng)過(guò)消化，成為自己寫作的好材料，還應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。近年來(lái)成考英語(yǔ)寫作中，具體有以下幾點(diǎn)值得注意：1.寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句，增強(qiáng)文章的照應(yīng)性；2.寫好常識(shí)性語(yǔ)句，增強(qiáng)文章的連貫性；3.巧用過(guò)渡性詞匯，增強(qiáng)文章的邏輯性；4.巧用高級(jí)語(yǔ)法，增加文章的表達(dá)檔次；5.盡可能采用多種表達(dá)方式，提高文章的表達(dá)效果。最后，我們認(rèn)為，書面表達(dá)只要能做到以下六點(diǎn)，就能得高分：要點(diǎn)全，語(yǔ)法正，表達(dá)準(zhǔn)，句型整，邏輯順，卷面潔。手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使24手足口病宋文手足口病25個(gè)人簡(jiǎn)介本科(臨床醫(yī)學(xué)),重慶醫(yī)科大學(xué)研究生(分子生物學(xué)),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學(xué)),芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國(guó)賽諾菲安萬(wàn)特&德國(guó)拜耳個(gè)人簡(jiǎn)介26舊錄病毒感染成為人類健康的世紀(jì)難題二三三四手足口病的簡(jiǎn)單診治原則手足口病的預(yù)防常見上感對(duì)癥治療分享舊錄27病毒感染成為人類健康的世紀(jì)難題狂犬病毒感來(lái)我國(guó)乙肝病毒帝之怒發(fā)病后死亡率攜帶者超過(guò)1億1918年西班牙SARS100%流感,4個(gè)月死亡甲流丙肝病毒因此前結(jié)束攜帶者超過(guò)3干萬(wàn)戰(zhàn)停同時(shí)流感停手足口病手足口病與皰疹性咽峽炎的關(guān)系:同因,同播散途徑,同傳染性,類似防治不同位置,不同輕重病毒感染成為人類健康的世紀(jì)難題28二,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則定義:手足口病是由腸道病毒引起的急性傳染病,多發(fā)生于學(xué)齡前兒童,尤3歲以下,但偶可發(fā)生于成人。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔、臀等部位的斑丘疹、皰疹。絕大多數(shù)為輕癥自行痊愈,少數(shù)病例病毒侵犯神經(jīng)系統(tǒng)可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等致病源:幾十種腸道病毒及亞型(以柯薩奇A組16型、腸道病毒71型多見;脊髓灰質(zhì)炎病毒雖然是腸道病毒,不會(huì)導(dǎo)致手足口病),因此目前暫無(wú)疫苗,且無(wú)交叉免疫傳染源:病人和隱性感染者傳播途徑:糞口傳播為主,也可飛沫傳播。(消化道,呼吸道,密切接觸)。病毒在腸道增殖后播散到其他位置,以口腔咽峽部常見發(fā)病率:流行季節(jié)高發(fā)人群中,20%左右的發(fā)病率,視免疫力和衛(wèi)生習(xí)慣而定潛伏期:多為2-10天,平均3-4天二,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則29,手足口病的簡(jiǎn)單診治原則簡(jiǎn)單的診斷要點(diǎn)1,成都的流行季節(jié)為5-8月2,近期(2-10天)有密切病患接觸史(注意兒童專用耍水池)3,起病急,初期常類似感冒初發(fā),出現(xiàn)發(fā)熱(38度左右),倦怠,流涕等不典型癥狀但往往有流涎的癥狀(這在普通感冒中并不常見)。有了以上三條,就要適度繃緊神經(jīng)開始密切關(guān)注口,手,足是否出現(xiàn)皰疹4,起病后1-2天在口腔(如咽峽部,牙齦,舌下)粘膜岀現(xiàn)散在皰疹,手、足和臀部出現(xiàn)斑丘疹、皰疹,皰疹周圍可有炎性紅暈,皰內(nèi)液體較少。由此可大致確診手足口病。注意:臀部本身容易發(fā)生如尿不濕疹等,因此不建議重點(diǎn)關(guān)注。手足皮膚可以沒有任何疹子出現(xiàn)。出疹最早可能表現(xiàn)為紅點(diǎn)。身體其他部分偶爾會(huì)有出疹,但很少見口腔內(nèi)的皰疹一般不會(huì)出現(xiàn)全口腔遍布的情況,如果是遍布的皰疹,考慮其他疾病(如皰疹性口腔炎)般發(fā)熱輕到中度,熱退出疹。如果僅有咽峽部岀現(xiàn)皰疹,我們稱為皰疹性咽峽炎。這也往往預(yù)示著預(yù)后良好,病程相對(duì)短一些口腔的皰疹也可出現(xiàn)在舌下,牙齦上,而非咽峽部,這時(shí)確最好能發(fā)現(xiàn)手足部的疹子,手足