手足口病健康教育課件整理整理

手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手足口病健康教育手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手足口病宋文個人簡介本科(臨床醫(yī)學),重慶醫(yī)科大學研究生(分子生物學),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學),芝加哥大學醫(yī)學中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國賽諾菲安萬特&德國拜耳1.前言隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的學校采用更為科學的教學方法來進行相應的教學，從而提高教學的質(zhì)量，養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。所以對于高職院校的教育來說同樣如此。鋼琴課作為高職音樂專業(yè)的必修課程，其主要是為了提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，提高學生的欣賞水平。但是在我國當前的高職鋼琴教學中存在著許多的問題。2.實現(xiàn)層次化教學的措施2.1樹立層次化教學評價理念教師在進行教學時首先要樹立層次化的教學理念。在教學時及時了解學生的學習狀況，積極與學生進行溝通和交流，掌握學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的狀況來進行相應的教學。在進行鋼琴考試時要建立標準化的題目，如：音階、和弦、琶音等基本練習和不同程度的試奏曲目，實行分層次考試。在進行考試時，讓學生在題庫中抽選相應的考試題目，并且要留給學生相應的思考時間，但是思考的時間不宜過長，從而真正的考核學生鋼琴的基本功。分層次考試可以體現(xiàn)出考試的公平性，在考核時能夠展現(xiàn)學生不同的素質(zhì)，從而能夠提高學生學習的積極性和主動性。同時教師在進行評分時還應該量化相應的評分標準。統(tǒng)一相應的評分標準符合教學要求，能夠體現(xiàn)教學中公平原則。教師可以根據(jù)相應的指標對學生考試時的表現(xiàn)進行評價，綜合考查學生的鋼琴演奏技巧，展現(xiàn)學生自身對音樂的理解。對于不同層次的學生也采用不同的量化標準，從而提高考試的公平性。2.2提高教師的教學素質(zhì)高職院校實行層次化教學方法對于教師來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。當前我國的許多高職院校都是從中專院校發(fā)展而來，教師的素質(zhì)存在一定的差距。學校的一些教師學歷層次不夠高，而且缺乏相應的培訓，對層次教學不夠了解，最終會影響到層次化教學的效果。而一些年輕教師雖然學歷達到相應的水平，但是缺乏教學實踐經(jīng)驗，在進行教學時不能夠及時了解學生的狀況，最終也會影響學生的學習興趣。所以學校要提高教師的教學素質(zhì)，要對他們進行定期的培訓，積極掌握層次化教學的內(nèi)容和方法。同時學校還要加強對層次化教學方法的宣傳力度，積極指導教師進行層次化教學，了解層次化教學的內(nèi)容、過程以及方法。除此之外在進行教學時還可以以老帶新，一些有教學經(jīng)驗的老教師積極與年輕教師進行交流，幫助年輕教師提高他們的教學方法和教學質(zhì)量。而教師在自身層面上也要進行學習，不斷完善自我，對教學方法進行相應的創(chuàng)新，增強音樂教學的進本理論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師在進行教學時還需要積極與學生進行溝通和交流，了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的個人狀況進行相應的教學，從而提高學生的學習效果。尤其是對于非專業(yè)的鋼琴學習者要進行耐心的指導，幫助他們樹立學習鋼琴的自信心，必要時可以進行相應的心理輔導。最后教師在每一學期末還需要對相關(guān)工作進行總結(jié)，教師之間也要進行交流，相互之間學習教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的不足，找到相應的解決辦法，從而提高自身的教學質(zhì)量。2.3優(yōu)化教學相應內(nèi)容教師在進行層次化教學時還要實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化。高職院?？梢詫W生的專業(yè)課分為基礎(chǔ)訓練、必修和選修等。教師可以根據(jù)這些教學內(nèi)容來進行教學。層次化的教學內(nèi)容可以讓教師更好的制定教學目標和教學任務，根據(jù)學生的水平來進行適當?shù)恼n程講解，從而循序漸進提高學生的整體水平。而學生在這樣的教學中可以適應教師的教學，掌握相應階段的鋼琴知識，最終提高自身鋼琴的彈奏技巧。比如說教師在學生的鋼琴基礎(chǔ)課程中可以從彈奏技巧、教學理論以及鋼琴基礎(chǔ)彈奏理論等進行詳細指導，提升學生對彈奏的認識，改正鋼琴彈奏中出現(xiàn)的錯誤，為以后鋼琴的學習打下堅實的基礎(chǔ)。而在鋼琴的必修時期，學生在鋼琴的彈奏技巧上已經(jīng)有了很大的進步，所以教師在進行教學時可以讓學生進行即興的伴奏表演練習，并且還要提升學生的音樂素養(yǎng)，可以向他們講解鋼琴的有關(guān)文獻以及鋼琴發(fā)展的歷史，從而提高學生對鋼琴的了解，在培養(yǎng)鋼琴彈奏技巧的同時增加學生的人文內(nèi)涵。而在學生的選修階段，教師可以按照相應的教學內(nèi)容，讓學生進行伴奏練習，同時還可以增加學生與教師之間的互動，積極進行課堂交流，提高學生與教師之間的交流效果，最終很好的實現(xiàn)層次化教學的目標。2.4因材施教實現(xiàn)層次化教學高職院校在進行鋼琴層次化教學時，教學需要根據(jù)學生自身的狀況來制定相應的教學目標，真正達到層次化教學目標。比如教師在進行課堂教學時，如果學生的基礎(chǔ)比較差，就可以先對鋼琴的彈奏指法進行相應的指導，從而提高學生彈奏的技巧性，對于指法容易出錯的學生教師要耐心進行講解和及時糾正。而對于基礎(chǔ)較好的學生，教師則可以安排學生進行難度適當?shù)匿撉偾毩暎瑫r還需要提高學生對鋼琴的人文素養(yǎng)，了解鋼琴歷史中杰出的鋼琴家，以及與這些人物相關(guān)的事件，從而樹立學生學習鋼琴的自信心以及意志力。尤其是對于學習鋼琴比較吃力的學生來說，他們需要樹立學習鋼琴的自信心，從而提高他們學習鋼琴的興趣。所以層次化教學符合學生發(fā)展的要求，符合高職院校鋼琴教學的要求。3.總結(jié)高職院校鋼琴教學的層次化教學方法能夠提高學生的鋼琴技巧，按照學生的要求來進行相應的教學。同時學生在這樣的教學模式中還可以增強與教師之間的溝通交流，提高他們學習鋼琴知識的自信心，最終實現(xiàn)層次化教學的目標。在英語成考中，書面表達的分值有三十分。而當前一般學校都是注重于英語的閱讀教學，對說和寫的能力的訓練與提高卻重視不夠。為提高成考學生英語的寫作能力，我們英語組主要從四個方面對學生進行嚴格訓練。從近幾年的成考情況來看，書面表達已成為考查學生寫作能力的固定題型，占有相當大的比重，而且要求越來越高，80-100個單詞的短文既考查學生綜合運用語言的能力，又考查學生用英語書面形式表達自己的思想、意見和記錄事實的能力。如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞式英語”；那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲式英語”。英語書面表達能力的培養(yǎng)在教學領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學生錯誤地認為寫作的提高無非是多寫幾篇，但卻沒有英語記日記、記筆記的習慣，寫作時用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評注。幾年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：1.基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；2.句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；3.語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重；4.“漢語式”英語，表達不清楚，語篇不得體；5.布局及銜接能力差。針對學生在寫作上存在的這些問題，我認為應當開展全面綜合型教學，從不同的層面和不同角度來解決學生英語寫作中的諸多問題，全面提高學生的寫作能力，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心。一、加強寫的意識，有利于突出“學生主體”這一教學思想首先要強調(diào)書面表達在成考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開的課堂活動，如通過輸入渠道聽與讀進行的材料積累，包括詞匯、習語、句型、語篇結(jié)構(gòu)等的學習操練，為輸出而進行的“寫”前活動，如：集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語，句型聽寫，作文完成后開展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，促使學生積極動腦，主動學習，從而有助于提高學生學習英語的自信心和責任心，加強師生間、學生間的交流，變被動接受為主動獲取，變枯燥的語言學習為愉快的語言交流。有利于激發(fā)學生的積極性和保護學生的自尊心。二、由淺入深，循序漸進，重視英語寫作的課堂教學寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進行訓練。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓練，培養(yǎng)學生的寫作習慣。句—段—篇，句是基礎(chǔ)，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓練的重點是簡單句，強調(diào)句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎(chǔ)，有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平，逐步擺脫“漢式”英語。三、重視批改與講評在批改這一項中，采用多種方法。重點還是采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤特別多的學生，請到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學生更能集中注意力，老師也能把問題講清，說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。因為學生書面表達中的錯誤也不盡相同，而相互批改可以取長補短，有針對性地要求中下等水平的同學批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問的地方可當場請教老師，也可與同桌或周圍的同學商量來得到滿意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強師生之間的交流，又能使學生從自己的錯誤中獲得學習的機會。另外，還可以采用部分批改法，將學生的作文全部收起來，但每次只對部分學生的作文進行細致的批改，全收可以督促所有的學生都進行寫作學習，使教師清楚地了解學生的寫作情況，收集學生寫作中的錯誤，增強講評中的針對性。通過長期的英語寫作訓練，狠抓基本功，在語言方面，要求學生用已有的知識，套用已背誦的熟練句型，逐步提高表達思想的準確性和主動性。能妥善、合理地組織語言，做到重點突出，條理清楚。這樣即訓練了寫作，也鍛煉了分析與處理實際問題的能力。四、背誦經(jīng)典范文背誦范文，整理佳句對提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達方式、精彩的段落要讓學生背誦。經(jīng)過消化，成為自己寫作的好材料，還應讓學生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。近年來成考英語寫作中，具體有以下幾點值得注意：1.寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句，增強文章的照應性；2.寫好常識性語句，增強文章的連貫性；3.巧用過渡性詞匯，增強文章的邏輯性；4.巧用高級語法，增加文章的表達檔次；5.盡可能采用多種表達方式，提高文章的表達效果。最后，我們認為，書面表達只要能做到以下六點，就能得高分：要點全，語法正，表達準，句型整，邏輯順，卷面潔。手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1手足口病宋文手足口病2個人簡介本科(臨床醫(yī)學),重慶醫(yī)科大學研究生(分子生物學),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學),芝加哥大學醫(yī)學中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國賽諾菲安萬特&德國拜耳個人簡介3舊錄病毒感染成為人類健康的世紀難題二三三四手足口病的簡單診治原則手足口病的預防常見上感對癥治療分享舊錄4病毒感染成為人類健康的世紀難題狂犬病毒感來我國乙肝病毒帝之怒發(fā)病后死亡率攜帶者超過1億1918年西班牙SARS100%流感,4個月死亡甲流丙肝病毒因此前結(jié)束攜帶者超過3干萬戰(zhàn)停同時流感停手足口病手足口病與皰疹性咽峽炎的關(guān)系:同因,同播散途徑,同傳染性,類似防治不同位置,不同輕重病毒感染成為人類健康的世紀難題5二,手足口病的簡單診治原則定義:手足口病是由腸道病毒引起的急性傳染病,多發(fā)生于學齡前兒童,尤3歲以下,但偶可發(fā)生于成人。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔、臀等部位的斑丘疹、皰疹。絕大多數(shù)為輕癥自行痊愈,少數(shù)病例病毒侵犯神經(jīng)系統(tǒng)可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等致病源:幾十種腸道病毒及亞型(以柯薩奇A組16型、腸道病毒71型多見;脊髓灰質(zhì)炎病毒雖然是腸道病毒,不會導致手足口病),因此目前暫無疫苗,且無交叉免疫傳染源:病人和隱性感染者傳播途徑:糞口傳播為主,也可飛沫傳播。(消化道,呼吸道,密切接觸)。病毒在腸道增殖后播散到其他位置,以口腔咽峽部常見發(fā)病率:流行季節(jié)高發(fā)人群中,20%左右的發(fā)病率,視免疫力和衛(wèi)生習慣而定潛伏期:多為2-10天,平均3-4天二,手足口病的簡單診治原則6,手足口病的簡單診治原則簡單的診斷要點1,成都的流行季節(jié)為5-8月2,近期(2-10天)有密切病患接觸史(注意兒童專用耍水池)3,起病急,初期常類似感冒初發(fā),出現(xiàn)發(fā)熱(38度左右),倦怠,流涕等不典型癥狀但往往有流涎的癥狀(這在普通感冒中并不常見)。有了以上三條,就要適度繃緊神經(jīng)開始密切關(guān)注口,手,足是否出現(xiàn)皰疹4,起病后1-2天在口腔(如咽峽部,牙齦,舌下)粘膜岀現(xiàn)散在皰疹,手、足和臀部出現(xiàn)斑丘疹、皰疹,皰疹周圍可有炎性紅暈,皰內(nèi)液體較少。由此可大致確診手足口病。注意:臀部本身容易發(fā)生如尿不濕疹等,因此不建議重點關(guān)注。手足皮膚可以沒有任何疹子出現(xiàn)。出疹最早可能表現(xiàn)為紅點。身體其他部分偶爾會有出疹,但很少見口腔內(nèi)的皰疹一般不會出現(xiàn)全口腔遍布的情況,如果是遍布的皰疹,考慮其他疾病(如皰疹性口腔炎)般發(fā)熱輕到中度,熱退出疹。如果僅有咽峽部岀現(xiàn)皰疹,我們稱為皰疹性咽峽炎。這也往往預示著預后良好,病程相對短一些口腔的皰疹也可出現(xiàn)在舌下,牙齦上,而非咽峽部,這時確最好能發(fā)現(xiàn)手足部的疹子,手足口病的簡單診治原則7二,手足口病的簡單診治原則DXY二,手足口病的簡單診治原則8,手足口病的簡單診治原則疾病的轉(zhuǎn)歸1,手足部位的皰疹不痛不癢,其中的液體在幾日內(nèi)會吸收,逐漸消失不會留下瘢痕2,口部皰疹也會在數(shù)日后逐漸痊愈,偶爾會破潰形成口腔潰瘍,不管是否形成潰瘍患部疼痛是明顯的,會岀現(xiàn)咽痛,拒食,不能入睡等3,發(fā)熱一般在發(fā)病12h到3天左右會消退。一般病程10天左右,看具體治療措施和患者病情而定所有癥狀體征恢復正常以后即基本痊愈。手足口病起病急,傳染性強,患者由于口腔皰疹及潰瘍自我感覺很難受,但是總體預后非常良好,除非,手足口病的簡單診治原則9,手足口病的簡單診治原則極少數(shù)重癥常見小于3歲的患兒,病情進展迅速,在發(fā)病1-5天左右出現(xiàn)高熱,出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等,可致死亡。1神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn):精神差、嗜睡、易驚、頭痛、嘔吐、譫妄甚至昏迷等2呼吸系統(tǒng)表現(xiàn):呼吸淺促、呼吸困難或節(jié)律改變,口唇紫紺,咳嗽,咳白色、粉紅色或血性泡沫樣痰液3循環(huán)系統(tǒng)表現(xiàn):面色蒼灰、皮膚花紋、四肢發(fā)涼,指(趾)發(fā)紺:出冷汗:記住觀察這幾個危險信號:年齡<3歲,高熱超過39℃,發(fā)熱超過3天,抽搐、頭痛嘔吐、嗜睡、肢體無力、高血糖(>825mmol/L)、白血球過高(175×10^9/L)懷疑是重癥,必需馬上急診就醫(yī)!,手足口病的簡單診治原則10,手足口病的簡單診治原則疾病的治療1,首先觀察是否有重癥的可能,如果拿不準,即刻就醫(yī)。注意病程的頭3天家屬都需要觀察是否有重癥的可能。最關(guān)鍵的是患兒精神狀態(tài)2,休息,隔離,營養(yǎng)(奶,水果,適度補充維生素C)。3,抗病毒治療目前化學合成藥物對腸道病毒基本無特效選擇,醫(yī)院可能會用利巴韋林等中成藥:蒲地藍口服液加藿香正氣液,以2比1的比例服用,一天三次,具體劑量根據(jù)患者年齡和體重按照說明書計算。3歲的患兒可10m[蒲地藍口服液+5m藿香正氣液4,對癥治療-發(fā)熱普通38度左右的發(fā)熱可以觀察,高熱并不建議先自行用藥處理,主要擔心掩蓋重癥可能。確定不是重癥,可以考慮使用對乙胺基酚甚至布洛芬抗發(fā)熱5,對癥治療-皰疹手足部皰疹不要挑破,如果有破潰的注意防止細菌感染口腔皰疹和潰瘍會給患兒帶來中到重度的疼痛不適,需要重點關(guān)注開喉劍噴霧:最好買兒童型,屬于苗藥,用于咽喉炎,口腔潰瘍,皰疹等康復新液:美洲大蠊(與旺財κK的小強就是它)能含漱后吞服最佳。以上均需按說明書推薦劑量使用6,防治繼發(fā)性細菌感染淸潔破潰皮膚,患兒能耐受的時候使用漱口水(無酒精的),手足口病的簡單診治原則11手足口病健康教育課件整理整理12手足口病健康教育課件整理整理13手足口病健康教育課件整理整理14手足口病健康教育課件整理整理15手足口病健康教育課件整理整理16手足口病健康教育課件整理整理17手足口病健康教育課件整理整理18手足口病健康教育課件整理整理19手足口病健康教育課件整理整理20手足口病健康教育課件整理整理21手足口病健康教育課件整理整理22謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?3手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手足口病健康教育手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手足口病宋文個人簡介本科(臨床醫(yī)學),重慶醫(yī)科大學研究生(分子生物學),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學),芝加哥大學醫(yī)學中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國賽諾菲安萬特&德國拜耳1.前言隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的學校采用更為科學的教學方法來進行相應的教學，從而提高教學的質(zhì)量，養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。所以對于高職院校的教育來說同樣如此。鋼琴課作為高職音樂專業(yè)的必修課程，其主要是為了提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，提高學生的欣賞水平。但是在我國當前的高職鋼琴教學中存在著許多的問題。2.實現(xiàn)層次化教學的措施2.1樹立層次化教學評價理念教師在進行教學時首先要樹立層次化的教學理念。在教學時及時了解學生的學習狀況，積極與學生進行溝通和交流，掌握學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的狀況來進行相應的教學。在進行鋼琴考試時要建立標準化的題目，如：音階、和弦、琶音等基本練習和不同程度的試奏曲目，實行分層次考試。在進行考試時，讓學生在題庫中抽選相應的考試題目，并且要留給學生相應的思考時間，但是思考的時間不宜過長，從而真正的考核學生鋼琴的基本功。分層次考試可以體現(xiàn)出考試的公平性，在考核時能夠展現(xiàn)學生不同的素質(zhì)，從而能夠提高學生學習的積極性和主動性。同時教師在進行評分時還應該量化相應的評分標準。統(tǒng)一相應的評分標準符合教學要求，能夠體現(xiàn)教學中公平原則。教師可以根據(jù)相應的指標對學生考試時的表現(xiàn)進行評價，綜合考查學生的鋼琴演奏技巧，展現(xiàn)學生自身對音樂的理解。對于不同層次的學生也采用不同的量化標準，從而提高考試的公平性。2.2提高教師的教學素質(zhì)高職院校實行層次化教學方法對于教師來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。當前我國的許多高職院校都是從中專院校發(fā)展而來，教師的素質(zhì)存在一定的差距。學校的一些教師學歷層次不夠高，而且缺乏相應的培訓，對層次教學不夠了解，最終會影響到層次化教學的效果。而一些年輕教師雖然學歷達到相應的水平，但是缺乏教學實踐經(jīng)驗，在進行教學時不能夠及時了解學生的狀況，最終也會影響學生的學習興趣。所以學校要提高教師的教學素質(zhì)，要對他們進行定期的培訓，積極掌握層次化教學的內(nèi)容和方法。同時學校還要加強對層次化教學方法的宣傳力度，積極指導教師進行層次化教學，了解層次化教學的內(nèi)容、過程以及方法。除此之外在進行教學時還可以以老帶新，一些有教學經(jīng)驗的老教師積極與年輕教師進行交流，幫助年輕教師提高他們的教學方法和教學質(zhì)量。而教師在自身層面上也要進行學習，不斷完善自我，對教學方法進行相應的創(chuàng)新，增強音樂教學的進本理論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師在進行教學時還需要積極與學生進行溝通和交流，了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的個人狀況進行相應的教學，從而提高學生的學習效果。尤其是對于非專業(yè)的鋼琴學習者要進行耐心的指導，幫助他們樹立學習鋼琴的自信心，必要時可以進行相應的心理輔導。最后教師在每一學期末還需要對相關(guān)工作進行總結(jié)，教師之間也要進行交流，相互之間學習教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的不足，找到相應的解決辦法，從而提高自身的教學質(zhì)量。2.3優(yōu)化教學相應內(nèi)容教師在進行層次化教學時還要實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化。高職院?？梢詫W生的專業(yè)課分為基礎(chǔ)訓練、必修和選修等。教師可以根據(jù)這些教學內(nèi)容來進行教學。層次化的教學內(nèi)容可以讓教師更好的制定教學目標和教學任務，根據(jù)學生的水平來進行適當?shù)恼n程講解，從而循序漸進提高學生的整體水平。而學生在這樣的教學中可以適應教師的教學，掌握相應階段的鋼琴知識，最終提高自身鋼琴的彈奏技巧。比如說教師在學生的鋼琴基礎(chǔ)課程中可以從彈奏技巧、教學理論以及鋼琴基礎(chǔ)彈奏理論等進行詳細指導，提升學生對彈奏的認識，改正鋼琴彈奏中出現(xiàn)的錯誤，為以后鋼琴的學習打下堅實的基礎(chǔ)。而在鋼琴的必修時期，學生在鋼琴的彈奏技巧上已經(jīng)有了很大的進步，所以教師在進行教學時可以讓學生進行即興的伴奏表演練習，并且還要提升學生的音樂素養(yǎng)，可以向他們講解鋼琴的有關(guān)文獻以及鋼琴發(fā)展的歷史，從而提高學生對鋼琴的了解，在培養(yǎng)鋼琴彈奏技巧的同時增加學生的人文內(nèi)涵。而在學生的選修階段，教師可以按照相應的教學內(nèi)容，讓學生進行伴奏練習，同時還可以增加學生與教師之間的互動，積極進行課堂交流，提高學生與教師之間的交流效果，最終很好的實現(xiàn)層次化教學的目標。2.4因材施教實現(xiàn)層次化教學高職院校在進行鋼琴層次化教學時，教學需要根據(jù)學生自身的狀況來制定相應的教學目標，真正達到層次化教學目標。比如教師在進行課堂教學時，如果學生的基礎(chǔ)比較差，就可以先對鋼琴的彈奏指法進行相應的指導，從而提高學生彈奏的技巧性，對于指法容易出錯的學生教師要耐心進行講解和及時糾正。而對于基礎(chǔ)較好的學生，教師則可以安排學生進行難度適當?shù)匿撉偾毩暎瑫r還需要提高學生對鋼琴的人文素養(yǎng)，了解鋼琴歷史中杰出的鋼琴家，以及與這些人物相關(guān)的事件，從而樹立學生學習鋼琴的自信心以及意志力。尤其是對于學習鋼琴比較吃力的學生來說，他們需要樹立學習鋼琴的自信心，從而提高他們學習鋼琴的興趣。所以層次化教學符合學生發(fā)展的要求，符合高職院校鋼琴教學的要求。3.總結(jié)高職院校鋼琴教學的層次化教學方法能夠提高學生的鋼琴技巧，按照學生的要求來進行相應的教學。同時學生在這樣的教學模式中還可以增強與教師之間的溝通交流，提高他們學習鋼琴知識的自信心，最終實現(xiàn)層次化教學的目標。在英語成考中，書面表達的分值有三十分。而當前一般學校都是注重于英語的閱讀教學，對說和寫的能力的訓練與提高卻重視不夠。為提高成考學生英語的寫作能力，我們英語組主要從四個方面對學生進行嚴格訓練。從近幾年的成考情況來看，書面表達已成為考查學生寫作能力的固定題型，占有相當大的比重，而且要求越來越高，80-100個單詞的短文既考查學生綜合運用語言的能力，又考查學生用英語書面形式表達自己的思想、意見和記錄事實的能力。如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞式英語”；那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲式英語”。英語書面表達能力的培養(yǎng)在教學領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學生錯誤地認為寫作的提高無非是多寫幾篇，但卻沒有英語記日記、記筆記的習慣，寫作時用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評注。幾年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：1.基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；2.句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；3.語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重；4.“漢語式”英語，表達不清楚，語篇不得體；5.布局及銜接能力差。針對學生在寫作上存在的這些問題，我認為應當開展全面綜合型教學，從不同的層面和不同角度來解決學生英語寫作中的諸多問題，全面提高學生的寫作能力，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心。一、加強寫的意識，有利于突出“學生主體”這一教學思想首先要強調(diào)書面表達在成考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開的課堂活動，如通過輸入渠道聽與讀進行的材料積累，包括詞匯、習語、句型、語篇結(jié)構(gòu)等的學習操練，為輸出而進行的“寫”前活動，如：集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語，句型聽寫，作文完成后開展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，促使學生積極動腦，主動學習，從而有助于提高學生學習英語的自信心和責任心，加強師生間、學生間的交流，變被動接受為主動獲取，變枯燥的語言學習為愉快的語言交流。有利于激發(fā)學生的積極性和保護學生的自尊心。二、由淺入深，循序漸進，重視英語寫作的課堂教學寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進行訓練。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓練，培養(yǎng)學生的寫作習慣。句—段—篇，句是基礎(chǔ)，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓練的重點是簡單句，強調(diào)句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎(chǔ)，有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平，逐步擺脫“漢式”英語。三、重視批改與講評在批改這一項中，采用多種方法。重點還是采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤特別多的學生，請到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學生更能集中注意力，老師也能把問題講清，說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。因為學生書面表達中的錯誤也不盡相同，而相互批改可以取長補短，有針對性地要求中下等水平的同學批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問的地方可當場請教老師，也可與同桌或周圍的同學商量來得到滿意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強師生之間的交流，又能使學生從自己的錯誤中獲得學習的機會。另外，還可以采用部分批改法，將學生的作文全部收起來，但每次只對部分學生的作文進行細致的批改，全收可以督促所有的學生都進行寫作學習，使教師清楚地了解學生的寫作情況，收集學生寫作中的錯誤，增強講評中的針對性。通過長期的英語寫作訓練，狠抓基本功，在語言方面，要求學生用已有的知識，套用已背誦的熟練句型，逐步提高表達思想的準確性和主動性。能妥善、合理地組織語言，做到重點突出，條理清楚。這樣即訓練了寫作，也鍛煉了分析與處理實際問題的能力。四、背誦經(jīng)典范文背誦范文，整理佳句對提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達方式、精彩的段落要讓學生背誦。經(jīng)過消化，成為自己寫作的好材料，還應讓學生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。近年來成考英語寫作中，具體有以下幾點值得注意：1.寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句，增強文章的照應性；2.寫好常識性語句，增強文章的連貫性；3.巧用過渡性詞匯，增強文章的邏輯性；4.巧用高級語法，增加文章的表達檔次；5.盡可能采用多種表達方式，提高文章的表達效果。最后，我們認為，書面表達只要能做到以下六點，就能得高分：要點全，語法正，表達準，句型整，邏輯順，卷面潔。手足口病健康教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使24手足口病宋文手足口病25個人簡介本科(臨床醫(yī)學),重慶醫(yī)科大學研究生(分子生物學),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學),芝加哥大學醫(yī)學中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國賽諾菲安萬特&德國拜耳個人簡介26舊錄病毒感染成為人類健康的世紀難題二三三四手足口病的簡單診治原則手足口病的預防常見上感對癥治療分享舊錄27病毒感染成為人類健康的世紀難題狂犬病毒感來我國乙肝病毒帝之怒發(fā)病后死亡率攜帶者超過1億1918年西班牙SARS100%流感,4個月死亡甲流丙肝病毒因此前結(jié)束攜帶者超過3干萬戰(zhàn)停同時流感停手足口病手足口病與皰疹性咽峽炎的關(guān)系:同因,同播散途徑,同傳染性,類似防治不同位置,不同輕重病毒感染成為人類健康的世紀難題28二,手足口病的簡單診治原則定義:手足口病是由腸道病毒引起的急性傳染病,多發(fā)生于學齡前兒童,尤3歲以下,但偶可發(fā)生于成人。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔、臀等部位的斑丘疹、皰疹。絕大多數(shù)為輕癥自行痊愈,少數(shù)病例病毒侵犯神經(jīng)系統(tǒng)可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等致病源:幾十種腸道病毒及亞型(以柯薩奇A組16型、腸道病毒71型多見;脊髓灰質(zhì)炎病毒雖然是腸道病毒,不會導致手足口病),因此目前暫無疫苗,且無交叉免疫傳染源:病人和隱性感染者傳播途徑:糞口傳播為主,也可飛沫傳播。(消化道,呼吸道,密切接觸)。病毒在腸道增殖后播散到其他位置,以口腔咽峽部常見發(fā)病率:流行季節(jié)高發(fā)人群中,20%左右的發(fā)病率,視免疫力和衛(wèi)生習慣而定潛伏期:多為2-10天,平均3-4天二,手足口病的簡單診治原則29,手足口病的簡單診治原則簡單的診斷要點1,成都的流行季節(jié)為5-8月2,近期(2-10天)有密切病患接觸史(注意兒童專用耍水池)3,起病急,初期常類似感冒初發(fā),出現(xiàn)發(fā)熱(38度左右),倦怠,流涕等不典型癥狀但往往有流涎的癥狀(這在普通感冒中并不常見)。有了以上三條,就要適度繃緊神經(jīng)開始密切關(guān)注口,手,足是否出現(xiàn)皰疹4,起病后1-2天在口腔(如咽峽部,牙齦,舌下)粘膜岀現(xiàn)散在皰疹,手、足和臀部出現(xiàn)斑丘疹、皰疹,皰疹周圍可有炎性紅暈,皰內(nèi)液體較少。由此可大致確診手足口病。注意:臀部本身容易發(fā)生如尿不濕疹等,因此不建議重點關(guān)注。手足皮膚可以沒有任何疹子出現(xiàn)。出疹最早可能表現(xiàn)為紅點。身體其他部分偶爾會有出疹,但很少見口腔內(nèi)的皰疹一般不會出現(xiàn)全口腔遍布的情況,如果是遍布的皰疹,考慮其他疾病(如皰疹性口腔炎)般發(fā)熱輕到中度,熱退出疹。如果僅有咽峽部岀現(xiàn)皰疹,我們稱為皰疹性咽峽炎。這也往往預示著預后良好,病程相對短一些口腔的皰疹也可出現(xiàn)在舌下,牙齦上,而非咽峽部,這時確最好能發(fā)現(xiàn)手足部的疹子,手足