避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件

避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析幽默來自智慧，惡語來自無能避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析幽默來自智慧，惡語來自無能避孕套電檢操作培訓(xùn)編制:謝永兵避孕套針孔檢查的定義目錄避孕套針孔檢查的必要性避孕套的電檢設(shè)備介紹◆避孕套電檢方法與操作流程圖避孕套電檢操作規(guī)程制程中手法不規(guī)范的問題與影響針孔漏檢原因電檢儀的校驗(yàn)方法中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)正在不斷的提高，然而當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中也還存在一些問題，影響了課堂的高效，筆者結(jié)合課堂觀察和教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題和對(duì)策，談幾點(diǎn)看法。一、教學(xué)模式需要不斷優(yōu)化在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課絕大部分在信息技術(shù)教室里上，教師每節(jié)課講授10―20分鐘，然后由學(xué)生自由練習(xí)20―30分鐘，大部分學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使信息技術(shù)課程變得枯燥，課堂效率不高。解決策略：選擇適合學(xué)校和教師的教學(xué)模式，如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式、自主合作探究模式、講授法模式等。如“學(xué)、講、演、練、評(píng)”教學(xué)模式、“自主、合作、探究”教學(xué)模式就為信息技術(shù)教學(xué)提供了很好的參考模式。二、教學(xué)環(huán)節(jié)中的規(guī)范與培養(yǎng)1、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)誤區(qū)。在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。但也有不少誤區(qū)，比如任務(wù)過大、過小或太繁、太簡(jiǎn)，任務(wù)缺少真實(shí)性，任務(wù)缺少合作性等。解決策略：教學(xué)任務(wù)的生活化，去課本化。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些鮮活的“任務(wù)”，作為對(duì)教材的補(bǔ)充和擴(kuò)展。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成與他們的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，都能專心致志且有所獲益。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵是“任務(wù)”的選擇與設(shè)計(jì)。在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面的問題：每個(gè)任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，不要有兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，規(guī)模過大，會(huì)偏離“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的本意。設(shè)計(jì)任務(wù)是可采取先讓學(xué)生了解，經(jīng)過熟悉以及相關(guān)知識(shí)積累后，再深入理解，然后適時(shí)概括和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用有一個(gè)逐步深入的“螺旋式”上升過程。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自立能力。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)，則要求由多個(gè)學(xué)生共同完成。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（電子教室軟件）的強(qiáng)制廣播學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室采用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件有很多種，如Lanstar、聯(lián)想傳奇、凌波電子教室等種類較多，大多具有廣播、示范、監(jiān)控、文件傳輸?shù)裙δ埽绕涫菑V播功能作為教師進(jìn)行教學(xué)演示的主要手段，為學(xué)生演示提供直觀界面，為廣大教師所熟悉。很多教師在進(jìn)行廣播前往往沒有等到學(xué)生處理完自己的機(jī)器就馬上廣播，造成教師的強(qiáng)制廣播，此時(shí)課堂上會(huì)發(fā)出學(xué)生的驚訝聲。解決策略：首先要求教師對(duì)教學(xué)任務(wù)要明確難易，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分層，采用由易到難的梯度。其次要給學(xué)生充分的時(shí)間來練習(xí)和操作，當(dāng)然教師一定要“精講”，這樣才能騰出時(shí)間。再有就是采用小組協(xié)作，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)督促全組共同完成。最后要說的是教師在進(jìn)行廣播前一定要用語言告知學(xué)生，給學(xué)生處理當(dāng)前問題時(shí)間，一個(gè)小緩沖就能很好地解決上面的問題。對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件的使用需要教師靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)播、監(jiān)控功能，如讓學(xué)生示范、交流。當(dāng)然如果機(jī)房有大屏幕的話，建議教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)把教師機(jī)的畫面切換成監(jiān)控模式，這樣大屏幕既可以成為教師了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口，也可以成為學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。利用文件傳輸功能，除可以讓學(xué)生上交作業(yè)外，教師還可以課前把本課教輔資料、教學(xué)素材等傳輸?shù)綄W(xué)生機(jī)桌面。3、形式化的小組協(xié)作。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效果差異較大，甚至有些課堂在走過場(chǎng)，為合作而合作現(xiàn)象，即“形式化”傾向。分析其表現(xiàn)及原因，固然有教師重視不足和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，其主要原因還是學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)造成的。解決策略：分組科學(xué)化、指導(dǎo)深入化?？朔〗M合作學(xué)習(xí)“形式化”的關(guān)鍵在于分組的方法，科學(xué)的分組方法是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。“組內(nèi)異質(zhì)”是指在分組時(shí)每一個(gè)小組的內(nèi)部學(xué)生應(yīng)該在性別、性格、計(jì)算機(jī)操作水平等有顯著的不同，也就是說要把全班的優(yōu)生、差生都平均劃分到每一個(gè)小組，這樣組與組的水平就基本相同，從而便于組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)互助的效果。組內(nèi)分工后成員的角色意識(shí)也需要教師培養(yǎng)，組內(nèi)互學(xué)時(shí)的基本原則是“動(dòng)口不動(dòng)手”，即可以告訴同學(xué)怎樣操作，但不要?jiǎng)邮痔嫱瑢W(xué)操作。另外，設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)也要有梯度，是克服小組合作學(xué)習(xí)“形式化”的保證。保證小組合作有充足的時(shí)間和空間，是克服小組合作學(xué)習(xí)“形式化”的條件保證。培養(yǎng)“全員”合作意識(shí)，是克服小組合作學(xué)習(xí)“形式化”的人員保證。4、教師演示的“集中化”。在公開課中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在一堂課中，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，于是面面俱到，經(jīng)?？刂茖W(xué)生的電腦，“講”得太多，等到學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，時(shí)間就不夠了，這樣的教學(xué)往往效果不佳。還有一些教師先演示和講解，把整堂課內(nèi)容一起先講完，再讓學(xué)生練習(xí)，這種教學(xué)也是低效的。解決策略：提倡精講多練，講練結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)課堂高效的要求，每一堂課教師要做到精講多練，講練結(jié)合。“精講”就是要講清講透教材的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要講清講透，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講，“精講”還要講清講透教材的難點(diǎn)?！岸嗑殹敝傅氖窃谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生動(dòng)手操作電腦的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。三、對(duì)教育管理部門的建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校及學(xué)科發(fā)展起著至關(guān)重要作用。信息技術(shù)課的獨(dú)立開設(shè)和信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的需要，是衡量學(xué)校是否達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。因此，學(xué)校要鼓勵(lì)各學(xué)科教師相互幫助，良性競(jìng)爭(zhēng)，為教師提供相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，定期定時(shí)就存在的問題與困惑進(jìn)行交流。在相互了解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)各自學(xué)科的發(fā)展?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)不斷的反思教學(xué)行為，探索提高課堂效率的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。隨著新課程改革的有效落實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，得到了廣泛應(yīng)用。同時(shí)農(nóng)村初中音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)精神進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。1.小組合作學(xué)習(xí)的作用1.1創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，通常都是大班制教學(xué)，學(xué)生只是進(jìn)行集體合唱，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行表現(xiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行你唱我聽或者是小組演唱，這樣不僅可以對(duì)上述問題進(jìn)行盡量避免，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。1.2提升學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)擁有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但是大部分學(xué)生只是沉默地充當(dāng)配角。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助與鼓勵(lì)，并在組內(nèi)進(jìn)行展示，然后再在全班面前進(jìn)行展示。這樣在獲得成功的同時(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的自信心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與自主性，有效提升課堂教學(xué)效果。1.3提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，通常是教師在上面教，學(xué)生跟著唱，教學(xué)模式單一。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以學(xué)生之間互相教學(xué)與學(xué)習(xí)。這樣不僅可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教與學(xué)之間的互動(dòng)交流變得更加豐富，從而顯著提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與能力，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。1.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)分工、合作、互幫、互助、分享，并懂得其重要性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以顯著提升學(xué)生的合作能力，為學(xué)生今后的良好成長(zhǎng)與發(fā)展打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。2.提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略2.1小組探討。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以有效組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)展開想象，還可以對(duì)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，在學(xué)生進(jìn)行有效思考的基礎(chǔ)上開展小組探討，從而使學(xué)生對(duì)更加生動(dòng)、形象、清晰的音樂形象進(jìn)行構(gòu)建，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲背后的故事進(jìn)行課前了解，《上去高山望平川》是一首"花兒"，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"花兒"與"花兒會(huì)"指的是什么進(jìn)行了解，然后再對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行布置，而每個(gè)小組利用各種各樣的方法對(duì)資料和答案進(jìn)行查找，之后再進(jìn)行相互解疑。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)具備相應(yīng)深度的問題進(jìn)行提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，從而使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，幫助學(xué)生由多個(gè)角度得到啟迪，讓學(xué)生對(duì)音樂形象進(jìn)行更好地塑造，并?σ衾種?識(shí)進(jìn)行更為深入的理解。2.2合作表演。在初中音樂教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生親身接觸音樂，激發(fā)其參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并對(duì)學(xué)生所擁有的表象儲(chǔ)備進(jìn)行有效豐富，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。分角色表演是常見的音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分角色表演，可以讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如：對(duì)山歌《什么水面打跟頭》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，然后將每個(gè)小組分成兩部分，分別對(duì)劉三姐以及秀才的旋律進(jìn)行演唱。每個(gè)小組都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，所以在小組練習(xí)過程中學(xué)生分工明確，有效配合，積極性很高，并且可以對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效凸顯，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)山歌的演唱、情感特點(diǎn)進(jìn)行深入感受與掌握，以顯著提升課堂教學(xué)效率。2.3小組競(jìng)賽。在初中音樂教學(xué)過程中，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，以對(duì)良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效構(gòu)建。在小組競(jìng)賽過程中，組內(nèi)開展良好合作，組間進(jìn)行有效競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w競(jìng)爭(zhēng)，有利于對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及凝聚力進(jìn)行有效提升，以促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)與發(fā)展。例如：獨(dú)唱比賽、小組合唱比賽等，在比賽過程中由學(xué)生進(jìn)主持，然后由教師與學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而顯著提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂綜合能力。3.結(jié)束語總之，初中音樂教學(xué)本應(yīng)是鮮活、靈動(dòng)、充滿生機(jī)的，但是在實(shí)際教學(xué)中卻不是這樣。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，教師可以以教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)多樣化的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)其音樂綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析幽默來自智慧，惡語來自無能避孕套電檢1避孕套電檢操作培訓(xùn)編制:謝永兵避孕套電檢操作培訓(xùn)2避孕套針孔檢查的定義目錄避孕套針孔檢查的必要性避孕套的電檢設(shè)備介紹◆避孕套電檢方法與操作流程圖避孕套電檢操作規(guī)程制程中手法不規(guī)范的問題與影響針孔漏檢原因電檢儀的校驗(yàn)方法避孕套針孔檢查的定義3避孕套針孔檢查的定義避孕套針孔檢查方法有套體充水滾指檢査與電子檢查兩種形式,由于避孕套在浸漬生產(chǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生有氣泡、膠渣雜質(zhì),最終形成針孔,因此生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定需要用漏水試驗(yàn)和電檢試驗(yàn)來檢查避孕套上有無針孔。電檢是電子針孔檢查的簡(jiǎn)稱避孕套針孔檢查的定義42避孕套針孔檢查的必要性避孕套--顧名思義就是一種避孕用的醫(yī)療器械。使用有孔"的避孕套,直接后果就是避孕失敗避孕套也是作為一種有效預(yù)防艾滋病等性病傳播的工具,使用有"孔避孕套就有可能染病,威脅人類健康針孔檢查是避孕套質(zhì)量檢驗(yàn)的主要項(xiàng)目所有銷售的避孕套必須100%經(jīng)過針孔篩查才能出25避孕套電檢設(shè)備電檢設(shè)備的兩大主要功能是能檢查出避孕套上的針孔并保護(hù)好品。二、能把查出針孔的避孕套隨模具的移動(dòng)與好品自動(dòng)分離目前市場(chǎng)上對(duì)避孕套電檢的設(shè)備有干法電檢與濕法電檢,本章介紹的是公司在用的高壓濕法電檢避孕套電檢設(shè)備也是一種聯(lián)動(dòng)線,其運(yùn)行一周需要經(jīng)過的過程是模具上套、浸導(dǎo)電液、針孔檢測(cè)、烘干、卷取、好壞品分離。避孕套電檢設(shè)備64避孕套電檢原理與操作流程圖■避孕套采用高電壓濕式電檢方法,包括下列步驟a將待檢避孕套套在金屬模具上;b.根據(jù)產(chǎn)品的類型、厚薄和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),調(diào)節(jié)調(diào)壓器,在300-800ⅴ范圍內(nèi)調(diào)整施加給檢測(cè)觸頭的正電壓值,在電檢儀靈敏度量程檔5-50mA范圍內(nèi)選定或調(diào)整電流計(jì)的電流值;C將套了避孕套的金屬模具浸入導(dǎo)電液中,浸入水中長(zhǎng)度距開口端約20mm,導(dǎo)電液溫度≤45℃,浸入時(shí)間≤8秒;其中導(dǎo)電液選用自來水或陰離子型表面活性劑組合液;d.套體經(jīng)過導(dǎo)電液時(shí),如果套身有孔(也即不絕緣)則導(dǎo)電液會(huì)與模具相通而短路產(chǎn)生一個(gè)信號(hào),同時(shí)此信號(hào)通過數(shù)字電路的同步檢測(cè)器送給PLC做為不合格品記錄。47電檢檢測(cè)流程圖啟動(dòng)設(shè)備電檢儀設(shè)定套套做穿刺導(dǎo)電液檢測(cè)卷取好壞品分離(脫模、套套循環(huán)電檢檢測(cè)流程圖8電檢升槽作業(yè)流程圖烘道升溫→倩潔模具一孕套上機(jī)臺(tái)模具套套(脫模、套套循環(huán)升水槽會(huì)好壞品分離開啟電檢儀調(diào)節(jié)卷取度如啟動(dòng)邊刷10電流和做穿刺試驗(yàn)電檢升槽作業(yè)流程圖9避孕套電檢操作規(guī)程生1當(dāng)模具清潔干凈后,操作人員按要求配戴好手指套,并將需檢驗(yàn)的同一型號(hào)規(guī)格同一批次的產(chǎn)品放置在工作臺(tái)面上。2待烘道溫度達(dá)到70℃左右時(shí),電檢線人員開始往模具上套待檢的產(chǎn)品,每個(gè)模具上的套從閉口端到開口端都必須緊貼模具,同時(shí)確保沒有空模具出現(xiàn)3當(dāng)套有產(chǎn)品的模具運(yùn)行到翻板大齒輪時(shí),升電檢水槽。上升時(shí)注意觀察,水槽上升的高度以水液面距避孕套開口端20mm時(shí)停止上升;沒有套產(chǎn)品的模具不能浸入電檢水槽,以免模具進(jìn)水誤檢避孕套電檢操作規(guī)程10操作規(guī)程續(xù)4啟動(dòng)檢測(cè)裝置,調(diào)節(jié)檢測(cè)電壓和靈敏度,當(dāng)模具上套滿產(chǎn)品時(shí),用直徑為0.15-0.25mm鋼針穿刺待檢品,每邊各10只穿刺位置隨機(jī)分布,要求隨機(jī)套在模具上檢測(cè)時(shí)能全部檢出但同時(shí)需避免由于電壓和靈敏度過高而導(dǎo)致的廢品增多5穿刺合格后,當(dāng)產(chǎn)品從烘道出來時(shí)要啟動(dòng)卷邊裝置,開啟卷邊,調(diào)整好卷邊,產(chǎn)品的卷起以壓縮空氣能輕松吹離為避免卷邊輥筒太靠近模具而損傷產(chǎn)品或是遠(yuǎn)離模具而造成卷起不到位,同時(shí)要求卷取處產(chǎn)品不能掉落鏈板或地上6生產(chǎn)中操作人員應(yīng)注意每個(gè)模具必須套有產(chǎn)品,且產(chǎn)品需緊貼在模具上,不能有鼓脹現(xiàn)象,套產(chǎn)品的力度要一致,避免過度拉伸產(chǎn)品或者力度太小導(dǎo)致產(chǎn)品沒有貼緊模具,在套產(chǎn)品時(shí)避免套掉落在鏈板或地面上。操作規(guī)程續(xù)11避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件12避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件13避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件14避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件15避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件16避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件17避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件18避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件19避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件20避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析課件2126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乇茉刑纂姍z查操作培訓(xùn)分析幽默來自智慧，惡語來自無能避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析幽默來自智慧，惡語來自無能避孕套電檢操作培訓(xùn)編制:謝永兵避孕套針孔檢查的定義目錄避孕套針孔檢查的必要性避孕套的電檢設(shè)備介紹◆避孕套電檢方法與操作流程圖避孕套電檢操作規(guī)程制程中手法不規(guī)范的問題與影響針孔漏檢原因電檢儀的校驗(yàn)方法中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)正在不斷的提高，然而當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中也還存在一些問題，影響了課堂的高效，筆者結(jié)合課堂觀察和教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題和對(duì)策，談幾點(diǎn)看法。一、教學(xué)模式需要不斷優(yōu)化在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課絕大部分在信息技術(shù)教室里上，教師每節(jié)課講授10―20分鐘，然后由學(xué)生自由練習(xí)20―30分鐘，大部分學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使信息技術(shù)課程變得枯燥，課堂效率不高。解決策略：選擇適合學(xué)校和教師的教學(xué)模式，如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式、自主合作探究模式、講授法模式等。如“學(xué)、講、演、練、評(píng)”教學(xué)模式、“自主、合作、探究”教學(xué)模式就為信息技術(shù)教學(xué)提供了很好的參考模式。二、教學(xué)環(huán)節(jié)中的規(guī)范與培養(yǎng)1、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)誤區(qū)。在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。但也有不少誤區(qū)，比如任務(wù)過大、過小或太繁、太簡(jiǎn)，任務(wù)缺少真實(shí)性，任務(wù)缺少合作性等。解決策略：教學(xué)任務(wù)的生活化，去課本化。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些鮮活的“任務(wù)”，作為對(duì)教材的補(bǔ)充和擴(kuò)展。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成與他們的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，都能專心致志且有所獲益。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵是“任務(wù)”的選擇與設(shè)計(jì)。在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面的問題：每個(gè)任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，不要有兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，規(guī)模過大，會(huì)偏離“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的本意。設(shè)計(jì)任務(wù)是可采取先讓學(xué)生了解，經(jīng)過熟悉以及相關(guān)知識(shí)積累后，再深入理解，然后適時(shí)概括和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用有一個(gè)逐步深入的“螺旋式”上升過程。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自立能力。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)，則要求由多個(gè)學(xué)生共同完成。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（電子教室軟件）的強(qiáng)制廣播學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室采用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件有很多種，如Lanstar、聯(lián)想傳奇、凌波電子教室等種類較多，大多具有廣播、示范、監(jiān)控、文件傳輸?shù)裙δ?，尤其是廣播功能作為教師進(jìn)行教學(xué)演示的主要手段，為學(xué)生演示提供直觀界面，為廣大教師所熟悉。很多教師在進(jìn)行廣播前往往沒有等到學(xué)生處理完自己的機(jī)器就馬上廣播，造成教師的強(qiáng)制廣播，此時(shí)課堂上會(huì)發(fā)出學(xué)生的驚訝聲。解決策略：首先要求教師對(duì)教學(xué)任務(wù)要明確難易，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分層，采用由易到難的梯度。其次要給學(xué)生充分的時(shí)間來練習(xí)和操作，當(dāng)然教師一定要“精講”，這樣才能騰出時(shí)間。再有就是采用小組協(xié)作，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)督促全組共同完成。最后要說的是教師在進(jìn)行廣播前一定要用語言告知學(xué)生，給學(xué)生處理當(dāng)前問題時(shí)間，一個(gè)小緩沖就能很好地解決上面的問題。對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件的使用需要教師靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)播、監(jiān)控功能，如讓學(xué)生示范、交流。當(dāng)然如果機(jī)房有大屏幕的話，建議教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)把教師機(jī)的畫面切換成監(jiān)控模式，這樣大屏幕既可以成為教師了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口，也可以成為學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。利用文件傳輸功能，除可以讓學(xué)生上交作業(yè)外，教師還可以課前把本課教輔資料、教學(xué)素材等傳輸?shù)綄W(xué)生機(jī)桌面。3、形式化的小組協(xié)作。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效果差異較大，甚至有些課堂在走過場(chǎng)，為合作而合作現(xiàn)象，即“形式化”傾向。分析其表現(xiàn)及原因，固然有教師重視不足和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，其主要原因還是學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)造成的。解決策略：分組科學(xué)化、指導(dǎo)深入化?？朔〗M合作學(xué)習(xí)“形式化”的關(guān)鍵在于分組的方法，科學(xué)的分組方法是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”是指在分組時(shí)每一個(gè)小組的內(nèi)部學(xué)生應(yīng)該在性別、性格、計(jì)算機(jī)操作水平等有顯著的不同，也就是說要把全班的優(yōu)生、差生都平均劃分到每一個(gè)小組，這樣組與組的水平就基本相同，從而便于組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)互助的效果。組內(nèi)分工后成員的角色意識(shí)也需要教師培養(yǎng)，組內(nèi)互學(xué)時(shí)的基本原則是“動(dòng)口不動(dòng)手”，即可以告訴同學(xué)怎樣操作，但不要?jiǎng)邮痔嫱瑢W(xué)操作。另外，設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)也要有梯度，是克服小組合作學(xué)習(xí)“形式化”的保證。保證小組合作有充足的時(shí)間和空間，是克服小組合作學(xué)習(xí)“形式化”的條件保證。培養(yǎng)“全員”合作意識(shí)，是克服小組合作學(xué)習(xí)“形式化”的人員保證。4、教師演示的“集中化”。在公開課中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在一堂課中，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，于是面面俱到，經(jīng)常控制學(xué)生的電腦，“講”得太多，等到學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，時(shí)間就不夠了，這樣的教學(xué)往往效果不佳。還有一些教師先演示和講解，把整堂課內(nèi)容一起先講完，再讓學(xué)生練習(xí)，這種教學(xué)也是低效的。解決策略：提倡精講多練，講練結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)課堂高效的要求，每一堂課教師要做到精講多練，講練結(jié)合?！熬v”就是要講清講透教材的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要講清講透，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講，“精講”還要講清講透教材的難點(diǎn)。“多練”指的是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生動(dòng)手操作電腦的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。三、對(duì)教育管理部門的建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校及學(xué)科發(fā)展起著至關(guān)重要作用。信息技術(shù)課的獨(dú)立開設(shè)和信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的需要，是衡量學(xué)校是否達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。因此，學(xué)校要鼓勵(lì)各學(xué)科教師相互幫助，良性競(jìng)爭(zhēng)，為教師提供相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，定期定時(shí)就存在的問題與困惑進(jìn)行交流。在相互了解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)各自學(xué)科的發(fā)展?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)不斷的反思教學(xué)行為，探索提高課堂效率的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。隨著新課程改革的有效落實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，得到了廣泛應(yīng)用。同時(shí)農(nóng)村初中音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)精神進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。1.小組合作學(xué)習(xí)的作用1.1創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，通常都是大班制教學(xué)，學(xué)生只是進(jìn)行集體合唱，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行表現(xiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行你唱我聽或者是小組演唱，這樣不僅可以對(duì)上述問題進(jìn)行盡量避免，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。1.2提升學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)擁有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但是大部分學(xué)生只是沉默地充當(dāng)配角。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助與鼓勵(lì)，并在組內(nèi)進(jìn)行展示，然后再在全班面前進(jìn)行展示。這樣在獲得成功的同時(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的自信心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與自主性，有效提升課堂教學(xué)效果。1.3提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，通常是教師在上面教，學(xué)生跟著唱，教學(xué)模式單一。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以學(xué)生之間互相教學(xué)與學(xué)習(xí)。這樣不僅可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教與學(xué)之間的互動(dòng)交流變得更加豐富，從而顯著提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與能力，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。1.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)分工、合作、互幫、互助、分享，并懂得其重要性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以顯著提升學(xué)生的合作能力，為學(xué)生今后的良好成長(zhǎng)與發(fā)展打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。2.提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略2.1小組探討。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以有效組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)展開想象，還可以對(duì)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，在學(xué)生進(jìn)行有效思考的基礎(chǔ)上開展小組探討，從而使學(xué)生對(duì)更加生動(dòng)、形象、清晰的音樂形象進(jìn)行構(gòu)建，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲背后的故事進(jìn)行課前了解，《上去高山望平川》是一首"花兒"，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"花兒"與"花兒會(huì)"指的是什么進(jìn)行了解，然后再對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行布置，而每個(gè)小組利用各種各樣的方法對(duì)資料和答案進(jìn)行查找，之后再進(jìn)行相互解疑。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)具備相應(yīng)深度的問題進(jìn)行提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，從而使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，幫助學(xué)生由多個(gè)角度得到啟迪，讓學(xué)生對(duì)音樂形象進(jìn)行更好地塑造，并?σ衾種?識(shí)進(jìn)行更為深入的理解。2.2合作表演。在初中音樂教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生親身接觸音樂，激發(fā)其參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并對(duì)學(xué)生所擁有的表象儲(chǔ)備進(jìn)行有效豐富，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。分角色表演是常見的音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分角色表演，可以讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如：對(duì)山歌《什么水面打跟頭》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，然后將每個(gè)小組分成兩部分，分別對(duì)劉三姐以及秀才的旋律進(jìn)行演唱。每個(gè)小組都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，所以在小組練習(xí)過程中學(xué)生分工明確，有效配合，積極性很高，并且可以對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效凸顯，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)山歌的演唱、情感特點(diǎn)進(jìn)行深入感受與掌握，以顯著提升課堂教學(xué)效率。2.3小組競(jìng)賽。在初中音樂教學(xué)過程中，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，以對(duì)良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效構(gòu)建。在小組競(jìng)賽過程中，組內(nèi)開展良好合作，組間進(jìn)行有效競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w競(jìng)爭(zhēng)，有利于對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及凝聚力進(jìn)行有效提升，以促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)與發(fā)展。例如：獨(dú)唱比賽、小組合唱比賽等，在比賽過程中由學(xué)生進(jìn)主持，然后由教師與學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而顯著提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂綜合能力。3.結(jié)束語總之，初中音樂教學(xué)本應(yīng)是鮮活、靈動(dòng)、充滿生機(jī)的，但是在實(shí)際教學(xué)中卻不是這樣。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，教師可以以教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)多樣化的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)其音樂綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。避孕套電檢查操作培訓(xùn)分析幽默來自智慧，惡語來自無能避孕套電檢23避孕套電檢操作培訓(xùn)編制:謝永兵避孕套電檢操作培訓(xùn)24避孕套針孔檢查的定義目錄避孕套針孔檢查的必要性避孕套的電檢設(shè)備介紹◆避孕套電檢方法與操作流程圖避孕套電檢操作規(guī)程制程中手法不規(guī)范的問題與影響針孔漏檢原因電檢儀的校驗(yàn)方法避孕套針孔檢查的定義25避孕套針孔檢查的定義避孕套針孔檢查方法有套體充水滾指檢査與電子檢查兩種形式,由于避孕套在浸漬生產(chǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生有氣泡、膠渣雜質(zhì),最終形成針孔,因此生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定需要用漏水試驗(yàn)和電檢試驗(yàn)來檢查避孕套上有無針孔。電檢是電子針孔檢查的簡(jiǎn)稱避孕套針孔檢查的定義262避孕套針孔檢查的必要性避孕套--顧名思義就是一種避孕用的醫(yī)療器械。使用有孔"的避孕套,直接后果就是避孕失敗避孕套也是作為一種有效預(yù)防艾滋病等性病傳播的工具,使用有"孔避孕套就有可能染病,威脅人類健康針孔檢查是避孕套質(zhì)量檢驗(yàn)的主要項(xiàng)目所有銷售的避孕套必須100%經(jīng)過針孔篩查才能出227避孕套電檢設(shè)備電檢設(shè)備的兩大主要功能是能檢查出避孕套上的針孔并保護(hù)好品。二、能把查出針孔的避孕套隨模具的移動(dòng)與好品自動(dòng)分離目前市場(chǎng)上對(duì)避孕套電檢的設(shè)備有干法電檢與濕法電檢,本章介紹的是公司在用的高壓濕法電檢避孕套電檢設(shè)備也是一種聯(lián)動(dòng)線,其運(yùn)行一周需要經(jīng)過的過程是模具上套、浸導(dǎo)電液、針孔檢測(cè)、烘干、卷取、好壞品分離。避孕套電檢設(shè)備284避孕套電檢原理與操作流程圖■避孕套采用高電壓濕式電檢方法,包括下列步驟a將待檢避孕套套在金屬模具上;b.根據(jù)產(chǎn)品的類型、厚薄和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),調(diào)節(jié)調(diào)壓器,在300-800ⅴ范圍內(nèi)調(diào)整施加給檢測(cè)觸頭的正電壓值,在電檢儀靈敏度量程檔5-50m