第2節(jié)綠色植物與生物圈中的碳課件PPT

綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊

據(jù)統(tǒng)計，全世界生物的呼吸和燃料的燃燒消耗的氧氣量每秒平均為10000kg,而我們生活的大氣層中氧氣只占21%，以這樣的速度來計算，大氣中的氧只能維持3000年，可是，許多年過去了，而大氣中的氧氣含量并沒有減少，這是為什么呢？思考：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣

光葉綠體光合作用表達(dá)式：那么，生物在呼吸作用中產(chǎn)生的二氧化碳釋放到大氣中后，能夠作為光合作用的原料嗎？驗證綠葉在光下吸收二氧化碳甲乙丙1.取甲、乙、丙3只大廣口瓶，在甲和乙瓶內(nèi)各放入1盆枝葉茂盛的植株，丙瓶內(nèi)不放植株。通過導(dǎo)管分別向各瓶內(nèi)深吐氣十余次，使瓶內(nèi)含有大量的二氧化碳。用橡皮塞塞緊瓶口，并用凡士林封口。2.把甲瓶放到黑暗處，把乙、丙瓶放到陽光下。2h后，揭開瓶塞，分別向甲、乙、丙3只瓶內(nèi)滴入一些澄清石灰水。仔細(xì)各瓶內(nèi)的澄清石灰水有什么變化。

思考（1）為什么丙中不放植物？

（2）為什么甲要放在黑暗處？（3）甲和丙在實驗中起到什么作用？和乙進(jìn)行對照，突出變量是植物。

和乙進(jìn)行對照，突出變量是光照。

對照作用。討論1、在這個實驗中你觀察到了什么現(xiàn)象？(連線)甲不變（依然澄清）乙變得很渾濁

丙變得渾濁2、如果3只瓶內(nèi)的實驗結(jié)果不同，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

a.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。滴入甲瓶中的澄清石灰水變得很渾濁，是因為事先向瓶中吹入了二氧化碳?xì)怏w，另外，其中的植物呼吸也產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。b.滴入乙瓶中的澄清石灰水不變，是因為其中的綠色植物在光下進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳。c.滴入丙瓶中的澄清石灰水變渾濁，是因為事先向瓶中吹入了二氧化碳?xì)怏w?？偨Y(jié)：通過以上的實驗可以說明：綠色植物在進(jìn)行光合作用時，需要吸收二氧化碳作原料。那還有沒有其他的方法可以驗證綠色植物在光下吸收的氣體是二氧化碳。探究綠色植物在光下放出的氣體蠟燭為什么會熄滅？實驗一普里斯特利的著名實驗老鼠為什么會死亡？實驗二蠟燭為什么不熄滅？其燃燒需要的氧氣從何而來？植物為何也能很好的生長？實驗三為何兩者放在一起時都能很好的活著？它們之間有什么關(guān)系？實驗四普里斯特利的結(jié)論：綠色植物能更新被蠟燭燃燒或者被動物呼吸而污染了的空氣。討論：我們自己能得出什么結(jié)論呢？-----想一想？越想越聰明！綠色植物小白鼠（或蠟燭）氧氣二氧化碳綠色植物光合作用消耗二氧化碳；釋放氧氣，而其他生物包括植物自己都要呼吸氧氣，呼出二氧化碳，這樣在生物圈中就形成了一個二氧化碳——氧氣平衡在無光條件下會怎樣？呼吸作用：什么是呼吸作用呢？

細(xì)胞利用____，將有機(jī)物分解成________和___，并且將儲存在______中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程就是_________。我知道！氧氣二氧化碳水呼吸作用有機(jī)物

你能列舉出沒有呼吸作用的生物嗎？結(jié)論：呼吸作用是生物的共同特征。練一練1.下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進(jìn)出植物葉片的情況，你認(rèn)為哪幅圖所示的現(xiàn)象發(fā)生在夜間()2.當(dāng)踏入山林時，會感到空氣特別地清新和濕潤．這主要是由于（）A.植物的光合作用和呼吸作用B.植物的分泌物有殺菌作用C.植物的光合作用和蒸騰作用D.茂盛的林木遮住了大部分太陽光3．下列選項中不符合綠色植物光合作用特點的是（）A.釋放能量供生命活動的需要B.利用光提供的能量C.把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能D.合成淀粉等有機(jī)物DCA4．18世紀(jì)，某科學(xué)家在探究綠色植物的光合作用過程中，做了如下實驗：實驗裝置、材料、操作方法如下圖。實驗結(jié)果：甲玻璃罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅，乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭能持續(xù)地燃燒。分析上述實驗，回答下列問題：(1)從探究實驗的基本要求看，實驗中的變量是

。(2)科學(xué)家設(shè)計該實驗所提出的探究的問題應(yīng)是

。(3)實驗結(jié)果說了

。(4)實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)乙玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)許多小水珠，這些小水珠來自于

。(5)如果實驗時將甲、乙玻璃罩用黑布罩住，實驗結(jié)果是

，該實驗結(jié)果說明