小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析【案例背景】記得前段時(shí)間我上了一節(jié)“分米的認(rèn)識(shí)”感觸頗深?！胺置椎恼J(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“測(cè)量”中的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使他們有更多的操作機(jī)會(huì)，從猜想、操作、驗(yàn)證到得出結(jié)論，再到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。【案例描述】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌?dòng)手實(shí)踐和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即讓學(xué)生（含個(gè)體和群體）在課堂中“活”起來(lái)。如：教學(xué)“分米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先出示一份學(xué)生日記：今天早晨，我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊做到了4米高的凳子上開(kāi)始認(rèn)真的聽(tīng)課。我剛讀完，一些學(xué)生就開(kāi)始笑起來(lái)。師：你們笑什么呢生：怎么會(huì)有4米那么高的凳子??！師：那改成4厘米呢？

生：4厘米不行，太小了！師：看來(lái)米和厘米用在這里都不對(duì)，怎么辦呢？就需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)幫忙。由此引出課題：分米的認(rèn)識(shí)。接著出示一張長(zhǎng)1分米長(zhǎng)的紙條讓學(xué)生通過(guò)“估一估”、“量一量”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)分米、建立對(duì)1分米的長(zhǎng)度觀念、知道分米和厘米的關(guān)系。然后聯(lián)系生活，我問(wèn)：“你能找出生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物品嗎？

(學(xué)生有的仔細(xì)觀察教室有的在認(rèn)真思考……，不一會(huì)兒都舉起手來(lái)。)生：講臺(tái)上粉筆盒的高度、我的文具盒的寬度、我這支（用了一些）鉛筆的長(zhǎng)度、我們家用的水杯的高度……。然后再出示1米長(zhǎng)的小棒，學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、來(lái)知道米和分米的關(guān)系。隨后讓學(xué)生測(cè)一測(cè)自己的課桌的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用分米作單位來(lái)表示物體的長(zhǎng)度。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分米，知道了分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系后，讓學(xué)生自學(xué)教材例3，在小組里交流，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。在鞏固練習(xí)中，貼近學(xué)生生活，我設(shè)計(jì)了把一些常見(jiàn)的動(dòng)物的身高作單位，如小貓高20（）、山羊高7（）、小狗高50（）……，以農(nóng)村孩子親眼見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。在課后，我讓他們找找生活中可以用分米作單位的物體長(zhǎng)度，測(cè)一測(cè)，然后回來(lái)交流匯報(bào)?！景咐治觥窟@里，我從學(xué)生平時(shí)的生活日記入手，把生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)“估一估”、“量一量”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)觀察生活中的物體、測(cè)量課桌的長(zhǎng)度等活動(dòng)，把生活實(shí)際融入教學(xué)中來(lái)認(rèn)識(shí)分米，使課堂活躍起來(lái)。從而幫助他們建立起1分米的長(zhǎng)度觀念，這樣不僅使學(xué)生理解知識(shí)，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。分析以上教學(xué)片斷我認(rèn)為使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“活”起來(lái)要從以下方面做起：一、將生活融入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)樂(lè)趣實(shí)踐表明，通過(guò)尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，有目的地將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該倍加注意：1、把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。既要讓學(xué)生感受到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見(jiàn)的，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要使其感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而不得、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。2、把數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸于現(xiàn)實(shí)生活。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生過(guò)去的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重教師教的過(guò)程，現(xiàn)在重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程和體驗(yàn)；過(guò)去多關(guān)注教師教的行為，現(xiàn)在更多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造；過(guò)去是有條不紊的程式化模式，現(xiàn)在是注重個(gè)體的差異，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這樣，面對(duì)新課程教師必須走下“一言堂”的講壇，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們能就所學(xué)的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，使課堂成為“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的學(xué)習(xí)天地。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該做到讓創(chuàng)新與實(shí)踐充滿課堂。只有營(yíng)造和諧、自主、有創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問(wèn)一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)出好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力、動(dòng)手能力等，才會(huì)使學(xué)生的思想無(wú)拘無(wú)束，創(chuàng)新靈感凸顯。三、讓學(xué)生在自主探究中學(xué)數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)做中學(xué)課堂中應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有探究性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把課本中的既成結(jié)論轉(zhuǎn)化成學(xué)生探究的素材，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，探究的思路新穎化，解題的方式獨(dú)特化，讓學(xué)生邊學(xué)邊用。本節(jié)課主要是結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)分米產(chǎn)生的意義，經(jīng)歷分米的含義及1分米長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想方法。反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米、知道分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出學(xué)生的主體地位，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在獨(dú)立活動(dòng)、小組活動(dòng)中，自主地探究并學(xué)習(xí)知識(shí)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我的體會(huì)是：一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“學(xué)生日記”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。“實(shí)用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，分米在生活中應(yīng)用都是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此，我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過(guò)課后延伸等