小學(xué)美術(shù)評價方案示范

小學(xué)美術(shù)評價方案示范小學(xué)美術(shù)評價方案示范小學(xué)美術(shù)評價方案示范資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)美術(shù)評價方案示范版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學(xué)美術(shù)評價方案一、指導(dǎo)思想《新課程標準》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標為依據(jù)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。二、評價目標1、通過全方位動態(tài)評價，重視對學(xué)生的個性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評價。2、通過有效的評價，改進教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性與創(chuàng)造性。3、通過學(xué)生喜聞樂見的評價方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，更多的體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生的發(fā)展。三、評價內(nèi)容以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)課程標準和教學(xué)總目標的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1、以過程評價方式評價：在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)盡可能多聽聽學(xué)生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時候，老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩豐富！”“造型獨特！”“有創(chuàng)意！”等書面評價。3、以自評、互評的方式評價：學(xué)生作業(yè)完成時，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對作品的評價用語言表述出來。4、美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術(shù)評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個性特點，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績采用“優(yōu)良中差”等級評價的方式，結(jié)合平時學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。5、根據(jù)《美術(shù)標準》的要求，我們從學(xué)生的實際出發(fā)，將學(xué)生依照年齡分成三個年齡段，即低年級段（一二年級）、中年級段（三四年級）、高年級段（五六年級）。設(shè)置考核細則如下：①低年級段：通過用不同工具或材料將所感,所想表現(xiàn)出來。A、能使用各種線條，形狀，色彩進行繪畫表現(xiàn)。B、表現(xiàn)大膽創(chuàng)新。C、對材料有大致了解，能進行簡單造型制作。②中年級：通過用不同工具或材料將所感，所想表現(xiàn)出來。A、大膽的進行想象，表達自己的創(chuàng)意。B、用不同的工具進行設(shè)計與制作活動。C、運用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法進行立體、半立體紙工制作。③高年級：用不同工具或材料將所感所想表現(xiàn)出來，考核綜合運用能力和創(chuàng)造能力。A、用近大遠小和平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。B、在造型活動中運用色彩的冷暖，對比和協(xié)調(diào)的知識。C、用不同的材質(zhì)進行簡單組合和裝飾。D、用語言和短文的形式，對自己和同學(xué)的作品進行評述。E、與同學(xué)進行良好的合作。六、評價工具（一）“過程性”評價對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程進行評價，一方面便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一方面能讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)效果。該評價的內(nèi)容是對學(xué)生學(xué)期每堂課學(xué)習(xí)情況的評價，也有對學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)情況的總評。評價者由學(xué)生自己、同學(xué)、老師三方面構(gòu)成，評價的形式是優(yōu)良中差。評價表具體如下：姓名

班級

學(xué)校

性別

內(nèi)

容自評互評師評1、學(xué)具的準備

2、課堂紀律表現(xiàn)

3、交流發(fā)言，合作學(xué)習(xí)

4、作業(yè)按時完成

5、基礎(chǔ)知識的掌握

6、創(chuàng)作態(tài)度認真，大膽細心，作業(yè)效果良好

（二）“期末綜合等級”評價美術(shù)綜合評價包括造型設(shè)計、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索、等方面。因此將學(xué)期的過程評價與期末的綜合評價相結(jié)合，得出學(xué)生最終的學(xué)期美術(shù)綜合成績。1、評價表如下：2013—2014學(xué)年第一學(xué)期少年先鋒學(xué)校美術(shù)測試成績——班姓名造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用欣賞評述綜合探索綜合評價2、操作說明：在開學(xué)初對學(xué)生作出說明，美術(shù)考核成績以平時評價為主，期末評價為輔。平時得評定的總和與期末評定相累計得出學(xué)期綜合評價成績。七、實行免試制度為了進一步加強美術(shù)課對孩子們的吸引力，對平時作業(yè)完成得非常認真、出色，參加區(qū)級以上比賽獲獎，或者其他方面為學(xué)校贏得榮譽的學(xué)生，實行美術(shù)期末免試制，直接晉級為“優(yōu)”。既能激發(fā)學(xué)生對自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表