小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)甄恩振吉林省敦化市沙河沿鎮(zhèn)河南學(xué)校郵編133715電話50周歲男漢族大學(xué)?？飘厴I(yè)中級(jí)十級(jí)教師教導(dǎo)主任兼教師[摘要]小組合作學(xué)習(xí)，是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，也是高效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。它為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流提供了充分的時(shí)間和空。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效的小組合作學(xué)習(xí)是一種讓一個(gè)人終身受益的能力，體現(xiàn)一個(gè)人綜合能力與思想品質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)

；高效課堂；

小組合作學(xué)習(xí)

；高效小組合作學(xué)習(xí)，是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，也是高效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。它為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流提供了充分的時(shí)間和空間?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢姡谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效的小組合作學(xué)習(xí)是一種讓一個(gè)人終身受益的能力，體現(xiàn)一個(gè)人綜合能力與思想品質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，怎樣才能在小學(xué)課堂教學(xué)中有效的開展小組合作學(xué)習(xí)呢下面就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇?。一、合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，提高競爭公平性高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。（一）、科學(xué)合理分組：合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組就會(huì)激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，提高組與組間的競爭性及公平性。合作學(xué)習(xí)小組的成員搭配形式多樣，一般建設(shè)4-6人，4人相鄰合作學(xué)習(xí)，2人同桌。盡量做到每組都有一名是優(yōu)秀生A號(hào)為組長，一名優(yōu)良生B號(hào)為記錄員，一名中等生C號(hào)為匯報(bào)員，一名后進(jìn)生為D號(hào)。（二）、合理分工，明確職責(zé)：成員之間要互相幫助、互相愛護(hù)、互相理解、互相寬容、互相提高，營造一種寬松、和諧、民主、平等的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，在統(tǒng)計(jì)班里的同學(xué)在過六一兒童節(jié)晚會(huì)要買什么水果時(shí)，需要有人進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)（數(shù)一數(shù)），有人記錄，這時(shí)就需要學(xué)生先分工，決定誰來數(shù)，誰來記，然后才能統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。要及時(shí)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)ＡＢＣ分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。小組匯報(bào)交流，根據(jù)發(fā)言情況給小組加分(在黑板的右邊有一個(gè)計(jì)分牌)，D號(hào)發(fā)言加4分，C號(hào)發(fā)言加3分，B號(hào)加2分，A號(hào)加1分，學(xué)生會(huì)想辦法讓D號(hào)發(fā)言，為小組多掙分，這樣就最大限度的把機(jī)會(huì)讓給了薄弱的學(xué)生。二、精心設(shè)計(jì)合理內(nèi)容，體現(xiàn)小組合作價(jià)值如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正做到有效學(xué)習(xí)，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢我認(rèn)為選擇合作活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目至關(guān)重要的。教師要選擇恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)和合作時(shí)機(jī)。一般而言，不是所有的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用小組合作方式，如果是較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自己解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，以免產(chǎn)生依賴。有的教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的主要是為了顯示課堂形式的多樣和課堂氣氛的熱烈，為了合作而合作，徒有形式，并沒有多大的實(shí)效。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些具有很強(qiáng)的開放性、探究性和趣味性內(nèi)容，才是我們運(yùn)用小組合作的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《長方形的周長》時(shí)，可以分成小組讓學(xué)生在相互協(xié)作中完成測量；該活動(dòng)具有很強(qiáng)的開放性，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提出了分工的要求：幾名學(xué)生測量，其他幾個(gè)學(xué)生對(duì)測出的的結(jié)果進(jìn)行記錄、計(jì)算。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了測量工具的使用，記錄方法，以及面積公式的應(yīng)用，以及發(fā)言時(shí)語言的組織。這樣的內(nèi)容才是我們開展小組合作學(xué)習(xí)不容錯(cuò)過的。把實(shí)踐與思維結(jié)合起來，如：教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，可組織學(xué)生合作分小棒，先把8根小棒平均分給兩個(gè)小朋友，再把9根小棒平均分給兩個(gè)小朋友，操作后讓學(xué)生分析思考，比較兩次分的結(jié)果并用語言敘述出來，接著要求用算式把分得的結(jié)果寫出來：8÷2=49÷2=4……1。教師再揭示余數(shù)的概念，指導(dǎo)正確的橫式、豎式書寫，這樣每一步操作都與思維聯(lián)系起來，使動(dòng)手操作促進(jìn)思維的發(fā)展。三、正確的組織、引導(dǎo)，確保小組合作的有效進(jìn)行

（一）、及時(shí)指導(dǎo)：小組活動(dòng)時(shí)，教師不能袖手旁觀，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。同時(shí)在討論方式、討論思路方面給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要善用方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。并運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式使學(xué)生能進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。A：啟動(dòng)式的點(diǎn)撥。在有些情況下，學(xué)生在取得了一定的學(xué)習(xí)成果之后，認(rèn)為已經(jīng)達(dá)成了目標(biāo)，從而造成了學(xué)習(xí)過程的終止。B：提示式的點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生對(duì)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的困難時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予一定的提示，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。C：點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)到了關(guān)鍵時(shí)刻，教師往往可以“突破”式的點(diǎn)撥，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)一步達(dá)成。

（二）、調(diào)控引導(dǎo)：.教學(xué)組織中的引導(dǎo)。采取合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師精心組織，重視引導(dǎo)，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)及拖延中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴之間會(huì)存有意見沖突，要正確的引導(dǎo)，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，避免交流時(shí)過多的內(nèi)容雷同，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)思路，并進(jìn)行群體的判斷、綜合，得出解決問題的方法與途徑；最后反思與深化發(fā)現(xiàn)深一層次的，或者是新的問題，從而推動(dòng)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。

四、要客觀評(píng)價(jià)，激勵(lì)參與者的積極性每次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。(一)、自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該起著舉足輕重的作用，有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，改善自己的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性都起到重要的作用。在班中，可以試行“我來評(píng)一評(píng)”活動(dòng)。具體做法是：因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)的對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后的努力方向。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以通過讓學(xué)生自己填寫學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)表的方法，反映出自己學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗(yàn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的不斷成長和進(jìn)步。最佳組員，最佳合作獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)等極大地激發(fā)了學(xué)生的競賽意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（二）、小組評(píng)價(jià)：要重視小組評(píng)價(jià)，看小組全體成員的表現(xiàn)。例如：某個(gè)組員回答不夠準(zhǔn)確或不夠流利的時(shí)候，可以請(qǐng)組內(nèi)其他成員及時(shí)給予補(bǔ)充和糾正。對(duì)于回答有誤的同學(xué)也要表揚(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)暫時(shí)落后的小組在下個(gè)環(huán)節(jié)中繼續(xù)努力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性與參與性。團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組應(yīng)是得分最高的小組。設(shè)四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：⑴最佳溝通獎(jiǎng)；⑵配合默契獎(jiǎng)；⑶共同進(jìn)步獎(jiǎng)；⑷集體智慧獎(jiǎng)。（三）、教師評(píng)價(jià)：1、對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語言進(jìn)行激勵(lì)，使他們?cè)絹碓絻?yōu)秀，越來越自信。教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。例如對(duì)于那些一向愛動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。對(duì)于那些成績中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：老師相信你有自己的想法，同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。2、對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表揚(yáng)。樹立小組榜樣，激勵(lì)其他小組，調(diào)整自己的合作方法，完成合作任務(wù)。3、對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的的參與程度。學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，是否達(dá)到學(xué)習(xí)要求，任務(wù)完成情況，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)為課堂注入了活力，越來越受到很多教師的首肯，也越來越被學(xué)生所喜歡。這種學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言，交流了情感，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，融洽了師生關(guān)系，使課堂教學(xué)更加科學(xué)合理。作為教師的我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效！