心理輔導(dǎo)教師成長故事

心理輔導(dǎo)教師成長故事心理輔導(dǎo)教師成長故事心理輔導(dǎo)教師成長故事資料僅供參考文件編號：2022年4月心理輔導(dǎo)教師成長故事版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：心理輔導(dǎo)教師成長故事：我的成長之路童竝發(fā)表于：2009-3-1010:21:48，點擊：213，評論（0）

大司巷小學(xué)

夏玲敏

2003年我?guī)е院溃瑤е矏偟男那楣鈽s地成為了一名學(xué)校心理輔導(dǎo)員。因為我深深感受到只有心理健康的教師才能教出心理健康的學(xué)生，教師和學(xué)生朝夕相處，一舉一動都時時刻刻影響和感染著學(xué)生。一個心理不健康的教師哪怕知識再淵博，也決不是稱職的教師。

五年以來，我如饑似渴地吮吸著心理健康教育理論知識，時刻豐富自己的涵養(yǎng)，并積極參加縣、市、省級的各種心理健康教育培訓(xùn)，將所學(xué)到的知識嘗試運用于實踐當(dāng)中，一周與其他心理輔導(dǎo)員輪流，一天中午和下午為有煩惱，有心事的學(xué)生解決問題，用自己開朗、快樂的情緒感化學(xué)生，盡自己最大的能力去幫助學(xué)生，雖然比起其他的老師我可能要付出更多，學(xué)習(xí)更多，休息時間更少，但累并快樂著，畢竟，我額外地學(xué)到了另外一種本領(lǐng)。

也許我喜歡心理健康教育，也許我想讓自己成為一名心理健康教育的教師，也許我想讓我的學(xué)生們每天擁有健康的心理，所以我努力地學(xué)習(xí)心理健康教育的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)的策略與方法，并通過努力順利取得心理輔導(dǎo)C證和B證教師資格證書，于今年金華市心理健康優(yōu)質(zhì)課評比榮獲一等獎，五月通過筆試、上課、實踐考核被評為永康市心理健康教育優(yōu)秀輔導(dǎo)員，這一份份喜悅更大程度地激勵著我向更高的層次努力。

當(dāng)然，在我的心理健康教育之路的中間，我感謝我學(xué)校的同事，感謝教師進修學(xué)校的徐老師和童老師，正因為有他們的幫助，我的羽翼才會日趨豐滿，我的思想才會日趨更新，寫到這里，我不由得想起了今年6月……

剛剛結(jié)束了永康市優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員的評選，我便馬上投入到永康市心理健康教育研討課的準(zhǔn)備，起初我準(zhǔn)備了一堂中段課例《快樂小天使》，但通過試教，同事與進修學(xué)校老師的討論分析覺得此課例師生配合不理想，教案設(shè)計不符合孩子的特點，環(huán)節(jié)太多浮于表面等等。唉，怎么辦呢？再過四天就到開課時間了，換其他課題又要重新備課，試教，如果用本課例，所動的“手術(shù)”也太大了，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭之后，我決定改換課題，換成低段的課例《學(xué)會贊揚》，那幾天不知多少個日日夜夜，白天堅持為學(xué)生上課，一有空就試教，晚上修改教案，準(zhǔn)備教具。通過四次的反復(fù)試教，課終于完善多了。帶著研討的心，帶著一點自信在周四終于順順利利地上完了。是的，在反復(fù)試教的過程中，我學(xué)到了許多，悟到了許多，但在上完課后的討論，專家點評更使我悟到了更專業(yè)的輔導(dǎo)技巧，更新更專業(yè)的輔導(dǎo)理念。

例如：輔導(dǎo)過程中時時刻刻要以學(xué)生為主體，在本節(jié)課中的第三個環(huán)節(jié)：情景辨析、領(lǐng)悟原則，我舉了一個學(xué)生常遇到的兩個例子，一個是有個學(xué)生取得進步時，一個是學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時，四位同學(xué)分別對他們說話都不一樣，從而引出贊揚別人的三個原則：1、贊揚要真誠。2、贊揚要及時。3、贊揚要適度。當(dāng)時我自己以為通過學(xué)生的激烈討論，我就水到渠成地出示三個原則。可是專家進行總結(jié)、點評之后，僅僅是這一個細節(jié)，我恍然大悟，知道自己犯了一個很大的錯誤，忽視了學(xué)生的主體性原則，不應(yīng)該老師出示，總結(jié)，而應(yīng)該讓學(xué)生自己從討論中悟出來，說出來，放手讓學(xué)生們自己總結(jié)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

其次，心理健康課不能對學(xué)生的回答隨意進行評價，比如在課例中的第四個環(huán)節(jié)：游戲?qū)嵺`，學(xué)會贊揚中的第一個游戲----學(xué)小動物表演。有個學(xué)生表演了熊，我順勢請了一位學(xué)生站起來對他的表演進行贊揚，他說：“×××，你表演的熊太兇了！”我當(dāng)時想都沒有想就馬上評價說：“你覺得表演得太兇是贊揚嗎”該生聽了，無語地坐回了座位。上完課，專家特別抓住此細節(jié)進行了分析，我這才知道，心理輔導(dǎo)課要尊重孩子的每一個答案，珍視孩子的每一種思想，要學(xué)會傾聽，不能隨意予以評價，如果遇到有疑問的答案，可以把這個問題拋給學(xué)生們自主地討論：你覺得該生評得怎么樣如果你來評價，你會怎樣評等等。我想如此深入下去肯定會掀起一個課堂上的小高潮……

此次活動從周紅專家精彩的講座，從趙晶老師和徐老師深刻準(zhǔn)確的點評，從老師同仁們的獨特意見，我真的突然成長了不少，使我學(xué)到了平時所無法學(xué)到的知識，這一次的活動使我的理念又提升了一個層次，使我的腳步又向前邁進了一步，我由衷地感謝學(xué)校能給我這次難得的鍛煉機會。以后，在以后，我一定還會爭取更多的開課機會，讓自己不斷向更高的心理健康教育的頂峰攀登。

除此之外，永康市心理健康教育高級研修班也為我提供了絕佳的學(xué)習(xí)平臺，每次的活動都是一頓豐盛的營養(yǎng)餐，要么是浙師大的教授，要么是浙師大心理健康教育研究生的講座等等，讓我明白了心理健康教育真的是一門深奧廣泛的藝術(shù)，讓我知道了心理咨詢的一般過程，心理咨詢的一般技術(shù)如共情技術(shù)，傾聽技術(shù)，簡述語意技術(shù)等等心理健康教育更專業(yè)，更深奧的知識，訓(xùn)練著實踐著讓我感到心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。但是在學(xué)習(xí)心理咨詢過程中，我感到一些困境，比如學(xué)習(xí)心理咨詢基礎(chǔ)知識后，如何整合理論與實務(wù)之間的差距，也就是較難將所學(xué)的理論與技術(shù)融會貫通，如果針對不同來訪者很難在操作上靈活應(yīng)對，希望在培訓(xùn)中專家們能夠重點進行實踐操作培訓(xùn)。