2019年電大本科《兒童心理學(xué)》考試試題四套附答案

試題2019年電大本科《兒童心理學(xué)》考試試題四套附答案試題一、選擇題理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、(道德)發(fā)展三大領(lǐng)域。行為主義心理學(xué)的代表人物（華生）（弗洛伊德提出了精神分析理論及早期經(jīng)驗(yàn)重要性的假設(shè)，（皮亞杰）在瑞士開(kāi)始了他對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，這三個(gè)理論最后成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。3．(皮亞杰)以發(fā)生認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，提出了心理認(rèn)知發(fā)展理論，該理論對(duì)于當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有重要的影響。致畸因子指所有能對(duì)(胎兒)造成損壞的因子。阿普加否正常的量表。該量表由不同等級(jí)組成，測(cè)量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。分化)。視覺(jué)懸崖是用來(lái)研究嬰兒(深度知覺(jué)過(guò)度規(guī)則化4二、概念題（每小題5分，共20分）學(xué)前兒童心理學(xué)兒童生理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和發(fā)展規(guī)律。觀察學(xué)習(xí)就是通過(guò)觀察他人（稱(chēng)為榜樣）的行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)?！把a(bǔ)償性生長(zhǎng)”：營(yíng)養(yǎng)不良的兒童生長(zhǎng)非常緩慢。如果營(yíng)養(yǎng)不良持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，也不是特別嚴(yán)重的話，這些兒童一旦獲得充足的營(yíng)養(yǎng)，一般都會(huì)快速生長(zhǎng)并追趕上正常的生長(zhǎng)水平。這種“補(bǔ)5自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的生理特征、心理特征、社會(huì)特征的認(rèn)識(shí)，是對(duì)“我是誰(shuí)”什么是這樣的人”等問(wèn)題的回答。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）13（3）當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個(gè)刺激時(shí)，他們就不再注意這個(gè)刺激（習(xí)慣化（3）（2）記憶的發(fā)展還表現(xiàn)在兒童的模仿行為中。嬰幼兒有與生俱來(lái)的模仿能力。出生不到七天的新生兒（2分）14伴交往行為的發(fā)展。答：巴頓將幼兒在自由游戲活動(dòng)中的行為分成以下六種（1（4）巴頓的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒游戲行為的發(fā)展過(guò)程是：獨(dú)自游戲（22）一平行游戲（23）一聯(lián)合游戲（34）一合作游戲（4（4）（1分）15．簡(jiǎn)述兒童身體發(fā)育的不同步性。15．曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個(gè)不同步的過(guò)程，各系統(tǒng)的發(fā)展是不均衡的。（3分）（3）4（2）（2）16．氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？答：氣質(zhì)的不穩(wěn)定主要有以下三方面的原因：（4）（3）（3）四、論述分析題(16分)17功能有什么特點(diǎn)？答：從家庭功能的執(zhí)行過(guò)程來(lái)看，家庭功能是指家庭為其成員提供一定的環(huán)境條件，以支持（3）（3）實(shí)現(xiàn)家庭基本功能和完成家庭基本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個(gè)方面：（問(wèn)題解決能力強(qiáng)(1.5家庭成員間的溝通順暢，每個(gè)人都能坦誠(chéng)相待，言所欲言、知無(wú)不言（家庭溝通順暢(1.5分)（家庭角色分工明確；(1.5分)家庭成員間互動(dòng)充分、情感交流深入，經(jīng)常有愛(ài)與相互接受的身體的、語(yǔ)言的溝通（等（情感反應(yīng)能力強(qiáng)；(1.5和認(rèn)可（情感卷入程度高；(1.5動(dòng)（行為控制能力強(qiáng)。(1.5（姻沖突、冷戰(zhàn)或離異的家庭6（1）試題試題一、選擇題（每題3分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)1．(英國(guó)垮克的培養(yǎng)應(yīng)從小開(kāi)始。2.(華生)是行為主義的創(chuàng)始人，認(rèn)為一切行為都是刺激(S)-反應(yīng)(R)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3．(被動(dòng)的互動(dòng))是指環(huán)境（如父母）根據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長(zhǎng)條件，包括父特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運(yùn)動(dòng)的家庭環(huán)境。在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如_眨眼反射和吸吮反射，還有一些__游泳反射和行走反射_點(diǎn)—“(突觸)”?！胺瞧髻|(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于( 情感剝奪和愛(ài)的缺失抑制了生素的分泌而導(dǎo)致的生長(zhǎng)障礙。工以及提取信息時(shí)的系統(tǒng)檢索（再認(rèn)、重組和回憶，幼兒的記憶策略以(復(fù)述)為主。是(擴(kuò)充)二、概念題（每小題5分．共20分）橫向研究規(guī)律或特點(diǎn)。氣質(zhì)穩(wěn)定的個(gè)體差異。依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體接觸的傾向。性別概念，就是兒童能分清自己是男孩還是女孩，并認(rèn)識(shí)到性別是一種無(wú)法改變的特征。三、筒答題（每小題10分，共40分）13．（2）（2）不過(guò)，環(huán)境，包括家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)個(gè)體智力也有非（2）家庭環(huán)境的質(zhì)量和特點(diǎn)對(duì)兒童的智力表現(xiàn)起著決定性的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，IQ（2）I（2）簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。14.6（2）1（如咬指甲和避開(kāi)引起他們不愉快的人或事物（2（2）3-6：使用語(yǔ)言和認(rèn)知策略來(lái)控制自己的情緒狀態(tài)（例如，自言自語(yǔ)，“打針不疼，打了針；通過(guò)限制感覺(jué)輸入的方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒（；通過(guò)改變目標(biāo)來(lái)轉(zhuǎn)換心情（如被一個(gè)游戲小組拒絕后，決定參加另一個(gè)小組的游戲（電影演員等（2。15．父母的教養(yǎng)行為對(duì)幼兒的社（2）父母教養(yǎng)行為的溫暖維度，是指父母在與兒童的互動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)和情感的量（2母的控制維度，是指父母試圖加諸于兒童身上的管理和監(jiān)督（2。根據(jù)這兩個(gè)維度，可將父母的教養(yǎng)行為分為四種類(lèi)型：權(quán)威型教養(yǎng)、專(zhuān)制型教養(yǎng)放縱型教養(yǎng)（1、忽視型教養(yǎng)（1。泄情緒，習(xí)得、實(shí)踐社會(huì)規(guī)則提供了機(jī)會(huì)。試分析同伴關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的影響。泄情緒，習(xí)得、實(shí)踐社會(huì)規(guī)則提供了機(jī)會(huì)。具體地說(shuō)，同伴有以下作用：同伴的強(qiáng)化、示范及社會(huì)比較功能（3）①同伴具有強(qiáng)化作用。同伴間的互動(dòng)（接受、拒絕、沖突、和好等（1）②同伴具有示范作用。同伴還會(huì)作為一個(gè)榜樣對(duì)兒童的社會(huì)行為產(chǎn)生影響。一個(gè)害怕狗的兒童，在看過(guò)同伴與一條他認(rèn)為很恐怖的狗愉快地玩耍之后，就可能會(huì)克服這種恐懼。（1分）（的（1）同伴作為教師的角色（2）（2）四、論述分析題（16分）17．。試以這兩個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展為例說(shuō)明幼兒語(yǔ)言發(fā)展的幾個(gè)方面。答：從對(duì)話中我們可以看出，33歲的弟弟有了漢語(yǔ)語(yǔ)音的知識(shí)（2：他能熟練地把一連串的雜音，分析為有意義的信息．而且，當(dāng)他聽(tīng)到一個(gè)新詞——“大方（2）32（2）在語(yǔ)法方面，3（2最最大”的層次。當(dāng)5（2）（2）幼兒早期語(yǔ)言的發(fā)展是神速的。6，12102021103900（2分）試題試題一、選擇題（每個(gè)2分，共20分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）在( 單獨(dú)選擇玩具)的情況下，兒童更有可能表現(xiàn)出跨性別玩具選擇行為。大腦左半球包括言語(yǔ)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、動(dòng)作記憶中樞、語(yǔ)言加工中樞和(積極情感表達(dá)樞。屬于新生兒的無(wú)條件反射的是( 強(qiáng)制性頸反射)。兒童早期動(dòng)作發(fā)展遵循(頭尾)原則和遠(yuǎn)近原則。幼兒階段指的是(3～6)歲。6．(想象)是維持幼兒認(rèn)知操作的重要手段。7．( 感知覺(jué))是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是其它認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)。8．不屬于玩物游戲的是(趣味競(jìng)賽)。9.2定性，如他們可能會(huì)要去打那個(gè)讓同伴哀傷的人，這種反應(yīng)方式是(激烈式)。分娩過(guò)程共分為( 3)個(gè)階段二、概念題（每小題5分，共20分）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)（4）圖式描述兒童表征、組織和解釋經(jīng)驗(yàn)的模式或心理結(jié)構(gòu)，是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織3這些動(dòng)作在相同或類(lèi)似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括（2。腳本（5。移情意識(shí)到他人具有與自己不同的感情或觀點(diǎn)1他人產(chǎn)生情感共鳴（4。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）艾里克森的八個(gè)社會(huì)心理階段中的前三個(gè)階段分別為：o～1（3分）1～3化代理人的父母親需要給予孩子自我負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，讓他們自己的事情自己做。(33～6家人需要讓兒童承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，對(duì)孩子的失敗給予保護(hù)性態(tài)度。(4請(qǐng)就“習(xí)慣化與去習(xí)慣化”進(jìn)行解釋和舉例。習(xí)慣化：當(dāng)一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會(huì)產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)（3。舉例（2）去習(xí)慣化：如果同樣刺激反復(fù)出現(xiàn)，嬰兒的反應(yīng)就會(huì)越來(lái)越弱，直到完全消失。舉例分）請(qǐng)任意選取兩個(gè)智力理論加以介紹。 智力理論包括二因素論群因素論層次結(jié)構(gòu)模型三維結(jié)構(gòu)模型、多元智能理論、三元智力理論。（518．請(qǐng)簡(jiǎn)述游戲是如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的？游戲中，兒童與同伴建立了最初的人際關(guān)系（2）游戲促進(jìn)兒童觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展2；在游戲中兒童有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)、檢驗(yàn)自己的社會(huì)問(wèn)題解決的技能（2；游戲有助于兒童學(xué)習(xí)以（2分）四、案例分析題（2019．案例：719．(1)爸爸媽媽需要鼓勵(lì)寶寶爬行；(2)(2（6）(3)爸爸媽媽鼓勵(lì)的同時(shí)也要給予寶寶一些約束；(3(4)爸爸媽媽要與寶寶形成良好互動(dòng)；(3(5)爸爸分）試題試題一、選擇題系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究開(kāi)始(A．十九世紀(jì)末期 ?？茖W(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，是以1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家(C．普萊爾 《兒童心理》一的出版為標(biāo)志。3．(A.布朗芬布倫納 )把外界環(huán)境因素和個(gè)體的生物因素揉合起來(lái)，提出了不同嵌套層級(jí)的社會(huì)態(tài)理論。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒B．可塑性)，反映了細(xì)胞對(duì)經(jīng)驗(yàn)的高度反應(yīng)性。一在嬰兒期就已經(jīng)出現(xiàn)了，——是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的( D．再認(rèn)，回憶)成人：浩浩，你長(zhǎng)得這么胖、這么可愛(ài)，你小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的？浩浩4歲：我是吃媽媽的牛長(zhǎng)大的。浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程( C．詞義的過(guò)度擴(kuò)張 。A.媽媽語(yǔ)二、概念題（每小題5分。共20分）縱向研究發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。視覺(jué)偏好法是指研究者同時(shí)給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對(duì)其中的一個(gè)刺激更感興趣。情緒調(diào)節(jié)的動(dòng)力過(guò)程。平行游戲2.5-3歲：兒童單獨(dú)玩，他選擇的活動(dòng)自然把他帶到別的孩子中間。他的玩具與周?chē)⒆娱_(kāi)后，另一個(gè)人還會(huì)繼續(xù)游戲。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）13.影響父母教養(yǎng)方式的因素很多，大致上可以從父母自身的特點(diǎn)、父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位及孩子自身特點(diǎn)三方面來(lái)分析。心等，也都是影響父母教養(yǎng)方式的因素（2）（2分）孩子自身的很多特征也都會(huì)影響父母教養(yǎng)行為。其中，孩子的先天氣質(zhì)特征是影響父母教養(yǎng)方式的重要因素之一。不足的子女，父母常持有補(bǔ)償心理，容易表現(xiàn)出過(guò)度保護(hù)的管教態(tài)度（2）扮演管轄監(jiān)督者的角色，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，親子關(guān)系亦趨向平等（1）依戀是嬰兒最早的社會(huì)關(guān)系，依戀有幾種類(lèi)型？其表現(xiàn)如何？14．依戀類(lèi)型分為以下四種類(lèi)型：①安全型依戀1分(1.5②抗拒型依戀1分們就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。這是一種不安全的依戀關(guān)系（1.5）③回避型依戀1分：對(duì)這類(lèi)嬰兒來(lái)說(shuō)母親在不在無(wú)所謂。母親離開(kāi)時(shí)他們并沒(méi)有特別緊張或憂(yōu)慮的表（1.5分）④組織混亂／方向混亂型依戀1分行為模式，對(duì)分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。(1.5分)影響胎兒生長(zhǎng)的環(huán)境因素有哪些？15素會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。致畸因子指所有能對(duì)胎兒造成損壞的因子（2分）致畸因子造成的傷害有時(shí)是直接的，有時(shí)是間接的。常見(jiàn)的致畸因子包括一些藥物，如鎮(zhèn)靜劑、四環(huán)素、阿司匹林、過(guò)量的咖啡因飲料（如咖啡、茶、可樂(lè)等，可卡因，海洛因等麻醉品，以及煙、酒精和一些輻射（如X、化學(xué)污染（如汞、鉛等（2母親的因素：(1)毒也會(huì)透過(guò)胎盤(pán)直接進(jìn)入胎兒體內(nèi)，進(jìn)而影響胎兒的正常發(fā)育（2）產(chǎn)等的機(jī)會(huì)也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更健康（2）（2）16.過(guò)幾年的時(shí)間才能正確地握筆寫(xiě)字。這一過(guò)程通常分為三個(gè)階段：線條，以此代表某些他們心中想表達(dá)的事物（3）模仿和臨摹。在早期書(shū)寫(xiě)中，幼兒毫無(wú)文字意識(shí)，但是，當(dāng)他們逐漸發(fā)現(xiàn)周?chē)挠∷⒆謺r(shí)，就可能會(huì)5（4）6歲以上的幼兒基本上能夠控制筆，以正確的筆順、姿勢(shì)準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字。稍加訓(xùn)（3）四、論述分析題（16分）朵朵是一個(gè)困難型氣質(zhì)的幼兒，他容易焦慮、緊張，對(duì)新的生活常規(guī)（4方式與兒童氣質(zhì)的“擬合模型”說(shuō)明這個(gè)案例。答： 17.兒童最初表現(xiàn)來(lái)的氣質(zhì)特點(diǎn)是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。