深圳市義務(wù)教育 物理學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì) 九年級(jí)9-16課時(shí) (教師版)

初中物理九年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4周）單元名稱(chēng)第14章內(nèi)能的利 用課題14.3能量的轉(zhuǎn)化和守恒節(jié)次九年級(jí)總第9課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源作業(yè)類(lèi)型1.能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。這就是能量守恒定律。意圖：設(shè)置條目式填空，幫助學(xué)生快速理清本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）2.指出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移情況：

（1）摩擦生熱：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；

（2）植物進(jìn)行光合作用：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；

（3）燃料燃燒：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能；

（4）風(fēng)吹動(dòng)帆船前進(jìn)：風(fēng)能轉(zhuǎn)移為帆船的動(dòng)能；（5）壺中的水沸騰時(shí)，壺蓋不斷地跳動(dòng)：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；

（6）蓄電池放電：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，既鞏固本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象。來(lái)源：新編3.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（A）。A.能量守恒定律只適用于物體內(nèi)能的變化

B.只要有能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，就一定遵從能量守恒定律C.永動(dòng)機(jī)是永遠(yuǎn)不可能制造出來(lái)的

D.任何一種形式的能量在轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過(guò)程中，消耗多少某種形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能量的總量保持不變意圖：考察學(xué)生對(duì)能量守恒定律的理解。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》4.（2020?越秀）下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的說(shuō)法中，正確 的是（C）

A．汽油機(jī)在做功沖程中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能

B．燒水過(guò)程中壺蓋跳起時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

C．用熱水袋取暖時(shí)，內(nèi)能發(fā)生了轉(zhuǎn)移

D．水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能意圖：創(chuàng)設(shè)多個(gè)生活情境，靈活考察學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移這一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用理解程度。來(lái)源：新編5.西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，于2019年4月20日將第44顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功送上太空。下列說(shuō)法中正確的是（C）。A．火箭使用液氫燃料，主要是利用了液氫的比熱容大B．火箭升空過(guò)程中，燃料燃燒將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能C．北斗導(dǎo)航衛(wèi)星加速升空過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能均增大D．北斗導(dǎo)航衛(wèi)星加速升空過(guò)程中，其慣性增大意圖：創(chuàng)設(shè)航天航空情境，鞏固本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》拓展性

作業(yè)

（選做）1.蹦極是一項(xiàng)極限體育運(yùn)動(dòng)，如圖所示，A點(diǎn)為 最高點(diǎn)，B點(diǎn)為彈性繩自然伸長(zhǎng)的位置，蹦極人在

C點(diǎn)受彈性繩的彈力與自身重力相等，D點(diǎn)是能

下落到的最低點(diǎn)。在蹦極人從A點(diǎn)下落到D

點(diǎn)的過(guò)程中，C（選填“B”“C”或“D”）點(diǎn)動(dòng)

能最大，減小的重力勢(shì)能最終轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。（不計(jì)空氣阻力）意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，考察學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的應(yīng)用。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》12.汽車(chē)的誕生改變了人類(lèi)的生活方式。事實(shí)上，人類(lèi)很早就在探尋更好的代步工具，法國(guó)人居紐于1769年制造了世界上第一輛蒸汽驅(qū)動(dòng)的三輪車(chē)?，F(xiàn)在你看到的這幅漫畫(huà)（如

圖），據(jù)說(shuō)是牛頓所設(shè)計(jì)的蒸汽汽車(chē)原理圖，試就該原理圖回答下列問(wèn)題：

（1）找出原理圖中運(yùn)用了哪些物理知識(shí)。（至少說(shuō)出3點(diǎn)）

（2）該原理圖中涉及哪幾種形式的能量？請(qǐng)簡(jiǎn)述對(duì)應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。（3）使汽車(chē)向前運(yùn)動(dòng)的力是怎樣產(chǎn)生的？這個(gè)力的施力物體是誰(shuí)？答：（1）杠桿原理；力的作用是相互的；以滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦；不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化......（2）化學(xué)能、內(nèi)能、機(jī)械能（動(dòng)能）；通過(guò)燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，蒸汽向后噴出，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

（3）力的作用是相互的，向后噴出的蒸汽反過(guò)來(lái)給汽車(chē)一個(gè)向前的推力；噴出的蒸汽是施力物體意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，鞏固本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》3.家庭小實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將乒乓球舉到一定高度靜止釋放，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況。（3）思考討論：乒乓球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化是怎樣的？為什么它們的高度會(huì)逐漸降低？是否遵循能量守恒定律？意圖：家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行д{(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。來(lái)源：新編單元名稱(chēng)第14章內(nèi)能的利 用課題第14章復(fù)習(xí)題節(jié)次九年級(jí)總第10課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.關(guān)于四沖程汽油機(jī)的工作過(guò)程有以下幾種說(shuō)法，其中正確 的是（B）

①在做功沖程中，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

②在做功沖程中，是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

③只有做功沖程是燃?xì)鈱?duì)外做功

④汽油機(jī)和柴油機(jī)的點(diǎn)火方式相同A．①③B．②③C．②④D．②③④意圖：考察學(xué)生對(duì)四沖程汽油機(jī)的工作過(guò)程的了解。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.以下對(duì)汽油機(jī)和柴油機(jī)不同點(diǎn)的描述，正確的是（C）。A．在構(gòu)造上汽油機(jī)汽缸頂部有噴油嘴，而柴油機(jī)的汽缸頂部有火花塞

B．在吸氣沖程中汽油機(jī)吸入汽缸的是汽油，柴油機(jī)吸入汽缸的是柴油

C．在壓縮沖程中汽油機(jī)用點(diǎn)燃式點(diǎn)火，而柴油機(jī)采用的是壓燃式點(diǎn)火

D．在做功沖程中汽油機(jī)里的燃?xì)鉁囟群蛪簭?qiáng)比柴油機(jī)里的高意圖：考察學(xué)生對(duì)汽油機(jī)和柴油機(jī)的區(qū)分。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》3.隨著燃煤價(jià)格的不斷上漲，少數(shù)不法商販將煤矸石（礦井下與煤共生一處的石塊）粉碎后摻在優(yōu)質(zhì)煤中高價(jià)銷(xiāo)售給客戶。為避免上當(dāng)，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菣z測(cè)下述物理量中的（D）A．密度 B．硬度 C．比熱容D．熱值意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，鞏固學(xué)生對(duì)熱值的理解與應(yīng)用。

來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》24.（雙選）關(guān)于熱機(jī)的效率，以下說(shuō)法正確的是（CD）。 A.想辦法把燃料放出的熱量，全部用來(lái)做有用功，可以提 高熱機(jī)的效率

B.汽車(chē)排放的尾氣，是城市環(huán)境污染的重要來(lái)源。目前有 些新型燃料汽車(chē)實(shí)現(xiàn)了“零排放”，它的效率達(dá)到100% C.柴油機(jī)的效率通常高于汽油機(jī)

D.盡量減少各種熱損失，可以提高熱機(jī)的效率意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，既鞏固本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、綜合分析問(wèn)題的能力、計(jì)算能力及對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》5.如圖所示，用酒精燈給水加熱一段時(shí)間后，觀察到軟木塞沖出試管口。（1）軟木塞沖出試管口，說(shuō)明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（2）此過(guò)程中，水蒸氣減少的內(nèi)能大于（選填“大于”“等于”或“小于”）軟木塞增加的機(jī)械能，這與熱機(jī)的做功沖程相似。意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理規(guī)律的解釋和表達(dá)能力。既鞏固物理觀念又能培養(yǎng)科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》拓展性

作業(yè)

（選做）1.小剛學(xué)習(xí)了燃料的煤油和菜籽油的熱值并每隔1min記錄一表中煤油熱值知。他實(shí)次杯和菜籽識(shí)后，

驗(yàn)時(shí)組

中水的油加熱自己

裝了

溫度（的水溫設(shè)計(jì)一如下圖見(jiàn)下表變化個(gè)實(shí)驗(yàn)所示的）。情況來(lái)比較裝置，加熱時(shí)間/min0123456意甲杯水溫/℃25272932343638乙杯水溫/℃25262728293031

來(lái)（1）為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)裝置中相同的物理量質(zhì)量、加熱時(shí)間等（2）通過(guò)表中記錄的中，熱值較大的是 （3）小剛在實(shí)驗(yàn) 料的質(zhì)量，并由記 了水吸收的熱量， 的熱值。你認(rèn)為他 靠”或“不可靠 燃料完全燃燒放出 論的

有煤 數(shù)據(jù)

煤油前用天

錄的數(shù)他想通的計(jì)算”），的熱量可靠性

油和菜。，你認(rèn)。平測(cè)出

據(jù)利用過(guò)這些結(jié)果不因?yàn)?/p>

，小剛籽油為煤油燒杯中 公式

數(shù)據(jù)計(jì) 可靠

在實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和菜籽 水的質(zhì)Q吸＝

算出

（水吸收

時(shí)應(yīng)控、燒杯油兩種 量及

cmΔt煤油和

選填“的熱量

。制兩

中水的燃料油燈中

計(jì)算出菜籽油 可

不等于套燃2.如圖所示是一款新型四輪沙灘卡丁車(chē)，其滿載時(shí)的質(zhì)量為600kg，每個(gè)車(chē)輪與沙灘接觸的面積為500cm2，卡丁車(chē)滿載時(shí)在水平沙灘上勻速直線運(yùn)動(dòng)，10min行駛6km，它的發(fā)動(dòng)機(jī)功率恒為11.5kW。（2）該卡丁車(chē)以汽油為燃料，若在這次行駛中消耗汽油0.6kg，求該卡丁車(chē) （1）此次行駛中卡丁車(chē)所受的阻力為多少牛？汽油機(jī)的效率。（q汽油＝4.6×107J/kg）

解：（1）t=10min=600s P=11.5kW=1.15×104W意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，既鞏固本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、綜合分析問(wèn)題的能力、計(jì)算能力及對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力。。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》3v s=t=6000m=10m/s600s由P=W=Fs=Fv得：ttF牽 P=v=.115104W=.115103N10m/s車(chē)勻速行駛，二力平衡：f=F牽=1.15103N（2）W=Pt=11.5103W600s=6.9106JQ放=q汽油m=6.4107J/kg6.0kg=.276107J=W=9.6106J=25%Q放.276107J答：（1）此次行駛中卡丁車(chē)所受的阻力為.115103N；（2）該卡丁車(chē)汽油機(jī)的效率為25%。3.如圖甲所示是小明從家到學(xué)校的一條水平公路，愛(ài)動(dòng)腦筋的他做了這樣的設(shè)想：要是將從家到學(xué)校的路挖成一個(gè)“V”字形，如圖乙所示，那么只要從家騎上自行車(chē)后，不用剎車(chē)也不用蹬腳踏板，等車(chē)停下來(lái)就可以到達(dá)學(xué)校了。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)回答：能實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)寫(xiě)出一條讓這個(gè)設(shè)想實(shí)現(xiàn)的方法。解：（1）將路挖成一個(gè)“V”字形后，自行車(chē)下坡時(shí)重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；上坡時(shí)動(dòng)（1）在他設(shè)想的過(guò)程中能量如何轉(zhuǎn)

化？（2）他的設(shè)想在現(xiàn)實(shí)中為什么不能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；

（2）不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樽孕熊?chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到阻力的作用，使部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，機(jī)械能減少，所以不能到達(dá)學(xué)校；若讓設(shè)想實(shí)現(xiàn)，可以將起始點(diǎn)位置抬高，高于學(xué)校位置，這樣有更多的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，有一定的挑戰(zhàn)性。能有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合分析和探究并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》單元名稱(chēng)第15章電流和 電路課題15.1兩種電荷節(jié)次九年級(jí)總第11課時(shí) 本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.電荷的多少叫作電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷；電荷量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。意圖：知道電荷量及其單位。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.將毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近一個(gè)帶電輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)兩者相互吸引，則小球（B）

A．帶負(fù)電B．帶正電

C．可能帶正電，可能帶負(fù)電D．無(wú)法判斷意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)知道自然界的兩種電荷。來(lái)源：新編3.(雙選）用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片張開(kāi)，如圖所示。下列說(shuō)法正確的是（BD）A.毛皮的原子核束縛電子的能力比橡膠棒強(qiáng)C.驗(yàn)電器箔片張開(kāi)是因?yàn)閮刹瑤Я苏姾蒁.金屬球上的電荷與兩箔片上的電荷電性相同B.摩擦過(guò)程中毛皮上的電子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上意圖：知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、作用及其工作原理。來(lái)源：新編44.關(guān)于電荷的說(shuō)法中正確的是（D）

A．摩擦起電的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造了電荷

B．金屬導(dǎo)電靠的是核外所有電子

C．帶正電的玻璃棒能吸引紙屑是由于異種電荷相互吸引D．絕緣體不容易導(dǎo)電是因?yàn)樽杂呻姾珊苌僖鈭D：認(rèn)識(shí)摩擦起電，了解導(dǎo)體導(dǎo)電、絕緣體不容易導(dǎo)電的原因。來(lái)源：新編拓展性

作業(yè)

（選做）1.如圖是“靜電章魚(yú)”實(shí)驗(yàn)，用比塑料易失去電子的毛皮分別摩擦塑料絲和塑料管，然后把塑料絲往空中拋出后將塑料管放在下面，此時(shí)塑料絲靜止在空中形狀像章魚(yú)。下列分析正確的是（B）

A.塑料絲與塑料管帶異種電荷后吸附在一起C.塑料管經(jīng)毛皮摩擦得到電子后帶正電D.塑料管得到的電子數(shù)等于毛皮兩次失去的電子總數(shù) B.塑料絲間帶同種電荷相互排斥而呈章魚(yú)狀意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象及其原因。來(lái)源：新編2.如圖所示，用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去接觸帶電驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器金屬箔片的張角變大，則驗(yàn)電器原來(lái)帶___正___電；在金屬箔張角變大的瞬間，驗(yàn)電器金屬桿里的電流方向是從___金屬球到金屬箔片。意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電荷間的作用規(guī)律。來(lái)源：新編3.學(xué)了摩擦起電的知識(shí)后，小剛所在的物理小組探究了常見(jiàn)的一些物質(zhì)摩擦起電的情況。如圖所示，是不同物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子束縛能力強(qiáng)弱的排序圖，是通過(guò)物體間相互摩擦后的帶電情況得出的結(jié)論。毛皮與圖中的____梳子____摩擦最容易起電，且它們摩擦后毛皮帶___正___（選填

“正”或“負(fù)”）電；再用毛皮與蠟燭相互摩擦后，將帶電的蠟燭與帶電的毛皮用金屬棒連接，電子移動(dòng)的方向是_____從蠟燭到毛皮______（選填“從蠟燭到毛皮”或“從毛皮到蠟燭”）。毛皮毛衣長(zhǎng)筒襪棉

花木塊橡皮筋蠟燭紙梳子意圖：根據(jù)電荷間的作用規(guī)律，發(fā)散學(xué)生思維。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》單元名稱(chēng)第15章電流和 電路課題15.2電流和電路節(jié)次九年級(jí)總第12課時(shí)本節(jié)第一課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.一個(gè)完整的電路是由提供電能的____電源___、消耗電能的___用電器___、控制電路通斷的___開(kāi)關(guān)____和提供電的流動(dòng)路徑的_____導(dǎo)線_______四部分組成的。意圖：知道電路的組成。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.在圖以下電路中，電路正確而且有電流通過(guò)的是（C）意圖：會(huì)連接基本電路。來(lái)源：改編53.下列說(shuō)法中正確的是（A）

A.正、負(fù)電荷的定向移動(dòng)都能形成電流意圖：了解電路的形成及方B.絕緣體不容易導(dǎo)電的原因是因?yàn)榻^緣體內(nèi)缺少電子 向。C.正電荷移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较駾.只要電荷移動(dòng)，就可以形成電流來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》4.（雙選）手機(jī)電池是可重復(fù)使用的電池，它能被充電和放電成千上萬(wàn)次，下列關(guān)于手機(jī)電池的說(shuō)法中正確的是（BC）A．手機(jī)在待機(jī)時(shí)電池消耗電能，在充電時(shí)電池提供電能B．手機(jī)在待機(jī)時(shí)電池提供電能，在充電時(shí)電池消耗電能C．手機(jī)在待機(jī)時(shí)電池是電源，在充電時(shí)電池是用電器意圖：認(rèn)識(shí)電源和用電器。來(lái)源：改編D．手機(jī)在待機(jī)時(shí)電池是用電器，在充電時(shí)電池是電源1.用導(dǎo)線、一節(jié)電池設(shè)法使一只小燈泡發(fā)光，某同學(xué)嘗試了如圖所示的幾種連接，你認(rèn)為不能使小燈泡發(fā)光的是(B)意圖：連接基本電路，鍛煉動(dòng)手能力。來(lái)源：改編2.如圖所示，是發(fā)光二級(jí)管的示意圖．當(dāng)電流從較長(zhǎng)的接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管中有電流通過(guò)，使其發(fā)光；反之，電拓展性流不能由負(fù)極流向正極，這說(shuō)明發(fā)光二極管具有＿單向＿導(dǎo)意圖：了解發(fā)光二極管的特點(diǎn)。電性．來(lái)源：新編作業(yè)（選做） 3.取兩個(gè)相同的不帶電的驗(yàn)電器A和B，用與絲綢摩擦過(guò)的玻 璃棒接觸驗(yàn)電器A的金屬球，使A帶電，絕緣手柄如圖甲所 示。用金屬桿把A和B連接起來(lái)，A的金屬箔片張開(kāi)的角度減 小，B的金屬箔張開(kāi)，如圖乙所示。則（D）意圖：了解電流的形成及方向。來(lái)源：新編A．甲圖中驗(yàn)電器A帶的是負(fù)電荷

B．乙圖中A帶正電，B帶負(fù)電

C．連接的瞬間正電荷從A往B定向移動(dòng)

D．連接的瞬間電流方向從A到B單元名稱(chēng)第15章電流和課題15.2電流和電路節(jié)次九年級(jí)總第13課時(shí)本節(jié)第二課時(shí)電路作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性1.(雙選）關(guān)于電流的形成及電流的方向，下列說(shuō)法中正確的意圖：知道電流的形成及電流作業(yè)是(AD)方向的規(guī)定。6（必做）（必做）A.電荷的定向移動(dòng)形成了電流

B.正電荷移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞣较?/p>

C.只有自由電子 定向移動(dòng)才能形成電流 D.自由電子定向移動(dòng)的方向與電流方向相反來(lái)源：新編2.如圖所示，正確的電路圖是（A）

的意圖：了解電路的組成。來(lái)源：新編 的3.圖乙所示的四個(gè)電路圖中與圖甲所示實(shí)物圖相對(duì)應(yīng)的是(C)意圖：會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路。來(lái)源：新編4.如圖所示，用筆線代替導(dǎo)線將這些電路元件連接起來(lái)組成電路，并畫(huà)出電路圖。意圖：會(huì)對(duì)照電路圖連接簡(jiǎn)單電路，鍛煉動(dòng)手能力。來(lái)源：新編拓展性

作業(yè)

（選做）1.小楊同學(xué)仔細(xì)觀察了一間普通教室的照明電路，每盞電燈規(guī)格相同且都能正常發(fā)光，每個(gè)開(kāi)關(guān)都能控制兩盞電燈，圖所示的電路圖中符合要求的是（B）A． B．C． D．意圖：了解家庭電路的連接形式。來(lái)源：新編2.如圖所示，開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，小燈泡L1、L2都不亮，用一段導(dǎo)線的兩端接觸a、b兩點(diǎn)時(shí)兩小燈泡都不亮；接觸b、c兩點(diǎn)時(shí)，兩小燈泡也不亮；接觸c、d兩點(diǎn)時(shí)，兩小燈泡都亮。對(duì)此，下列判斷中可能意圖：會(huì)對(duì)電路進(jìn)行故障分析。來(lái)源：新編7的是（C）

A．小燈泡L1斷路B．小燈泡L2斷路C．開(kāi)關(guān)S斷路D．小燈泡L2短路3.樓道里常用一種自動(dòng)控制的照明燈：樓道光線充足時(shí)無(wú)論是否有聲音，照明燈都不發(fā)光；光線很暗并且有一定響度的聲音時(shí)，照明燈就發(fā)光（光線很暗時(shí)光控開(kāi)關(guān)閉合；有一定響度的聲音時(shí)，聲控開(kāi)關(guān)閉合）。請(qǐng)根據(jù)以上要求在虛線框內(nèi)將圖中的電路連接完整。答案如圖所示：意圖：學(xué)會(huì)按要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。來(lái)源：新編單元名稱(chēng)第15章電流和 電路課題15.3串聯(lián)和并聯(lián)節(jié)次九年級(jí)總第14課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表。意圖：通過(guò)對(duì)比了解串并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.在連接電路的過(guò)程中，下列措施中必要的是（D）。A.開(kāi)關(guān)應(yīng)接在靠近電源正極的地方

B.一定要從電源的正極出發(fā)，逐個(gè)順次連接元件C.一定要從電源的負(fù)極出發(fā)，逐個(gè)順次連接元件D.連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。來(lái)源：新編3.（雙選）如圖所示電路，S1、S2、S3均斷開(kāi)，下列說(shuō)法正確的是(AC)

A.只閉合S1、S2時(shí)，L1、L2并聯(lián)C.只閉合S2、S3時(shí)，L1被短路，L2D.只閉合S1、S3時(shí)，L1被短路，L2是通 通路 B.只閉合S1、S3時(shí)，L1、L2串聯(lián)路意圖：了解動(dòng)態(tài)電路的連接形式。來(lái)源：新編 是

84.請(qǐng)根據(jù)電路圖，連接實(shí)物圖，導(dǎo)線不能交叉．【答案】意圖：會(huì)連接簡(jiǎn)單電路，鍛煉動(dòng)手能力。來(lái)源：新編拓展性

作業(yè)

（選做）1.一個(gè)封閉盒子的上表面有兩個(gè)接線柱和兩個(gè)燈座，但是看不到盒子內(nèi)部的電路是如何連接的．現(xiàn)將兩個(gè)燈泡L1、L2分別安裝在兩個(gè)燈座上，按如圖所示的方式連接在電路中，電源兩端的電壓保持不變．當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)后，L1、L2同時(shí)發(fā)光，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，L1、L2同時(shí)熄滅．請(qǐng)?jiān)诓惶砑悠鞑?、不打開(kāi)盒子的情況下，判斷兩個(gè)燈泡是串聯(lián)連接還是并聯(lián)連接的．寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和判斷方法．步驟：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將其中一個(gè)燈座上的燈泡L1（或L2）取下，閉合開(kāi)

關(guān)，觀察另一個(gè)燈泡L2（或L1）的發(fā)光情況；

判斷方法：若另一個(gè)燈泡L2（或

L1）發(fā)光，則說(shuō)明兩個(gè)燈泡是并聯(lián)連接的；若另一個(gè)燈泡L2（或L1）不發(fā)光，則說(shuō)明兩個(gè)燈泡是串聯(lián)連接的．意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對(duì)電路基本連接形式的判斷。來(lái)源：新編2.如圖中的電路中有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤，要求在錯(cuò)誤處打叉，再添加一根導(dǎo)線，使兩燈并聯(lián)連接。意圖：會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。來(lái)源：新編3.“工夫茶”是融精神、禮儀、沏泡技藝為一體的茶道形式，圖是泡“工夫茶”用的電茶爐，在電路中用R1和R2代表消毒鍋和煮水壺，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S后，R1和R2才能工作，但不能同時(shí)加熱，電路中符合要求的是（C）A．B．C．D．意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試根據(jù)已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。來(lái)源：新編9單元名稱(chēng)第15章電流和 電路課題15.4電流的測(cè)量節(jié)次九年級(jí)總第15課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.測(cè)量電路中電流大小的儀表叫電流表，如圖所示的電流表共有0-3A和0-0.6A兩個(gè)量程。使用小量程時(shí)刻度盤(pán)上每個(gè)大格表示0.2安培，每個(gè)小格表示0.02安培。使用電流表測(cè)電流時(shí)，電流表要與用電器串聯(lián)；必須使電流從電流表的正接線柱流進(jìn)，從負(fù)接線柱流出；被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程；不能預(yù)先估計(jì)被測(cè)電流的大小時(shí)，要先用大量程，并進(jìn)行試觸；絕對(duì)不允許把電流表直接連到電源的兩極。意圖：設(shè)置知識(shí)點(diǎn)填空，幫助學(xué)生快速理清本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.（雙選）在電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（AB）A．不允許直接用導(dǎo)線將電源的正、負(fù)極連接起來(lái)

B．測(cè)量電流大小時(shí)，電流表應(yīng)當(dāng)串聯(lián)在被測(cè)電路中C．測(cè)量電流大小時(shí)，電流表可以與被測(cè)電燈并聯(lián)

D．在連接電路過(guò)程中，開(kāi)關(guān)可以是閉合的意圖：緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——電流表的使用，幫助學(xué)生回憶并鞏固重點(diǎn)。來(lái)源：新編3.下列電表示數(shù)為1.4A的是（B）A．B．C．D．意圖：鞏固電流表讀數(shù)，加強(qiáng)練習(xí)讀數(shù)技巧。來(lái)源：新編4．如圖所示的電路中，用電流表測(cè)量電路的電流，以下說(shuō)法中正確的是（A）

A．電流表甲測(cè)的是L2電流

B．電流表乙測(cè)的是L2電流

C．電流表與電燈并聯(lián)了

D．電流表甲測(cè)的是干路中的電流意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，靈活考察學(xué)生對(duì)電流表的使用。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》5．小明測(cè)量某只小燈泡發(fā)光時(shí)通過(guò)燈絲中的電流。(1)要測(cè)量小燈泡的電流，必須將電流表與小燈泡_串_聯(lián)。(2)小明在連接電路時(shí)發(fā)現(xiàn)，剛接好最后一根導(dǎo)線，電流表意圖：采用實(shí)驗(yàn)題的形式，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，全面考察學(xué)生對(duì)電流測(cè)量方法的掌握程度。來(lái)源：新編10的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可知在連接電路過(guò)程中，他忘了要___斷開(kāi)開(kāi)關(guān)____________。(3)改進(jìn)后閉合開(kāi)關(guān)，又發(fā)現(xiàn)電流表指針向左偏轉(zhuǎn)，如上圖所示，造成這種現(xiàn)象的原因是__③___(選填數(shù)字序號(hào))。①電流表量程選擇過(guò)?、陔娏鞅砹砍踢x擇偏大③電流表正負(fù)接線柱接反(4)小明使用電流表0~3A的量程，測(cè)量時(shí)指針向刻度方向偏轉(zhuǎn)了3格，為了減少誤差，則此時(shí)電流表的量程應(yīng)選擇為_(kāi)_0~0.6A_____(選填“0~0.6A”或“0~3A”)。拓展性

作業(yè)

（選做）種猜測(cè)中錯(cuò)誤的是（C）A.若使用“-”和“3”兩個(gè)接線柱接入電 1.如下圖是某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，下列對(duì)該同學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的四路，則指針?biāo)傅氖緮?shù)為2.3A

B.若使用“-”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)傅氖緮?shù)為0.46A

C.若原來(lái)使用“-”和“3”兩個(gè)接線柱接入電路，而后使用“-”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入原電路，則指針?biāo)傅奈恢貌粫?huì)改變D.該電流表的“-”接線柱是公共的接線柱意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，進(jìn)一步鞏固電流的測(cè)量技能。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.把各電流表的示數(shù)寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上0.3A1.5A0.1A0.5A當(dāng)指針在同一位置時(shí)，你發(fā)現(xiàn)大小量程讀數(shù)有什么關(guān)系？當(dāng)指針在同一位置時(shí)，大量程讀數(shù)是小量程讀數(shù)的5倍意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生自我總結(jié)電流表讀數(shù)的規(guī)律。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》3.家庭小實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)器材：干電池2節(jié)、電流表一個(gè)、小燈泡1個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。（2）實(shí)驗(yàn)操作：

①把一節(jié)干電池、小燈泡接入電路中，使小燈泡發(fā)光，觀察其亮暗程度：較暗（選填“較亮”或“較暗”）；

②斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，把電流表接入第1步的電路中，閉合開(kāi)關(guān)，讀出電流表的讀數(shù)為：如實(shí)記錄；

③把兩節(jié)干電池、同一個(gè)小燈泡接入電路中，使小燈泡發(fā)光，觀察其亮暗程度：較亮（選填“較亮”或“較暗”）；④斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，把電流表接入第1步的電路中，閉合開(kāi)關(guān)，讀出電流表的讀數(shù)為：如實(shí)記錄；

⑤比較兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你可以初步得出結(jié)論：同一個(gè)小燈泡接在不同的電路中，明暗不同，這是因?yàn)榱鬟^(guò)小燈泡的電流的大小不同；流過(guò)同一個(gè)小燈泡的電流越大，小燈泡越亮。⑥若在用電流表測(cè)電路中的電流時(shí)，你接入電路的是“0～0.6安”這個(gè)量程，而媽媽讀數(shù)時(shí)卻按照“0～3安”的量程讀成了2.4安，那么實(shí)際測(cè)得的電流應(yīng)該是（B）A．2.4安B．0.48安C．0.36安D．0.24安意圖：家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行д{(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情。本題鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。來(lái)源：新編11單元名稱(chēng)第15章電流和 電路課題15.5串并聯(lián)電路中電流的 規(guī)律節(jié)次九年級(jí)總第14課時(shí)本節(jié)第一課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.串聯(lián)電路的電流關(guān)系，表述：串聯(lián)電路中電流處處相等；公式：I＝I1=I2=I3。意圖：設(shè)置知識(shí)點(diǎn)填空，幫助學(xué)生快速回憶本節(jié)重點(diǎn)。

來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.（2021·山東）將兩個(gè)不同的小燈泡串聯(lián)在電路中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)較亮，另一個(gè)較暗，則通過(guò)較亮燈泡的電流____等于_______（選填“大于”“等于”或“小于”）通過(guò)較暗燈泡的電流，判斷依據(jù)是_串聯(lián)電路中，電流處處相等_。意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置易錯(cuò)

點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。來(lái)源：新編3.（雙選）利用如圖電路探究串聯(lián)電路的規(guī)律，下列做法正確的是（AD）

A．分別把開(kāi)關(guān)改接到a、b、c處，可以探究開(kāi)關(guān)位置的改變對(duì)用電器控制作用的影響

B．分別將電流表并聯(lián)在a、b、c處，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中電流處處相等C．分別將電流表串聯(lián)在a、b、c處，可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)a點(diǎn)的電流大于通過(guò)c點(diǎn)的電流

D．為使探究結(jié)論更具普遍性，可更換不同的用電器進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。來(lái)源：新編4.如圖所示的四個(gè)電路中，開(kāi)關(guān)閉合后，通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流一定相等的是（B ）意圖：通過(guò)對(duì)電路中電流的靈活考察，可直觀有效評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)串