口語交際演講稿

口語交際演講稿口語交際演講稿篇1

敬重的老師們，同學們：

大家好！

我演講的題目是xx。

青春是什么？

有的人說青春是絢爛多彩的花季，是陰晦而纏綿的雨季，是青翠嫩綠融融的春，是浪漫而酷熱的夏，有的人說青春是歡快時淚水，是流淚時的微笑，是簡潔的壓抑，是沉重的放縱，還有的人說青春是一壇醇香的酒，是一束明麗的話…………每個人對青春都有自我的詮釋，每個人都有每個人的答案。正是為了尊長這種自迥異的答案與詮釋，人們才匆忙走上一條條屬于自我的道路，去探尋屬于自我的謎底，破譯青春的密碼。

青春驚得起磨練卻經(jīng)不起消磨，經(jīng)得起開發(fā)卻經(jīng)不起揮霍。保爾·柯察金以前說過：“人最寶貴的是生命，生命對于每過忍耐只有一次，人的一生應(yīng)當這樣度過”，當他回首往事的時候，他不會由于虛度年華的后悔，也不會由于碌碌無為而慚愧，當他臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上的最宏大的事業(yè)—人類的解放而斗爭”。所以我們就應(yīng)珍惜青春，乘著自我還年輕，盡自我所能，在青春的舞臺上呈現(xiàn)自我亮麗而獨特的風采，讓青春飛揚！就像許多的星星在生活的星空中發(fā)出自我刺眼的光線。

口語交際演講稿篇2

敬重的領(lǐng)導、友愛的老師：

你們好！

我演講的題目是xx。

冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。當時它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨?！奔偃缁疾〈煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。

人們常說，風雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道．既然如此，我們還有什么理由”放大人生的苦痛”．一枚貝殼要用一生的時間才能將許多的沙礫轉(zhuǎn)化為一粒并不規(guī)章的珍寶，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚許多的水氣．假如把這些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光榮奪目的珍寶和美麗的彩虹。

苦痛和挫折是人生必定要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在患病挫折時排解苦痛，積蓄人生的力氣為新的奮斗目標，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！

口語交際演講稿篇3

敬重的領(lǐng)導、友愛的老師：

你們好！

大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”

詞人黃庭堅說：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；才智里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

還有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；“書讀百遍，其義自見”；“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”；……等等，有關(guān)讀書的名言警句舉不勝舉，我們從中就能看出讀書的重要性。

今日我要說：“讀書就像呼吸一樣自然。不讀，會感到窒息，多讀，好處多多。而且這些好處，實在是我無法用語言所能表達完全的。只有置身于書中的人，才能體驗其中的樂趣和奧妙。”

每當我苦惱時，總會翻開《幽默大師》、《幽默與笑話》、《兒童漫畫》等笑話書，不到一會便開懷大笑，苦惱早已被我拋到九霄云外了。每當我遇到問題時，便會找出有關(guān)書籍，找到最恰當、最合適的答案填上。每當我閑著的時候，也會找出童話書細細品嘗，或是找些科普學問的書，什么《科學世界》啦、《百科全書》啦、《小問題大百科》啦等等，懂得了新的科學學問，得到了巨大的收獲。有時我也會翻翻報紙，一些新聞也會把我吸引住。

就在預(yù)備這個口語交際材料時，我在一本書上看到這樣一句話：“不讀書的人，天和地都是狹小的，他充其量只能活上一輩子；多讀書的人，天和地都是寬敞的，他能活上三輩子”由于他能知曉過去、現(xiàn)在和將來。”

同學們，讓我們都來多讀書、讀好書。書會讓你變得更聰慧、更有才智；多讀書，也能使你的心情變得歡快；讓書成為我們永久的良師益友。

感謝大家！

口語交際演講稿篇4

各位領(lǐng)導，老師：

大家好！

很興奮今日能參加西城完小組織的口語交際教學比武活動。咱們西城完小首開口語交際教學比武的'先河，為老師和我們教學爭論人員搭建了口語教學教學爭論的平臺。今日，西城完小的六位老師為我們呈現(xiàn)了六堂原汁原味的口語交際課，這六個課例折射了我縣實施新課改以來學校語文口語交際教學的實況，我們從中可以看出口語交際教學所取得的成果，存在的不足。這次口語交際教學比武很重要也很必要。下面我就這六堂課做個簡要的點評。

一、幾大亮點：

（一）話題豐富多彩，具有交際的價值

口語交際教學中話題的選擇特殊重要。話題是在交際情境中把雙方聯(lián)系在一起的紐帶。是交際雙方進行溝通、溝通的核心，是實現(xiàn)有效溝通溝通的重要前提。

今日所上的六節(jié)課，話題豐富多彩，從不同內(nèi)容，不同角度對同學進行口語交際訓練。《馬虎的小豬》這個話題教育孩子們要克服馬虎大意的毛病，做事要認真細致?！缎▲喣銊e急》這個課題對同學進行的是助人為樂的教育?！栋閭H，友情》教育孩子們要廣交伴侶，與伴侶和諧相處；《讓歡快與眾不同》告知孩子們要正確對待歡快，引導孩子們樂觀歡快地生活，在平凡的生活中查找、制造歡快。《早晨誰在為我們勞碌》對孩子進行了感恩教育?！端麄冋嫔駳狻方逃⒆觽円獙W做好孩子。知道什么是真正的神氣。

每一個話題內(nèi)容都是健康向上的，體現(xiàn)了正確的價值導向，有確定的交際價值。

（二）話題符合同學年齡特征，體現(xiàn)了年段目標。

新課標按九年一貫的思路整體設(shè)計，分四個學段提出了階段目標。這六堂課中有三堂課是第一學段的口語交際訓練。另外三堂課是其次學段的口語交際訓練。老師在目標制定上基本體現(xiàn)了不同學段的特點。例如：第一學段目標是能認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，聽故事，復述故事大意，能較完整地敘述故事，與人交談態(tài)度大方，有禮貌，能對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。其次學段要求同學在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，與人商討，能敘述自己的見聞，并能說出自己的感受和想法。能用語言打動他人。老師在目標設(shè)定時能基本上體現(xiàn)學段特點。體現(xiàn)了口語交際訓練的循序漸進。

例如《馬虎的小豬》，陳老師在設(shè)定目標時重在敘述小故事，用一般話把故事說完整。《小鴨你別急》，肖老師的教學目標中指出：通過想象，用完整的句子描述畫面，說出關(guān)懷小鴨的方法。這些目標要求體現(xiàn)了第一學段的特點。而《早晨誰在為我們勞碌》《讓歡快與眾不同》《伴侶，友情》分別是三四班級的口語交際課。話題內(nèi)容較第一學段要深，目標要求也高一些。老師在制定目標時提出了在敘述見聞的過程中表達自己的感受和想法，在交際中表達自己的情感，快樂和諧地進行溝通。這些目標的設(shè)定體現(xiàn)了其次學段的特點。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際愛好

六堂課的老師都能夠利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的交際愛好。使同學入情入境，樂觀主動地溝通。同學在課堂上自自然然、無拘無束地進行溝通。同學在課堂上能克服心理障礙，樂觀主動交際，激發(fā)了同學的學習愛好，提高了口語交際訓練質(zhì)量。

（四）互動溝通，充分訓練，培育了同學的口語交際力氣和正確的情感態(tài)度價值觀。

老師們能夠想方設(shè)法為同學創(chuàng)設(shè)交際情境，引導同學進行交際訓練，同學既有自由發(fā)言，又有小組內(nèi)互動溝通，還有上臺表演。在傾聽、表達、應(yīng)對中培育了同學的口語交際力氣。同學在獲得學問目標、力氣目標的同時，培育了同學奇妙道德情操和正確的人生觀、價值觀。

（五）貼近生活，拓展話題，再現(xiàn)真實的生活情境

老師能依據(jù)話題內(nèi)容奇異地聯(lián)系同學的生活實際，拓展話題內(nèi)容，讓口語交際再現(xiàn)生活，回歸生活。

例如：鄧老師讓同學回憶與伴侶相處的往事，以講故事的形式與小伙伴溝通。黃建老師讓孩子們說在平常的生活、學習中有怎樣的歡快。陳彩霞老師讓孩子們說說自己是不是馬虎的小伴侶，以后該怎樣做，胡靈老師讓孩子們調(diào)查：早晨，你早早起床，都看到了哪些人？他們都在忙些什么？

二、不足之處：

（一）每一堂口語交際課的單項傳輸過多，沒有體現(xiàn)多向互動的溝通過程。

（二）每一堂口語交際課的任憑性過大，沒有在交際方法上加以引導。

（三）交際內(nèi)容停留在一個層面上，沒有體現(xiàn)交際的層次性。

（四）重視說話訓練，沒有重視交際力氣的培育。

（五）課堂上同學的交際面不廣，同學參與交際活動不樂觀。

（六）沒有創(chuàng)設(shè)交際情境，同學沒有交際的時間和空間。

三、幾點說明：

口語交際課作為學校語文新教材的一種新課型，雖然已經(jīng)經(jīng)受了許多年的探究，但照舊顯得爭論不夠，執(zhí)教時深感困惑、力不從心，因而教學效果不太理想。這些問題的有效解決，只有依靠特地的爭論和教學實踐。

（一）口語交際教學效果不好的緣由

教學緣由：開課不足；沒有考試。

老師緣由：熟識不夠，教學缺乏爭論。

教材緣由：只有話題，沒有具體內(nèi)容。課次太少。

同學緣由：心理可怕；不敢說；缺乏場境，缺少機會；缺乏指導，技巧不夠。

（二）聽說訓練與口語交際的區(qū)分

《語文課程標準》將“聽話·說話”改為“口語交際”，不僅僅是提法上的轉(zhuǎn)變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的轉(zhuǎn)變和時代的要求。

他們的主要區(qū)分在于：

1、教學目標不同

聽說訓練主要是培育同學的聽話和說話的力氣，較多地關(guān)注詞語的推敲、句式的使用，技巧的傳授等聽說學問體系的建構(gòu)，側(cè)重于單一的挺好所技能的訓練。

“口語交際”作為“聽話·說話”的進展，它不僅要求訓練每個同學的聽說力氣，而且要在口語溝通中規(guī)范口頭語言，并培育同學語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達意等綜合力氣和基本素養(yǎng)。

2、教學方式不同

“聽說訓練”的主要的教學方式是“訓練”，以老師和同學單向信息傳遞為主，同學比較被動，而且聽說訓練的內(nèi)容離同學的生活實際有確定的距離，所進行的訓練對同學的現(xiàn)實生活意義不大。

“口語交際”是聽與說雙方的互動過程，是老師與同學，同學與同學之間的多項互動溝通，教學活動主要在具體的交際情境中進行，留意調(diào)動同學的生活閱歷，在有確定實際意義的交際活動中學會交往，學會溝通，在交際中學會交際。

（三）口語交際的特點。

1、思維的準時性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核?？谡Z表達過程實際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，口語交際中思維的品質(zhì)和水平，很大程度上制約著口語交際的質(zhì)量。因此，口語交際訓練離不開思維訓練。

2、交際的生成性?？谡Z交際的發(fā)生，不是事先預(yù)約好的，有很強的生成性。有時雙方都毫無預(yù)備，不期而遇。有的是一方?jīng)]有預(yù)備，猶如學突然被老師叫去談話。這需要在交際中表現(xiàn)出隨機應(yīng)變。

3、情境的特定性。口語交際具有特定的情境。其情境因素主要是交際的內(nèi)容、對象、時間、空間和具體的場景。

4、力氣的綜合性。口語交際的所呈現(xiàn)的力氣不只是“聽、說”力氣，它體現(xiàn)的是一個人的綜合語文素養(yǎng)，諸如思想、人格、形象、風度、共性、氣質(zhì)、修辭及言語表達技巧等。

（四）口語交際課要留意培育同學的綜合力氣。

1、良好的語音力氣?？陬^語言是借助語音及其變化來傳情達意的，而漢語語音的變化是比較簡潔的，區(qū)分又比較微小，要恰當、精確?????地運用語音來表達，就必需具有較好的語音力氣，包括發(fā)音精確?????、規(guī)范；音質(zhì)純凈，音量適合；音調(diào)漂亮動聽，發(fā)音有確定的節(jié)奏，快慢適中；聲音有確定力度，并能把握自如，做到強弱、大小適當，等等。

2、快速的語言組合力氣。與人當面交談，不行能有很多預(yù)備和思考的時間，要想在短時間內(nèi)說出有確定條理的交際話語，必需快速地組織語言，快速地選擇詞語和句式，運用修辭方法和敘述、說明、描述等?？梢哉f，組織語言的速度和力氣，將準備口頭表達的效果，是口語交際力氣的一個特別重要組成部分。

3、得體的語言交際舉止。主要表現(xiàn)在：

（1）姿態(tài)自然，舉止大方。

（2）用語恰當，禮貌待人。能依據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當、得體的話。還能依據(jù)表達的需要，正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢等體態(tài)語，以增加強口語的表達效果。

（五）口語交際力氣的培育

1、強化課內(nèi)訓練，加強示范引導

（1）在口語交際課上進行口語交際訓練。這是同學獵取口語交際學問的重要途徑，也是培育同學口語交際力氣的重要途徑。老師應(yīng)依據(jù)課標，靈敏運用教材，上好口語交際課。

①創(chuàng)設(shè)情景，引起同學的說話欲望?？衫媒滩?，創(chuàng)設(shè)情境；可聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境；讓同學置身其中，產(chǎn)生“一吐為快”的沖動。

②聯(lián)系同學實際生活，拓寬話題內(nèi)容，讓同學在具體的交際情境中開展交際活動，在交際中學會交際。

③努力實現(xiàn)多個回合、雙向互動的訓練過程。

口語交際交際的核心是“交際”二字，留意的是人與人之間的溝通和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡潔相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，我們在口語交際教學中，應(yīng)想方設(shè)法，實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動，體現(xiàn)多個回合、雙向互動的訓練過程?；邮强谡Z交際課的基本特點，多個回合的溝通有助于提高交際的質(zhì)量。老師要設(shè)計多個回合、實行多種形式，在一步一步慢慢深化的互動中，體現(xiàn)同學由交際得比較簡潔、表面到交際得比較豐富、深化的訓練過程。就是憑借聽、說，進行溝通、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要想順當乃至高效地進行口語交際，必需學會傾聽、表達和應(yīng)對。以往的說話課，留意訓練聽和說（主要是獨白），而口語交際教學更留意人際溝通，借以培育應(yīng)對力氣、人際交往力氣以及合作力氣，

④留意引導同學以樂觀的情感和正確熱忱的態(tài)度參與交際，如：有表達的自信念；與人交談能敬重、理解對方；在交際中留意語言美等。

⑤賜予同學自由表達的空間，讓其充分呈現(xiàn)自己的共性，要允許同學出錯，允許提看法，允許插嘴。在交際中要做到：形式上自由組合，思想上放膽任憑；表達上言無不盡。

⑥重視同學在口語交際評價中的參與意識。一是評價交際的語言是否清楚明白；二是評價交際的方式是否講究文明禮貌；三是評價交際的習慣，即：說話姿勢、心理因素、一般話準不精確?????。對于學校生，同樣要養(yǎng)成評價的好習慣，學會正確地對待自己和他人，至于評價得怎么樣我們不能求全責備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與愛好。

（2）在閱讀教學中滲透口語交際訓練?？谡Z交際訓練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課遠遠不夠，應(yīng)當貫穿在語言教學的始終。閱讀教學過程的實質(zhì)是老師、文本、同學三者互動的過程，是師與生、生與生進行學習交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學過程中加強對同學口語交際訓練特別重要。

（3）在其它課中，進行口語交際訓練。如可在課前支配特地的口語訓練。也可在作文教學中可通過指導、評議、修改等環(huán)節(jié)，先說后寫，邊說邊評，把說些評議結(jié)合起來，實現(xiàn)思維力氣與多樣性語言表達力氣的共同進展。

2、充分利用其他課教學，強化口語交際實踐應(yīng)用

隨著課程改革的進一步深化，各科教學都很重視同學全方位力氣的培育，口語交際力氣就是其中一項重要內(nèi)容。首先要求說好一般話，不要說方言。其次要培育同學樂觀發(fā)言、發(fā)好言、進行有意思口語交際實踐。

3、多層次、多渠道、多形式地建立互動機制。

在生生、師生、小組、群體等各個層面上開展交際活動；在學校、家庭、社會等各種渠道中進行交際實踐；運用課前一分鐘對講、課內(nèi)外校內(nèi)外溝通、采訪等多種形式給同學供應(yīng)熬煉的機會。

（1）在家庭生活中，進行口語交際訓練。組織同學經(jīng)常說“家事”。通過同學作中介與家進步行間接溝通。

（2）在社會實踐中，進行口語交際訓練?？谡Z交際力氣作為一種綜合力氣，它的培育訓練應(yīng)當與社會生活融合在一起，因此，口語交際教學不能只局限于課堂，而應(yīng)走向社會，讓同學在日常生活這一動態(tài)的有用氛圍中，學會與人交往，學會與人溝通?？刹贾猛瑢W介紹溝通社會見聞。

4、留意提高語言力氣，培育良好的語言習慣。

口語交際課要進展口頭語言，讓同學在口語交際的過程中，通過師生評議、老師點撥等方式，加以規(guī)范或指導。如，就同學表達中用詞不當、消逝病句、語句顛倒重復、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠精確?????、不夠清楚、不夠條理的地方，引導同學評議、訂正，對重要的、帶普遍性的問題，老師還應(yīng)加以點評、強調(diào)，以引起留意。此外，還要加強良好語言習慣的培育，如，認真傾聽別人的發(fā)言，不任憑插話；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。規(guī)范和進展口頭語言，培育良好的語言習慣，是口語交際教學的重要目標。

口語交際演講稿篇5

敬重的老師，友愛的同學們：

大家好！

花草樹木為感恩雨露和風的照料，因此健壯發(fā)芽成長，快快長大，為這個環(huán)境貢獻出更大的生氣。小狗為感恩每日堅守門前等候仆人的歸來。這些小小的事物里都存在著這份膚淺的感情，是多么讓人感慨。而我們作為一個人，也理所當然去感恩身邊的事物，去感恩，也是去收獲感恩的禮物。而我們首先要感恩的就是我們的父母，因此今日我的演講題目就是《感謝父母的培育之恩》。

你們是否有聽起父母說你們的小時候呢？我誕生的方式在這個時代算是比較的特別了，由于我是在自己家里誕生的，那時候我的母親沒有去醫(yī)院分娩，而是在我們老家的木房子里將我迎到了這個世界。我快誕生的時候，我的奶奶叫了一個接生婆，就這樣，我在自家的老房子里，從接生婆的手里來到了這個世界上。大家想一想，在現(xiàn)代的社會，許多人去醫(yī)院生孩子都會可怕，而我每次想起我的母親在古老的方式里將我?guī)У搅诉@個世界。我的母親擔當著確定的風險為我孕育了生命。那時候我們的農(nóng)村交通不是很發(fā)達，許多東西也很落后。母親為了將我?guī)磉@個世界，她是在用生命愛惜著我的生命。

母親，是我心里最宏大的人，她像是一個溫和的港灣，總是為我們擔當苦痛，也總是擔憂著我們的安危。長大之后，父親為了我們的生活勞碌奔波，我很多次觀看父親滿頭大汗回來，我也見他在暴曬下為大棚里的菜苗澆水，那一段辛苦的時間我都見證了。隨著慢慢長大，我越來越懂得了父母的不易，他們用自己的血水和汗水換來了現(xiàn)在幸福的我們。他們靜靜付出卻不曾像我們討一句道謝，只是由于我們是他們的孩子，他們無限的包涵著我們，愛著我們。所以，同學們，此時此刻，你是否有了很多感慨呢？對于父母，對于現(xiàn)在的我們，我們能夠真正賜予他們什么？只有感恩。

我希望通過自己的這一席話，能夠讓同學們感受到自己生命的來之不易，是我們的父母為我們筑起一層愛惜球，給我們生命，給我們幸福的生活。我們現(xiàn)在總是覺得很輕松很幸福，殊不知那是由于有人在為我們負重前行罷了。所以我想在這里呼吁大家和我一起，在今后的生活中感恩我們的父母，也感恩父母賜予我們生命的辛苦，更是感謝我們