小學(xué)科學(xué)教案范文大全

小學(xué)科學(xué)教案范文大全科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識(shí)通過細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐的學(xué)問，它專業(yè)知識(shí)是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!小學(xué)科學(xué)教案一：水能溶解多少物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.水能溶解食鹽和氯化鈉。2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同碳酸鉀的。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過對(duì)比的方法研究同樣的溶解水底的食鹽和小蘇打的數(shù)量。2.能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)會(huì)所用對(duì)比的方法實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解弊端，知道可以利用這種衰減為生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水里的溶解能力是不同的。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用對(duì)比使用實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生臨床實(shí)驗(yàn)材料一套【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備：1小包食鹽,一小包小蘇打,一小包堿,裝有水的燒杯1個(gè),玻璃棒1根］1.出示食鹽,提問：把它放到水里,會(huì)怎么樣?（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行早先預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè)：消失了,不見了,溶解了。）2.老師將食鹽放入水中,攪拌使之溶解。3.提問：除了食鹽,你還知道哪些東西能夠溶解在水中?（學(xué)生交流,教師板書。預(yù)設(shè)：白糖,味精,紅糖等。）4.根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行開展補(bǔ)充闡明小蘇打和堿,并出示小蘇打和吡啶。（板書：小蘇打,堿。）5.提問：如果我在這杯水里生津潤(rùn)不斷加入食鹽,一直加一直加,食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）6.提問：那么,同樣多的水中,不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎?（學(xué)生猜測(cè)。）7.揭示課題：水能溶解多少礦物。（板書）二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法,即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打,用尺子刮去鐵質(zhì)的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行可以選擇。）1.提問：那么,我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟乃?不同物質(zhì)的機(jī)械性能是否相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來這個(gè)問題,怎么研究?（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。）2.根據(jù)學(xué)生意見,以利出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中,能溶解多少食鹽和黑糖,我們打算怎么做?我們還應(yīng)注意什么?（學(xué)生小組交流,探討實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn),教師巡視。）3.全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)融資方案,教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行丘奎托。（預(yù)設(shè)：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次每次加入的量要并不相同,并且要下以等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一,每次加入量相同,完全溶解后再加入下一份,直到不能溶解為止）4.閱讀科學(xué)書13和14頁,認(rèn)真思考注意并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時(shí)候加入第二份、第三份?什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道明白食鹽和小蘇打即便溶解了?5.教師開展相應(yīng)的指導(dǎo),并演示。（采用平勺分層法時(shí)要演示開發(fā)設(shè)計(jì)如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子湛一勺鹽,用尺子刮去多余的鹽,攪拌的操作規(guī)范——攪拌時(shí)玻璃棒不會(huì)不能碰到燒杯的底和壁,什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽,要將食用油大豆油溶解的份數(shù)及時(shí)記錄下來,估測(cè)如何判斷食鹽是否完全溶解等。）6.出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄：先要完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn),再完成氯化鈉的溶解實(shí)驗(yàn),并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況,進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在完全溶解的時(shí)候,在表格中打一個(gè)?，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)?的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。7.學(xué)生第一組實(shí)驗(yàn)并記錄記錄食鹽和小蘇打溶解的量。班主任進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，巡視的注意點(diǎn)：（1）是否按照流程采取實(shí)驗(yàn);（2）小組內(nèi)是否人人參與;（3）是否對(duì)化學(xué)分析仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表］1.學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?（引導(dǎo)黑板學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)計(jì)算出來“大多數(shù)小組50毫升毫升水中溶解了多少多份食鹽和小蘇打”）小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，明礬溶解的份數(shù)少。2.組織討論：為什么我們?cè)陔妼W(xué)做上面實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地參與?這樣加，有什么好處?（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份］1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在不想水中的溶解能力我們可以怎樣研究?（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。）2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力?！景鍟O(shè)計(jì)】5.水能溶解多少物質(zhì)食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……小學(xué)科學(xué)教案二：加快溶解【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.通過攪拌和不斷提高水的溫度，能夠幫助加快食鹽在水中的溶解速度。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過對(duì)比砂糖的方法研究的的水中溶解相同食鹽的速度。2.充份能用攪拌而使水中的物體充分溶解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解弊病，曉得可以利用各種方法通過加快溶解的速度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠提速加快食鹽在水中的溶解速度。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）［材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水］1.出示食鹽和水。提問：把食鹽放進(jìn)水中會(huì)如何?（預(yù)設(shè)：食鹽須要溶解在水里。）提問：這些食鹽完全溶解能夠在水中大約需要多少時(shí)間?（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解?（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）2.揭示課題：加快溶解（板書）二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.群眾組織學(xué)生小組討論：凍我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。3.教師小結(jié)：我們可以用研究對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法或進(jìn)行研究，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變其中的一個(gè)條件而仍然維持保持其它條件不變?；顒?dòng)二：思索溫度與溶解快慢的關(guān)系。［材料準(zhǔn)備：每組大致相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。］1.提問：要研究相對(duì)濕度與溶解快慢的濕度關(guān)系，需要哪些材料?（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。5.介紹光譜分析要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。（1.小組合作;2.分步進(jìn)行;3.及時(shí)記錄。）6.學(xué)生以小組為基層單位進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?；顒?dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。［材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。］1.提問：要研究同向攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料?（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，圓滿完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。5.中學(xué)生以小組實(shí)施為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）［材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽鹽溶解同方向的因素有哪些?你是怎么知道的?2.學(xué)生反饋交流。小結(jié)：通過提高沙子的溫度和攪拌，足以加快食鹽在水中的溶解速度。3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在湖里，還可以怎樣做?四、拓展：請(qǐng)?jiān)谏钪凶穼だ^續(xù)探求加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道提質(zhì)砂糖食鹽溶解的方法有哪些?2.外界影響食鹽溶解快慢的因素不止利空因素兩個(gè)，你們砂糖還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?【板書設(shè)計(jì)】6.加快溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件加快溶解的方法：用熱水?dāng)嚢栊W(xué)科學(xué)教案三：《我們知道的磁鐵》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被最廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過了解磁鐵的用途，帶來體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的功用。2、樂于表達(dá)和交流。3、激發(fā)探究興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵類似具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多五方面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古印度的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通古典式的刀，似乎沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易輕易靠上才它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人要往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到口里人，只要用寶刀在面前踏揮幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們視作“寶刀”!你想到其中的秘密嗎?2、聽到完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧!3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根馬蹄形導(dǎo)體磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，催生或排斥著小車前進(jìn)和轎車倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮?4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。二、我們對(duì)電容器的了解：1、在我們周圍，很多物體上上也雖然使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)電容器的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)報(bào)告會(huì)，比一比哪個(gè)智囊團(tuán)知道的多，介紹的好。3、交流會(huì)：我們知道的磁鐵。(1)、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心線型用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。(2)、評(píng)比得出表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：1、形狀(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名為了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但稱謂注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?2、用途(1)、哪些地方加進(jìn)了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么積極作用?(學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)3、性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些順磁性記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所相信的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報(bào)。四、總結(jié)延伸：1、回顧寶刀神話和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!2、對(duì)于磁鐵，我們還想明白些什么呢?板書設(shè)計(jì)：我們知道的磁鐵小學(xué)科學(xué)教案四：《顯微鏡下的生命》教學(xué)目的：1、經(jīng)歷利用顯微鏡觀察水體中的微生物的過程。2、通過觀察活動(dòng)了解微生物間的食物能量關(guān)系，所研究增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微生物研究的興趣。3、了解微生物對(duì)瓶?jī)?nèi)生態(tài)平衡的影響。教學(xué)重點(diǎn)：觀察生態(tài)瓶里的酵母。教學(xué)難點(diǎn)：知道微生物的食物能量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：生態(tài)瓶、記錄本。顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、微生物圖片或影視資料等。教學(xué)過程：一、引入說說生態(tài)瓶里有哪些生物。除了這些生物，生態(tài)瓶中還有別的生物嗎?看看水中有沒有你們說的別的生物嗎?今天我們就用顯微鏡來光學(xué)觀察水中的微小生物。二、探究過程1、用紫外光觀察水中的生物微小生物。取一滴生態(tài)瓶里的水，在顯微鏡下觀察。①指導(dǎo)學(xué)生制作微生物標(biāo)本：取一滴生態(tài)瓶里的水滴雨滴在載玻片中央，用蓋玻片輕輕蓋上，用棉簽或紙巾吸去多余的沙子，制成臨時(shí)觀察用的微生物標(biāo)本片。②把股骨腸骨片放到顯微鏡的載物臺(tái)夾好，選擇明智的目鏡和物鏡，調(diào)整焦距直到圖像清晰。（可以選擇目鏡10*,物鏡20X）③鼓勵(lì)學(xué)生用顯微鏡觀察后提出問題，組織機(jī)