木屋LED天花燈參數(shù)課件

木屋LED天花燈參數(shù)（精品）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四疚軱ED天花燈參數(shù)（精品）木屋LED天花燈參數(shù)（精品）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薊ED參數(shù)江門市確實美光電科技有限公司出品pAR翻M萬型木屋LED天花燈·木屋LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)的新型天花燈。木屋天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇木屋LED天花燈是每個使用者迫切關(guān)注的。木屋LED天花燈在商業(yè)照明中使用較廣的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以下類推)、3顆、5顆、7顆、9顆、12顆、15顆每顆燈珠的功率有1W、3W。各種規(guī)格適合使用的地方不一樣,主要取決于使用者要求的亮度、照射距離安裝處的竇度等。隨著生態(tài)課堂教學(xué)改革在我市持續(xù)而深入地推進，如何在教學(xué)中體現(xiàn)生態(tài)課堂教學(xué)理念已成為初中思品課共同面對的問題。“生態(tài)的課堂”應(yīng)該為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活和工作的習(xí)慣。因此，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)與教師的教和諧統(tǒng)一。那么，在初中思品課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？結(jié)合自身的教學(xué)實踐，本人作了一些粗淺的探討和研究。一、尊重學(xué)生，真正確立“以學(xué)生為本”的意識學(xué)生主體思想雖已被多數(shù)教師接受，但在具體教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機器，缺乏主觀能動性，只是被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求很難適應(yīng)。因此，需要教師及時轉(zhuǎn)變觀念，真正確立“以學(xué)生為本”的意識，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。二、追求和諧，充分調(diào)動“教與學(xué)”的積極性現(xiàn)代教學(xué)論認為：“教育是一種旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)的師生間互感互助的交流活動，教師和學(xué)生是其中兩個最基本的動態(tài)因素。學(xué)生不僅是教育過程中知識的載體，更是教學(xué)過程中的合作者、參與者?！苯處煈?yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。1．利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也?！鄙鷳B(tài)課堂要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。2.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生體會主人翁的樂趣學(xué)生能發(fā)揮主體性，需要創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的氛圍，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。傳統(tǒng)的思品課教學(xué)中，我們教師在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西。這種課堂里往往充滿著嚴肅的氣氛。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。三、培養(yǎng)能力，努力構(gòu)建“學(xué)生自主”的主體地位“生態(tài)的課堂”鼓勵遠離封閉的室內(nèi)教學(xué)和“填鴨方式”，提倡自主學(xué)習(xí)，崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)；“生態(tài)的課堂”從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者；學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。1．教會學(xué)生“閱”書基于思品學(xué)科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“閱”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。2．啟發(fā)學(xué)生“問”書教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步地領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷地提出問題、思考問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題―分析問題―解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。3．訓(xùn)練學(xué)生“解”惑在教學(xué)中，有目的地安排一些熱點材料進行分析，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后圍繞材料捕捉信息提出問題，再小組合作解決同學(xué)的疑惑，這樣的訓(xùn)練對于提高學(xué)生的解題能力有著很大的幫助，也努力構(gòu)建了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的主體地位?？傊處煈?yīng)該創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都真正高效地參與課堂教學(xué)活動的全過程，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生把理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來的好習(xí)慣，要以豐富有趣而且具有實效的實例感染學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)思路，著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，這樣才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我國著名語文教育家朱紹禹先生曾經(jīng)指出：“教師的基本作用在于創(chuàng)造一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。”所謂情境，就是具體場合中的情形、景象和境地。情境的特征就是具體可感。語文教學(xué)中運用情境教學(xué)，就要全方位地設(shè)置具體的教學(xué)氛圍、情調(diào)，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得深刻的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。從教學(xué)的意義來說，幾乎一切教學(xué)都是在特定的情境中進行的。語文教學(xué)尤其如此，離開了一定的語文環(huán)境，口頭語言和書面語言的訓(xùn)練幾乎是不可能的。閱讀文章，每篇文章就是一個特定的典型情境。字面之義、言外之聲、微言深意、用詞組句之妙、修飾表達之奇，莫不在文章的語境中品味、領(lǐng)會。學(xué)生的作文，也都是一定情境的記敘、說明、議論、抒情、描寫。唯在這設(shè)定的情境中，也才能浮想聯(lián)翩，思接千載，視通萬里，有話可說，有事可寫?？梢娬Z文教學(xué)必須進行情境教學(xué)。認識到這點，教學(xué)中我就有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境中積極地建構(gòu)知識，優(yōu)化語文教學(xué)過程。下面就說說我在課堂中運用的幾種教學(xué)情境：一、精美導(dǎo)語，融入情境蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最美的鑰匙。它不僅開發(fā)情感記憶，而且深入到大腦最隱秘的角落?！眱?yōu)美精致的導(dǎo)語，可烘托出特異的情感氛圍，將學(xué)生引入到課文情境中去?；旧厦刻谜n的開頭我都會設(shè)想一段導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)出一種相對應(yīng)的情境，通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計吸引學(xué)生的注意力，這樣就為一堂好課奠定了堅實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)老舍的《想北平》一文時，我聲情并茂地導(dǎo)入：“在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結(jié)成的珍寶，就是鄉(xiāng)情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑。人在他鄉(xiāng)，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻永遠指向生養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉(xiāng)情最精妙的詮釋。”這段話仿佛涓涓細流淌進了學(xué)生的情感花園，讓他們共鳴著美麗而哀怨的鄉(xiāng)愁，情不自禁地對中國文人的鄉(xiāng)土情結(jié)有了特別的體會。再來學(xué)課文，就能在這樣的情感體驗中深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀相思之情了。二、播放音樂，渲染情境音樂作品是作曲家心靈的傾訴、感情的流淌，通過對音樂的欣賞，可以使學(xué)生受到情境感染，得到情感熏陶，陶冶個人性情，激發(fā)內(nèi)在情趣。在教學(xué)中，如果能夠配上情調(diào)和諧的音樂作背景，就更能給學(xué)生一種直觀的感受，從而營造出更強烈的情感氛圍。語文教材具有得天獨厚的審美優(yōu)勢和情感優(yōu)勢，將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，最易撥動學(xué)生的心靈之弦。把音樂語言與文學(xué)語言巧妙融合，教學(xué)中就可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，收到意想不到的效果。如在教學(xué)《琵琶行》時，我播放了配以憂傷哀怨的琵琶曲的朗誦，哀婉的音樂、深情的朗誦一下子將學(xué)生引入傷感而悲涼的氛圍中，為課文奠定了鑒賞的基調(diào)，營造了探究的氛圍。尤其詩中描寫音樂的詩句令人拍案叫絕，這些音樂或激越高亢或歡快閑雅或珠圓玉潤，跟學(xué)生欣賞課文內(nèi)容同步進行，讓學(xué)生真正體會了這些表演技法。音樂與文本的結(jié)合真是太美妙了，讓文本感染學(xué)生，讓音樂感染學(xué)生，讓學(xué)生感染學(xué)生，老師還需多言嗎？三、聯(lián)系生活，展現(xiàn)情境生活是文章的唯一源泉。聯(lián)系生活展現(xiàn)情境就是把教材中所寫的生活和學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。學(xué)生都喜歡貼近生活的文章，聯(lián)系生活情境，能夠加深學(xué)生對課文的理解和情感體驗，使他們以一種輕松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。所以，必要時要抱一種大語文的觀念，跳出課堂，與生活聯(lián)系，從課內(nèi)到課外，然后又從課外到課內(nèi)，這個時候，學(xué)生對課文的理解就已經(jīng)上了一個臺階。如我在教學(xué)史鐵生的《我與地壇》第二部分時，為了讓學(xué)生體會母愛的細膩與偉大，就讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，回憶自己平時感受到的母愛的細節(jié)。比如學(xué)生說到了：夜課回家客廳里還亮著的燈，餐桌上熱著的牛奶，冬天暖和的被窩，生病中母親焦急的眼神，等等。在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生的感恩心理一定會油然而生。同時閱讀教學(xué)也和寫作教學(xué)聯(lián)系起來了。四、改寫語言，探尋情境比如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生對內(nèi)容大體掌握的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們將其中的片段進行改寫，進入特定的場景時空，實現(xiàn)古詩文的跨語境的接受?；?qū)⒃姼韪膶懗缮⑽?，或?qū)⑽难晕母膶懗尚≌f，或?qū)⑿≌f改寫成劇本。改寫的過程，其實就是閱讀過程中一次情境的再創(chuàng)造，讓學(xué)生積累了一種情感體驗。在教學(xué)《鴻門宴》時，其中扣人心弦的情節(jié)，栩栩如生的人物形象尤其值得學(xué)生體會。我就布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生將課文高潮部分改寫成小說，學(xué)生經(jīng)過想象其中的情境，在寫作中增加了許多場面和細節(jié)描寫，鍛煉了自己的語言表達能力，學(xué)會了用描寫性的語言表達生活情境。像類似的訓(xùn)練還可以運用于詩歌教學(xué)中。比如在教學(xué)《雨霖鈴》時，我讓學(xué)生想象畫面和當(dāng)時詩人和情人分手時的情景，用散文化的語言抒寫出來，起到了很好的感染作用。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法不止以上所述，但不管方法如何，目的只有一個，即從教學(xué)實際出發(fā)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，達到陶冶學(xué)生審美感受，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)過程之目的。木屋LED天花燈參數(shù)（精品）11、用道德的示范來造就一個人，1EED參數(shù)江門市確實美光電科技有限公司出品pAR翻M萬型EED2木屋LED天花燈·木屋LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)的新型天花燈。木屋天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇木屋LED天花燈是每個使用者迫切關(guān)注的。木屋LED天花燈在商業(yè)照明中使用較廣的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以下類推)、3顆、5顆、7顆、9顆、12顆、15顆每顆燈珠的功率有1W、3W。各種規(guī)格適合使用的地方不一樣,主要取決于使用者要求的亮度、照射距離安裝處的竇度等。木屋LED天花燈3術(shù)星LED天花燈的安裝方法1、嵌入式安裝于天花板·2、加安裝支架或軌道作為透光燈或射燈使用·3、加吊桿或鋼索作為吊燈使用LED天花燈系列天花板開孔圖1圖1.將彈簧扣垂2然后放到天(圍合天花板圖3圖4術(shù)星LED天花燈的安裝方法4木屋LED天花燈的優(yōu)點1,木屋LED天花燈節(jié)能.木屋LED天花燈的能耗僅為白熾燈的1/10,節(jié)能燈的142,木屋LED天花燈長壽.壽命可達10萬小時以上,對普通家庭照明可謂"一勞永逸"3,木屋LED天花燈可以工作在高速狀態(tài).節(jié)能燈如果頻繁的啟動或關(guān)斷燈絲就會發(fā)黑很快的壞掉4,木屋LED天花燈是固態(tài)封裝,屬于冷光源類型所以它很方便運輸和安裝,可以被裝置在任何微型和封閉的設(shè)備中,不怕振動,基本上用不著考慮散熱≯·≯木屋LED天花燈的優(yōu)點5選擇木屋LED天花燈主要從以下三個方面來考慮1、看燈具使用的散熱器·燈珠散熱的快慢決定了整燈的光衰程度和使用壽命。燈珠長時間在高溫狀態(tài)下工作,光衰很快,壽命很短,而亮度太差的天花燈,起不到重點照明的效果木屋LED天花燈的散熱器方案,主流有整體式散熱器方式、有單顆燈珠一個散熱柱方式、有外加風(fēng)扇散熱方式等散熱器的大小、鋁材的質(zhì)量影響到散熱的速度,也影響到整燈的價格2、看燈具的電源(即俗稱的變壓器)·變壓器質(zhì)量也決定了整燈的壽命,燈珠使用50000小時以上沒問題,但變壓器如果壞了的話,整燈也就亮不起了。變壓器內(nèi)使用的電子元器件、設(shè)計方案決定了變壓器的效率功率因素、穩(wěn)定性、溫升值、使用壽命。使用者不了解元器件知識的話,可從變壓器的大小、重量,以及咨詢制造商使用的電解電容等方面初步判斷。LED天花燈價格的差異,變壓器質(zhì)量占不小比例·3、了解燈珠的品牌和封裝:燈珠品質(zhì)決定木屋LED天花燈照明效果,封裝工藝影響燈珠質(zhì)量、散熱等關(guān)鍵因素。燈珠芯片有美國芯片、臺灣芯片、國產(chǎn)芯片等。不同的品牌,價格差異較大,照明效果差別也大使用者可以通過咨詢制造商方式了解到燈珠方案,取決于廠家的誠信程片生產(chǎn)線打下的殘次品來制作,色溫不亮選擇木屋LED天花燈主要從6確美木屋LD花〈擁有綠型號品牌確實美JTLDL-011-10平斜拉絲+中心砂玻璃TRUSTME芯片:晶元/光宏額定電壓85-240v質(zhì)保兩年光源功率10B面光源光色暖白(2700320光(60060Jow尺寸大小直徑:122m開材質(zhì)車侶:平斜拉絲中心秘攻德國技術(shù)奪業(yè)反光不重量薄6包曲芯片品牌臺灣晶元,光宏,新世紀64.60發(fā)光角度雙向發(fā)光約80°-120°安裝方式嵌入式安裝確實美燈飾廣東江浙滬包郵質(zhì)?！邸ぁ鄞_美木屋LD花〈擁有綠7確實美木屋LED天花燈(擁有國家專利技術(shù)確實美木屋LED天花燈(擁有國家專利技術(shù)8確實美木屋LED天花燈型號品牌2-3*1點光源額定電壓85-240TRUSTME芯片:晶元宏質(zhì)保兩年光源功率1W暖白(2700-3200)白光(600650K)尺寸大小直徑:92m,開孔:60m車鋁,高光面1KG芯片品牌臺汽晶元,光宏,新世紀發(fā)光角度雙向發(fā)光約25°-30°安裝方式嵌入式安裝確實美燈飾廣東江浙滬包郵確實美木屋LED天花燈9最便宜的確實美木屋LED天花燈TrustiesTrustme最便宜的確實美木屋LED天花燈10確實美木屋的d天寶貝資料PRODUCTINFORMATIONVe〔∈RoNs產(chǎn)品:LED天花燈輸入電壓:85~240V發(fā)光效率:280Lm/W發(fā)光顏色:暖白正白/冷白色溫:2700~7000K顯色指數(shù):≥85功率因素:20.8工作頻率:50/60Hz發(fā)光角度:45°工作濕度:10%~85%RH工作溫度:-30~60℃C燈具角度:雙向調(diào)節(jié)壽命:50000h5W/7W/10w/12W/15W±5%材質(zhì):鋁合金【能耗對比】【亮度對比】【壽命對比】LED燈節(jié)能燈節(jié)能燈白熾燈節(jié)能燈LED知較白織節(jié)能93%,節(jié)能節(jié)能70%同瓦數(shù)是25倍亮度于節(jié)能燈7倍于白織燈LED是節(jié)能燈的10倍是白熾燈的25倍確實美木屋的d天11木屋LED天花燈參數(shù)課件12木屋LED天花燈參數(shù)課件13木屋LED天花燈參數(shù)課件14木屋LED天花燈參數(shù)課件15木屋LED天花燈參數(shù)課件1631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里17木屋LED天花燈參數(shù)（精品）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四疚軱ED天花燈參數(shù)（精品）木屋LED天花燈參數(shù)（精品）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薊ED參數(shù)江門市確實美光電科技有限公司出品pAR翻M萬型木屋LED天花燈·木屋LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)的新型天花燈。木屋天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇木屋LED天花燈是每個使用者迫切關(guān)注的。木屋LED天花燈在商業(yè)照明中使用較廣的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以下類推)、3顆、5顆、7顆、9顆、12顆、15顆每顆燈珠的功率有1W、3W。各種規(guī)格適合使用的地方不一樣,主要取決于使用者要求的亮度、照射距離安裝處的竇度等。隨著生態(tài)課堂教學(xué)改革在我市持續(xù)而深入地推進，如何在教學(xué)中體現(xiàn)生態(tài)課堂教學(xué)理念已成為初中思品課共同面對的問題?！吧鷳B(tài)的課堂”應(yīng)該為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活和工作的習(xí)慣。因此，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)與教師的教和諧統(tǒng)一。那么，在初中思品課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？結(jié)合自身的教學(xué)實踐，本人作了一些粗淺的探討和研究。一、尊重學(xué)生，真正確立“以學(xué)生為本”的意識學(xué)生主體思想雖已被多數(shù)教師接受，但在具體教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機器，缺乏主觀能動性，只是被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求很難適應(yīng)。因此，需要教師及時轉(zhuǎn)變觀念，真正確立“以學(xué)生為本”的意識，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。二、追求和諧，充分調(diào)動“教與學(xué)”的積極性現(xiàn)代教學(xué)論認為：“教育是一種旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)的師生間互感互助的交流活動，教師和學(xué)生是其中兩個最基本的動態(tài)因素。學(xué)生不僅是教育過程中知識的載體，更是教學(xué)過程中的合作者、參與者。”教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。1．利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也。”生態(tài)課堂要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。2.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生體會主人翁的樂趣學(xué)生能發(fā)揮主體性，需要創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的氛圍，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。傳統(tǒng)的思品課教學(xué)中，我們教師在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西。這種課堂里往往充滿著嚴肅的氣氛。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。三、培養(yǎng)能力，努力構(gòu)建“學(xué)生自主”的主體地位“生態(tài)的課堂”鼓勵遠離封閉的室內(nèi)教學(xué)和“填鴨方式”，提倡自主學(xué)習(xí)，崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)；“生態(tài)的課堂”從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者；學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。1．教會學(xué)生“閱”書基于思品學(xué)科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“閱”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。2．啟發(fā)學(xué)生“問”書教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步地領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷地提出問題、思考問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題―分析問題―解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。3．訓(xùn)練學(xué)生“解”惑在教學(xué)中，有目的地安排一些熱點材料進行分析，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后圍繞材料捕捉信息提出問題，再小組合作解決同學(xué)的疑惑，這樣的訓(xùn)練對于提高學(xué)生的解題能力有著很大的幫助，也努力構(gòu)建了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的主體地位?？傊?，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都真正高效地參與課堂教學(xué)活動的全過程，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生把理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來的好習(xí)慣，要以豐富有趣而且具有實效的實例感染學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)思路，著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，這樣才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我國著名語文教育家朱紹禹先生曾經(jīng)指出：“教師的基本作用在于創(chuàng)造一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境?！彼^情境，就是具體場合中的情形、景象和境地。情境的特征就是具體可感。語文教學(xué)中運用情境教學(xué)，就要全方位地設(shè)置具體的教學(xué)氛圍、情調(diào)，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得深刻的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。從教學(xué)的意義來說，幾乎一切教學(xué)都是在特定的情境中進行的。語文教學(xué)尤其如此，離開了一定的語文環(huán)境，口頭語言和書面語言的訓(xùn)練幾乎是不可能的。閱讀文章，每篇文章就是一個特定的典型情境。字面之義、言外之聲、微言深意、用詞組句之妙、修飾表達之奇，莫不在文章的語境中品味、領(lǐng)會。學(xué)生的作文，也都是一定情境的記敘、說明、議論、抒情、描寫。唯在這設(shè)定的情境中，也才能浮想聯(lián)翩，思接千載，視通萬里，有話可說，有事可寫?？梢娬Z文教學(xué)必須進行情境教學(xué)。認識到這點，教學(xué)中我就有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境中積極地建構(gòu)知識，優(yōu)化語文教學(xué)過程。下面就說說我在課堂中運用的幾種教學(xué)情境：一、精美導(dǎo)語，融入情境蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最美的鑰匙。它不僅開發(fā)情感記憶，而且深入到大腦最隱秘的角落?！眱?yōu)美精致的導(dǎo)語，可烘托出特異的情感氛圍，將學(xué)生引入到課文情境中去。基本上每堂課的開頭我都會設(shè)想一段導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)出一種相對應(yīng)的情境，通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計吸引學(xué)生的注意力，這樣就為一堂好課奠定了堅實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)老舍的《想北平》一文時，我聲情并茂地導(dǎo)入：“在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結(jié)成的珍寶，就是鄉(xiāng)情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑。人在他鄉(xiāng)，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻永遠指向生養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉(xiāng)情最精妙的詮釋?！边@段話仿佛涓涓細流淌進了學(xué)生的情感花園，讓他們共鳴著美麗而哀怨的鄉(xiāng)愁，情不自禁地對中國文人的鄉(xiāng)土情結(jié)有了特別的體會。再來學(xué)課文，就能在這樣的情感體驗中深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀相思之情了。二、播放音樂，渲染情境音樂作品是作曲家心靈的傾訴、感情的流淌，通過對音樂的欣賞，可以使學(xué)生受到情境感染，得到情感熏陶，陶冶個人性情，激發(fā)內(nèi)在情趣。在教學(xué)中，如果能夠配上情調(diào)和諧的音樂作背景，就更能給學(xué)生一種直觀的感受，從而營造出更強烈的情感氛圍。語文教材具有得天獨厚的審美優(yōu)勢和情感優(yōu)勢，將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，最易撥動學(xué)生的心靈之弦。把音樂語言與文學(xué)語言巧妙融合，教學(xué)中就可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，收到意想不到的效果。如在教學(xué)《琵琶行》時，我播放了配以憂傷哀怨的琵琶曲的朗誦，哀婉的音樂、深情的朗誦一下子將學(xué)生引入傷感而悲涼的氛圍中，為課文奠定了鑒賞的基調(diào)，營造了探究的氛圍。尤其詩中描寫音樂的詩句令人拍案叫絕，這些音樂或激越高亢或歡快閑雅或珠圓玉潤，跟學(xué)生欣賞課文內(nèi)容同步進行，讓學(xué)生真正體會了這些表演技法。音樂與文本的結(jié)合真是太美妙了，讓文本感染學(xué)生，讓音樂感染學(xué)生，讓學(xué)生感染學(xué)生，老師還需多言嗎？三、聯(lián)系生活，展現(xiàn)情境生活是文章的唯一源泉。聯(lián)系生活展現(xiàn)情境就是把教材中所寫的生活和學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。學(xué)生都喜歡貼近生活的文章，聯(lián)系生活情境，能夠加深學(xué)生對課文的理解和情感體驗，使他們以一種輕松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。所以，必要時要抱一種大語文的觀念，跳出課堂，與生活聯(lián)系，從課內(nèi)到課外，然后又從課外到課內(nèi)，這個時候，學(xué)生對課文的理解就已經(jīng)上了一個臺階。如我在教學(xué)史鐵生的《我與地壇》第二部分時，為了讓學(xué)生體會母愛的細膩與偉大，就讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，回憶自己平時感受到的母愛的細節(jié)。比如學(xué)生說到了：夜課回家客廳里還亮著的燈，餐桌上熱著的牛奶，冬天暖和的被窩，生病中母親焦急的眼神，等等。在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生的感恩心理一定會油然而生。同時閱讀教學(xué)也和寫作教學(xué)聯(lián)系起來了。四、改寫語言，探尋情境比如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生對內(nèi)容大體掌握的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們將其中的片段進行改寫，進入特定的場景時空，實現(xiàn)古詩文的跨語境的接受?；?qū)⒃姼韪膶懗缮⑽模驅(qū)⑽难晕母膶懗尚≌f，或?qū)⑿≌f改寫成劇本。改寫的過程，其實就是閱讀過程中一次情境的再創(chuàng)造，讓學(xué)生積累了一種情感體驗。在教學(xué)《鴻門宴》時，其中扣人心弦的情節(jié)，栩栩如生的人物形象尤其值得學(xué)生體會。我就布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生將課文高潮部分改寫成小說，學(xué)生經(jīng)過想象其中的情境，在寫作中增加了許多場面和細節(jié)描寫，鍛煉了自己的語言表達能力，學(xué)會了用描寫性的語言表達生活情境。像類似的訓(xùn)練還可以運用于詩歌教學(xué)中。比如在教學(xué)《雨霖鈴》時，我讓學(xué)生想象畫面和當(dāng)時詩人和情人分手時的情景，用散文化的語言抒寫出來，起到了很好的感染作用。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法不止以上所述，但不管方法如何，目的只有一個，即從教學(xué)實際出發(fā)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，達到陶冶學(xué)生審美感受，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)過程之目的。木屋LED天花燈參數(shù)（精品）11、用道德的示范來造就一個人，18EED參數(shù)江門市確實美光電科技有限公司出品pAR翻M萬型EED19木屋LED天花燈·木屋LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)的新型天花燈。木屋天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇木屋LED天花燈是每個使用者迫切關(guān)注的。木屋LED天花燈在商業(yè)照明中使用較廣的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以下類推)、3顆、5顆、7顆、9顆、12顆、15顆每顆燈珠的功率有1W、3W。各種規(guī)格適合使用的地方不一樣,主要取決于使用者要求的亮度、照射距離安裝處的竇度等。木屋LED天花燈20術(shù)星LED天花燈的安裝方法1、嵌入式安裝于天花板·2、加安裝支架或軌道作為透光燈或射燈使用·3、加吊桿或鋼索作為吊燈使用LED天花燈系列天花板開孔圖1圖1.將彈簧扣垂2然后放到天(圍合天花板圖3圖4術(shù)星LED天花燈的安裝方法21木屋LED天花燈的優(yōu)點1,木屋LED天花燈節(jié)能.木屋LED天花燈的能耗僅為白熾燈的1/10,節(jié)能燈的142,木屋LED天花燈長壽.壽命可達10萬小時以上,對普通家庭照明可謂"一勞永逸"3,木屋LED天花燈可以工作在高速狀態(tài).節(jié)能燈如果頻繁的啟動或關(guān)斷燈絲就會發(fā)黑很快的壞掉4,木屋LED天花燈是固態(tài)封裝,屬于冷光源類型所以它很方便運輸和安裝,可以被裝置在任何微型和封閉的設(shè)備中,不怕振動,基本上用不著考慮散熱≯·≯木屋LED天花燈的優(yōu)點22選擇木屋LED天花燈主要從以下三個方面來考慮1、看燈具使用的散熱器·燈珠散熱的快慢決定了整燈的光衰程度和使用壽命。燈珠長時間在高溫狀態(tài)下工作,光衰很快,壽命很短,而亮度太差的天花燈,起不到重點照明的效果木屋LED天花燈的散熱器方案,主流有整體式散熱器方式、有單顆燈珠一個散熱柱方式、有外加風(fēng)扇散熱方式等散熱器的大小、鋁材的質(zhì)量影響到散熱的速度,也影響到整燈的價格2、看燈具的電源(即俗稱的變壓器)·變壓器質(zhì)量也決定了整燈的壽命,燈珠使用50000小時以上沒問題,但變壓器如果壞了的話,整燈也就亮不起了。變壓器內(nèi)使用的電子元器件、設(shè)計方案決定了變壓器的效率功率因素、穩(wěn)定性、溫升值、使用壽命。使用者不了解元器件知識的話,可從變壓器的大小、重量,以及咨